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北师大版二年级数学下册教案汇总
目录
一、除法
1.1分苹果< br>1.2分橘子
1.3分草莓
1.4租船
1.5派车
二、混合运算
2.1小熊购物
2.2买鲜花
2.4过河
三、方向与路线
3.1辨认方向
3.2认识路线
四、生活中的大数
4.1数一数
4.2拨一拨
4.3比一比
五、测量

5.1铅笔有多长
5.21千米有多长
六、加与减（一）
6.1买电器
6.2回收废电池
6.3小小图书馆
七、认识图形
7 .1认识角
7.3长方形与正方形
7.4平行四边形
7.5欣赏与设计
八、加 与减（二）
8.1捐书活动
8.2运白菜
8.3买洗衣机
九、统计
9.1读统计图表



北师大版二年级数学下册《分苹果》教案
教学目标：
1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切< /p>

联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴
趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：
体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教学准备：
1、教具：课件。
2、学具：小圆片
教学过程：
一、 谈话引入
淘气和 笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？
（大屏幕出示主题图）观看主题图 ，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个
数学问题。学生提问题。
二、学习新课，合作探究
1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，
每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
2、算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报
A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘： 18个。可以利
用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）
B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0

C组、利用乘法口诀：三六十八
D组、利用除法竖式的方法
4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部
分表示什么？
5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除
数，最后在左侧写除数，商要 和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示
的意思。
6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。师强调书写竖式的顺序，完
成第2页填一填，说一说
18÷2= 63÷9=
三、学中做
1、元宵节快到了，小狗， 小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很好
东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题
学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填几？
3×（ ）＜25 8×（ ）＜36 7×（ ）＜29 （ ）×7＜36
4、小黑板出示：错题解析
四、质疑
同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？
五、课堂检测

8÷4= 64÷8= 81÷9=
集体订正答案，好的提出表扬。
六、总结本课
同学们，在本节课你学到了哪些知识？
板 书 设 计：
分苹果
18÷6=3（盘）
竖式
先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐
教学反思：
1、引导学 生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘
法口诀已经能够在算式上直接写出得数。 教材安排了“18个苹果，每盘放6个，
可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方 法。在此基础上，
引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生
介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起
来。
2 、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观察比较，培养学
生质疑和创新精神，学会学习、 积累数学活动经验的有意义的学习过程。
3、不足：这节课上得不够生动、活泼。


北师大版二年级数学下册《分橘子》教案

教学目标：
1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。
2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。
3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。
4、培养学生主动探究的精神。
教学重点：
1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。
2、让学生体会到余数一定要比除数小。
教学过程：
一、创设情景、激趣导入
昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们 是怎么分的吗？今天小熊又要
请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能 帮助
它解决这个难题吗？
二、合作交流、自主探究
1、有余数的除法及其竖式的计算方法
学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明 竖式中各部分的
含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数
大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大
于除数。然后教师做小结 。
2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小
教师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。
三、应用迁移，巩固提高

1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第2题。
3、用竖式计算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个
扣子？
四、总结
1、说说今天学习了什么？你有什么收获？
2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？
板书设计：
分橘子
每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？
14÷4＝3(盘)……2（个）
答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。

北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
学科：数学 授课年级：二年 设计人：
章节名称 北师大版小学数学第四册第一单元
1课
课题 分草莓 计划学时
时

1、商探索有余数除法的试上试商方法，积累有余
知识
数除法的试经验。
目标

教学目
标
能力
目标
情感
目标
教学重点
教学难点
媒体内容与
形式
教学过程

教学环节
通过引导学生估算、猜测的意识和能力。
2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简
单的问题，体验成功的喜悦.
联系生活实际解决简单的问题，并从中体验成功
的喜悦。
试商方法。
合理估算与灵活试商。
多媒体
教师活动 学生活动 时间

导入
同学们，谈话
引入。同学们，你们看
图中画的是什么水果？
对，一共有55个草
莓。
2分

（草莓）
请你仔细观察
图，说一说这幅图画是
什么意思？
1． 想一想。
说一说。
先利用以有的
经验估一估，再算一算。
（1） 看图说

图意。
探究
（2） 指名汇
报。
（3） 怎样列
式？
（4） 估一估，
每盘放几个，你是怎样
估计的？
2． 试一试，
算一算。
对话平台、玩中学
学生独立探索，试着
列出竖式。
15分

在估一估的基
础上掌握试商方法。
（1） 说一说
你是怎样估一估的。
（2） 想一想
你估计的对不对，讲给
你的同桌听。
（3） 议一议：
为什么商是6？
学中做
（4） 进行检
验
1、比较余数
与除数的大小，余数小
于除数。
2、商与除数
的积再加余数等于被除
数。
1． 试一试。 学生认真练习 13分

巩固与拓
展
完成第5页的
试一试。
2． 练一练。
（1） 完成第
6页的第1题。
（2） 完成第
6页的第2题。
（3） 完成第
6页的第3、4、5题。
在试商的时候，要利

总结
同学们你们这用乘法口诀快速思考，与除数
节课学会了哪些知识？ 相乘的积最接近被除数又小
于被除数的数，就是商。
5分

板书设计




分草莓
北师大版二年级数学下册《租船》教案
学科：数学 授课年级：二年 设计人：

章节名称 北师大版小学数学第四册第一单元
计划
学时
1
课时
课题 租船
知识目标

教学
目标
情感目标
能力目标
灵活运用有余数除法的有关知识解决
生活中的简单实际问题，发展应用意识。
在合作交流中勇于表达自己的想法，学
会倾听他人的意见。
通过合理解决实际问题，体验成功的喜
悦。
解决有关“有余数除法问题”的简单的
实际问题。
灵活处理有余数除法中需要根据实际
情况而定的对余数的“取舍”问题。
多媒体
教学重点
教学难点
媒体内容与形式
教学过程

教学
环节
教师活动 学生活动 时间

谈话引入

同学们，到了公园，你最喜欢
同学们踊
导入
做什么？你能把图上的 情景讲给大家
跃发言
听吗？
玩中学
1、说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单
的实际问题。从图中你得到了什么信
息？
学生唱所
欲言，有多种不同
的思路。
1、21÷
2分
2、 如果有21个同学去划船，
4=5（条）…1（人）
至少要租几条船？

5+1=6
探究 先独立思考：你是怎样想的，
（条）
如何列式，怎样回答问题。
其次，在小组内交流。
最后，以小组为单位汇报。
3、 摆一摆，说一说。
通过摆一摆，发展学生的应用
意识。
2、4×
5=20（人）
5+1=（6
条）
15分

怎样分配合理？用你手中的
小棒来摆一摆。
1、 试一试。
继续通过应用，使学生理解解
决生活中实际问题的不同情况。
每小时租金3元，10元钱最

多能划几小时？


巩固
与拓
展
先和同桌说一说你是怎样想
的？
再独立列式解答。
讨论：通过以上对“租船”问
题的探究，你有什么发现或体会？
2、练习：书第6页1—5题
有余数除法问题很有趣，有时
最后结果就是商；有时

余数可以舍去，
学生说本
10÷3=3
（时）…1（元）
最多划3
时，因为余下的1
元就不够再划1时
了。
10分
总结 余数还可以考虑进来，最后结果应该是节课的感想
商+1，要根据生活中的具体情况决定。
租船
3分

板书
设计

教后

反思





北师大版二年级数学下册《派车》教案
教学目标：
1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题
的能力，发展应用意识，
2、激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。
重点难点：
运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际
生活中的应用。
教具准备：
投影仪
教学过程：
一、引入课题
我们已 经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的
实际问题，今天我们就用所学知识继 续来解决“派车”这个问题。

