北师大版二年级数学下册 《数一数(一)》优质教案【新版】
土地管理制度-银行员工述职报告
数一数（一）
教学目的：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激
发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体
会计数单位之间的关系，了解万以内数
的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，
发展数感。
教学重点：
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学
生的数感。
教学难点
对学生数感的培养
教学准备：
和相对应的图片
2.学生准备长方体和正方体
教学过程：
（一）情境引入
同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?
（二）探究新知 1．（出示大正方体）
⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正
方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小
正方体搭成的呢
？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一
会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，
还要说一说
你们是怎样数的？ （学生数。）
师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组
是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的
，先横着
数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6
个面，所
以是600个。
组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横
着数有10
个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。
组3：我们组数有1000
个小正方体，我们组是这样数的，一个
面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。 <
br>师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果
是1000个，同一个正方体怎
么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确
的？
生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。
生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。
生3：他们没数正方体的芯。
师：
结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的
小正方体。下面我们看看数的结果是100
0个的同学是怎样数的。
⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；
第二步：十个十个地数，数到100；
第三步：一百个一百个地数，一百、二
百、三百……九百，数到
一千。（同学跟着计算机数）
师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎
么数。
生：先一个一
个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最
后一百个一百个地数，数到一千。），数到10个
；再十个十个地数（出
示 ），数到100；最后一百个一百个数（出示），
2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个
一百就是多少？（出示）。
10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）
2．师：接下来可以怎样数？
生：一千一千地数。
计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到
一万。（学生一起数）
师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是
多少？
生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）
师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可
以怎样数？
生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？
①
师：介绍一下你怎么数地这么快？
生1：第一幅图有1
00个小木块，第二幅图有20个小木块，第
三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。
生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共125个
小木块。
②
师：我只看到3个十？
生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142
个小木块。
③
师：一百在哪了？
生：10个十就是100，所以是105个小木块。
④
（三）应用新知
师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所
以同学们很快就知道有多少个小木块。
你们每个小组都有一盆豆子，
你能不能很快说出有多少粒豆子？
生：不能。
师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要
让大家也能很快看出一共有多少粒
豆子。活动要求：老师为每个小组
准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的<
br>你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一
摆。
小组活动（略）
小组汇报
师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？
组1：我们组有963个豆子。有9个百，6个十，3个一。
组2：我们组有972个豆子。有9个百，7个十，2个一。
组3：我们组有954个豆子。有9个百，5个十，4个一。
组4：我们组有990个豆子。有9个百，9个十。
组5：我们组有1012个豆子。有10个百，1个十，2个一。
组6：我们组有988个豆子。有9个百，6个十，8个一。
组7：我们组有995个豆子。有9个百，9个十，6个一。
组8：我们组有933个豆子。有9个百，3个十，3个一。
组9：我们组有910个豆子。有9个百，1个十。
组10：我们组有989个豆子。有9个百，8个十，9个一。
师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差
几个就到前面拿几个。
师：请小组代表进行汇报。
组1：我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一。
组2：我们组有972个，还差28个，我们拿了2个十，8个一。
组3：我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。
组4：我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十。
组5：我们组有1012个，多了12个，拿走1个十，2个一。
组6：我们组有988个，还差12个，我们拿了1个十，2个一。
组7：我们组有995个，还差5个，我们拿了5个一。
组8：我们组有933个，还差67个，我们拿了6个十，7个一。
组9：我们组有910个，还差90个，我们拿了9个十。
组10：我们组有989个，还差11个，我们拿了1个十，1个一。
师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。
①一百二十三
②五百四十六
③八百七十
④九百零七
师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起
就是多少了？
生：一万
师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！
师：谈谈你有什么收获？
生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2：我会用好办法数豆子了。