2015是什么年-六十六大寿

学习必备 欢迎下载
小学二年级数学教案
第一单元 长度单位
第一课时：认识厘米和用厘米量
教学内容：
课本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。
教学目的：
1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。
2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。
3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。
4、 激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。
教学重点：使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。
教学难点：用刻度尺量物体的长度。
教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘 米白纸条若干条、硬币、回形针、
棱长1厘米的正方形等。
教学过程：
一、 谈话导入
教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？
学生回答后教师说明：物体有长有短。
教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？
让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。
通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量 工具不一样，结果也不一样。如果我们要得到
一个统一的结果，最好用什么工具？
学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做
单位。
二、 新授
1、 教学例1
(1)认识米尺。
教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。
请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？
学生观察，汇报。
教师介绍0刻度线
尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度)
在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米)
(2)认识几厘米
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？
问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？
2教学例2
(1) 教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？
(2) 教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。
三、 练习
1、 让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的。
2、 完成课本练习一第1至3题。
3、 判断下面的量法对吗？说明理由。

学习必备 欢迎下载
(1) 没有对准0刻度的。
(2) 不是从零刻度量的。
4、 如果尺子的前面断了，看不刻0刻度线，怎么办？
四、 总结
我们今天学习了什么知识？学会了什么本领？
先让个别学生说，然后教师再小结。
五、 作业设计：
1、 填空
(1)量较短的物体的长度可以用( )作单位。
(2)图钉的长大约是( )厘米。
2、量一量
(1)你的铅笔长( )厘米。
(2)数学课本长( )厘米。
(3)你的笔盒长( )厘米。
教学反思：





第二课时 认识米和用米量
教学内容：
课本第4至5页例3和相应的“做一做”题；练习一4至6题。
教学目的：
1、 使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米=100厘米 ；初步学会用米
尺量较长物体的长度。
2、 通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。
3、 在学习活动中培养学生合作意识。
教学重点：
使学生识识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学难点：
根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。
教具准备：
一把米尺、1米长的小棍、一盘卷尺。
教学过程：
一、 复习
1、 提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。
2、 让学生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
3、 用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
二、导入新课
教师请一名用学生尺量黑 板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺，
让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次 ，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便
一些”？“量操场的长用哪种尺方便些”？
教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作
单位。如果要量黑 板或操场的长用厘米单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米和用米量

学习必备 欢迎下载
三、新授
1、认识米。
(1)认识1米的实际长度。
教师拿出米尺，告诉学生它的长度是1米，并让学生拿出准备好 的米尺或1米长的小棍，
让学生把自己的两臂伸平用米尺量出1米的长度。
(2)、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
(3)、让学生拿出准备好的绳子，两人1组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
(4)、认识米与厘米的进率
量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少 厘米。教师提问：“1
米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米 =100厘米，
并让学生齐读两遍。
2、 用米量。
(1)、教师出示一盘卷尺， 告诉学生这是一盘卷尺，用它可以量较长的物体的长度或校长的距
离。
(2)找一找，你身边有什么物体的长度大约是1米？
(3)指名两个学生用卷尺去量教室黑板的长度是几米几厘米。
四、巩固练习
1、做课本练习一第4题第1、3两小题。
2、1米=( )厘米 100厘米=( )米
5米=( )厘米 200厘米=( )米
五、 小结
今天我们学习了米的认识和用米去量较长的物体或距离，还知道1米等于100厘米。
六、 作业设计
1、量比较长的物体或距离通常用( )作单位。
2、1米=( )厘米 100厘米=( )米
3、5厘米+30厘米=( )厘米 70米-7米=( )米
4、在下面的( )里填上米或厘米。
(1)电线杆高8( ) (2)教室长8( )
(3)钢笔长15( ) (4)小红从家到学校要走100( )
(5)量篮球场的长度用( )作单位 (6)一张课桌长1( )
教学反思：





第三课时：线段
教学内容：课本第5页例4，练习一7、8、9、10。
教学目的：
1、使学生初步认识线段，会用尺子画、量整厘米的线段。
2、通过引导学生操作、观察、探索线段的特征，培养学生探究能力。

3、 引导学生仔细、准确画线段、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：观察、探索线段的特征。
教学难点：学会量线段、画线段的方法。
教具准备：一把直尺、各种直、弯的实物
教学过程：

学习必备 欢迎下载
一、 复习
1、 请学生用手比划1厘米、1米大约有多长。
2、 请同学分别举出长度大约是1厘米或1米的物体。
3、 口答1米等于多少厘米。
二、 新授
1， 认识线段
学生拿出准 备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、直和弯的铁丝等，看一看、摸
一摸，发现什么？
找出你认为直的东西。
从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端 也看作个点，把
这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。
教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点，两个点告诉学生这就做线段。
2、 问我们身边哪些东西的边可以看作线段。
判断下面哪些是线段？
3、 量线段的长
(1) 教师在黑板上画一条线段提问：
这是什么？
学生回答后，教师向学生说明 线段都可以量出它的长度。先让学生互相交流量法。教师
总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再 看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是
几厘米。
(2) 让学生量一量课本第5页中三条线段的长度。
4、 教学例4。
教师在黑板上示范画一条3 厘米长的线段，并说出画法：从尺的0刻度开始画，画到刻
度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线 段下面写上3厘米。
讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段。
5、 练习
让学生在练习本上画一条5厘米长的线段。
三、 巩固练习
1、 练习一的第8题，全班练习，个别同学回答，集体订正。
2、 画一条比4厘米长2厘米的线段。
四、 总结
教师：今天我们学习了什么是线段，那么线段有什么特征？怎样画线段？如何量一 条线
段的长度？
五、 作业设计
1、 下面每个图形是由几条线段围成的？(把答案写在括号里)
2、 量一量再填空。
(1)
(2)
( )厘米
( )厘米
第二条线段比第一条线段长( )厘米。
3、 画一画
(1) 画一条长6厘米的线段。

(2) 画一条比8厘米短3厘米的线段。

学习必备 欢迎下载

(3) 画一条比3厘米长7厘米的线段。

4、 思考题
下图能数出( )条线段。

教学反思：





第四课时：长度单位综合练习课
教学内容：练习一的6、8、10题及相应的补充练习。
教学目的：
1、使学生进一步认识长度单位厘米和米。熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法。
2、进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段长度的方法。
3、培养学生认真、细心的习惯。
4、培养学生数学意识和动手实践能力。
教学重点、难点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
教具准备：学生尺、米尺、卷尺。
教学过程：
一、 复习
1、找一找，让学生按老师要求分别在尺子上找出1厘米、3厘米、8厘米、15厘米的长度。
2、谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什.么物
体的长度 大约是1米？
3、画一画。
(1) 画一条长1厘米的线段。
(2) 画一条长9厘米的线段。
(3) 画一条比8厘米短3厘米的线段。
4、判断题。
(1)一座楼房高12厘米。 ( )
(2)一张桌子长1厘米。 ( )
(3)小明手掌宽8米。 ( )
(4)一只杯子高10厘米。 ( )
二、指导练习
1、第6、8两小题引导学生先进行分别估计，并把估计数和测量结果填入 课本空格中，把填
写结果进行对比看看自己估计能力如何。
2、第10题先估计，再量一量。
三、作业设计：
1、在下面括号里填上“厘米”或“米”。
(1)数学课本的宽是14( )。
(2)学校操场的长是70( )。
(3)铅笔的长是15( )。
(4)大树的高是6( )。

学习必备 欢迎下载
2、下面的图中可数出几条线段，最短的一条长是几厘米。

上图有( )条线段，最短的一条线段长( )厘米。
3、 下面是一条线段，请画一条比它长3厘米的另一条线段。

4、 把下面各数按从大到小顺序排列。
49厘米 12厘米 25厘米 1米
( )>( )>( )>( )
教学反思：




100以内的加法和减法（二）
第一课时
两位数加两位数（不进位加）
教学内容：第8——10页
教学目标：
1．学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段。
教学重点：学会两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
教具：教学挂图
教学过程：
一、 创设情境，引探算法。
1．引出问题，进行估算。
⑴师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，
想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观？
（出示第8题的主题图）
⑵师：那么 4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？大家能帮老师
解决这个问题吗？
好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？
（想好后小组交流）
2． 反馈。
可能会有以下两种方法：
第一种：认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二（4）
的同学再合乘一辆车。
第二种：认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下 的二（2）班和二（3）
班可以再合乘一辆车。
……

3． 验证。
师：大家想出了这么多的乘车方法，这些方法行吗？我们来验证一下好吗？

学习必备 欢迎下载
你准备用什么方法验证呢？（引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人。）
⑴对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。也可以请小棒帮忙，算好后在小组里
交流。
⑵汇报。
可能会有以下的方法：
方法一：用口算验证，先算30+30=60，再算60+6=66，没有超过70，所以这两个班可
以合乘一辆车。
方法二：40+30才等于70，36+30当然比70少了，所以可以合乘一辆车。
方法三 ：用小棒来帮忙，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆6根，就是66，比70少，
可以合乘一辆车 。(课件演示)
方法四：用竖式算，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+0=6，在个位下面 写6：十位
上3+3=6，在十位下面写6，所以也等于66。（课件演示）
⑶讨论你喜欢哪种算法，但保留大家的意见。
⑷用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。比较得出用竖式计算又对又快。
4． 学习列竖式计算。
⑴师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式 计算两位数加两位数应
注意什么呢？（请刚才用竖式计算的学生上来介绍。）
计算方法：首先 把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在
个位下面，十位相加的数写在 十位下面。（也有些同学可能是从十位开始加的。）
35＋34＝69
⑵师：真不错，在 验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这
种方法对这种方案进行验证。
在验证过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。再指名反馈。
（第1个问题：36+34，个位6+4满十了要向十位进1。36+34=70正好可以坐满一辆车。
第2个问题：30+35=65，个位相加没满十，不用进位。65比70小可以乘坐一辆车。）
⑶同桌说说用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？
二、运用知识解决问题
1．基本练习。
说出□里可以填几，（四人小组每人一题）每组派一名代表回答。
59+40= 20+67=
59 20
+40 +67
□□ □□
24+63= 46+24=
24 46
+63 +24
□□ □□
2．独立练习。
任选一组题目，用竖式做做
⑴62+17= 36+24=
⑵3+84= 43+17=
3．我帮你检查。（练习）
17+20=19 23+17=30 50+26=76 42+38=80
1 7 2 3 5 0 4 2
+ 2 + 1 7 +2 6 +3 8
1 9 3 0 7 6 8 0

学习必备 欢迎下载
⑴说说错误原因
⑵订正。
三、联系生活，运用数学知识（出示课本13页第1题。）
1．老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用多少钱？
（学生独立完成，小组交流评价。）
2． 比比谁聪明。
37 45
+ 2□ +□5
59 70
四、教师小结
师：今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种 新的计算方
法（板书：笔算加法）。不过，老师有一事不明白，你们为什么不安排二（1）班和二（3） 班
的同学同乘一辆车呢？这个问题留下来给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？
教学反思：