板书：派车
二、探索新知
1、先让学生观察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息，
提问：从图中你得到哪些信息？指名学生回答。 （有25人要乘车，小汽
车限乘3人，面包车限乘8人）
2、再让学生独立思考：
（1）可以怎样派车？
（2）你认为怎样派车比较合理？
3、在学生 独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励
学生个性化的理解和表达，如第（1）小 题解决方法有：
（1）派4辆面包车；
（2）派3辆面包车，1辆小汽车；
（3）派2辆面包车，3辆小汽车；
（4）派1辆面包车，6辆小汽车；
（5）派9辆小汽车。 以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。
4、在引导学生探究 第（2）小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓
励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学 生只要说得有道理就可以。
如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4 辆面
包车；要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。 …… 让学生用“试一试”
中表格的形式呈现答案。
三、巩固练习
第9页“试一试” 让学生独立填写后集体订正。

北师大版二年级数学下册《小熊购物》教案
学科：数学 授课年级：二年 设计人：
章节名称 北师大版小学数学第四册第二单元
计划
学时
课题 小熊购物 1
1.通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问
题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运
算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确
进行乘加、乘减两步式题的计算。
培养学生认真观察、思考，书写规范，计算
认真的良好学习习惯。
灵活地运用多种方法解决身边的数学。
掌握先乘除、后加减的运算顺序
结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握
方法
知识目标

教学
目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点

媒体内容与形式
教学过程

教学
环节
一、复习
教师活动
多媒体
学生活动 时间
1.口算。（开火车）
3×5= 4×8= 7×6=
36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15=
8+15= 36+7=

导入
2.观察下面每个算式里
含有哪些运算？先算什么？再算
什么？
36+5-18 45-18+20 8
×2÷4 20÷5×3
指名口答，引导学生认
识：
习
愿意
学生分组学
习
只有加、减法
计算的两步式题一般
按从左往右的顺序计
算
5分
学生认真练

二、情境创设
1、师：小熊兄弟开了一
个小店，想请你们帮忙当一下收
银员，愿意吗？
2、出示货架，你们能从
这里得到什么数学信息呢？
1、加、乘混合运算
（指名列式计
（1）爱吃零食的小明第算）出示：A、我买了
一个来买东西吃了，看看他买 了4个面包，要付多少
什么，帮忙算一算吧！
（列式计算）
（2）理解“12”是3
钱？
B、又买了一
瓶饮料，一共要付多少
钱？
（都含乘、加
计算的两步式题）
在既有加法
又有乘法的两步计算
的式题中，应先算乘
法，再算加法。
15分

探究
与4的乘机，也就是买四个面包
的价钱，6是和3与4的成绩相
加。
（3）教学有乘有加的混
合运算
A、列算式：3×4+6 6+3
×4

B、理解算理，掌握算法。
C、组织学生讨论：3×
4+6 6+3×4 各表示什么意思？
（4）引导学生用脱式计
算。
3×4+6 6+3×4
以上两个算式有什么共
同点？
讨论：含乘、加计算的
两步式题应先算什么？再算什
么？
你能用数学的语言说一
说吗？
（5）认识脱式计算的格
式。（板书）
解法一： 3×4+6 解法
二6+3×4
=12+6 =6+12
在既有减法
又有乘法的两步计算
的式题中，应先算乘
法，在算减法。
以上三个算
式是乘加、乘减两步计
算的式题。

=18（元） =18（元）
答：该付18元。
（6）口头填空：8×2＋
3这道题先算 （ ）。
5＋2×6这道题先算
（ ）。
2、.有减有乘的混合运算
（1）提问：有20元，
买3包饼干应找回几元？
（2）让学生讨论。可能
会出现以下两种方法解答。
a.3×4=12（元）
20-12=8（元）
答：应找回8元。
b. 20-3×4
=20-12=8（元）
答：应找回8元。

（3）重点讨论解法b。
算式中既有减法，又有乘法的情
况下，应先算什么？再算什么？
（4）认识：
（5）口头填空：
15－6×2这道题先算
（ ）。
3.小结
观察三个混合算式，有
什么共同点？。
提问：这样的式题要先
算什么？再算什么？把刚才的那
句话继续补充完整
P13“试一试”

巩固
与拓
展
1.书第13页第1题注意
学生练习 10分 提醒学生把先算的一步用直线划
起来。
2.独立完成《数学书》第

13页第（2）.
（1） 独立完成
（2） 猜一猜，这几个
算式分别是买什么得来的？
3、游戏、（应用题，猜
对了有奖哦！）
A、买3包糖和包饼干要
付多少钱？
B、16加3乘4的积，
和是多少？
C、30元买包花生，应
找回几元钱？
4、算一算（贴图）三盘
苹果加两个列式算算有几个苹
果。（要求多种方法）
计算乘加、乘减两步式
总结 题应先算什么，再算什么？

板书
学生发言 5分
小熊购物

设计

教后

反思





北师大版二年级数学下册《买鲜花》教案
教学目标：
1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际
生活的密切联系。
3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题
的计算。
4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：
1. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活
实际的密切联系。
2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题
的计算。
教学过程：
一、 创设情境激趣揭题

（一）复习铺垫：（出示题目）
1. 计算：
40+6×8 70-5×4
2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根据上面的信息，你能提出哪些数学问题？
（二）创设情境，聊天导入
现在已经是 春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也
有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张 啦。（出示教材情景图）
二、扶放结合探究新知
1. 让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息？
2. 你能提出什么数学问题？
刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数
学信息提出哪些数学问题？
3. 大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我们要知道什么条件？
4. 针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，
要先算除法，再算减法。
为什么先算除法，再算减法？（意义上来多说。）重点强调。
5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱？
解决这个问题，我们要知道哪些条件？
在大部分学生计算好以后，组织汇报。
6. 及时总结：

在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么？
三、反馈矫正落实双基
组织智力大闯关：
第一关：（分男女生比赛）
4+24÷8 5-8÷4
72÷8－3 36+81÷9
45+8×4 80-6×8
指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。
第二关：森林医生：书上练一练：3题。
第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。
四、小结评价布置预习
通过这节课的学习，你都学会了什么？


北师大版二年级数学下册《过河》教案
教学目标：
1. 通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括
号的运算。
3. 培养学生的观察、分析能力。
教学重难点：
体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

教学过程：
一、 创设情境激趣揭题
出示情景图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，
说一说你看懂了什么？
二、 扶放结合探究新知
1. 指导学生通过看图，理解题意。
（1）从图中你得到了什么信息？指名汇报。
（2）如果要求“至少需要几条船？”怎样列式。
（3）学生独立尝试完成。
（估计有的学生采用分步计算，有的采用综合算式计算）
2．组织学生想一想。
引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗 ？”，进一步理解只
有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船？”，只有先在“29+25” 前后
加上小括号才能先算。
教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果 在一个算式中
有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。
让学生独立计算：
（29+25）÷9
请三位学生板演，引导说说算法。
引导学生观察 情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗？”，进一步理解只
有先算“25+29”，才能求出“ 至少需要几条船？”，只有先在“29+25”前后
加上小括号才能先算。

教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中
有小括号就要先算小括号里的 ，再算小括号外面的。
让学生独立计算：
（29+25）÷9
请三位学生板演，引导说说算法。
三、 反馈矫正落实双基
出示练习题，组织学生完成。
1. 比一比，算一算。
16+24÷8 18-9×2 30-6÷3 （16+24）÷8 （18-9）×2
2. 在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+11 7×9-7〇7×7+7 30÷5+1〇30÷(5+1) 9-2×4〇(9-2)
×4
四、小结评价布置预习
今天，我们帮助笑笑他们解决了坐船过河的问题，回想一下，你们学到了什
么数学知识？


