江苏中考分数线-关于法制的手抄报

课时教学设计
乘法的初步认识 时间： 第_ 1_课时
1、知道乘法的含义。
2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与
教学三维 加法的关系。
目标 3、认识乘法算式各部分的名称。
4、教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。
5、初步培养学生抽象、概括能力。
教学重难点 初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。
方法与措施
教 具 第44页情境图，例1、例2、例3挂图，小棒
教
一、情境导入。 存在问题
学
1、出示课本第44页情境图。 与措施：

过
2、让学生仔细观察图，并且说一说从图上都获得了哪些信息。
程
3、提问：
（1）图上画的是什么地方？（游乐场）
（2）游乐场里都有些什么？（过山车、摩天飞轮、气球、桌
子、椅子、树）
（3）有几个气球？（5个）
（4）摩天飞轮上有几个车厢？（5个）每个车厢里都坐了几< br>个游客？（4个）他们都是怎么坐的？（每个车厢都是左边坐两个
游客，右边坐两个游客，每个车 厢共坐4个游客。）
（5）摩天飞轮上一共坐了多少个游客？（20个）你是怎么知
道的？（ 每个车厢坐4个车厢，有5个车厢，就有5个4相加，
一共坐了20个游客）
（6）有几架过 山车？（2架）下面这架过山车有什么特点？
（有4个车厢，每个车厢可以坐3个游客，就有4个3相加 ，一
共可以坐12个游客）上面这架过山车有什么特点？（有6个车厢，
每个车厢只能坐2个游 客，就有6个2相加，一共可以坐12个游
客）
（7）这两架过山车坐的人数同样多吗？（同样多）为什么？
（每架过山车都坐12个游客）
（8）这两架过山车一共可以坐多少个游客？（24个）为什么？
（每架过山车可以坐12个游 客，有2架过山车，就有2个12相
加，共可以坐24个游客）
（9）有几张桌子？（3张）
（10）每张桌子配几把椅子？（3把）
（11）一共有多少把椅子？（9把）为什么？（每 张桌子配3
把椅子，有3张桌子，就有3个3相加，一共有9把椅子）
二、新授。
1、教学例1。
（1）动手操作。
让每个学生动手用小棒摆出各种图形。
课 题

（2）提问：
每个小朋友摆出了什么图形？
每个小朋友用了多少根小棒？
你是怎样计算的？
（3）投影出示例1挂图。
①提问：
图上这些小朋友都摆出了什么图形？
每个小朋友用了多少跟小棒？
你是怎样计算的？
请把每个加数相同的等式都写到黑板上。
板书：10＋10＋10＝30
5＋5＋5＋5＝20
3＋3＋3＋3＋3＋3＝18
②教师指着3＋3＋3＋3＋3＋3＝18提问：
这道算式里的加数都相同吗？（相同）
相同的加数是几？（3）
有几个？（6个3）
③说明像这样每个加数都相同的加法，还可以用乘法表示。
板书：乘法。
④教师指着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式，先看3
＋3＋3＋ 3＋3＋3＝18，有6个3相加，用乘法计算就写作6×3，
或者也可以写作3×6，中间这个符号“ ×”叫做乘号，6个3相
加等于18，我们就说6×3＝18或者3×6＝18。
板书：用乘法算：6×3＝18
或 3×6＝18

乘号
⑤教师指着“6×3＝18”，告诉学生这个乘法 算式读作6乘3
等于18，全班学生齐读两遍。
⑥让学生读出3×6＝18这个乘法算式。
板书：
用乘法算：
6×3＝18 读作：6乘3等于18。
获3×6＝18 读作：3乘6等于18。

乘号
⑦提问：
你能把另外两个加法算式写成乘法算式吗？
让学生同桌讨论该怎样写乘法算式，并说明理由。
（4）完成46页“做一做”。
①让学生认真观察图。
②说说图上画着谁在做什么？
③让学生动手写出加法算式和乘法算式。
④指名两个学生到黑板上板演。