第二课时
两位数加两位数（进位）
学习内容：P11～P12例3，练习二第3～6题。
教学目标：
1、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，探索两位数加两位数（进 位加）的笔
算方法；熟练掌握进位加竖式计算。
2、发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决问题的能力。
3、形成具有认真作业、书写整洁的良好习惯。
学习重点：对两位数加两位数（进位）计算过程和方法的理解。
学习难点：明确为什么进位，怎样进位等问题。
教具准备：小棒，挂图
教学过程：
一、情景引入
出示参观博物馆的情景图。
1、通过上节课的学习，我们知道了二（ 1）班和二（2）班、二（3）班和二（4）班分别可以
合乘一辆车。那猜一猜还有哪两个班可以合乘一 辆车呢？怎么验证猜想是否正确？引导列出
加法算式。
预计学生列出以下算式：[板书]
30+35 [ 二（2）班和二（3）班] 30+34 [ 二（2）班和二（4）班]
36+34 [ 二（1）班和二（4）班] 36+35 [ 二（2）班和二（4）班]
2、你们会计算吗？请用列竖式的方法进行计算。
3、你发现了什么？有什么问题？（自然引 导得出二（2）班和二（3）班、二（2）班和二（4）
班、二（1）班和二（4）班可以合乘一辆车， 但36+34、36+35可能不会计算。）那这节课我
们就先来探讨36+35怎么计算吧！
（注：如学生没列出36+35这个算式，教师可以给出问题：那么二（1）班和二（3）班能合
乘一 辆车吗？引出算式36+35。）
二、探究新知

学习必备 欢迎下载
1、请同学们想办法算一算36+35。（可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算等方法来解
决问题。）之后，要求学生在小组里交流自己是怎样计算36+35的。
2、请学生汇报自己的想法 。（注：以下几点汇报的顺序可以是随机的，但如果是汇报列竖式
计算，教师要引导学生用摆小棒来说理 ）
（1）请摆小棒的学生汇报。要引导学生说出：怎样加？先加什么？让全体学生明确：把单根
的小棒合并，6根加5根有11根，把10根小棒捆成一捆，放在整捆处，还剩下1根单根的
小棒。再 把整捆的小棒与整捆的合起来。3捆加3捆，再加新的一捆是7捆，合起来一共是7
捆1根，即71根。
（2）请列竖式的学生汇报。（边说教师边板书）引导学生说出：先加什么？怎么写？你认为
应 从哪一位算起？为什么？最后共同得出：先加个位上的数，6加5得11，在竖式横线下面
的个位写1， 在竖式横线上面的十位上进1，然后把进上来的1与十位上的数加起来一共是7，
在横线下的十位写7。 特别注意在算十位上的数时要把进上来的1先加上，以避免遗忘。

（3）请口算的学生汇报。提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？
3、比较小结： 和我们前面学的两位数加两位数比，有什么不同？（揭示课题）计算时要注意
什么？
4、根据上面的计算，二（1）班和二（3）还能合乘一辆车吗？
5、做一做
完成教材第11页做一做。边做边思考书上提出的问题。订正时指名说“个位上6加7得（ ），
该怎样写？”“个位上6加4得（ ），该怎样写？”
（注意：引入时的算式36+34，如果在前面没解决，可在这里解决。）
三、总结提高
1、小组讨论：笔算加法要注意什么？从十位加起来进位方便吗？
2、汇报总结。（1）要把相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）个位满十，向十位进一。
3、我们到海洋馆去看看[出示教材第12页情景图]。你知道了什么？能提出哪些问题？能帮
小朋友 芳芳算一算吗？（各请几位学生回答、板演、订正。）
四、巩固运用
1、做练习二第3题。摆一摆，算一算。投影校对。
2、做练习二第4题。学生独立完成，教师强调书写格式和计算方法。
3、做练习二第5题。独立完成，要进行对比。
4、做练习二第6题。订正时要让学生说出错在哪里？怎样改正。
5、做第12页思考题。注意引导学生进行有序思考。
教学反思：





第三课时
两位数加两位数的练习
学习内容：练习二第7--10题
教学目标：
1、让学生进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法，并能比较熟练地笔算。
2、培养学生初步的分析问题和解决问题的能力。
教学重点：熟练掌握两位数加两位数的笔算。
教学难点：培养学生思考问题和解决问题的能力。

学习必备 欢迎下载
教具：小棒
教学过程：
一、第一层练习
口算： 24+9 32+8 48+7 55+6
20+49 85+10 93-60 64-6
二、第二层次练习
1、请每位小朋友写两道100以内两位数加两位数的加法算式
2、写完后每位小朋友用竖式算一算
3、小组交流
（1）讨论每位同学的计算是否正确
（2）把小组中的8道题目分类
4、全班反馈
（1）先分类，并说说为什么这样分？（可分为不进位加法和进位加法）
（2）每类选一题说说计算方法，并比较计算时有什么相同地方，有什么不同地方。
三、第三层次练习
闯关游戏
1、第一关：计算
4 3 2 9 4 0 6 2
+3 4 +4 4 +3 8 + 2 9
（先各自练，再指名板演，然后校对）

2、第二关：填表（出示课本第7题，先让学生填在书上再校对））
3、第三关：分蘑菇
（出示第8题） 兔妈妈采了很多蘑菇，准备分给兔宝宝们。于是兔妈妈先分给每个兔宝宝一
只 篮子，咦？蘑菇上怎么有道数学题目呀？原来兔宝宝们要找到蘑菇上题目得数与篮子里的
数字一样才能吃 到它。这下兔宝宝们可着急了，你们能帮帮小兔吗？
4、第四关：应用
(1)出示课本第9题:表演新疆舞,需要女生28人,男生14人.一共需要多少人?
（先让学生齐读题目，再列式计算，然后校对）
(2)下面老师要带大家去逛逛玩具店。（出示课本第10题玩具及单价）
①根据这些玩具的价钱你能提出哪些数学问题？你会列式计算吗？
②小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？
③小青想花最少的钱买两样玩具，他可以买哪两样玩具？
四、小结并揭示课题
１、这节课你学到了什么知识？
２、我们今天做的都是两位数加两位数的练习（板书课题）
五、作业
1.笔算下面各题。
25＋64＝ 86＋7＝ 46＋59＝
56＋37＝ 43＋28＝ 9＋47＝
教学反思：

学习必备 欢迎下载
第四课时
两位数减两位数（不退位）
教学内容：P16～P17例1，练习三第1～4题。
教学目标：
1、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。
2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3、结合情景，进行爱国主义教育。
教学重难点：对两位数减两位数（不退位）计算过程和方法的理解。
教具：教学挂图，小棒，圆片。
教学过程：
一、情景引入
1、出示第1 7页主题图。问：你看到了什么？请大家互相说一说！（互相交流，感受北京申奥
成功的喜悦）
2、北京申奥成功，说明了我们国家日益强大。那从什么地方看出北京赢了？（主题图中的统
计表）根 据这些数据你可以提出哪些数学问题？
3、抽取出问题：“北京比多伦多多多少票？”大家能解决吗？引入新课。
二、探究新知
1、北京比多伦多多多少票？该怎样解答呢？（引出算式：56－22）
2、你能计算56－ 22吗？试试看。（学生可根据自己的情况选择用口算或列竖式等方法来解决
问题。）之后，要求学生在 小组里交流自己是怎样计算56－22的。（重点讨论、交流笔算方法。）
2、请学生汇报自己的想法。
（1）请口算的学生汇报。（边说教师边板书。）要引导学生说 出口算过程，如：50-20=30，3-2=4，
30+4=34。特别是要让他们明确口算时个位上 的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的
数相减，为笔算减法列竖式正确对位做好准备。
（2）请列竖式的学生汇报。（在此环节中，教师要引导全体学生动脑动手：先用圆片摆一摆，
用圆片 直观图来帮助理解竖式计算算理。）
A、拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？（一生到前面摆，边摆边说。） < br>B、试着列出竖式来。说一说怎么计算？列竖式要应注意什么？（相同数位要对齐，可以从
个位减 起，也可以从十位减起。）
C、小结：在笔算这样的两位数减两位数时，也要象笔算加法一样，要注意 相同数位对齐并
相减，个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减，不管先算个位还是 先
算十位都可以，但老师建议大家先从个位算起。
3、做一做
分小组进行计算比赛：完成教材第19页做一做第1题。完成后在小组内进行算法交流。
三、巩固运用
1、做练习三第1题。教师注意指导个别学生会看小圆直观图。
2、独立完成练习三第2题。填在书上集体订正。
3、独立完成练习三第3题。教师巡视、辅导、做完后集体订正。
4、完成练习三第4题。先说说图意。树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？列式计算。
四、全课小结
这节课你有什么收获？还有哪些不明白？
教学反思：

学习必备 欢迎下载
第五课时
退位减
学习内容：P18-19例2、例3，做一做第2题，练习三第5-7题。
教学目标：
1、学会正确计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过实例体会并优化计算方法。
3、养成良好的书写习惯。
教学重、难点：正确计算两位数减两位数的退位减法。
教具：挂图、小棒、。
教学过程：
一、情景导入
上节数学课，我们知道北京以绝对的优势取得申奥成功， 我们心中都无比的骄傲，也解决了
一些数学问题。还留下一些数学问题没有解决，还有什么问题呢？引导 学生说出：“巴黎比北
京少多少票？”等问题。
二、探求新知
（一）学习例2
1、我们先来解决“巴黎比北京少多少票？”
大家知道怎样列式计算？生说师板：56–18=
2、师问：能用口算直接算出得数吗？不好口算怎么办？引导学生说出可以用竖式计算。
前面我们已经学过竖式计算，大家想试试吗？
3、学生尝试竖式计算。
4、教师根据具体情况选择两种有代表性的算法板书在黑板上。
5 6 5 6
- 1 8 - 1 8
4 8 3 8
教师指出：都是56-18，现在有两个不同的得数，到底哪一个是对呢？你能用什么方法来验证？
有的学生可能会说出：我是把18分成16和2，先56-16=40，再40-2=38；
有的学生也可能会说出：我是把18分成10和8，先56-10=46，再46-8=38；
有的学生可能会说出：我是用摆小棒的。让学生说完整（或大家补充完整）摆小棒的方法：
先摆5捆和 6根，6根减8根不够减，拆开1捆得到10根，和6根摆在一起是16根，再减
去8根剩下8根，剩下 的4捆再减去1捆得到3捆，所以得数是38。
5、请全体学生动手用小棒摆一摆。
6、通过摆小棒我们知道了56-18=38，再看看用竖式该怎么计算呢？
（1）理解个位是几减几。
“个位6减８，不够减”怎么办？引导学生回忆得出：从6根里拿 ８根不够拿，我们是从5
捆里拿出１捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来是16根再拿，所以 个位是16减8。
（2）理解十位是几减几。
这时的十位上是几减几？引导学生回忆得出： 5捆里拿走１捆后，只剩下4捆，十位上只剩
下4，所以十位是4减1。
（3）教师说明：为了不忘记从十位退１，要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。如 .
5 6
－1 8
3 8
7、质疑
若有学生提出可以先从十位减起，老师不给予否定，应让学生讨论得出：十位减起比 较容易
出错，一般要个位减起。