北师大版二年级数学下册《辨认方向》教案
教学目标：
1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的
空间观念。
2 、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，

体会数学与现 实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教学重点：
能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。
教学难点：
引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。
教学教具：
课件
教学过程：
一、导入
师：说一说上节课我们学过哪些方向？
学生回答
师：上节课我们学过的两个辨认方 向的方法你们还记得吗？找两名同学到前
面来用这两种方法辨别一下方向。
（指名活动）
二、新课
师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。
（板书课题）
师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面 ，商场
在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。
（指名回答）
师：图书馆在学校的什么方向呢？

学生：北面
师：刚 才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实
只用东南西北来描述方向是不够的， 还有东北、东南、西北、西南也可以用来描
述方向。
（板书：东北、东南、西北、西南）
课件出示方向板
找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。
课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什
么方向。
通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先
要找准以谁为观 测点，再根据观测点判断方向。
师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一
下。
三、巩固提高
练一练第一题 指名回答
第二题，第三题 学生做，指名汇报
四、总结提升
通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？
五、课后作业
下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下
课找同学汇报。

北师大版二年级数学下册《认识路线》教案
教学目标：
1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、
距离和经过的地方。
2、能给合路线图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
3、发展学习有关方向的空间观念，培养观察能力。
教学重难点：
重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向、距离和经过的地
方。
难点：根据路线图介绍行走的方向、距离和经过的地方。
策略与方法：在活动中体验知识的形成过程。
设计思路：
本节课的主要目的是让学 生认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地
到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生 活中处处有数学。教材中
创设了1 路车站台这样一个情境，出示了1路车的路线图，让学生分别从不同
的起点说出1路车所经过的地点，使学生看懂简单的路线图。以教材中的路线图
为例，将往返路 线、回家路线这一系列的认识路线和方向的教学活动融于“春游”
这一大的教学情境中，使学生在这样一 个大情境中学会知识、认识路线，并自觉
运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣，让学生感受 到教学源于生活，
生活中处处有数学。

教学过程：

环节

复

习
同学们，上学期我
回顾昨天学习
内容，思考七个方向的
填法。（上北下南左西
教师活动 学生活动 设计意图
们认识了东南西北四个方
向，昨天我们又认识了四个
通过复习熟
右东，东和北的中间是

新的方向，你还记得吗？看习新认识的四个方
引 东北方，西和北的中间
看这个方向板，你能填出共向。
是西北方，西和南的中

余七个方向吗？（请生说一
间是西南方，东和南的
入
说）
方向是东南方。）

（一）
让学生仔细观
今天笑笑和淘气想 用以前学习
带大家去动物园春游，他们
察，回顾旧知，解决去
过 的路线图唤起学生

约定在广场集合。淘气家在
广场的路线问题。
记忆，要说清行走路
（二）
这里，广场在这里，他要怎
（请生说出从
线需要说清两点：方
样走才能到广场呢？（出示
家到广场的路线）
向和距离。

路线图）指导学生看图旁的
指向标并完成四个方向，现< br>在你能说出他的行走路线了
吗？
引导学生明确方向
和距离是叙述行走路线的关
键。
1．介绍1路车的
乘车路线。

探
引导学生看清
路线能否用以前学的四
让学生运用
已有的知识进行正迁
移，认识汽车行驶路
来到广场，在车站
个 方向说清楚,引出昨
他们找到了1路车的站牌，
天学过的四个新的方

在站牌上他们看到了什么？
向.
我们一起来看看，原来是一
索
与

路车的行车路线图。你能看
己独立思考的基础上在活动的情境，使学生
懂 1路车的行车路线图吗？
小组中互相说，然后全在一种愉悦的氛围

从广场出发汽车怎样行驶可
班交流。 中，自觉运用知识解
决实际问题，提高了
每个学生在自线图，为学生创设了
体
到动物园？
再引导学生看

先和同桌的同学说
清再说明路线时从出发
学生的学习兴趣
点到目的的,其间要说
验
一说，然后全班交流。
2．春游结束，他们
清方向、距离，还要说

要从动物园返回广场，汽车清经过的拐弯地点。这
从动物园出发怎样行驶可回样才更清楚。
到广场呢？
考考你：
A． 小明从商场出
发坐了四站，他可能在哪站
下车？
学生说完后，由教
师引导学生小结思考方法。
B． 小红坐了三站
在少年宫下车，她是从哪站
上车的？
学生说完后，由教
师引导学生小结思考方法。
C．你想从哪儿到
哪儿去？在小组内交流你的
行车路线。
练一练：
先让学生独立
思考，再请学生说说自
己的想法。

实
学生结合图独 通过练习，
1、说出小红上学和
立思考并解决问题。 巩固对路线图的认

放学的回家的路线。

践

应
2．完成书上第2
再进行全班交
流。
学生小组内交
流，然后汇报。
识，让学生能独立解
决路线问题。
题。并指导学生交流。

3、小结：方向和距
用
离是说清路线两个重要条
件。请你课后描出你上学的
路线图下次课进行交流。




北师大版二年级数学下册《数一数》教案
学科：数学 授课年级：二年 设计人：
章节名称
课题
知识
北师大版小学数学第四册第四单元
数一数 计划学时 1

教学
目标
体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激
发学习数学的兴趣。
在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。
目标
能力

目标
情感
目标
通过“数一数”活动，认识新的记数单位“千”
“万”，并了解单位之间的关系。
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之
间的关系。
万以内数位顺序
教学重点
教学难点
媒体内容与
形式
教学过程

教学
环节
一、复习
教师活动
多媒体
学生活动 时间
1、数数100
以内的数 （可5个5个，

导入 10个10个地数）
2、复习计数单
位，并说说几个计数单
3

位之间的关系。
今天我们就来
学习生活中的大数
活动一：生活
中的大数
1、 欣赏书中
说
的四幅图片，并读出图
中的说明
5、 以一千个小正
2、 找一找生
方体为单位，出示图片，一
活中的大数

探究 数
千一千的数，10个一千是一
4、 汇报 评议
3、 在小组内说一
活动二：数一
万。
6、 感受一千、一
1、 出示一个
万有多大
10
由一千个小正方体组成
的大正方体
a) 出示10本同样
厚的书，让学生感受一千页
2、 数一数：
书有多厚。
有多少个？思考：怎么
数？
3、 在小组内
b) 出示升旗图，结
合本校实际

分工合作：用学具操作
4、 建立一千
个小正方体的模型，认
识“千”
想象：一千名
学生集合是什么
样？象这样的
10所有多少人？万人
体育场有多大？
活动四：填一
填

巩固
与拓
展
2、 全班齐读
后，说一说，怎么记？
活动五：涂一
涂
用红色涂出二
百三十八个小方格
2、 汇报，评议
活动三：说一说
1、 独立填写
1、 在小组内说一
说：对一千、一万的感受
20
新的记数单位

要求：大家一
眼能看出是二百三十八
个小方格。


总结

板书
设计

教后

反思

谈收获 2
1000读作：一千，10000读作：一万； 10个一千是一万



北师大版二年级数学下册《拨一拨》教案
教学内容：
北师大版小学数学二年级教科书第32-35页
教材分析：
教材安排 了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出

练习接近整百、整千数 的数数，涵盖了中间有一个0 和末尾有0 的数的读写法；
第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中 间和末尾都有0的数的读写法。第
四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数 的读、写
法。
教学目标 ：
（1）通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、
写数的兴趣。
（2）借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。
教学重难点：
（1）会数、读、写万以内的数。
（2）中间末尾有0的多位数的读法。
教学过程：
一、复习
(1)让学生说一说数位顺序表： 从右边起第一位是个位，第二位是十位，第
三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
(2)各计数单位之间的关系：
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
二、导入新课

