历届公务员考试试题-暑假作业七年级答案

教学设计
名称 长方形的特征
执教
基本
信息
者
所属
教材
目录
本节课是冀教版二年级数学下册第五单元第一课 时的教
教材学内容。这节课的内容是学生在对长方形已经有了初步认识
分析 的基础上，进一步对长方形特征的认识。它为以后学习长方
形的周长与面积以及认识长方体特征作奠基。
二年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从
学情
生活中找到一些物体的表面 是长方形或正方形，本节课主要
分析
通过学生自己动手实践操作、小组交流探索长方形的特征 ，
使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。
知识
与能
标
过程
教学
目标
与方
标
情感
态度
与价
值观
目标
教学
重难
点
教学
策略
与 设
计说
重点
认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4
个角都是直角。
经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特
难点 征的过程,并获得成功的良好体验，增强学习数学的自
信心。
本节课以小组合作学习为主要形 式，以“动手实践、自
主探索、合作交流”为主要学习方式。遵循（从）感知→（经）
表象→（ 到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握
知识。 学法指导 ： 1、引导学生通过动手 “量一量” 、
敢于大胆实施自己的验证方法，敢于表述自己的
想法，能够较清楚的叙述自己的验证过程。
经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特
法目
征的过程，培养孩子的探究能力。
知道长方形的对边相等，4个角都是直角。认识
力目
长方形的长和宽。
冀教版二年级下册
张
飞飞
课
时
1

明 “折一折” 、“比一比” ，有序地进行操作、观察、探究交
流，发现长方形、的特征。 2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正
掌握长方形的特征。
教学过程
教学
环节
一、谈
话引
入，揭
示课
题。
（ 给
小朋
友送
礼物）
预设5
分钟
教师活动
同学们 ，
观察机器人，
说出你认识
的图形？别
小看这些小
小的图形，里面藏着很多
的数学问题
呢。你们想不
想知道他藏
着的更多的
秘密 ， 想不想
通 过自己的
探 索来验证
一下呢， 今天
学 习长方形
的特征。 板
书：长方形的
认识。看长方
形几条边，几
个角呢？



1、观察猜想
（1）仔细再
观察你手中
的长方形纸，
观察 一下长
方形的边、角
有什么特点
呢？教师这
时鼓励学生
大胆猜测，各
抒己见 （2）
小组合作，验
学生活
动
预设：兴
设计意图
利用学生喜爱的小机器人导入，激
发学生的学习兴趣，为后面的探索


奋地说：
学习创造了一个良好的学习环境。
胳膊和腿
是长方

形、眼睛


是圆、上

身和头是
这个环节设计的 主要目的是为学
生创设一个思考、活动、探索的环
正方形预
境，提供一个均等的学习， 让学生
设：学生
在探索、合作、交流中获取新知识
兴奋地
说：想




预
设：生回
答（4条
边、4个
角） 并指
学生通过同桌合作，亲自动手，做
到了学以致用，使他们体会到了成
功的乐趣，培 养了学生的动手操作
能力让学生在识别的过程中，培养
他们仔细、认真的学习品质，同时
评说时让学生做“小老师”进行
评价，体现学生是学习的主人。
二、
探究
新知
预设
25分
钟

证 猜想？如
何证明长方
形的对边相
等？4个角
都是直角
呢？我们学过的哪些知
识能帮助你
解决新的问
题吗？或者
你们还有更
好的方 法？
（3）学生分
组活动，教师
巡视指导。
（4）分组汇
报，描述 、展
示验证的方
法。教师选择
性的把展示
结果粘贴到
黑板上。总结：我们自己
动手、分工合
作发现并验
证了：（板书）
长方形的对
边相等，4个
角都是直角。
2、认识长和
宽 （1）在长
方形的两组
对边中，总有
一组比较长，
一组表较短，
他们其实也
有自己的名
字 。 长方形
长边的长叫
做长，短边的
长叫做宽。
（2） 同
桌活动： 让
学生找出身
边“长方形”，
指一指长、
一指预
设：我发
现长方形
的相对的
两个边是
一样长
的；预设：
我 发现长
方形的四
个角大小
一样，像
是直角。
直尺量边
的长度 、
对折、用
三角板量
角、减或
撕下一个
直角
比„„）
四人一
组，（要
求：先确
定方案，
选定一个