学习必备 欢迎下载
（二）学习例3
1、前面我们已经初步学习了两位数退位减法，下面的算式大家会算吗？
教师板书：50-24=
笔算50-24，怎样列竖式？学生回答，教师板书：
5 0
- 2 4
教师：个位上0减4够吗？不够减怎么办？
引导学生得出：个位上0减4不够减，向十位退1。
教师：从十位退1后，个位要算几减几？
同桌的同学议一议，然后让学生独立计算（指定一名学生上黑板计算），计算后同桌的学生交
流 一下自己的算法。
教师组织全班学生交流计算过程，重点突出退位的过程。
2、大家已经会计算两位数笔算减法了，笔算减法的时候要注意什么呢？
组织学生从以下三个方面进行分组讨论：
（1）个位够不够减，不够减怎么办？
（2）十位退1后，个位上要算几减几？
（3）十位退1后，十位上要算几减几？
引导学生完整地说出笔算退位减法的计算方法。
三、巩固练习
1、先判断下面各题是否要退位，再说一说差的十位是几。
94 91 90 90
- 24 - 25 -70 - 7
0 6 0 3
2、判断下面的计算对吗？把错误的改正过来。
8 1 7 8 9 5 3 5
- 4 9 - 3 8 - 1 6 - 1 7
4 2 3 0 8 9 1 8
3、动手做一做，有困难的可以用小棒摆一摆。
43-25= 72-27= 35-8=
80-61= 67-39= 58-9=
4、聪明题。
8 3－ 5□
减数的个位上填哪些数时，这道题是不退位减法？填哪些数时，这道题是退位减法？
四、总结并揭题
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么想对大家说？
五、布置作业
教学反思：

学习必备 欢迎下载
第六课时
退位减法的练习
学习内容：P21-22练习三第8-13题。
教学目标：
1、进一步掌握计算两位数减两位数的退位减法。
2、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3、培养学生良好的思考与书写习惯。
教学重，难点：学会计算两位数减两位数的退位减法。
教学过程：
一、游戏引入
今天，“明明”也要参加我们的学习，她给我们带来了一个游戏，就是“数字接龙”。
每个小 组第一个同学先随意说出一个两位数，第二个同学把它减去9后说出得数，第三个同
学再把得数减去9后 说出另一个得数，后面的同学把上一个同学的得数再不断减去9，一直
减到不能减为止。
还可以再说出一个两位数不断减去8、7、6等，看哪一组又对又快。
二、实践应用
1、明明看到大家今天表现这么好，也想证明一下自己的本领，决定自己去买雨伞，她来到商
店，给阿 姨50元，阿姨找了她38元，你们能不能先算一下雨伞多少钱一把？
学生各自独立计算。
2、明明找回的也确实是12元。明明能独立作好自己的事，心里非常高兴，她想请同学们一
起去动物园 看看。在路上，明明还帮助小鸡找到自己的妈妈，你们会吗？
出示第8题的插图，先学生独立完成，后集体校对。
师问：这些竖式计算有什么共同的地方吗？有什么不同的地方吗？
引导学生得出：相同的是笔 算减法和笔算加法列竖式时都要把相同数位对齐，都是从个位算
起；不同的是加法个位满十要向十位进一 ，减法个位上不够减时要向十位退1。
3、大家来到动物园一看，两只孔雀正在比美，谁先算出来，谁就美。
大家独立完成，重点解决出错的地方。
4、在动物园里，明明还帮助动物们找到自己的家，你们也会吗？
出示第12题的变形图，学生独立完成，后集体校对。
5、明明回到家里，又和小朋友比赛跳绳了，这是他们的比赛成绩（出示表格）。
看到表格，你想到了哪些数学问题？
每位同学选择两个问题列式算一算。
6、聪明题：看谁的发现最多？
先任意写出由两个不同数字组成的两位数（要求至少写4个） ；再把每个两位数中个位数字与
十位数字对调，和原数比较计算出相差数；最后把自己所写题目相减后的 结果按从大到小的
顺序排列。
完成后，看哪位小朋友能发现最多的规律？
提示：主要从以下两方面思考：①这些得数有什么规律？②减数两个数字与得数又有什么联
系？
三、本课小结
这节课你有什么收获？
四、布置作业
教学反思：

学习必备 欢迎下载
第七课时
解决问题
教学内容：第23页的内容。练习四第1题
教学目标：
1. 使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2. 体验数学在生活中的价值。
教学重点：学会用加法解决生活中的简单问题。
教学难点：培养环保意识。
教具：挂图。
教学过程：
一． 引入新课
同学们，昨天的卫生评比哪个班得分最多？哪个班得分最少？我们班得了多少分？
希望同学们认真值日，做好环保工作，争取每天夺红旗。
出示例4:“我们二（2）班比你们少3面，是（ ）面”，这个问题现在你能解决吗？还需要知
道什么信息？
组织学生分组讨论。
然后出示“二（1）班得16面红旗”的信息，让学生探讨解答的方法。
板书：16－3＝——（ ）
“你能说出别的班得多少面红旗吗？
启发学生举一反三提出更多的数学问题并加以解决。
二． 联系生活，拓展延伸。
a. 出示“做一做”。
问:1优惠是什么意思？
（便宜，比原来的钱少）
2你们能算出现在足球，篮球，排球的价钱吗？
3. 你还能提出什么问题？谁来解决？
b。练习四第1题。
三．回顾全课，总结提高。
通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？
生活中你还遇到了哪些要用数学知识解决的问题？
教学反思：

学习必备 欢迎下载
第八课时
教学内容：第24－25页，练习四第2－8题。
教学目标：
1. 复习巩两位数加，减两位数的计算。
2. 学会用减法解决生活中的简单问题。
教学重点：计算100以内两位数加，减两位数。
教学难点：用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
教具：算式卡片。
教学过程：
一． 练习四第2题。
让学生读题。理解题意，再列式计算。
二． 练习四第3题，让学生在课本上练习。
69＋21＝ 70－25＝ 18＋23＝
42－24＝ 54＋13＝ 90－69＝
三． 第4题。
练习时设计成一种分组活动题，让学生在活动中完成。
四． 第5题。
练习时放手让学生去广泛地提出问题，只要合理，都给予肯定。
五． 第6题。
练习时可放手让学生独立完成，完成后可组织互相交流。
六． 第七题。
让学生仔 细观察插图。明确题目要求并独立解答。计算时涉及到小数减整数。不必要求学生
讲出算法和理由，允许 学生用平时实际算错钱的经验得出答案。
七． 第8题。
算出每张卡片上两个数的和。再算出它们的差，让学生在课本上练习，再检查订正。

教学反思：

学习必备 欢迎下载
第九课时
教学内容：第26——27页
教学目标 ：
1使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．
2．通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．
3．培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．
教学难点：正确计算连减式题．
教学过程：
一、情境式引入
1．（出示图片“连加 连减”）教师叙述例1的已知条件．
2．提问： （1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？
（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？
（3）待学生回答后，完整的出示例1： 同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，
第二组摘了34个，第三组摘了23个．三个组一共摘了多少个西瓜？ （4）要求三个组一共
摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？
一．教学例1
1）提问引导
①观察，这道题有什么特点？
②这道题的运算顺序是什么？
③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？
（2）分组讨论三种方法的优劣
要求：
①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）．
②把本组讨论出的方法做在练习本上．
③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来．
讨论过程中，重点提示学生：
①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点．
②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题．
③要善于在交流的过程中学习别人的好方法、好思路、好习惯等．]
方法一：
对比三种方法，选择最优方法
问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？
方法一：
优点：
1、 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法．
2、 在计算过程中，难度较小，不易出错．
缺点：
1、 费时间．
2、 这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱．
方法二：
优点：
1、 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个．
2、 这个竖式写起来会比较美观．（相对于第一个竖式而言）
缺点：

学习必备 欢迎下载
容易丢掉第二步的加号．
方法三：
优点：
1、 更省时间．
2、 计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了．
缺点：
1、 在计算的过程中，容易丢掉进位．
2、 对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度．]
师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省
时的 方法．
（5）小结：问：做完这道题，大家有什么收获？
2．教学例2
（1）直接出示例2
85－40－26＝
（2）对比
问：这道题与例1有什么不同？
例1：是一道连加的两步式题．能得到三种不同的算法．
例2：是一道连减的两步式题．只能用例1中的前两种方法．
（3）师生、生生多边交流
问：这道题怎么算最好？
[ 用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算．]
（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力．
三、巩固练习
四、总结、质疑、发展
师：通过这节课的学习：
1．大家有什么收获？
2．还有什么问题吗？
3．除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？
五、布置作业
教学反思：






第十课时
教学内容：第28页例3和做一做
教学目标 ：
1.通过创设具体的情境，使学生初步学会加，减混合的计算。
教学重点：学会加，减混合的计算。
教学难点：培养学生自由探索，合作交流的意识和能力。
教具：小黑板，挂图创设情境，引入新课。
教学过程：
一． 引入新课

学习必备 欢迎下载
出示挂图，你们看，一辆公共汽车原来有67人，到 了中山路，下去了多少人？（25人）又
上来了多少人？（28人）现在有多少人？
谁会列式计算呢？让学生交流，讨论：
指名回答：
板书：67－25＋28＝（ ）人
6 7 （ ）
－ 2 5 ＋2 8
（ ） （ ）
为了写起来简便，还可以把两个竖式连起来写。
6 7
－ 2 5
（ ）
＋ 2 8
（ ）：
小结：加减混合式题的运算顺序与连加，连减相同。
二． 活动体验，寓练习于乐。
1. 做“做一做“
56＋34－20＝ 78－24＋39＝
让学生在本子上练习用竖式计算，指名在板演
2. 练习五第7题。
让学生独立完成，完成后组织互相交流。
三． 回顾全课，总结提高。
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？
（学生自已总结本节课学习的内容）
教学反思：





第十一课时
教学内容：第29页练习五
教学目标：
1. 巩固学过的两步式题，并正确地计算。
2. 学会用减法解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重，难点：正确计算两步式题。
教具：小黑板。
教学过程：
一． 前面我们已经初步学习了连加，连减和加减混合，今天我们进一步巩固这方面的知识，
下面的题大家会计 算吗？
1. 练习第1题。
教师说明怎样算，让学生自已算，竖式可以写在练习本上。
2. 练习第2题。
56－12－17＝ 40－23－12＝ 70－23＋35＝
让学生自已算，竖式可以写在练习本上。