三、新授
（一）学习二百九十八
1、拨一拨动
说一说二百九十八该怎样拨。
生；二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表
示八个一在个位上拨八。
2、学习二百九十八的写法
这计数器上的数该怎样写呢？
生；百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是
八就在个位下写8。
（二）学习从298一个一个的数，数到302。
1、学数298的下一个数
（1）298的下一个数是多少。
生；是299，
师；为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。
（2）学习299的写法，
百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下
写九

（3）学习299的读法。
百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九
2、学数299的下一个数
（1）拨一拨
师299下一个数是多
生；299的下一个数是300
师 ；为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，
好向十位进一。那个位上的十个 珠子退掉。
十位进一后，你发现什么。
生；十位上也满十了，
师；怎么办
师；向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数
是300。
（2）写一写
那300怎么写
生；百位上是3在百位下写3，
师；位和十位怎么写呢，
生；个位和十位一个数也没有，都写0。

（3）读一读。
师；谁来把它读一读。
生；三百
师；百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读
3、学习数301
（1）说一说
300下一数是多少。
生；300的下一个数是301
师；；300的下一个数是301
300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。
（2）写一写
师；这个数怎么写
生；百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个
位上1就在个为下1
（3）读一读。301
师；谁能读出这个数。
生；三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是
一读一

所以这个数读作三百零一。
4、学习302的读法和写法
小结；刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位
满使、十向百位进一。
（二）学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。
1、想一想，三千八百，该怎样拨，
（1）三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下 八个珠字，个
位和十位上没有数一个也不拨。
（2）写一写；怎样写这个数。
生；从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，
师；那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。
（3）读一度，
师；这个数谁会读。
个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，
师；那末尾的两个零怎么办，
生；末尾的零不读。
2、一百一百的数到四千一百。

学习3800的下一个数是多少，
一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。
（1）写一写，这个数谁会写，先写最高位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数
也没有，写什么，对写0，
（2）读一读。谁来把这个数读一读。
读作三千九百。
那3900的下个数是多少，
生；4000。
师；为什么
生；3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。
师；好，你发现什么，
生；我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，
（3）学习写4000，
师；这个数怎么写，
生；先从高位写起最高是千位，千位上是四个就在千位下4，
师；那百位十位个位上都写什么，
生；它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。

（4）学习读4000
生；高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不
读。
3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。
小结；刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，
四、游戏环节
真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快
写好后老师把答 案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，。
对了同学为自己鼓掌。806 ，同上。4800同上。
五、巩固练习。
写书32页的第4题。
总结；学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么
1、读时，
2、要从高位读起，
千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基< br>准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。
3、数末0都不读。
4、写数。

（1）每个数位上有就写几，
（2）哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。
板书设计；
①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。
②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。
③不管末尾有几个零都不读
④ 每一位是几就写几。
⑤ 哪一位上一个也没有，就在那一位上写零

北师大版二年级数学下册《比一比》教案
学情分析：
本课是在一年级学习10以内数的认识和100以内数的大小比较基础上学习
万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的认识和比较大小打基
础。
教学目标：
1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以
内数的大小。
2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。

3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。
教学重点：
比较万以内数的大小的方法
教学难点：
让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天 老师
就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。
二、（出示情景图）。
1、观察情境图，寻找数学信息。
2、根据情境图提出有价值的数学问题。
（1）谁最高？谁最低？
（2）比较黄山和泰山谁高？
（3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？
三、自主学习
根据提出问题选择一到二个问题，小组讨论学习。
四、汇报学习情况

板书：位数不同 直接比
位数相同，比首位
首位相同，依次比
五、你能按照从小到大的顺序填一填吗？
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
六、提高训练
我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从
小到大的排列？
1. （课件演示题目）387，809，1752，345，99和4300。
2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。
3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢？
4.汇报讨论结论。
生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。 指导学生一起用
这个方法来试一试。
七、巩固练习
完成课后练习１、收玉米。2、比较大小
八、总结
学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。

板书设计：
比一比
位数不同 直接比
位数相同，比首位
首位相同，依次比


北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教案
教学目标：
1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘
米和毫米之间 的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，
积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的
实际意义，初步 发展估测意识。
3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实
际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：
通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。

教学难点：
用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：
一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习， 我们已经是老朋友了。现在，谁知道老师的
身高是多少？大胆地猜一猜吧！
学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与 学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽
的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自 然而然的用到
我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。）
2、回忆米和厘米
师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个？（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示？厘米呢？你们能用手比比一米有多长吗？那一厘米有多
长呢？米和厘米之间有 什么关系？
学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知 识基础上进行探索，所以我在

介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展“说” 字母的表现形式，比
长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。）
二、操作感知，探究新知
1、测量吸管的长度。
师：（出示吸管）小朋友们都有一根吸管，拿起来看一看，想一想，估计一
下。吸管大约有多长吗？
学生说说，并说明理由。
师：我们估计的准确吗？用尺子认真的量一量。
学生量一量，说说结果。
（吸管是教师自制的学具，它们是统一长度单位10厘米。这是因为在备 课
时。我认为教材设计的第一次“让学生估测10厘米长的铅笔”不够现实，于是
用自制的吸管 代替。这样便于课堂操作，省去了一些不必要的麻烦，更有效的节
约了课堂学习时间。课程改革实验提倡 的一个观点就是充分发挥教师的作用，要
创 造性的使用教材。教师既是教材的使用者，更是教材的创造 者，把教材看作
是促进学生发展的一个工具，根据学生的实际情况，教师完全可以对教材进行再
创造。）
2、认识“分米”

师：老师告诉你们：吸管的长度是10 厘米，也可以说是1分米。10厘米
就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。在 你们的尺子
上找出1分米长的一段，用手比一比。学生用手比一比。
师：请你用手势表示 出1分米大约有多长。你比得准确吗？可以把吸管放上
去比比看，仔细看看并记住1分米有多长。闭上眼 睛能想象出1分米大约有多
长吗？想出来了再睁开眼睛用手势比给同桌看一看，互相用尺子量一量，看谁 比
得更准确。
我们的生活中还有哪些物体的长度大约是1分米，请小朋友用眼睛仔细地找
一找吧！看看自己的身体上、学习用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的
物品。
（由于长度单位的认识、长度空间观念的建立，具有很强的抽象性，所以在
认识“1分米大 约有多长”的活动中，要给学生充分的活动时间，帮助学生建 立
1分米长度的空间观念。第一步，我先 让学生估测吸管大约有多长，再用工具准
确测量，培养学生的估测意识，初步感知1分米。第二步借助尺 子、吸管用手势
反 复比出1分米的长短，建立1分米长度的观念。第三步利用生活中的物品，
加深对1分米长度的认识。）
3、探究米、分米、厘米之间的关系。
师：刚才，大家找到了那么多生活中大约是1 分米的物品，那你能在米尺上

找到1分米吗？找一找，米尺上从哪儿到哪儿是1分米？2 分米从哪儿到哪儿？
5分米呢？
指名指一指。
师：想一想，分米和米之间会有什么关系呢？请你们四人小组在一起讨论讨
论。
小组讨论，全班交流。
（通过指一指米尺上的1分米、2分米、5分米从哪儿到哪儿，使学生进一
步体会到长度单位分米。
在找的活动中学生可能会有不同的答案，从0—10是1分米，从30—40
厘米是1分米 ，从15到25
厘米也是1分米，不仅是数感的培养，更为学生创造了开放式探究学习的方
式）
4、认识毫米
师：刚才，大家吸管测量得非常认真，现在请你们拿出一根较短的铅笔，用
尺子量量铅笔有多长？
学生量一量，汇报。
师：刚才大家量的铅笔的长度有的是整厘米数，有的是几厘米多 几小格，有
的是几厘米少几小格，请你们看一看尺子，仔细数一数1厘米中间有几个小格？