⑤指名学生读出乘法算式。
⑥要求同桌说说这样写乘法算式的理由。
2、教学例2。
（1）出示例2挂图。
（2）提问：
每束有几个气球？（5个）
一共有几个气球？（15个）
如果用加法计算，加法算式怎样写？
板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
这两道乘法算式该怎样读？（读作：5乘3等于15，3乘5
等于15）
（3）教学乘法算式中各部分名称。
在加减法算式中各部分都有名称，同样的，在乘法算式中 各
部分也都有名称。乘号左边的数称为因数，乘号右边的数也称为
因数，它们相乘的结果称为积 。
板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15

因 因 积
数 数
（4）提问：在乘法算式中“5”称为什么数？（因数）
“3”称为什么数？（因数）
“15”称为什么数？（积）
（5）完成课本第47页的“做一做”。
①让学生仔细观察图。
②提问：图中画的是什么？（钥匙）
每串都有几把钥匙？（3把）
一共有几串钥匙？（8串）
一共有几把钥匙？（24把）
你是怎样计算的？
③让学生在书上列式计算。
三、巩固练习。
1、完成课本练习九的第1题。
（1）先让学生仔细观察图。
（2）提问：图上画的是谁在做什么？（小朋友在玩跷跷板）
每个跷跷板上坐着几个小朋友？ （4个小朋友，其中左边坐2
个小朋友，右边也坐2个小朋友。）
有几个跷跷板？（2个）
一共有几个小朋友？（8个）
你是怎样计算的？
（3）让学生在书上列式计算。

2、练习九的第2题。
让学生看4×5，并请学生读出这个算式。
再让学生读出其他的算式，同桌同学互相检查读得是否正
确？
3、练习九的第3题。
该题是把加法算式改写成乘法算式。
先让学生独立完成。
集体订正时，指名学生说说理由。
四、全课小结。
五、布置作业。
选用课时作业设计。




板书设计



乘法的初步认识
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15

因 因 积
数 数



评价与反思

课时教学设计
巩固练习 时间： 第_2 _课时
1、通过练习进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名
称，正确地读、写乘法算式。
教学三维
2、初步培养学生的抽象、概括能力。
目标
3、通过加法与乘法关系的转化，了解各部分数学知识的联系与区
别、发展和转化。
教学重难点
方法与措施
教 具

教
一、复习。 存在问题
学
1、先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出与措施：

过
乘法算式中的各部分名称。
程
（1）3＋3＋3＋3＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或： （ ）×（ ）＝（ ）
（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或： （ ）×（ ）＝（ ）
（3）4＋4＋4＋4＋4＋4＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或： （ ）×（ ）＝（ ）
（4）7＋7＋7＋7＋7＋7＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或： （ ）×（ ）＝（ ）
2、填空。
（1）4×5＝20，读作（ ）乘（ ）等于（ ）。
（2）一个因数是3，一个因数是6，积是18，写作（ ）×
（ ）＝（ ），读作（ ）乘（ ）等于（ ）。
二、练习。
完成课本练习九的第4－11题。
1、第4题。
（1）出示图。
（2）让学生仔细观察图，并说出图意。
（3）让学生把括号填完整。
（4）集体订正。
2、第5题。
（1）先出示萝卜图。
①仔细观察图，并说出图意。
②说出图中是求几个几相加。（3个5）
③在书上写出乘法算式。
课 题

④集体订正。
（2）再出示糖果图。
①让学生仔细观察图。
②提问：
6颗表示什么意思？（每袋有6颗糖果）
有几个6相加。
③让学生在书上写出乘法算式。
④同桌互相检查是否作得正确。
3、第6题。
该题是要学生写出乘法算式，并且读出来。
先让学生独立完成。
集体订正时，可以让学生说说乘法算式中各部分的名称各是
什么？
4、第7题。
该题是把加法算式改写成乘法算式。
先让学生观察是否每题都能改写成乘法算式，再让学生独立
完成。
集体订正时，指名说说那些能改写成乘法算式？哪些不能改
写成乘法算式？为什么？
5、第8题。
指名读题，让学生在练习本上先把算是列出来，再计算。
最后让学生把结果填在书上。
该题的练习，主要是让学生通过加法与乘法关系的转化，使学生了解加法与乘法的内在联系，明确求几个相同加数的和用乘
法计算比较简便。
6、第9题。
出示情境图。
仔细观察图，并且说出图的意思。
独立在书上列式计算。
集体订正。
7、第10题。
出示挂图。
让学生说出图意。
请三个学生上台分别扮演小白兔、小鸟、小狗，找出对应的
卡片， 看那位小朋友找得又对又快，就奖励一面小红旗。
多叫几组小朋友上台表演。
8、第11题。
先出示一只甲壳虫，指名数一数一只甲壳虫身上有几个斑点
（7个）。
再让学生观察竖上的甲壳虫，并说出图意。
写出乘法算式。
集体订正。
三、全课小结。
小朋友们，今天这节课我们都复习了那些知识？你知道乘法