学习必备 欢迎下载
3. 第3题。
先让学生看统计表，说明题意，然后再计算。
4. 第4题，口算。
口算两步式题，要求学生把第一步算出的得数记住，再算第二步。
5. 第5题。
让学生自已算，教师检查，集体订正。
6. 第6题。
这是一道用数学解决实际问题的题目。
问：1.一个书包多少钱？
2.给你50元，应找您（ ）元？
（让学生解答 ，列式计算 ）
7. 第8题。
找两组学生进行夺红旗的游戏。
8. 第9题 。
教师说明怎样算，让学生自己算，检查订正。
9. 思考题。
教师说明题意后，让 学生自己解答。解答之后，可以问一问学生是怎样找的，怎样找可以找
得快。
98－26＝62 71－9＝62
二． 小结。
这节课我们巩固了连加，连减，加减混合的两步式题，练习时，一定要注意竖式的格式。
教学反思：





第十二课时
加、减法估算
教学内容：第31页。
教学目标：
1、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
2、培养学生的估算能力。
教学重点：初步学会加、减法的估算方法，
教学难点：培养估算能力。
教具准备：主题图。
教学过程：
一、创设情境：
我们家今年分了大庆区 的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖
壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它 们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。
热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元
二、自主探究：
妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？
小组合作交流，估算一下100元钱够不够。你用的什么方法？
学情预测：（1）热水瓶的 价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是
20元，这三样加起来大约是90元 ，因此，100元够了。30+40+20＝90（元） 90<100

学习必备 欢迎下载
（2）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买茶杯够了。100-30- 40＝30（元）
30>24
（3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶 杯够了。30+40＝70（元）100-70
＝30（元） 30>24
三、拓展运用：
1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？
学校准备了62个座位够吗？
2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判 断其精确的结果是否比
80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中 两个加数十位上
的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相 加得6，不
管个位上是几，其和都比80小.
四。开放题：
我们班有45人，大家 要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。中船每条租金38元，
限乘25人。小船每条租金1 7元，限乘8人。应该怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预
算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为 经济合理？
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？
五。课后小结：
教学反思：





第十三课时
整理和复习
学习内容：第33－35页
教学目标：
1、对本单元所学 过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合进行整理和复
习，并通过练习以提高计算 的正确率和熟练程度。
2、复习相应的用数学解决问题，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：100以内的两位数加、减法笔算。
教学难点：提高计算的正确率和熟练程度。
教具：竖式卡片。
教学过程：
一、创设情境，摸奖引入
1．师：我们一 起来做个摸奖的游戏，谁摸到奖券并把上面竖式的得数算对了，你们小组就可
以获得一份奖品。
2、出示摸奖盒（里面装有33页第1题的竖式卡片和第4题改编的竖式卡片，每小组一道），
每小组 指名一人摸奖，算出得数后上台领取相应号码的“奖品”（34页第3题的竖式卡片）。
二、小组合作，整理复习
1．开“奖品”，分工或合作完成各竖式的笔算，交换检查计算结果是否正确。
2、 小组合 作，把这些算式分分类，并说说你们是怎么分的？（可能出现：分为加法和减法
两类，或分为不进位加法 、进位加法、不退位减法和退位减法四类等。）
3、 展示分为四类的竖式卡片，组内讨论笔算每类竖 式时的方法是怎样的？比较它们有什么
相同和不同的地方？
4、小组派代表汇报：笔算100以内两位数加、减法的计算方法，并比较它们的异同点。

学习必备 欢迎下载
5．（强调要点）师：根据刚才同学们的汇报，你觉 得在笔算两位数的加法和减法时，你最想
提醒大家注意什么？（哪些地方最容易出错？）(板书)
三、学以致用，巩固提高
1、“鸽子送信”游戏。
（1）出示34页第1题“鸽子图”，学生计算，说出得数。
（2） 把第2题改为与第1题得数对应相同的算式，让学生说出几号鸽子应送哪封信？并说
说你是怎么算的？
（27＋6＋8 57－8－30 76－60＋13 60＋40－8）
2、联系实际，解决问题（33页第2题）。
（1）出示情境图，学生说图意，提出数学问题。
（2） 逐一解答所提出的问题。
（学生一般能提出“公鸡有多少只？”和“小鸡有多少只？”如果学生进一步提出“小鸡比
公鸡多多少 只？”“小鸡和母鸡一共有多少只？”“小鸡和公鸡一共有多少只？”“公鸡和母鸡
一共有多少只？” “一共有多少只鸡？”等问题，教师要及时给予鼓励。）
3、综合练习（35页第5、6、7题）。
（1）理解题意。
（2） 说说你是怎么想的？（第5题不仅要学生说出估算结果，还要说出 估算过程；第6题
让学生说出不同的想法。）
4、口算比赛（第8题）。
（1）限时3分钟，看谁算得又对又快。
（2）交换校对答案，全对的给自己画颗红五星。
教学反思：




第十四课时
实践活动课： 我长高了
教学内容：第36－37页的内容。
教学目标：
1、进一步巩固对长度单位的实际感知。
2、巩固测量的方法，培养动手能力。
3、经历各种测量过程，初步培养学习数学的应用意识、创新意识、合作精神和实践能力。
4、了解本年龄段孩子的健康标准，初步形成健康意识。
教学重点：通过比赛，提高学生对测量的兴趣。
教学难点：在活动中渗透统计的初步知识。
教具：学生准备学具—软尺、直尺。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话 ：我们已经学习了哪些长度单位？（米和厘米）。你能比划出米和厘米的长度吗？你
还知道有关长度的哪 些知识？
（指名让学生说一说，包括长度的测量的方法、测量的工具、米和厘米之间的进率等等）。
2、揭题：今天我们活动内容是：《我长高了》。
二、展开
1、小小体检表。
（l）要测些什么呢？

学习必备 欢迎下载
小小体检表.
说说要测些什么，应该怎么测？（测身高由教师组织用身高测量仪来测。）
（2）讨论小组分工。（四人小组内两人互测，并做好记录）
（3）合作测量。
下面我们就来分组比赛，看哪个小组合作能力最强，最爱动脑筋！
（生合作测量并填表，教师 组织身高测量，并用电子表格[附表]或黑板上课前画好的表格做
好记录。）
（4）观察、分析身高统计表。
师指统计表：从我们班的身高统计表中，你了解了什么信息？
（5）小组汇报体检统计表，进行健康教育。
师：我们量出了头围、胸围和身高，那怎样才能 看出我们的生长发育状况呢？老师这儿有一
张6～8岁儿童生长发育对照表：6～8岁儿童生长发育对照 表，根据测量结果和对照表，分
析自己的生长发育情况。
三、拓展：
1、你还想量些什么？估计一下你想测量的物体有多长，等会儿看看估计得准不准？
（1）出示小组测量表：
（2）小组汇报。
①多让学生说一说自己的测量结果。教 师板书有关数据，并进行必要的检验。对于比较长的
物体，你是怎样测量的？指名上台测量给大家看一看 。让学生学会用做记号的方法测量很长
物体的长度。
②分析测量结果。
（3）通过这些测量结果，你发现了什么？
（4）引导学生进行数据的比较。如：最高的是谁？最矮的是谁？谁比谁高多少？等等。
四、总结
师：学了这节课，你有什么收获？有什么感受呢？说给大家听一听。
五、注意事项：
1.部分实践活动也可安排在课外进行。
2.如果没有身高测量仪 ，可以用学具里的软米尺量出一米的长度后再接着把两者的长度加起
来就是学生的身高。
教学反思：






第三单元、角的初步认识
第一课时：角的初步认识
教学内容：课本第38页、39页认识角的内容，第40页中“做一做”练习八的第1~3题。
教学目的：
1、 使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、 学会用直角画角
教学重点：
使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：初步学会用直尺画角。

学习必备 欢迎下载
教具准备：
三角板、直角、活动角、直尺、硬纸条、图钉。
教学过程：
一、导入
出示校园一角学生上体育活动课情景图，图上画了些什么，老师手上拿着什么？三角 板
中有角，请同学们指出三角板中的角， 在日常生活中经常可以看到角，到底什么是角呢？这
节课我们就来学习“角的初步认识”(板书课题)
二、 新授
1、初步认识角
(1) 指定一些学生到前面指出主题图中各物体表面 的角。不仅图中有角在我们的周围许多物
体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你 的同桌。
(2) 做课本第40页“做一做”第1题
2、做角：
用硬纸条和图钉制作一个活动角并小组讨论：在什么情况下角会变大或会变小？
3、认识角各部分的名称。
(1) 教师在黑板上画不同的角，并说明角的各部分名称。


(2) 提问：一个角有几个顶点？几条边？
(3) 教师指出：上面的图形都是角，一个角有一个顶点和两条边。
4、画角：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。如下图：


5、做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。
三、 练习
1、 做练习八的第1至3题。
2、 下面的图形中各有几个角。
3、 自由画角，动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有4个角。
四、 总结
今天我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。
教学反思：

学习必备 欢迎下载

第二课时：直角的初步认识
教学内容：课本第40页、41页认识直角的内容，“做一做”和练习八的第4~6题。
教学目的：
1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
教学重点：
使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
教学难点：
培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
教具准备：
一张白纸、直角三角板。
教学过程：
一、 复习
1、 教师出示一个让学生说画角的各部分名称。
2、 提问：一个角有几个顶点？有几条边？
二、 新授
1、 初步认识直角。
(1) 我们生活中处处有直角，请你找一找，说一说。出示实物图让学生在上面找角，数一数
各有几个角？
板书课题：直角的初步认识
(2) 教师在黑板上画一个直角，并标上直角符号。
(3) 做课本第41页的“做一做”，指名说一说周围哪儿有直角。
2、 全班折直角。
3、 观察三角板上的角，让学生拿出自己的三角板找一找直角。
4、 用三角板上的直角来判断一个角是不是直角。
5、 画直角
(1) 先让学生试画。
(2) 教师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。
找出三角板的直角。
学生试着用三角板画角。
指导画法：先画顶点---- 从顶点开始画一条平平的边----把三角板的直角放到这条边上，比
这三角板把另一条边画好。
(3) 做课本第41页“做一做”的第2题。
三、 练习
做练习八的第4~6第2题。
四、 总结
今天我们认识了直角，学会如何去判断直角，还学会了画直角。
教学反思：