学生数数，说说。
师：大家的意见不一样！老师把一厘米放大了，我们一块儿数一数，1厘米
中间有多少个小格。
多媒体课件展示动画，共同数出1厘米中间有多少个小格。
师： 1厘米中有10小 格，谁知道每小格的长是多少？对每小格的长度是1
毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以写成1 mm，谁能说说1厘米等于
多少毫米？现在，谁能再准确的说出你刚才测量的铅笔有多长？
学生说说。
师：1毫米大约有多长呢？拿出1分硬币，先看一看硬币的哪一部分长度大
约 是1毫米？用尺子量一量看，你看得对吗？对，1分硬币的厚度大约是1毫 米。
你能用手势比一比1毫 米大约有多长吗？用拇指和食指轻轻捏住一分硬币，（平
放）把硬币小心地取出来，看一看，1毫米大约 有多长！
（学生铅笔的长度是不同的，在学生动手测量发现不一定是整一数时，在内
心能 产生一种思索，需要用一个比厘米更小的单位来表示，于是就自然引出长度
单位毫米。另外，学生有了“ 1分米”的知识作为基础，在认识毫米时，可以适
当的缩短时间，使课堂节奏有松有驰。课改后，要求教 师对每一节课的设计要有
弹性，根据课堂进程，及时变化。由于可能有部分学生课前就知道一些毫米的知

识，在介绍毫米时，要根据当时孩子们的状况及时调整，学生可以自己认识的事
物教师 不要越俎代雹。）
5、小游戏：“神奇的手指”
师：刚才，同学们学得非常认 真，下面，我们做个小游戏，好吗？（好）请
把学具轻轻向前推！游戏的名字是：神奇的手指。注意听清 要求：仔细看老师的
手指，先闭合，然后慢慢张开。如果你认为手指之间的长度大约是1毫米、1厘米、1分米，就及时喊停，看谁观察得最仔细，估计得最准确。
教师手指闭合，学生估测，教师注意用工具检测学生估计得是否准确。
请同桌的两个同学互相玩游戏，注意用工具及时检验你估计的长度是否准确。
（当学生情绪渐落到 低潮时，教师要注意设置一个或多个情景活动，进一步
调动学生，来形成一个新的学习**。在认识了两 个长度单位后，由于学具较 多，
学生又有爱动爱摸的天性，部分学生可能会产生一些浮躁的情绪。让学 生收拾好
学具，用动感的小游戏吸引学生的注意力，不仅能巧妙地调控课堂，更是对所学
的长度 单位的系统整理。）
三、回顾整理，交流收获。
师：大家游戏玩得真开心，下课以 后，大家还可以继续玩！现在，注意看黑
板，通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生汇报

四、实践应用，巩固反馈
1、判断。
师：利用我们学过的知识，可以解决很多生活中的问题。下面，让我们判断，
这些话说得对吗？
数学书厚约5毫米。 一拃长约10分米。
小红身高138厘米。 课桌高约7厘米。
1棵大树高5分米。 跳绳长2毫米。
2、估一估，量一量。
除了判断别人的话是否正确，我们还可以测量自己喜欢的物品。
多媒体课件出示表格及要求。
选择自己喜欢的物品先估一估，再量一量。
学生动手量，全班交流。
（数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。在孩子们掌握了本节课的 内
容之后，我让他们选择自己喜欢的物品进行估计和测量，将数学知识运用在自己
的生活中。这 样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加
有兴趣。）

北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教案

学习目标：
1、知识与技能
（1）知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
（2）在观察和实践中，发展空间想象能力。
2、过程与方法
（1）通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多
长。
（2）初步建立千米的空间表象。
3、情感、态度与价值观
感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
重点难点：
1、体验一千米有多长。
2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，我们以前学过很多长度单位，都有哪些呢？
它们分别用什么字母表示？（指生回答：米，分米， 厘米，毫米并板书。）
师：说得真好。那谁 能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各

有多长呢？（生分别用手势比划1 米，1厘米，1分米，1毫米的长度）
师：还有谁知道它们之间的进率是多少？
师 ：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我
们在测量比较长的长度单位时一 般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1
千米有多长”（并板书课题）。
二、探究新知
师：在你的印象中你认为1千米有多长？
生：我觉得1千米
大约得围着阳平关镇绕一圈吧。
生：1千米
就是1000
个1米。
生：也就是10个100米，对不对老师？ 师：对，你们说的很好，1千
米 就是1000个1米，也是10个100米那么长，那谁能告诉大家1千米是多少
米？
生：1千米当然是1000米了
师：真聪明，那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢？
生：啊！老师我不能。

（生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长）
师：同学们想不想亲自到操场上体会一下呢？ （想）那你可要听清尚老师的
要求，咱们到操场上走一走。为了节省时间，课前老师在操场上为每个小组 测量
了 10米的距离，咱们以小组为单位，小组长做好记录，看看10米的距离你能
走多少步 ，大约用了多长时间。（注意走路的时候要自然地走，不要故意迈大步，
好吗？）下面咱们轻轻地走到操 场不要打扰别人上课，能做到吗？
带领学生到操场上走一走，师旁边指导，小组长做好记录。
三、有多长
（一）走一走：体验100米
1、在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，
向大家汇报测量结果。
2、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米
长？确定10米
长的距离。
走一走；10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大
小 ，不要过大，也不要过小。）
3、多少个同学手拉手站成一排大约是100米？测出100米的长度。
走一走，100米大约要走多少步。走完后示意

老师，帮助你记录所需要的时间。
（二）估一估：推测1千米
有多长
1、回到教室。我们已经感知了100米
的长度，想一想：10个100米
是多少米？1000米
也可以说是1千米
。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米，（板书千米的认识）
2、汇报数的结果，并进行比较。并完成表格。
米数
10米
100米
1000米
所走的步数
所用的时间
约多少同学手拉手
3、小组交流后再汇报：你能结合刚才的活动，说一说，1千米
大约有多长？。

①10个100米；
②100个10米；
③走1千米大约需要20分钟；
④1000米能走多少步；
⑤学校操场跑道一圈是400米，2圈半是1000米。
⑥50米的跑道，走20个那么长就是1000米。
……
4、教师小结：1千米
=1000米
或1km
=1000m
（1）1千米= 1000米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区
分开来，让人一听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
学生试读、齐读。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演。

四、估一估（用走1千米所需时间作参照）和我知道
1、从自已家到学校的距离够1千米吗？
2、你知道从哪里到哪里大约1千米？
3、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？学生自由汇报，教师适时
演示课件。
4、教师小结
表示较远距离时，用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序
排列，说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别？又有什么相同的点。
五、总结
这节课你有什么收获？
A、让学生说说自己在本节课的收获。
B、评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好。
要求：课后由组长负责在小组评比表中根据每位同学的表现加分。
六、习题设计
基本练习
书中37页
1、填完后说一说为什么选用这个单位？
2、填完后说一说怎样想？

北师大版二年级数学下册《买电器》教案
教学目标：
1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2.结合具体情境，发展提出问 题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生
活的密切联系，培养估算能力。
教学目标：
培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点：
整百、整十数的加减的口算方法。
教学难点：
尝试用不同的方法解决问题。
教学准备：
投影、课件
教学过程：
课前三分钟
20+15 13+70 24-6 12+20 45-9 32-8 15+15 25+5 28-7 42+6 30+70