< br>和加法有什么关系吗？在什么情况下，可以把加法算式改写成乘
法算式？
四、布置作业。新|课|标|第|一|网
选用课时作业设计。


板书设计





评价与反思

课时教学设计
5的乘法口诀 时间： 第_ 3_课时
1、经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。
教学三维
2、熟记5的乘法口诀。
目标
3、应用5的乘法口诀口算。
熟记5的乘法口诀。
教学重难点
应用5的乘法口诀口算。
方法与措施
教 具 25小棒
教
存在问题
学
一、复习。 与措施：

过
1、把加法算式改写成乘法算式。
程
2＋2＋2 5＋5＋5＋5
4＋4＋4 3＋3＋3＋3＋3＋3
2、填空。



（ ）个（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）
二、新授。
1、导语：前面我们已经学习了乘法的初步认识。求5×2和4
×5的积各是多少？
我们是通过加法求和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能
又对又快呢？那就要学会乘法口诀就能很快的 算出来。今天开始
我们学习乘法的口诀。
板书课题：5的乘法口诀。
2、教学例1。
（1）直观演示，师生摆小棒。
教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形，如图：

学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形，接着让学生再摆
出同样的四把雨伞图形。
（2）提问：数一数用了多少根小棒？你是怎样数的？
（3）让学生把的数填在书上空格里。
＋5 ＋5 ＋5 ＋5
5
（4）引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。
学生表述：1个5是5，2个5相加的 和是10，3个5相加的
和是15„„或表述为5是1个5，10是2个5相加的和，15是3
个5相加的和„„
通过准备题的教学，强化学生对几个5相加是几的感知，抓
课 题

住知识的衔接点，为学习5的乘法口诀做好准备。
（5）教学乘法口诀。
①学习乘法口诀：一五得五。
提问：摆一把雨伞图形要用多少根小棒？（5根）
是几个5？（1个5）
1个5怎样列乘法算式？
板书：1×5＝5 5×1＝5
说明编成乘法口诀是：一五得五。
板书。全班齐读口诀两遍。
②学习乘法口诀：二五一十。
提问：摆两个雨伞图形要用多少根小棒？（10根）
是几个5？（2个5）
2个5相加怎样列乘法算式？
板书：2×5＝10 5×2＝10
引导学生编出乘法口诀：二五一十
板书。全班齐读口诀两遍。
③学习乘法口诀：三五十五。
摆三把雨伞图形要用几根小棒？（15根）
是几个5？（3个5）
3个5相加怎样列乘法算式？
板书：3×5＝15 5×3＝15
让学生自己编出乘法口诀：三五十五。
板书。全班齐读两遍。
④学习乘法口诀四五二十。
摆四把雨伞图形要用几根小棒？（20根）
是几个5？（4个5）
4个5相加怎样列乘法算式？
板书：4×5＝20 5×4＝20
让学生自己编出乘法口诀：四五二十。
板书。齐读2遍。
⑤学习乘法口诀：五五二十五
摆五把雨伞图形要用几根小棒？（25根）
是几个5？（5个5）
5个5相加怎样列乘法算式？
板书：5×5＝25
为什么5个5相加只能列出一个乘法算式？（两个因数都相
同）
让学生自己编出乘法口诀：五五二十五。
板书。齐读2遍。
三、巩固练习。
1、第51页“做一做”。
（1）出示西红柿图。
（2）提问：图上画的是什么？（西红柿）
每盒有几个西红柿？（5个）