学习必备 欢迎下载
第四单元：表内乘法（一）
课题：一、乘法的初步认识
教学内容：教科书第44-46页例1 、练习九的第1-4题
教学目标：使学生初步体会乘法的含义：认识乘号、会写、会读乘法算式。
教学重点：乘法的意义、读写乘法算式
教学难点：读写乘法算式、加法算式改写乘法算式。
教 具：教科书第44页游乐场情景图、算式卡片、小棒
教学过程：
一、准备
1、加法引入（出示游乐场情景图）
问：小朋友们到公园看见过那些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的
爸爸、妈妈在做什么。
2、让学生观察画面，提出问题。
启发引导：小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车、有的两个两个一起坐，有的呢？
（1） 你们首先算一算下火车上坐了多少人？如果列算式怎样列？
（2） 交流计算方法和结果。2+2+2+2+2＝10
二、探究新知
1、摆图形游戏。
谈话：同学们，你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？
2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎样计算的？并把算式写在纸上，
找出他们的共同点。
3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢？加法算式写起来，你感觉怎样？有没 有简便的方
法？谁能想得出来？
4、这样几个相同数相加，除了用加法外，还可以用另外的方法—乘法。（板书：乘法）
3+3+3+3+3+3＝18 这个算式表示6个3连加的和是18。板书：6、3
指 出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着列出算式3×6=18读作六乘三等于
十八。也可以先 写加数3，写作3×6＝18读作三乘六等于十八。
5、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？把加法改写成乘法2+2+2+2。
6、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几，
有几个 这样的加数，在这样两个数中间写上乘号。读乘法算式时、按从左到右的顺序读。
三、巩固练习
1、教科书第46页的“做一做”让学生说说同意再独立完成。
练习九第1题，第3题作业
第2题，分小组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。
第4题独立完成。

教学反思：

学习必备 欢迎下载
课题：二、乘法的初步认识
教学内容：教科书第47页例2、练习九的第5-7题
教学目标：
1、让学生进一步体会乘法的意义
2、认识乘法算式各部分的名称
3、通过直观比较感知乘法是相同加数的简便方法
教学重点：帮助学生认识乘法算式各部分名称
教学难点：帮助学生了解同数相加和乘法的关系，体会乘法意义
教具：教学挂图
教学过程：
一、复习引入
1、出示3×2＝6，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于6。
4×5＝20，读作（ ），表示（）个（）连加等于20。
6+6+6＝（）×（） 7+7+7+7＝（）（）
2、
相同加数是（），有（）个相同加数，加法算式是：______乘法算式是：_____
3、说出下列算式中各部分的名称。
8+7＝15 30-15＝15
4、引入新课
二、创设情境，探究新知
1、看47页的气球图。
2、首先让学生观察每束多少个气球。
3、讨论：要求一个有多少个气球，怎样列式计算？
4、让学生说一说，引导学生借助5+5+5＝15，写出5×3或3×5的得数，说一说加法算式个< br>乘法算式表示的意义。沟通相同数相加和乘法的关系。
5、介绍乘法算式各部分的名称。
5 × 3 ＝ 15
. . .
. . .
因数 因数 积
6、反馈练习
写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
(1)3个4相加是12
(2)6个3相加是18
三、巩固练习
1、练习九的第5题，知道学生看图，再完成。
2、第7题鼓励学生积极思考看看这些算式可以改写成怎样的式子。（再作业）

教学反思：

学习必备 欢迎下载
课题：三、乘法的初步认识
教学内容：教科书第47页例3及“做一做” 练习九的第9-11题
教学目标：
1、让学生深入体会乘法的意义
2、通过比较，让学生初步感知乘法是相同加数的简便方法。
3、培养学生的抽象，概括能力。
教学重点：体会乘法的意义。感知乘法是相同加数的简便方法。
教学难点：培养学生抽象，概括能力。
教具：教学挂图
教学过程：
一、复习引入
1、下列的加法算式，哪些可以改成乘法算式。
5+5+5＝ 3+3+3+3+3+3＝
7+3+4+7＝ 6+6+6+4+2＝
2、看图列式

相同加数是（），有()个相同加数是（）个（）相加。
加法算式_____. 乘法算式_______.
3、引入新课
二、探究新知
教学例3
1、指导看图，让学生通过直观比较，感知乘法式相数相加的简便算法。
2、让学生提出数学问题。
图上一共有多少只小鸭？
3、你们式怎样计算出来的？列式看看。
（1）4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36
（2）4×9＝36
（3）比较9个4连加和4×9两个算式。哪个方法比较简便。
4、写乘法算式。
1、看“做一做”
问：每串钥匙有几把？有多少串？怎样列式？
2、小结：
计算几个相同数相加时用乘法最简便。
三．巩固练习
1、看图写算式。并指出各部分名称。


( ) ×( )=( ) 或 （ ）×（ ）＝（ ）
. . . . . .
. . . . . .
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、完成练习九第9、11题、做完后集体订正。
3、作业分第10题。
教学反思：

学习必备 欢迎下载
课题：4的乘法口诀
教学内容：教科书第51页例1，练习十的第1-4题
教学目标：
1、熟记的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、经归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。
教学重点：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
教学难点：编记5的乘法口诀
教具：小棒、挂图、12个O卡纸
教学过程：
一、复习
1、摆小棒，说算式
(1)任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同 样多。摆完后说一说一共
摆多少个，怎样列式。
(2)列乘法算式并说一说，你是怎样想的。
(3)列加法算式的改成乘法算式。
2、先读下面的算式，在说一说每个算说的含义。
4×3 3×3 5×2 2×2
二、新课
1、谈话导引
我们值得求几个相同数连加的和。 可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是
乘法算式中的积。如果把乘法再变成加法，求出连加 的和写道积的位置上，只是太麻烦
了，我们可以把乘法算式和它们的积编出乘法口诀，只要熟记口诀，九 很快说出它们相
乘的积。板书：5的乘法口诀
2、教学例1。
(1)请学生用小棒（5）根摆成一把小伞。
问：摆一把小伞用了几根小棒，就是几个？用乘法算式怎样表示？1×5或5×1
(2)出示挂图
3、强调：一把小伞用5根下小棒，数的时候可以5个5个数，一共用了25根。
4、如果我们要摆2 个呢？摆一摆，数一数
观察两把小伞是由多少根小棒摆的呢？
加法算式呢？5+5＝10 乘法算式呢？5×2 、2×5
因为2个5是10 ，所以口诀是二五一十
自己摆3把，摆4把，摆5把看看，列出乘法算式，写出口诀。
5、教师检查，抽学生在黑板上填写。学生订正
6、集体读口诀，小组读，个人读。
7、小结：5的乘法口诀有5句，上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。
8、学生尝试应用口诀计算。
三、巩固练习
“做一做”
(1)先看图意，再写乘法算式。
(2)学生填空后，说说自己的想法
(3)练习十第1题，分小组由“一五”开始说口诀
(4)2题对口令游戏由学生互相问答。
(5)3题作业
(6)4题、5题老师指导进行。

学习必备 欢迎下载
四、总结
1、请学生说一说，这节课有哪些收获
2、教师强调，今天 我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算
得又对又快。
教学反思：





课题：5的乘法口诀、练习课
教学内容：教科书52－53页练习十得5－8题。
教学目标：
1、使学生进一步熟记5得成法口诀。
2、能正确运用5的乘法口诀进 行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。熟记
5的乘法口诀。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：
教具：口算卡
教学过程：
一、复习
对口令
（ ）一十 三五（ ） 四五（ ） 一五（ ） （ ）二十五
2、口算。
5×1＝ 2×5＝ 4×5＝ 5×5＝ 5×3＝
二、指导练习
1、完成练习十第5题。
背出5的乘法口诀。（集体背、小组背，同桌背，个人背）。
2、完成练习十第6题
以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。
3。、完成练习第7、8题。
A、7题独立完成。
B、8题，十情境题。教学时，让学生弄清画面内容。说一说画面上提供 了什么信息，题目要
求解决什么问题，让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎 样解
决用乘法计算的问题，然后，让学生独立完成填空。
三、积累运用
1、我会填。
（ ）×（ ）＝15 （ ）×（ ）＝20
（ ）×（ ）＝15 （ ）×（ ）＝20
2、列式计算
（1）5个3相加是多少？（2）5乘4的积是多少？
（3）两个因数都是5，积是多少？
3、看谁说的又对又快。
1串冰糖葫芦有5个山楂，2串有几个？3串、4串、5串呢？
四、作业。

学习必备 欢迎下载
1、把口诀填写完整。
（ ）一十 （ ）五二十 （ ）五十五。
一五（ ） 五五（ ） 四（ ）二十
2、写出乘法算式，算出的数,并写出口诀，3乘5、2个5相加、5和4相乘。
教学反思：






课题：2、3、4的乘法口诀
教学内容：教科书54－55页的例2-例4，做一做及练习十一的第1-3题
教学目标：
1、使学生学会1-4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2、会解决简单的用乘法计算的问题
教学重点：掌握口诀
教学难点：熟记口诀
教具：教学挂图
教学过程：
一、课前导语
小朋友，我们一起来看看同学们种的向日葵好吗？
二、探究新知
1、学习2的乘法口诀
小朋友你们发现了什么？（课件挂图）
指导学生看一棵幼苗张开两片叶子，引导学生说出用2表示，有几个2?组织小额上讨论1
个
2、用乘法算式怎样表示，两棵幼苗有几个叶子？用小棒摆一摆、列出算式让老师看看。1×2
2×2 2×1 那么口诀呢？得出一二得二、
二二得四学生自由读几遍。
3、学习3的乘法口诀
(1)指导看图，小苗已经长得怎样了？每行种了几棵？怎样 摆？用小棒摆出来？式子怎
样？1×3＝3或3×1＝3 谁来说说口诀？一三得三
摆两行呢？三行呢？列出算式。2×3或3×2 口诀二三得六
3×3＝9口诀三三得九
4、学习4的乘法口诀
让学剩拿出小棒摆正方形
(1)让学生摆1个正方形看看用了几根小棒？
问摆1个正方形用了几根小棒？怎样列式？谁能说出口诀来？得出1×4＝4 4×1＝4 口
诀：一四得四
摆2个正方形呢？三个、四个呢？
怎样列式，口诀又是怎样？学生动手操作。
2×4＝8 4×2＝8 3×4＝12
4×3＝12 4×4＝16
口诀：二四得八 三四十二 四四十六

学习必备 欢迎下载
(2)教师小结
几的乘法口诀就有几句，最后一句口诀的两个数都是一样。
三、巩固练习
1、口算（卡片出示15道题）
2、做一做的口令
3、练习十一第1题
先让学生弄清楚图意，然后再让学生用口诀说出一次、两次、三次跳的格数。
4、练习第2题，帮助学生巩固乘法口诀。
教学反思：