三、巩
固应
用预
设5分
钟
宽、对边 辨一
辨：判断下面
的图形哪个
是长方形，哪
个不是长方
形
老师小结：不
管怎么放，只
要对边相等，
四个角都是
直角，它就是
长 方形；反过
来只要是长
方形，它的对
边就相等，四
个角都是直
角。
2、填一填：
3、实际运用
为了挂图方
便，班里决定
在侧面的黑< br>板两角之间
挂一根铁丝，
老师要测量
一下到底需
要多长的铁
丝 ，可是却够
不到黑板的
最上边，站在
桌子上不安
全，你们谁有
好办法 ？
长方形 ，
组长负责
协调）同
桌之间进
行动交流
学生说 一
说判断的
理由，帮
助学生进
一步了解
长方形的
特征快速< br>填出下面
长方形的
另外两条
边的长
度。





学生
互动交流
然后自由

发言
1、谈收获 教师：同学们这节课我们都学了哪些知
课堂
小结2
分钟
识？通过学习你有哪些收获？学生小结后教师做概括性
的总结和评价。
2、送礼物：长与宽相等的的彩纸，它的角和边又有什么
特点呢？下节课我们再一起交流学习。
布置
作业1
分钟
画一画：课本第44页第1题，在田字格中画一个长方形， 标
出它的长与宽折一折：把长方形纸左右对折发现了什么？再
上下对折呢，数一数课本第44页 第3题。观察生活中哪些物
体面上也有长方形告诉你的爸爸妈妈。
长方形的特征
长方形短边的长叫做宽。长方形长边的长叫做长，
边：对边相等角：四个角都是直角
一、创设学习情境，激发学习兴趣。 本节课一开始
就创设了送小机器人礼物的的情境，借助 学生已有的生活经
验分辨长方形、正方形和圆，这样就拉近了抽象的数学问题
和实际生活的距离 。调动了学生原有的生活经验，使学生觉
得数学就在自己身边，让学生在生活中体验数学，同时培养了学生的动脑、动口、观察、比较等能力。 二、在活动
中探索新知，体现学生的主体地位。本节 课在深刻体会教材
意图、准确把握教材深度的前提下，突出'了创新教学特点，
特别是在获得新 知过程中大胆放手，引导学生自主探索。我
教学以“探究活动”贯穿整节课，让学生自己动手操作，通过 量
深对所学内容的理解。让学生在活动中体验，由生活中具体
的物品，到抽象的几何图形，自然 过度、水到渠成，充分体
现了“探索式学习”的优越性。三、联系学生的生活实际,
培养应用意 识和实践能力。本节课的设计注意联系学生的生
活实际，所用素材都是学生日常生活中常见的。这样的设 计
是从学生的生活实际和学习兴趣出发，把数学知识与实际生
活联系起来，使学生体会到生活中 处处有数学，培养学生用
数学的眼光认识事物，突出了小学数学知识的基础性与应用
性，同时也 注意了学生动手操作和实践能力的培养。 四、
反思 一量、折一折、比一比、说一说，激发学生的学习兴趣，加
板书
设计

不足之处： 在这节课中还存在着不足之处：在利用教师
提供的材料验证长方形的特点这一环 节中，在学生操作之前
对于工具的使用没有交待到位，导致部分学生操作时无从下
手，为了让学 生能够多发现一些方法来证明，所以在研究的
过程中过于强调让每个组的学生都去想多种方法，因而造成
验证的时间过长，影响了后面的练习。忽略了学生存在着个
别差异，各组学生的已有学习经验和 能力是不同的。有的组
只发现了一个方法，可能其它组就发现了三种方法，这时教
师应综合各组 解决问题的程度，适时进行调控，然后在反馈
环节中让学生进行交流也能达到预期的效果。 在今后的
教学活动中，在指导，引导，协助学生学习数学时，要善于
调配学生活动的步伐，要善于调控数 学活动的时间。对每个
环节所用的时间要心中有数，这样，才能使自己的设计发挥
更大的作用