有几盒西红柿？（3盒）
这道题求的是什么？（一共有多少个西红柿）
也就是求几个几相加？（3个5相加）
用什么方法计算？（乘法）
怎样列式？让学生填在书上。
（3）集体订正时，让学生说说用那句乘法口诀计算的。
2、师生对口令。
师：三五，生：十五
3、练习十的第1题。
该题是用两手的五指分别表示几个5，学生再根据手势很快说
出相应的乘法口诀。
该 题可先让学生根据自己的手势说出相应的乘法口诀，再让
学生意同桌为单位，一个学生做手势，另一个学 生说口诀。一轮
完两个学生再角色对换。
4、第2题。
该题是乘法口诀对口令。
要求以同桌为单位，一个学生举起卡片：三五，另一个学生
要迅速想出相应的得数，并找到卡片 举起来：十五。一轮完两个
学生再角色对换。
5、第3题。
该题是把口诀填完整。让学生独立填在书上。
集体订正时，可让学生试着背5的乘法口诀。
6、第4题。
教师任意指下行圆中的一个数，让学生很快说出5成这个属
等于多少？ 并说出相应的80乘法口诀。
四、全课小结。
今天我们学习了5的乘法口诀。要使乘法计算 得又对又快，
就要熟记乘法口诀。大家载再把口诀齐读一遍。
五、布置作业。
选用课时作业设计。



板书设计
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五


评价与反思

课时教学设计
巩固练习 时间： 第_4 _课时
1、进一步熟记5的乘法口诀。
教学三维 2、能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀
目标 写出两道乘法算式。
3、通过训练培养推理能力和思维的敏捷性。
教学重难点 能正确运用5的乘法口诀进行计算
方法与措施
教 具 口诀卡片和口算卡片。
教
存在问题
学
一、复习。 与措施：

过
联系十第5题。
程
背出5的乘法口诀。
先让学生全班集体背出5的乘法口诀。
接着指名个别学生背出乘法口诀。
最后同桌互背乘法口诀。
2、先计算出得数，再说出相应的乘法口诀。
卡片出示，采取开火车的形式。
1×5＝（ ）
如，教师先出示：
学生计算出得数，并说出相应的口诀：
1×5＝（5） 一五得五
教师再出示后半张卡片：
1×5

＝（ 5 ）

一五得五
题目如下：
1×5＝（ ） 5×3＝（ ） 2×5＝（ ）
5×4＝（ ） 4×5＝（ ） 5×5＝（ ）
3、师生对口令。
教师用两手的五指分别表示几个5，学生根据手势很快说出相应的
乘法口诀。
这题可 采取抢答的形式完成，哪位学生最先根据手势想出相应的
乘法口诀，就让他迅速站起来回答。
4、先把口诀补充完整，再说出相应的乘法算式。
一五（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ）
五五（ ）
提问：“五五二十五”这句乘法口诀为什么只能写出一道乘法算
式？（两个因数都相同）
5、填一填。
小黑板出示：
（1）2个5相加的和是（ ），列式是（ ）。
（2）1和5相乘的积是（ ），列式是（ ）。
（3）5个3相加的和是（ ），列式是（ ）。
（4）一个因数是4，另一个因数是5，积是（ ），列式是
（ ）。
课 题

（5）两个因数都是5，积是（ ），列式是（ ）。
（6）5乘4的积是（ ），列式是（ ）。
二、练习。
1、第6题。
听口诀写算式。
练习时，让学生以三个人为一组进行练习，一个学生 念口诀，另
外两个学生根据乘法口诀写出相应的乘法算式。
2、第7题。
独立完成。
集体订正时，指名说说是根据那句乘法口诀计算的，并且说出乘
法算式中各部分的名称。
3、第8题。
出示小兔拔萝卜挂图。
让学生仔细观察图。
指名学生说图意。
独立完成在书上。
集体订正时，让学生说说是怎样想的。
三、全课小结。
四、布置作业。
选用课时作业设计。