课题：乘加、乘减式题。
教学内容：教科第56页例5，“做一做”及练习十一4－6题。
教学目标：
1、学会乘加，乘减算式题的计算方法。
2、培养学生初步的观察、想象、操作能力。
3、注意培养学生从不同角度观察思考的习惯。体现解决问题策略多样话的教学思想。
教学重点：学会乘加、乘减算式题的计算方法。
教学难点：
教具：
教学过程：
一、课前导语
秋天到了，小熊的实验因丰收了。
出示挂图。
二、讲究新知。
1、 根据这格画面，你想题出哪些与数学有关的问题？ 2、学生自行讨论（教师指导看问题，弄明白每棵玉米上有几个玉米棒，小熊拿走了几个？还
剩几个 玉米棒？
3、请同学们小组讨论怎样解决问题。
学生说，教师板书算式。
3+3+3+2＝11 4×3-1＝11 3×3+2＝11 4×2+3＝11
4、观察算式说说自己的想法。
5、板书课题，乘加、乘减试题。
三、积累运用
1．做一做第1题让学生独立完成，汇报交流。
2、完成练习十一的第4－6题。
第4题是情境题，让学生观察画面情境，弄清楚画面提 供了什么信息，题目要求解决什么
问题，然后请学生完成，集体订正。
第6题，引入学生探索不同的解决方法。并且组织学生进行交流，展示解决问题的补法。
四、总结，提升（略）
教学反思：

学习必备 欢迎下载
课题：6的乘法口诀
教学内容：教科书第61页内容
教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题
教学重点：能用一句口诀计算两道乘法算式
教学难点：熟练地用口诀计算
教具：挂图、数学卡片
教学过程：
一、情境导入、复习旧知
1、出示练习题练习
4+4+4+4＝ 3×5＝ 2×3＝ 4×2＝
5×5＝ 3+3+3＝ 1×3＝ 2×5＝
5×1＝ 2+2+2＝ 3×5＝ 5×2＝
二、引入新课
1、出示挂图、提出问题
2、每条金鱼由几个组成？摆摆看，谁能列出算式？口诀呢？
根据学生操作，回答老师板书
（1×6＝6 6×1＝6）口诀一六得六
3、纳米摆两条金鱼呢？？3条呢……出示表格：

鱼（条） 1 2 3 4 5 6
(个) 6 12
4、看图填表、写出算式，根据算式编口诀。
5、背口诀
教师：学了6的口诀，你最喜欢哪一句？看到口诀，你想到了什么乘法算式？
三、巩固练习
1、出示练习十三的第1题，要求学生先想一想，然后再做。完成后请他们说说自己的方法。
2、完成练习十三的第2题
第3题每组从后往前传写有题目的纸并每传到一人就做 一题，哪组又对又快地完成，哪
组员就得到一面小旗。
四、小结（略）
五、作业
1、把口诀填完整并背诵。
三六（ ） 二六（ ） 一六（ ）
四六（ ） 五六（ ） 六六（ ）
2、做练习册相应的内容。
教学反思：

学习必备 欢迎下载
课题：整理和复习
教学内容：教材第65页第1、2题和练习十四
教学目标：
1、使学生通过整理和复习，弄清本单元的知识点。
2、能对1－6的乘法口诀进行综合运用
3、培养学生简单的整理、归纳的能力
教学重点：对1－6的乘法口诀进行综合运用
教学难点：
教具：口诀卡
教学过程：
一、谈话引入
1、提出课堂目标
2、回顾
这一单元都学了些什么知识？你印象最深的课是什么？你能给大家介绍吗？自由说说看。
二、整理和复习
1、整理
(1)复习乘法口诀表
(2)观察诀表，你发现什么规律？找找看。
2、用数学
练习十四第1题后三行 ，让学生独立完成，集体订正。第2题让学生根据画提出问题，
并解决提出的问题。 第3题先以小组为 单位，每个学生都提出一个用乘法计算的问题。
再请各个组和全班推荐本组提出的2－3个问题，然后集 体解决问题。
三、总结（略）
四、作业
1、教科书第1题前4行。
2、练习册相应内容。
教学反思：




第五单元观察物体
第一课时

教学内容：教材第67页。
教学目标：
1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学重点：
让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
教具准备：

学习必备 欢迎下载
恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象
到底是什么样子呢 ？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）
师：同学们说得真 好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，
老师想和同学们一起研究怎样正确 的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（观察物体）
二、新授
1、把每一小组准备的物 品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪
一部分，是什么样子的？
汇报自己看到的是什么样子的。
说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。
闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？
2、出示67页例1。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。
师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。
三、练习
1、做“做一做”。
请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出 示的数学课本，想一想
你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！
打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？
2、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。
3、开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。
教学反思：
第二课时
教学内容：
教材第68页。
教学目标：
1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
3、发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手操作能力，同时感受对称图形的美。。
4、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：能画出轴对称图形的对称轴。
教具准备：课件、轴对称图形的图片、彩纸。

学习必备 欢迎下载
教学过程：
一、谈话导入
出示课件，师：美丽的春天，阳光明媚，春意盎 然，同学们高兴得去郊外放风筝，看有
蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝……，他们美吗？你认为它们美在什么地方 ？
怎样验证它们左右两边完全一样？
二、新授
1、师：这些风筝不仅颜色美、形 状美，而且左右两边完全一样。你想自己动手剪出左右两边
一样的图形吗？想一想：怎样剪才能剪出左右 两边一样的图形？
学生交流各自的方法。
师：现在自己剪出与老师不一样的图形，看谁剪的与众不同？
学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上。
2、师：同学们剪的这些图形有什么共同的特点？
师：我们把这些左右两边完全一样的图形叫做对称图形。（板书：对称）
3、揭示对称轴的含义，教师画出自己贴的图形的对称轴。
学生指出贴在黑板上的图形的对称轴。
三、练习
1、做“做一做”。
学生在书上画，集体订正。不是对称图形的说出理由。找出五角星的5条对称轴。
2、说一说：你能举出生活中对称图形的例子吗？
3、欣赏生活中的对称图形。（建筑、桥、 古钱、生活用品、数字、文字、字母、体育用品等
等）
4、拿出圆、正方形、长方形，自己动手折一折，找出它们分别有几条对称轴？
教学反思：




第三课时
教学内容：教材第69页。
教学目标：
1、使学生初步认识镜面对称现象。
2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的能力。
4、使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。
教学重点：让学生通过观察直观图，再联系自 己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什
么关系。
教学难点：初步认识镜面对称现象。正确判断镜子里的样子。

学习必备 欢迎下载
教具准备：镜子、图片、数字卡片。
教学过程：
一、谈话导入
师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。
师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。（板书：镜面对称）
二、新授
1、出示例3的图片。仔细观察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。
2、学生在镜子前做各种动作，你发现了什么？
让学生从不同角度体验镜面对称
3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？
三、练习
1、做“做一做”。
先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的东西时，镜子里的 人是
怎样拿的，然后再用镜子验证一下。通过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不 会发
生改变，而左右位置发生对换。
2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么？你通过什么方法可以知道？
教学反思：



第四课时
教学内容：教材第70～71页。
教学目标：
1、使学生进一步加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。
2、会在方格纸上画对称图形。
3、培养学生的观察、动手操作能力。
教学重点：加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。
教学难点：会在方格纸上画对称图形。
教具准备：方格纸、镜子、图片。
教学过程：
一、基本练习：
1、练习十五第1题。
让学生在头脑中形成从不同位置观察到的汽车的表象，再连线。
2、自己动手剪一个轴对称图形，并画出它的对称轴。
3、判断下面的图形是不是轴对称图形。
房子、树叶、中国结、桥、鼠标。
二、拓展练习：
1、练习十五第3题。
先讨论、交流探索画的方法，（要画出某条 线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对
称点，再连起来，就是该条线段的对称图形。）动手画 一画。
2、练习十五第5题。
让学生运用想象，直接判断，对于有困难的同学，用镜子照一照再判断。 3、分类。
0 1 2 3 4 5 8

学习必备 欢迎下载
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ
国 一 王 旦 元 由 美 春
对称的： 不对称的：
4、开放题：
先在纸上写数字，拿镜子照一照，看看镜子里照出来的是什么样的。拿 一个钟，看看镜子
里时针、分针的位置与真实钟面上的时针、分针的位置关系如何。再完成。
教师出示两幅镜子图，一幅是镜子里的数字，一幅是镜子里的钟面，要求学生写出实际的数
字和时间。
介绍：运用两次镜像能把原来的物体还原。拿镜子对着镜子图照一下，镜中出现的就是
真正的数字和时间。
课后小结。
教学反思：





第六单元：表内乘法（二）
第一课时 七的乘法口决

教学内容： 课本第72页，练习十六第1－4题。
教学目标：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得到较大的发展。
教学重点：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
教学准备： 每小组准备7套七巧板。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
教师： 我们知 道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个
星期有……要算出几个星期 有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很
快地回答出来。（板书课题：7的乘法口 诀）
二、合作交流，掌握算法。
1、根据学习2——6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘 法口诀会有几句？7的乘法又有什么特
点？（学习之间相互交流）
2、请同学们试着自己动手 一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进
行交流。
3、请每小组挑选 最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物
投影展出7个拼好的图案。
师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出
相应的乘 法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。

学习必备 欢迎下载
4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
师生交流：
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？
2、根据学生的汇报，完成下面内容。
乘法算式 乘法口诀
7×1=7 7×1=7 一七得七
2×7= 7×2= 二七（ ）
3×7= 7×3= 三七（ ）
4×7= 7×4= 四七（ ）
5×7= 7×5= 五七（ ）
6×7= 7×6= 六七（ ）
7×7= 七七（ ）
3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？
摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？
4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？
5、拼6个图案需几套七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？
6、“五 七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪
个算式？对应哪句 乘法口诀？
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？
8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
学生活动：
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？
3、熟记口诀。
同桌拍手背 —— 四人小组背 —— 开火车背 —— 集体拍手背
三、巩固练习，实际应用。
1、完成练习十六第1题。抢答游戏。
2、完成练习十六第2题，看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结：
今天你学到了哪些知识？你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
五、拓展性学习
□＋◎＋□=45 □=（ ）
□＋◎=35 ◎=（ ）
◎＋○=45 ○=（ ）
教学反思：

学习必备 欢迎下载
第二课时 7的乘法口诀练习（一）
教学内容：课本第73——75页，练习十六第5——15题。
教学目标：
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
教学重点：提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学准备：口算卡及实物投影。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
同学们，我们已经学习了1——7的乘法口诀，学了它，计算时真方便。今天，我们就用
这些知识一起来 解决练习十六的题目。
1、背出7的乘法口诀。（第5题）
2、出示口算卡，开火车计算。（第6题）
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
二、合作探索
1、完成第7题，以插花的方 式巩固乘法口诀的练习，提高学生记忆看见的兴趣，记忆口诀，
熟悉口诀与计算之间的联系，为后面的解 决问题打好基础。
2、完成口诀。（第8题）
二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九
3、第9、10、13、14题都是用 7的乘法口诀解决实际问题的练习，每道题目都是以情景引出问
题，让学生解答。
4、看谁算得快。（第11题）
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。（第12题）
6、指导第15题，让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解
决问题 的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
教学反思：