36+9 56-8 21+30 27+9 24-4
一、创设情境，激发兴趣
淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）
二、自主探究，交流算法
1.看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）
2.猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一
猜。
彩电——8张100元人民币；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0；
洗衣机——整百数，比彩电要低一些；
电风扇——几百几十的数，比200少一些。
3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？
指名提问，老师板书
（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？
（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？
你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错， 声音也非常好听。
你能像这样提问题吗？可以吗？

4.探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少
钱？
（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=
（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组
交流。
（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？
5.试一试：刚才同学们想出了这么多的方法， 请用你认为最简便的方法算一
算其余两道问题，独立解决，集体订正。
“1200-800”说算理。
三、巩固深化
四、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计 ：
买 电 器
500＋800＝1300（元）
答：买1台洗衣机和1台电视机共花1300元。

北师大版二年级数学下册《回收废电池》教案
教学目标：
1、探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4、对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学重点：
三位数加法的计算方法
教学难点：
探索计算方法，提高计算的正确率。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，用过电池吗？什么时候用到电池呢？
（学生自由说）
师：对呀，电池在生活中的用处很大，可是用过后的废电池却有很大的危害。
（课件出示）
看看以下这段文字：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、
对水、对人的健 康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染600立方米的

水，这些水相当于一个人 一生的饮水量。
（教师讲解）
师：看了这段文字你有什么想法呢？
（学生自由发表想法）
揭示课题：对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。这节
数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。
（板书：回收废电池）
二、自主探索，解决问题。
1、（1）师：同学们，希望小学从本学期开展了回收废 电池的环保活动。
这是二年级各班回收废电池的情况。
（课件出示统计表）
（2）观察统计表，你可以提出哪些数学问题呢？
（指名说）
（3） 从学生提出的问题中选出三个问题。“一班和二班一共回收多少节”
“一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。
师：本节课我们重点研究加法的有关问题。
2、算一算。
（探索三位数加法的计算方法。）

（1）解决“一班和二班一共回收多少节”
列出算式，教师板书：102+87=
看算式，试着估算它们的和大约是多少。（课件出示估算过程，指名说说估
算的方法）
师：那么到底你们估算得对不对呢？我们就来算一算。（学生先独立思考，
再小组交流）
指名汇报算法。(课件演示拨数，引导学生说出各种的计算方法)

北师大版二年级数学下册《小小图书馆》教案
教学目标：
1.探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2.发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
3.培养学生克服困难、勇于探索的精神和热爱数学的感情。
教学重点：
掌握两位数减一位数的计算方法并能正确计算。
教学难点：
用竖式计算的方法。
教学准备：

Flash 课件、小棒、计数器
教学思路：
新课程标准要求学生自主、探究学习、合作学习，培养其创新意识与合作能
力 及独立解决问题的能力。因此，在这节课中，努力提高学生的学习兴趣，营造
一种民主和谐的氛围，在教 师指导下，通过学生自己操作、小组合作、发现问题
——提出问题——解决问题，使他们养成自主与合作 学习的习惯。1、复习旧知：
使学生熟练对以往20以内的加减法口算通过用竖式对进位加法的计算，加 深用
竖式计算时“数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一”的要点。2、引入
新知：用多 媒体课件出示学校图书馆的画面，提高学生的积极性。3、教学新知：
通过学生看画面发现问题，并同桌 交流数学问题，提出数学问题列出算式，并在
教师的引导下，小组交流采用多种方法解决问题，培养学生 勇于探索、不怕困难
的精神。4、课间休息：让学生唱一支高兴的歌，放松学生，让他们体验数学学习的快乐。5、巩固新知：通过深化练习，使学生会正确地用不同的方法计算，
体验成功的喜悦。
教学设计：
一、复习旧知
教师通过多媒体出示以下习题，学生口算：
13-7 15-8 16-9 28-6 20+6 10+7 30+7 25-4

用竖式计算：
26+7 17+8
指名板演（强调数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一）
二、引入新知
师： 在我们学校的图书馆里有许许多多的图书，有故事书、连环画、儿童画
报等等，同学们想不想去瞧一瞧呀 ？现在我们就随小小摄影师去看一看吧！



北师大版二年级数学下册《认识角》教案
教学内容：
义务教育课程标准实验教材数学第四册第68―71页
教学目标：
1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做
出角。
2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，体会数 学与生活的密切联系，感受角在生活
中的应用，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中 ，发展数学

思考。
教学重点：
1、认识角。
2、知道角的各部分名称。
教学难点：
1、能用不同的方法做出角。
2、会比较角的大小。
学具教具准备：
钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
再过几天就是小明的生日了。星期天，小红和小华相约在一起做一些漂 亮的
手工作品送给小明作生日礼物。瞧，他们做得多认真啊！（出示主题图） 桌面
上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？ （闹钟
的面是圆形、纸工袋的面是长方形……） 这些物品中还藏着一位新朋友。它是
谁呢，同学们想不想认识它？（出示剪刀、三角板、闹钟图） 评：教师创设小
明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课，使学生感到亲切、有趣。 在
观察各种实物图形的基础上 ，教师的一句简短的问话“这些物品中还藏着一位

新朋友。它是谁呢，同学们想不想认识它？”激起了学生主动参与学习的欲望。
二、联系生活，探索新知。
（一）角的特征
1、认识角。 到底新朋友藏在哪儿呢 ？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就
形成了一个我们今天要认识的新朋友――角。（电脑闪现） 三角形纸上也有角。
（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。（电脑闪现） 剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上
时针和分针也能形成 一个角。（电脑闪现） 我们一起来看这三个角。（电脑演
示从实物中抽象） 仔细观察：这三个角有什么特点呢？（相交于一点，两条边
都是直的……） 小结：角有一个顶点两条边。

北师大版二年级数学下册《长方形与正方形》教案
学习目标：
（1）知识与技能
1. 通过操作、比较与归纳，能够用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
2. 能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
3. 通过观察、动手和小组合作探索等活动，培养学生的创新思维和抽象思
维能力。

4. 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理
信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用
知识的能力，培养学生 理论联系实际的能力。
（2）过程与方法
1. 学生在一年级已直观认识了长方形 和正方形，这里再来进一步的认识。
教学时，应让学生自主学习，通过亲自动手量一量、折一折，发现并 尝试归纳出
长方形、正方形的特征，充分发挥学生的主动性。
2. 经历比一比的操作过程，探索长方形、正方形特征的过程，认识长方形、
正方形的特征。
（3）情感态度与价值观
1. 通过推一推、拉一拉、画一画等活动，使学生获得研究图形的经验，发
展学生的空间观念。
2. 在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、
合作和探究的意识与能力。
3. 激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。
教学过程：
一、认识长方形与正方形
1. 欣赏长方形、正方形拼成的美丽图案。

2. 让孩子说说这些图案是由哪些平面图形组成的，在自己的印象中，长方
形和正方形是怎样的图形。
二、探索长方形、正方形的特征
1. 参与并指导小组活动。
2. 听汇报，做指导并板书。
3. 巡视，指导。
4. 个别指导。
三、探索长方形、正方形的关系
1. 出示装有长方形纸的信封。
2. 引导学生进行实验操作。
3. 引导学生说出自己的发现。
4. 听汇报，引导学生理解长方形和正方形之间的关系。
四、实践与应用
1. 在方格纸上画一个长方形和正方形。
2. 把一个长12厘米、宽8厘米的长方形纸，折一个最大的正方形，正方形
的边长是多少？