板书设计
巩固练习


评价与反思

课时教学设计
2、3、4的乘法口诀 时间： 第_ 5_课时
1、经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来
源，理解每句乘法口诀 的意义。
教学三维
2、初步记住2、3、4的乘法口诀。
目标
3、初步学会计算5以内的两个数相乘。
4、通过训练培养推理能力和思维的敏捷性。
教学重难点 学会计算5以内的两个数相乘。
方法与措施
教 具 16根小棒
教
一、复习。 存在问题
学
1、把口决补完整，并写出相应的乘法算式。 与措施：

过
二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五
程
五（ ）


2、开火车。
1×5＝ 5×2＝ 3×5＝ 5×4＝
5×3＝ 4×5＝ 2×5＝ 5×5＝
二、新授。
1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们要学习1－4
的乘法口诀。
板书课题：2、3、4的乘法口诀。
2、教学例2。
（1）出示情境图。
（2）让学生仔细观察图。
（3）提问：
这幅图上画的是谁在干什么？
一棵幼苗上长出几片叶子？（2片）
就是几个2？（1个2）
1个2怎样列乘法算式？
板书：1×2＝2 2×1＝2
全班齐读两遍。
（4）提问。
如果有两个幼苗就长出几片叶子？（4片）
是几个2？（2个2）
2个2相加怎样列乘法算式？
板书：2×2＝4
怎样编乘法口诀？（二二得四）
板书：2×2＝4 二二得四
全班齐读两遍。
小结：一二得二，二二得四叫做2的乘法口诀。
（5）提问。
课 题

2的乘法口诀有几句？（2句）
3、教学例3。
（1）同学们学会了2的乘法口诀后，我们种的向日葵就长高啦！
（2）出示例3挂图。
（3）让学生仔细观察图。
（4）提问：
每行种几棵向日葵？（3棵）
1个3怎样列乘法算式？
板书：1×3＝3 3×1＝3
谁会编乘法口诀？（一三得三）
板书：1×3＝3 一三得三 3×1＝3
全班齐读两遍。
（5）提问。
两行共种多少棵向日葵？（6棵）
是几个3？（2个3）
2各3相加怎样列乘法算式？
板书：2×3＝6 3×2＝6
怎样编乘法口诀？（二三得六）
板书：2×3＝6 二三得六 3×2＝6
全班齐读两遍。
（6）提问。
三行共种多少棵向日葵？（9棵）
是几个3？（3个3）
3个3相加怎样列乘法算式？
板书：3×3＝9
谁会编乘法口诀？（三三得九）
板书：3×3＝9 三三得九
全班齐读两遍。
小结：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口诀。
（7）提问：
3的乘法口诀有几句？（3句）
4、教学例4。
（1）学生动手操作。
①让学生拿出4根小棒摆出一个正方形。
提问：摆一个正方形要用几根小棒？（4根）
②让学生再摆一个正方形。
提问：摆两个正方形要用几根小棒？（8根）
怎样用加法算式来表示？（4＋4＝8）
③让学生再摆一个正方形。
问：摆三个正方形要用几根小棒？（12根）
怎样用加法算式来表示？（4＋4＋4＝12）
④让学生再摆一个正方形。
问：摆四个正方形要用几根小棒？（16根）
怎样用加法算式来表示？（4＋4＋4＋4＝16）