学习必备 欢迎下载
第三课时 倍的认识

教学内容：课本第76页例2、例3及“做一做”。
教学目标：
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学
生 的基本数学素养。
教学重点：
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
教学难点：理解倍的概念。
教学准备：若干小棒。
教学过程：
一、谈话引入，教学例2。
1、摆小棒游戏。
（1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？
（2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？
（3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？
2、揭示“倍”的概念。
刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆 2个正方形就用去2个
4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以倍来表达—— 那就是4的3倍。
引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4的情况。2个4我们 可以怎样说
呢？5个4、6个4呢？

二、教学例3，强化概念，巩固认识。
1、出示例3，引导学生明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？
2、引导分析，正确解答。
（1）小精灵提出了要求“第二行摆了多少个？”的问题，请大家 想一想：第二行摆的圆片
数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。
（2）引导学生继续摆圆片。
3、引导学生说出自己是怎样摆的？
4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？
三、学习效果测评
1、指导尝试练习。
2、完成教材76页“做一做”。
3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？
教学反思：

学习必备 欢迎下载
第四课时 求一个数的几倍是多少的应用题

教学内容：教材第77页例4及“做一做”，练习十七第1——3题。
教学目标：
1、进一步加深对“倍”的含义的理解。
2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。
教学重点：
1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
教学准备：教材中的主题图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、口算练习。
6×7 5×6 7×4 3
4×6 5×5 6×3 2
7×2 3×7 7×7 2
6×6 4×4 5×2 3
2、回答。
4个6可以说成6的（ ）倍。
3个5可以说成5的（ ）倍。
5个4可以说成（ ）的（ ）倍。
二、合作交流，掌握算理。
1、教学例4。
（1）出示主题图，学生观察图并了解信息。
（2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。
（3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。
ａ、 根据“檫桌椅的有多少人？”的问题，学生先独立解决。
ｂ、在各自的学习小组内交流自己的解答方法。
ｃ、全班进行交流。
ｄ、组织学生进行汇报。教师画出线段图。
（4）巩固练习：77页“做一做”，学生独立完成。
三、学习效果测评
引导完成练习十七1——3题。
四、课堂总结：
今天你又学到了哪些知识？
教学反思：








×5
×6
×4
×6

学习必备 欢迎下载
第五课时 7的乘法口诀练习（二）

教学内容：课本第78页练习十七第4—9题。
教学目标：
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。
教学重点、难点：
1、掌握7的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。
教学过程：
一、复习7的乘法口诀。
1、同桌对口令。
2、师生互补口令。
二、指导练习第4—9题。
1、第4题是对“求一个数的几倍 的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6
个7，5的4倍就是4个5。
2、计算。（第5题）
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
3、计算。（第9题）
7×6＋7 7×4－4 7×2＋7
7×7－7 7＋6＋7 5×7＋5
4、指导练习第7—8题。引导学生认真理解题意，然后找出相应的条件解决问题。
三、练习作业。
教学反思：





第六课时 8的乘法口诀

教学内容：教材80页例5，81页第1——5题。
教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备：教材主题图。

学习必备 欢迎下载
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3
7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6
2、列式解答，集体订正。
1）7的5倍是多少？
2）4的3倍是多少？
3）6个4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
0 8 16 24 32 40 48 ……
3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和乘法式子，并和同桌交流。
二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）
五八（ ） 六八（ ） 七八（ ） 八八（ ）
4、学生齐读8的乘法口诀。
5、学生自由练习背口诀。
6、齐背8的乘法口诀。
7、学生同桌对口令。
三、巩固练习，实践应用。
1、完成81页第1——4题。
2、完成81页第5题，背诵8的乘法口诀。（齐背——分组背——个别背）
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
五、拓展性学习：请你试一试，填出适当的数。
3×8＝24 6×6＝36 24＝□×□
36＝□×□ 24＝□×□×□ 36＝□×□×□
教学反思：





第七课时 8的乘法口诀练习（一）
教学内容：课本82页练习十八6——10题。
教学目标：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学重点：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。

学习必备 欢迎下载
教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备：教材中相应的主题图。
教学过程：
一、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
2、完成第7题。
1）先在书上连线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
3、完成第8题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
4、引导完成第9题。
1）观察图意，用自己的话说一说。
2）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
3）学生自行独立解答。
4）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
5、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□
39=□×□－□ 61=□×□－□
2、在□里填上合适的数。
7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
教学反思：




第八课时 8的乘法口诀练习（二）
教学内容：课本第83页11—15题。
教学目标：
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。
教学重点、难点：
1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。
教具、学具准备：小黑板
教学过程：
一、复习
1、开火车，对口令。
2、背一背。从“一一得一”背到“八八六十四”。
3、填一填。（出示小黑板）
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□

学习必备 欢迎下载
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
4、第13题：运用8的乘法口诀解决实际问题。
（1）引导学生独立解答。
（2）让学生集体讨论。
（3）同桌或小组交流订正。
5、第14题：求一个数的几倍是多少的现实问题。
（1）要让学生自己去找联系解决问题。
（2）引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
6、第15题：求几个几是多少的现实问题。
（1）学生看图解决第1小题。
（2）分组讨论提出问题。
（3）汇报交流，集体订正。
（4）学生列式解答。
二、拓展练习
1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
3、24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
4、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（ ）
教学反思：





第九课时 9的乘法口诀
教学内容：课本P84及练习十相应的练习。
教学目标：
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。
教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程：
一、铺垫孕伏：
1、引导学生背诵1——8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
（1）出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
（2）出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：
（ ）六二十四 二（ ）十四
七（ ）五十六 （ ）八四十
……
二、自主探究9的乘法口诀。

学习必备 欢迎下载
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1——8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：
（1）有几条船参加比赛？
（2）每条船上有几人？
（3）2条船上有几人？
（4）一共有多少人？
……
3、（1）选择问题让学生思考，同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
（3）观察用那种方法简便：用乘法简便。
4、小组合作编乘法口诀。
5、反馈交流、并展示。
6、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
7、口诀记忆：齐读口诀，师生对口令
8、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？
引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
三、巩固练习
1、教师口述：五九（ ）…… 指名填、抢答等。
2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？你的表现怎样？
教学反思：






第十课时 9的乘法口诀练习（一）
教学内容：课本P86——87页第10题。
教学目标：
1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
教学重点：
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
教学难点：用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
教学过程：
一、谈话引入。
小朋友，前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知
识。
二、引导练习，巩固强化
1、组织学生进行口算。

学习必备 欢迎下载
（1）完成课本第86页第5题，交流改正。
（2）让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、引导学生完成第7题
（1）请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。
（2）选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）
3、引导学生完成第8、9题，
（1）观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解共有几个3。
（2）学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。
（3）第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。
三、学习效果测评
完成课本第6、10题。
四、课堂总结。
教学反思：





第十一课时 9的乘法口诀练习（二）
教学内容：课本P87页第11——14题。
教学目标：
1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。
2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。
3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一 个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的
问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。
教学重点、难点：
1、会解决求几个几是多少的问题是重点。
2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。
教学准备：圆形、三角形图片、小棒。
教学过程：
一、复习铺垫，揭示课题。
1、看图写出乘法算式并说说表示的意义
（1）
○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○
（ ）或（ ）
（2）
☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆
☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆

( )或（ ）
2、揭示课题
师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。
学生小组提问题，同时解答。
师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
二、解决实际问题。
1、出示第11题图：
（1）观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？
（2）学生先在小组内提问，然后全班交流。

学习必备 欢迎下载
（3）强调求一个数的几倍是多少的问题。
（4）学生独立解决问题。
2、第13题：
（1）观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？
（2）根据学生提出的问题，逐个解决。
（3）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。
（4）并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。
3、第14题：
（1）看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。
（2）怎样计算，说出道理。
（3）学生先独立完成，然后全班交流。
4、第12题：从“一七得七”背到“九九八十一”。看谁背得又快又准。
三、总结评价 < br>大家学会了几种应用题，回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈提有关于这一节我们学
习的数学问 题。
教学反思：



第十二课时 乘法口诀表
教学内容：课本P88——89页
教学目标：
1、通过让学生自己整理乘法口诀表 ，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得
合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口 诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练地利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表是难点。
教学准备：乘法口诀卡片
教学过程：
一、自主整理全部乘法口诀。
1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？
让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
（1）我们已经学习了1——9的乘法口诀：1的口诀有 1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4
的口诀有4句……
（2）全部乘法口诀的句数是 ：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合
律把算式变形为同 数相加的形式进行简算。）
3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
（1）小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
（2）以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
4、汇报小组的分类方法即发现。

学习必备 欢迎下载
引导学生回答。 展示评价，表扬大家认为整理得好的小组。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、 竖看、斜看这张表，说说有
什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
1、完成89页第1题。
2、完成89页第2题：同桌玩游戏。
3、完成89页第3题。
（1）学生尝试解题。（前3题）
（2）集体讲评。
（3）总结做题的方法。
（4）学生再练习。（后3题）
四、课堂总结
这一节你最大的收获是什么？
教学反思：






第十三课时 整理和复习
教学内容：课本P90页，练习二十一第1——4题。
教学目标：
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及 倍数关系的有关问题，提
高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。 < br>2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所
学知 识进行系统整理的能力。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学重点、难点：熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。
教学准备：口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”
教学过程：
一、归纳整理、互相交流
1、师：提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？
生：举手说自己学会了什么。
2、整理乘法口诀表
（1）集体回忆整理乘法口诀表。
生：独立用算式表示出所有乘法口诀 。
（2）展示评价学生的作业
3、介绍“九九歌”
（1）自己从课本90页中找到答案。
4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。

学习必备 欢迎下载
（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
二、练习巩固，拓展延伸
1、基本练习
（1）完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）
（2）完成91页第二题：分蛋糕。（做完后举手说一说自己的想法。）
2、综合练习：课本91页第三题
（1）观察水上巴蕾舞，看问题，小组讨论，独立完成。
（2）展示时说解题思路。
（3）独立分析完成四题
3、课本91页第4题。
自己看图编出数学问题并解答。
三、课堂总结：
这节课你学会了什么？
教学反思：





第十四课时 实践活动 看一看 摆一摆
教学内容：课本P92、93页。
教学目标：
1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。
2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。
3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。
教学重点、难点：
1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。
2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点。
教学准备：小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉
教学过程：
一、观察物体
1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？
（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。
（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。
2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。
（引导学生理解从不同角度去看一 个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断
定一个物体的形状，要全面的观察物体。）
3、师：讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。
4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。
二、动手拼摆
1、拼摆基本图形
（1）用桌上的学具摆出学过的图形。
（2）介绍自己拼摆的图形。
引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的 都要给予充分的肯定，

学习必备 欢迎下载
调动学生的学习积极性。
2、拼摆组合图形
师 ：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）
（1）生认真观察发现。
（2）小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。
（3）展评学生作业。
3、量一量、画一画
（1）学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？
（2）按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。
（3）让学生用活动角画出大小不同的角。
（4）用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。
三、课堂总结
让学生谈一谈玩的收获。
教学反思：