北师大版二年级数学下册《平行四边形》教案

教学目标：
1、引导学生直观地认识平行四边形。
2、培养学生动手操作和实践能力。
教学准备：
长方形框架、七巧板
教学过程：
（一）复习导入
（二）探索新知
1、做一做
（1）教师演示：出示长方形框架
这是什么图形，然后拉动，变成新形状。提示学生认真观察。
（2）学生动手操作，做一做。
（3）认识平行四边形
A、认识平行四边形实物（观察新图形）
B、认识平行四边形平面图
2、想一想
平行四边形与长方形的联系：对边相等，四个角不是直角，有的是锐角，有
的是直角。

3、说一说
说一说平时见到的平行四边形
4、画一画
5、拼一拼（用七巧板）
（三）全课总结
今天我们学习了什么知识，用什么方法认识平行四边形。
（四）作业
在现实中寻找平行四边形

北师大版二年级数学下册《欣赏与设计》教案
教学内容：
北师版小学数学二年级下册P75页
教学目标：
1、欣赏用基本图形构成的美丽图案。
2、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
3、发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。
教学重点：
欣赏用基本图形构 成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边

形等图形设计图案。
教学难点：
会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
教具准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
同学们，我们学过哪些图形？
（正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形
等）
你知道怎么辨别这些图形吗？指名回答出图形的特征。
二、新课
（一）欣赏图案
今天，老师带来了几幅美丽的图案，请同学们欣赏欣赏。
1、教师出示第一幅图，学生欣赏一分钟。
问：这幅图像什么？是由什么图形组成的？
这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？
2、接着出示第二幅图，学生欣赏一分钟。

问：这幅图像什么？是由什么图形组成的？
这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？
3、接着出示第三、四、五幅图，学生分别予以欣赏并分析。
4、教师小节。
这些 图案都是由我们以前学过的图形所组成的，是按照一定的规律排列的，
配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽 的图案，由此看出，图形也是很美的。
（二）设计图案
1、刚才我们欣赏了几幅美丽的图案，那你们想自己来设计吗？下面我们就
来自己设计。
在设计之前先想一想你打算用什么图形，什么颜色，怎样来组合，可以仿照
着老师的图案来设计，有自己 独特设计方法的当然更好。
想好之后再动手来画。
我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐，最独特，与众不同。
2、学生自己设计图案。
3、展示学生的作品，并予以评价。
三、小节、评价
今天同学们的表现都很好，设计出了这么多美丽的图案，下课之后我们可以
互相欣赏一下。

北师大版二年级数学下册《捐书活动》教案
教学目标：
1. 培养学生以表格获取信息、提出问题的能力。
2. 发展学生的估计能力，探索连加的计算方法，用竖式进行正确的计算。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学重难点 ：
在实际情境中让学生在估一估和口算的基础上用两种竖式进行计算。
教学过程：
一、创境激疑
1. 谈话： 六一节前夕，建设小学和名族小学的同学们以实际行动帮助贫困地区的小朋友过了一个有意义的节日，这两张表格就是同学们捐书的情况。
2. 出示表格
建设小学捐书情况
年级
一年级
二年级
三年级
二、互动解疑
1. 你能提出什么问题？ 据学生提问板书。 建设小学一共捐书多少本？
2. 让学生估一估。
数量本
118
104
95

3. 让学生说怎么计算？并板书。
（1）口算
100+100+100=300 18+4-5=17 300+17=317
（2）用竖式计算
118+104+95 222+95
4. 试一试。
名族小学一共捐书多少本？ 师作评讲，订正。
三、启思导疑
问：用竖式计算连加时应注意什么？
四、实践运用
1. 用竖式计算。
489+365 475+263+149 146+198 727+114+86
2. 满100元送大礼包。
手表 电饭煲 自行车 收录机 台灯
100元 295元 368元 337元 67元
（1）妈妈想买一个电饭煲、一辆自行车和一块手表，你估计大概需要
多少元？
（2）如果妈妈带500元，她能买回哪三种商品？
（3）妈妈至少买哪几种商品，才能获得大礼包？
3.三种糖

糖 糖 糖
50元 100元 150元
（1）要买200块糖，可以怎样买？
（2）如果每种糖各买2袋，够500块吗？
4. 总结评价
问：用竖式计算连加时应注意什么？


北师大版二年级数学下册《运白菜》教案
教学目标：
1. 结合“运白菜”的情境，探索连减的具体方法，发展提出问题，运用不
同方法解决问题的能力。
2. 通过活动学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。
3. 能够运用连减的有关知识去解决一些简单的实际问题，结合“运白菜”
的情境。
教学重难点：
学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。
教学过程：
一、创境激疑
1. 故事导入，同学们，学校的食堂很快就要开伙了，二（1）班的小朋友准

备到农场去了解一下蔬菜的情况，小朋友们想不想一块儿去看看？ 课件展示：
菜场 的美丽图片，最后场景定格在白菜地，小朋友们问农民伯伯：“伯伯，你们
今天卖了多少白菜啊？”农民 伯伯说：“我们早上才摘了850棵白菜，运走了
两车，一车运了288棵，另一车运了256棵。”
师：二（1）班的同学被难住了，同学们想帮助他们吗？
2. 板书：运白菜
二、互动解疑
1. 引导学生观察主题图，看了刚才菜场的情况，你从中知道了哪些数学信
息？ 说一说从图中发现了什么数学信息？
2. 结合刚才我们发现的数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提问题：
“一共运走了多少棵？” “运用了第一车后，还剩多少棵？” “运走两车后，
还剩多少棵？”
3. 学生尝试独立解决前两个问题，然后在小组内进行交流。
4. 板书算式。
（1）第一车运走以后，还剩多少棵？
（2）两车一共运走多少棵？
三、启思导疑
从以上解决问题所用的两种方法中，你发现了什么？ 两种方法的结果都是
求找回多少棵， 在解决问题的思路上略有不同，第一种方法是应用连减法，第二
种方法是“先加后减法” 方法不同，运算顺序也不同。
四、实践运用
1. 练一练。

（1）1000－207－168
（2）436―179―36
（3）456-278-132
（4）930－(80＋480)
（5）368－(168＋127)
（6）1000－185－145
2. 用竖式计算并验算。
（1）368＋235
（2）712－284
（3）94＋438
3. 小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35 千
米，每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记录了五天。（单位：千米）
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
162 410 745 745 928
（1）星期三和星期四的里程表上的读数为什么是相同的？
（2）哪一天行驶的里程数最多？
（3）五天共行驶了多少千米？
五、总结评价
我们今天学习了什么内容？有何收获？请同学们相互交流。

北师大版二年级数学下册《买洗衣机》教案
教学目标：
1.发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。
2.结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。
3.能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
教学重难点：
结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。
教学过程：
（一）谈话导入
师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了
吗？
（前一天发给学生如下的调查表。）
（评析 本环节旨在引起学生的好奇心，“做这个调查要干什 么”引起学生
对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。）
生：调查好了。
师：谁把自己调查的情况说给大家听听。
生1：**的收入是860元，爸爸的收入 是1500元，每月生活费是1000元，
计划购买的商品是4000元的电脑。

