部编版二年级下册数学教案(全册)-部编版二年级下册教案
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部编版二年级下册数学教案(全册)
第一单元 数据收集整理
教材分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的
收集、整理
、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,
掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表
的数据提出并回答简单
的问题,使学生了解统计的意义和作用,初步了解统计的基本思想方
法,
认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、
用数据说话的态度。
学情分析
上学期学生已经学习了比较、分类,能正确地进行计数,所以填
写统计表时
不会感到太困难,其关键在于引导学生学会收集信息,整
理数据,根据统计表解决问题。学生在生活中积
累了较多的生活经验,
能利用统计图表中的数据作出简单的分析,能和同伴交流自己的想法,
体
会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景,
激发了学生的学习兴趣。如,学生的
校服、讲故事比赛、春游的人数
情况统计等,同时渗透一些生活基本常识,使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时,
教师要注意让学生经历统计活
动的全过程,要鼓励学生参与到活动之
中,在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力,并加强与同
伴
的合作与交流。
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教学目标
知识技能:使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考:了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决:能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并
能够进行简单的分析。
情感态度:通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的
学习兴趣,培养学生的合作意识和创新
精神。
教学重点:使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的
数据提出问题、回答问
题,同时能够进行简单的分析。
教学难点:使学生亲历统计的过程,在统计中发展数学思考,提
高学生解决问题的能力。
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1 数据收集整理
第1课时 数据收集整理(一)
教学目标:
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据
提出并回答简单的问题,同时能够进
行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略
。
教学重点:
使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问
题、
回答问题,同时能够进行简单的分析。
教学难点:
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教法:
谈话、指导相
结合法,引导学生通过对情境问题的探讨,师生互
动,在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提
出问题、解决
问题的过程。
教学过程:
一、情境引入
教师引导提问:同
学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你
们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3~5个学生说一说)。
师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要
给一年级的新生订做校服,有下
面4种颜色,请你们当参谋,给服装
厂建议下该选哪种颜色合适。
(指名学生回答,并说明理由。)
教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么
样?你有什么意见?
教师小结:你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校
服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿
的,那如何知道哪种颜色是
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大多数同学喜欢的呢?(学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。)
教师追
问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调
查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言
。)
教师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,
我们可以先在班级里调查
,通过班级中的数据作为代表,找出大多数
同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这
节课就
以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,
大多数同学最喜欢哪
种颜色。
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
(1)教师提问:刚才我们确
定了要在班级里进行调查,我们班
级的人数也不少,应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生<
br>回答。)
学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表。
颜色
人数
红色
黄色
蓝色
白色
可以用什么方法来完成这张统计表呢?
(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答:把
自己喜欢的
颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己
的表中做记号,
如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的,老师数
一下,再把结果填在表中„„)
(4)教师提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?
师:在这些方法里,举手表示
是比较简便的方法,现在由老师发
布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。
师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。
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2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?(让学生
自由发言,
说出自己的发现。)
(1)师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?
(把
每种颜色喜欢的人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统
计的过程中出现了错误
。)
(2)师:喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选
择该种颜色,那全校选这
种颜色做校服合适吗?为什么?
组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的
意义。
三、巩固拓展
1、完成教材第3页“做一做”,调查本班同学最喜欢去哪里春游。
(1)要完成这张表格,你准备怎么办?
地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园
河滨公园
人数
(要引导学生找出一些容易操作的方法:举手报名,汇报填写等)
并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。
(2)采用比较简便的方法,师生合作
完成“数据的收集与整理”
(强调数据的准确性),学生独立完成“表格的填写”。
(3)小组内讨论完成“表格的分析”。
最喜欢去( )的人数最多,最喜欢去(
)的人数最少。
最喜欢去植物园的右( )人。
你最喜欢去(
),喜欢去这里的同学有( )人。
你还能提出什么问题?(学生提问,全班进行反馈。)
2、完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
(1)课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。
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师生活动,共同填表格。
(2)根据表格内容回答问题。
参加(
)小组的人数最多,参加( )小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有( )人。
我喜欢( )小组,喜欢这个小组的有( )人。
四、课堂小结
师:通过今天的学习,同学们有哪些收获?
学生自由发言。
教师小结:这节课,我
们通过举手表决的方式统计了本班同学最
喜欢的校服的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活
动,
这个方法简便,易操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法。
板书设计:
数据收集整理(一)
学校要给同学们订做校服,有下面4种颜色,选哪种颜色合适?
红 黄 蓝 白
颜色
人数
红色
第2课时 数据收集整理(二)
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黄色
蓝色
白色
教学目标:
1、能根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较
为合理的判断。
2、
让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生
的学习兴趣,培养学生的应用意识,并接受其
中的思想教育。
教学重点:
让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点:
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教法:
采用讲授法、讨论法、发现法
。确立学生的主体地位,让学生真
正地成为学习的主人,将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起<
br>来,让学生在引导中探索,探索中发展,发展中提高。
教学过程:
一、情境引入 <
br>教师谈话:同学们,新的学期已经开始了几天,我们的学习生活
正逐渐步入正轨,今天,老师要请
你们帮忙,为老师评选一名数学科
代表。
教师出示评选条件:
1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩。
3、愿意为大家服务,乐意为数学老师服务。
师:你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。)
教师根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上,如张
三、李四。
二、互动新授
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
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(1)收集数据。
教师引导:刚才我们通过
筛选选出了两位合适的同学,那么,这
两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位,你有没有
合
适的方法?
学生讨论,说说选择的方法。
教师提问:用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什
么?
小结:举手投票,
存在很多人情因素,有时会出现其他同学不公
平、不服气的情况,影响同学之间的和睦相处,那有没有更
公平、公
正的方法呢?(学生自由发言。)
出示小精灵的话:可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法,拿出准备好的小纸张,从黑板上选一个你
心目中的科代表的名字。
学生动笔写,将写好的纸张折好,由小组长收上来。
(2)学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师:现在老师要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们
要想
办法把它记在纸张上,老师报一个,你记一个,一直到把这些纸张记
完。请小组讨论一下,
你们准备用什么方法来统计数?(提示学生:
纸张很多,报得又很快,必须抓紧时间统计,最好能分工合
作。)
指名学生说,肯定学生的方法,如画“○”、画“∣”、画“正”
等。及搜狐请方法独
特的学生到黑板上板演,其他学生用自己想到的
方法记录。
讲述:记录完的讨论一下,哪种方
法记得既清楚又方便,将不同
的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
姓名 张三
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李四
票数
根据统计结果,应该选( )担任数学科代表。
(3)小结。
谈话:刚才同学们选择了自己喜欢的方法,你们能说说是怎样记
的吗?
把你喜欢的方法说给大家听一听,要说出喜欢这种方法的理由。
2、教学例2.
(
1)过渡:同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王
明明和陈小菲中选一位参加比赛,他们也是
用投票的方式来决定谁参
加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师:你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画“√”、画“正”、
画“○”)
(2)填写统计表,分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名
票数
王明明
15
陈小菲
22
学生收集、整理数据,填写表格。
回答问题:
根据统计结果,应该选谁参加比赛?(陈小菲)
有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会
怎样?(让学生讨论可能性。)
指名学生回答,教师小结:即使把缺勤同学的两票同学的两票加
到王明明的票数中,也不影响投
票结果,所以,结果不会改变。
(3)从上面这道题中,你有没有学到新的记录方法?(让学生
自由说。)
教师:你喜欢哪种记录方法,下次你统计事物数量时,就可以用
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