第7单元：统计
教学内容：教科书第94～97页内容．
教学目的：
1、使学生进一步认识条形统计图和统计表， 并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的
问题。
2、在调查活动的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践 能力。
教学重点、难点：引导学生掌握数据的收集、整理的方法。
教具准备：动物图片、统计图、统计表，水彩笔
教学过程：
一、兴趣导入
师：同学们，你们都喜欢小动物吗?
师：谁想告诉大家，你最喜欢什么小动物?
生1：我最喜欢小白兔．
生2：我最喜欢小狗．
生3：我最喜欢熊猫．
师：老师知道，大家喜欢的小动物都是非常可爱的．
今天，李老师就给大家带来了几只可爱的小动物，想知道它们是谁吗?
师逐个板贴：小猫、小鸡、小狗、小兔。
师：大家喜欢它们吗?
现在 老师非常想了解，在这4只动物里面，咱们班喜欢哪只动物的同学最多，喜欢哪只
动物的同学最少，你们 想不想知道?
师：那我们就来统计一下，咱们班同学喜欢这几只动物的情况．
板书课题：统计
二、过程体验
1、个人选择，组内收集．
师：这4只动 物的卡片，都装在每组的信封里，组长拿出这些卡片以后，每位同学把你

学习必备 欢迎下载
最喜欢的那只动物卡片挑选出来，交给组长。收集完以后，组长要数一数手里的卡片数和你< br>们组的人数是不是一样多，开始吧!
(学生操作、活动．)
2、汇报、记录．
师：现在各组的卡片都已经收集完了，接下来，我们应该把喜欢各种动物的人数记录下
来，用什么方法记录最好呢?
生1：用画O的方法最好．
生2：用画正字的方法最好．
师：在许多的记录方法中，画“正”字是人们经常使用而又非 常方便的一种方法．请大家
伸出右手食指和老师一起写一个“正”字．(师生共同书写“正”字，写时师 强调笔顺．)
师：下面，我们就用画“正”字的方法来记录喜欢每种动物的人数，谁愿意当 记录员?(师
指4名学生到前面，分别记录喜欢每种动物的人数．)
师：各组组长 ，声音响亮地，念得慢一点，来汇报你们组同学喜欢的动物是什么?(学生
操作：组长汇报，记录员记录 )
3、完成统计表．
4、填写统计表．
师：喜欢每种动物的人数究竟是多少呢?我们一起来数一数．
(学生数人数，师分别在“正”字下面板书出喜欢每种动物的人数．)
(出示统计表．)
5、汇报结果．
师指一组学生，到前面展示汇报统计结果，分别说出喜欢每种动物的人数．
6、完成统计图．
7、讨论涂格方法，并操作．
师：如果把统计的结果做成统计图，会是什么样子的呢?
(出示：1格表示2个人的统计图．)
师：这就是需要我们完成的统计图，请同学们仔细观察，你发现了什么?（学生汇报）
三、完成练习
独立完成练习二十二第1题
四、小结：
统计我们在一年级已经学过了，这次你又有什么不同的收获吗？
教学反思：





第8单元：数学广角
课题：排列与组合
教学内容：教科书第99页例1
教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

学习必备 欢迎下载
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同
学具准备：每生准备3张数字卡片，学具袋
教学过程：
一、创设问题情境：
师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题，用数字1、2能写出几个两位数？问题刚
说 完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用
数字1 、2、3能写出几个两位数呢？”小猪站起来说能写成3个，小熊说5个，小狗说7个，
到底能写出几个 呢？
二、自主合作探索新知
1、试一试
师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。
学生活动教师巡视。（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。）
2、发现问题
学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题： 有的重复写了，
有的漏写了。
3、小组讨论
师：每个同学写出的个数不同，怎 样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的两位数，并
做到不重复不遗漏呢？
学生以小组为单位交流讨论。
4、小组汇报
汇报时可能会出现下面几种情况：
1、无序的。
2、先写出1在十位上的有12、13；再写出2在十位上的有21、23； 再写出3在十位上的有
31、32。
3、用数字1、2能写出12、21；用数字2、3能 写出23、32；用数字1、3能写出13、31。
引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。
5、小结
三、练习
1、拓展应用
数字2、3、4、5、出个两位数？写完交流。（或者 也可用这样一道题：用△○□能摆成6种排
法，例如：□○△
请你试着摆出其他几种排法。
2、拓展应用
小狗要参加学校的时装表演，妈妈为它准备了4件衣服（出示2件上衣、2件 裤子的图片），
请你帮小狗设计一下共有多少种穿法。如果需要的话可以用学具摆一摆。
交流想法。
4、完成课本99页的第2题
四、小结：
今天学习了什么内容？
教学反思：

学习必备 欢迎下载
课题：简单推理
教学内容：教科书100页例2、例3。
教学目标：
1．经历简单推理的过程， 初步获得一些简单推理的经验。
2．培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3．体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历简单推理的过程
教学难点：推理依据的叙述
教学过程：
一、谈话导入：
师：新学期开始班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮，（出 示图片）你能分出
谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样）
二、探索新知
1、做出判断
师：现在其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？
2、说明理由
你为什么做出这样的判断？
先在小组内交流，然后班内汇报。
3、小结
师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了 谁是哥哥，
谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理（板书课题）。
4、找气球 < br>师：推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进
行推断 。为了庆祝元旦小明、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（出示三位小朋友及红、
黄、蓝三个气球 ）小明说我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的。根据他们的对话
你能说出小明、小红、小芳各 拿来了哪一个气球吗？
学生判断并说明理由。
三、拓展应用
1、可以在完成课本101页的第3、4题的基础上完成下列有趣的题目。
2、这三组影子分别是哪组积木的投影？请连线，并说明为什么？
3、红圈中的积木和哪块积木拼合，才能成为一个和左图一样的正方体？
4、小熊、小狗、 小兔的箱子分别装有相同大小的铁块、木块、棉花。你在看过跷跷板之后，
能说出每人的箱子里都装有什 么吗？为什么？
四、课堂总结
今天这节课有意思吗？为什么呀？你有什么收获？
教学反思：

学习必备 欢迎下载
第9单元：总复习
（一）教学目标
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学 的数学知识解决简
单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
（二）教材说明和教学建议
本单元的复习包括本册所学的主要内容 。复习共分为五部分：1 00以内的笔算加法和减法，
表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。本册第八单元“数 学广角”的内容
属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排相应 内
容的复习。总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习
时 进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把表内乘法集中复习，使学生从整体
上掌握乘法口诀 ，同时，注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固
计算熟练程度的作用。
（三）具体内容的教学建议
1、“100以内的笔算加法和减法”的复习。
教材中 安排了两道小题，着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。复习时，可以引导
学生回忆本学期所学习的 笔算两位数加、减法是怎样计算的。教学中应注意的是，让学生用
自己的语言正确表述即可，教师不必总 结出条文让学生背，使学生在理解的基础上掌握计算
方法。对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困 难的学生说一说，逐渐培养他们学习的
自信心。对于具体计算，允许学生用不同的计算方法，如学生可以 用笔算也可以用口算，只
要学生计算正确就可以了。
2、“表内乘法”的复习。
教材主要从两方面复习：用乘法口诀计算乘法，用计算解决简单的问题。
乘法口诀是计算乘法 的基础，必须让学生熟记。因此，教材安排了让学生背出全部乘法
口诀。对于乘法计算，要求学生熟练地 运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要注
意全面，同时，要注意有所侧重。如７～９的乘法口 诀，数目比较大，学生容易出现错误，
应该多让学生做些练习。另外，对乘法口诀，应注意在理解的基础 上记忆，避免机械背诵。
复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，引导学生思考：根 据图中描
述的事情，要解决题目的问题，应该怎样做？可以采用小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。也可以先让学生独立解答，然后再说一说解题的思路。只要
学生能用 自己的语言表达清楚就可以了，不必按照一定的模式来叙述。
3、“米和厘米、角和直角”的复习。
（1）“米和厘米”的复习。

学习必备 欢迎下载
本学期所学 的长度单位是米和厘米。要求学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的
观念，知道它们之间的关系， 能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某
些情景下对物体或距离的长度进行简单的估 计。
教材安排了两道题。第4题是让学生用自己身体的某一部分表示“米”和“厘米”的长
度 。这种练习对学生形成长度单位的表象非常重要。第5题培养学生的估计意识，并训练测
量方法。 复习时，教师要引导学生通过活动加深对“米”和“厘米”的认识。可以像教材中要求
的“用手臂表 示1米大约有多长”和“用手指表示1厘米有多长”，也可以引导学生进一步
用自己身体的其他部位表示 这些长度。还可以引导学生观察周围的事物，借助某一具体实物
形成长度单位的表象。这样，既可以提高 学生的学习兴趣，又可以把数学知识的学习与现实
生活联系起来。
估计和测量的复习，可以先 让学生独立操作，然后集体交流。让学生说一说自己是怎样
估计的，交流估计的方法。对于量线段，学生 可以有不同的方法（如有的学生从0刻度开始，
有的从其他刻度开始），只要学生量的正确都是可以的。 教学时，还可以引导学生对一些实
物的长度进行估计和测量，培养学生的应用意识。
（2）“角和直角”的复习。
本学期所学的角的有关知识，要求初步认识角和直角，知道角的 各部分名称，会用三角
板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。
教材先通过数图中 角和直角的个数，复习角和直角的概念。然后，通过在图中加一条线
段的活动，把画直角和数直角结合起 来复习。
复习时，一方面要引导学生会在几何中发现角或直角，并会用三角板判断直角；另一方
面，应尽量结合现实生活，引导学生观察周围实物的面上有什么样的角（对直角要进行判断），
使学生 经常注意到数学与生活的联系。
4、“观察物体”的复习。
教材中安排了两个题目。第7题是从三个方向观察物体，第8题是画轴对称图形。
复习观察物 体时，可以让学生看书上的图，想像每个小朋友观察到的应该是哪个图。教
学中还可以让学生从不同的方 向观察一些其他实际物体，说一说看到了什么，对学生的语言
表达不必要求过高，只要能说清楚就可以了 。
复习对称图形时，先让学生说一说什么样的图形是对称图形，然后再让学生在方格纸上
画出 对称图形。最后，在全班进行交流，让学生说一说是怎样想的。
5、“统计”的复习。
本学 期所学的统计初步知识要求学生在一年级下册的基础上，在条形统计图中用一格表
示两个物体，使学生进 一步了解统计图的作用。

学习必备 欢迎下载
复习时，可以先分组讨论 统计图表示的内容，并回答教材中提出的问题。然后，让学生
再根据统计图提出其他问题。教学中，要充 分发挥小组合作学习的优势，让学生充分讨论。
在汇报时，可有意识地让一些学习有困难的学生发言。

教学反思：