生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活费是1200
元，计划购买的商品是5000元的健身器。
生3：**的收入是790元，爸爸的收入 是1280元，每月生活费是900元，
计划购买的商品是3500元的空调。
师：这几个同学们做的调查非常好！下面我们以小组为单位，来交流一下你
的调查，好吗？
（小组交流。）
师：有一个叫小刚的同学也回家做了一个调查，你们想知道吗？
生：想。
（二）创设情境，解决问题
（屏幕显示：小刚的妈妈说：“我的收入是6 32元。”小刚的爸爸说：“我
的收入是786元。”小刚的妈妈说：“我们家每月的生活费是980元 。”）
师：看到这里，你能提出什么数学问题？
生1：小刚的爸爸比妈妈多收入多少钱？
生2：他们共收入多少钱？
生3：小刚家每月还剩多少钱？
师：你能估算出小刚家每月大约节余多少钱吗？小组讨论后，自己解答。
师：哪位同学说一说你的估算结果？

生1：600+700-1000=300（元）。
生2：不对，786元接近800元，应该是600+800-1000=400（元）。
师：哪位同学的结果更接近精确结果？
生：第2位同学。
师：同学们这么快就估算 出来了，那么你们能实际算出小刚家每月可以节余
多少元吗？请同学们做在练习本上。
（找一生说答案，全班订正。师板书：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）
师：小刚家也有一个计划。你们想知道吗？
（看屏幕：小刚的妈妈说：“我想用节余 的钱买一台价格是960元的洗衣
机，帮妈妈算一算，需要攒几个月？”小刚做思考状。）
师：同学们，你们能帮助小刚解决这个问题吗？
生：能。
（评析课件引起了学生的 注意，激发了学生的好奇心。学生的好胜心很强，
对帮助小刚解决问题个个信心十足，立即投入了积极思 考的状态中。）
师：小组讨论，然后全班交流。
生1：用洗衣机的价钱减去一个月 的节余，还缺522元，再减去一个月的节
余，还缺84元，因此需要攒3个月。
（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攒3个月。）

生2：我们组是这样想的，两个月的节余是876元，要买一台洗衣机是960元，还少84元，因此要攒3个月。
（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攒3个月。）
生3 ：我们组的想法和第二个同学说得差不多，先求出两个月的节余是876
元，而876比960少了不到 100元，所以要攒3个月。
（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攒3
个月。）
生4：我们组的想法是先求出两个月的节余，是876元，买洗衣机还不够，
再加一个月的 节余是1314元，这就足够了，因此要攒3个月。
（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攒3个月。）
师：通过讨论，同学们想出了这么多的方法帮助小刚解决了问题，看看小刚
说什么？
（屏幕显示：小刚高兴地说：“谢谢同学们帮我解决了问题，你们的好方法
我已经学会了。再见。”）
（评析本环节的设计初衷是给学生创造机会，让他们自己去发现问题，提出
问题。由于是生 活中的素材，因此，人人参与，课堂气氛热烈。由于每个人的思
维不同，解决问题的方法也是多种多样， 学生的个性得到充分体现。）
（三）理解应用

师：老师也为同学们 的聪明才智感到高兴，现在你就是你们家的小管家，请
你用自己喜欢的方法计算出购买计划中的商品，用 每月节余的钱，需要攒几个月。
数据多的同学可用计算器帮忙，有困难的同学可以请小组成员或老师帮忙 。
（评析此环节旨在巩固本节课的重点、难点，如果单纯地出一道题，学生会
感到枯燥乏 味，但让他们计算自己家的理财计划，学生的情绪又高涨起来了。另
外，可以让学生使用计算器，他们感 到很高兴，继续保持高涨的学习激情。）
（四）回顾总结
这节课你有哪些收获？同 学们用很多的方法帮助小刚解答了问题，同时也做
好了自己家的理财计划，并掌握了加减混合计算的方法 ，同学们的课上得非常好。

北师大版二年级数学下册《读统计图表》教案
北师大版小学数学第四册第九单元p89—90页《读统计图表》。
教学过程：
一、谈话导入
暑假快到了，电视台的叔叔阿姨做了一个统计，想到时候播放同学们最 喜欢
看的动画片，这就是他们所做的统计图，大家能看懂吗？
今天这节课，咱们就来比一 比谁从这个统计图中获得的信息最多。也就是说
看谁能读得懂这个统计图！（板书课题：读统计图表）

二、探索新知
１、读统计图
（１）读纵向条形统计图
①小组讨论
师：我们的好朋友笑笑关于这幅统计图给我们提出了一个问题，请看大屏 幕：
这幅统计图告诉你些什么？你又想到了什么？
我相信大家一定能发现很多信息，但是 为了更条理的、不漏掉任何一个问题，
我建议同学们先从上往下看、再从左往右看好吗？好，在小组里说 一说你们的发
现！（小组讨论，师巡视）
②全班交流，引导学生认识
横着看：
a、“二（1）班同学最喜欢的动画片统计图”是这幅统计图的名称。
b、猫和老鼠、魔幻仙踪、小宋当家、大耳朵图图、小鲤鱼历险记表示动画
片名称。
竖着看：
c、左边从下往上依次有0、1、2、3……13，这些数代表具体的人数。（或
每行都有13个格子，1个格代表1个人）左上角“人数”一词还告诉我们这里
使用“人”做单位名称 。

d、用直条的高矮表示最喜欢动画片人数的多少。它的特点是能直观的看出
数量的多少。（具体举例）
e、直条用不同颜色表示，相邻动画片之间的空格是为了看起来更直观，也
更漂亮。
③想到了什么？
师：刚才大家说的这些只回答了笑笑提的第一个问题，她的第二个问 题你会
回答吗？通过这幅统计图你又想到了什么？（提示：想一想一开始做这幅统计图
的目的是 什么？）（看来啊，这个统计图功能还真不少，如果是你，你打算在暑
假期间怎么安排动画片呢？）
（２）读横向条形统计图
如果上面的这张统计图这样放，你还会看吗？有了刚才的经 验，相信大家看
懂它就不难了，是吗？好，谁来说说你的发现？
（３）比较两个统计图
电脑出示纵向统计图和横向统计图。
现在老师把两张统计图放在一起，你能有什么发 现吗？明确：都是条形统计
图；第一幅是纵向的、第二幅是横向的。
2、认识统计图、统计表的作用。
师：今天大家表现都很好！通过上面的学习，你们发现学会读统 计图表有什

么好处呢？（可以直接看出统计的结果；可以直接比较出谁多谁少；可以预测 事
物发展的方向等。）
三、巩固练习
小调查：调查班上同学最喜欢看什么动画片，用你喜欢的方法记录，并制成
统计表。
１、引入
师：刚才电视台的叔叔阿姨只是调查了（1）班最喜欢的动画片，但是还没
问问 咱们班同学最喜欢什么样的动画片呢！既然我们现在学了统计，正好可以自
己调查了。那你们能说说你最 爱看哪个动画片吗？这样吧，每个人先在心里想好
你最爱看的那一个。（想）每个人都选好了，那么要统 计全班同学最喜欢的动画
片，得怎么统计呢？出出主意好吗？
（1）先在小组里面统计每一个人的，再全班一起统计）
（2）用画符号或者是写正字的方法先在统计图里标出小组人数，再做成统
计表，全班汇总）
２、小组统计
（1）师：为了便于操作，咱们先进行小组内的统计。（课件出示表格）请
组长组织你们组的同学，先调查，然后在老师发给你的这张表格上汇出你们组同
学最喜欢的动画片情况。

（2）小组汇报，全班汇总（老师用数字在统计表中汇总）
（3）学生动手绘制出统计图（独立完成）
３、分析统计结果作出判断
（1）展示学生绘制的统计图（展示台展示）
（2）提问：从我们做的统计图表中，你发现了什么？还有什么想法呢？
（3）全班交流。
既然现在统计结果已经出来了，我们现在先提前观看一段这个动画片怎么样？
四、全课总结
这节课大家玩的高兴吗？你觉得有什么收获？