⑤让学生独立完成课本第55页的准备题。
＋4 ＋4 ＋4
4
⑥学生表述：1个4是4，2个4相加的和是8，3个4相加的和是12，4个4相加的和是16；或表述为，4是1个4，8是2个4相
加的和，12是3个4相加的 和，16是4个4相加的和。
（2）学习4的乘法口诀。
①学习口诀：一四得四。
问：摆一个正方形要用几根小棒？（4根小棒）
是几个4？（1个4）
1个4怎样列乘法算式？
板书：1×4＝4 4×1＝4
怎样编乘法口诀？（一四得四）板书
齐读两遍。
②学习口诀：二四得八。
问：摆两个正方形要用几根小棒？（8根）
是几个4？（2个4）
2个4相加怎样列乘法算式？
板书：2×4＝8 4×2＝8
谁会编乘法口诀？（二四得八）板书
齐读两遍。
③学习口诀：三四十二
问：摆三个正方形要用几根小棒？（12根）
是几个4？（3个4）
3个4相加怎样列乘法算式？
板书：3×4＝12 4×3＝12
怎样编乘法口诀？（三四十二）板书
齐读两遍。
④学习口诀：四四十六
问：摆4个正方形要用几根小棒？
是几个4？（4个4）
4个4相加怎样列乘法算式？
板书：4×4＝16
为什么4个4相加只能列出一道乘法算式？（两个因数都相同）
谁会编乘法口诀？（四四十六）板书
齐读2遍。
小结：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六叫做4的乘法
口诀。
⑤问：4的乘法口诀有几句？（4句）
是哪四句？
在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少？（4）
在3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少？（3）
2的乘法口诀有几句？（2句）它们两句相差多少？（2）
⑥把课本4的口诀补充完整。

5、教学例4想一想。
前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀，大家想一想，1的乘法
口诀是什么？
教师摆出1根小棒，问：这是几个1？（1个1）
怎样列乘法算式？
板书1×1
1乘1等于几呢？
引导学生思考：1个2是2，1个3是3，1个4是4，1个5是5，那么1个1应该是1。谁能编出1的乘法口诀？（一一得一）板书
齐读两遍。
把课本第55页中的“想一想”填完。
三、巩固练习。
1、55页“做一做”
同桌互相对口令。
让同桌的两个同学，一个说口诀的前半部分，另一个迅速回答出
口诀的后半部分。
2、练习十一第1题。
出示题目，仔细观察图，并说明图意。
独立完成。集体订正时让学生说说理由。
3、练习十一2。
小动物过河。
仔细观察图，明确：每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相
同的石头才能过河。
独立完成。集体订正。
4、第3题。
数字开花。
明确：题目是要求用校园里的数乘大圆外的数，把得数填在相应
的花瓣上。
独立完成。集体订正。
四、全课小结。
五、布置作业。
选用课时作业。


板书设计
2、3、4的乘法口诀
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六







评价与反思

课时教学设计
乘加、乘减 时间： 第_6 _课时
1、学会乘加式题的计算。
教学三维 2、通过学会乘加式题的计算能推导出乘减式题的计算方法。
目标 3、通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。
4、培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。
教学重难点 学会乘加式题的计算。
方法与措施
教 具

教
存在问题
一、复习。
学
与措施：

1、一句口诀写出两道乘法算式。
过
程
课 题
二三得六 三四十二 三五十五 四五二十


2、开火车。
2×1＝ 3×1＝ 1×1＝ 1＋1＝
4×2＝ 2×3＝ 3×4＝ 4×2＝
1×2＝ 5×2＝ 5×3＝ 1×3＝
2×2＝ 3×2＝ 1×3＝ 3×3＝
1×4＝ 4×3＝ 4×1＝ 4×4＝
2×5＝ 5×1＝ 3×5＝ 5×4＝
1×5＝ 4×5＝ 5×2＝ 5×5＝
3、背诵1~5的乘法口诀。
（1）全班齐背。
（2）指名背。
（3）分组背。
4、把可以改写成乘法算式的改写出来。
（1）2＋2＋2＋2＋2
（2）3＋3＋3＋3＋3－1
（3）4＋4＋4＋4
（4）6＋6＋6＋6＋3
（5）8＋8＋8＋8＋8＋8－8
二、新授。
1、出示例5挂图。
2、让学生仔细观察图。

3、提问：
哪位同学能说出从这幅图你看到什么？
第一株玉米树上有几个玉米？（3个）
第二株玉米树上有几个玉米？（3个）
第三株玉米树上有几个玉米？（3个）
第四株玉米树上有几个玉米？（2个）
这四株玉米数结的玉米个数都相同吗？（不相同）
哪几株玉米树上结的玉米个数是相同的？（第1、2、3玉米
树上结的玉米个数是相同的）
这3株玉米树每株玉米树都结了多少个玉米？（3个）
哪一株玉米属于这三株玉米结的玉米个 数不相同？（第4株
玉米树与前面3株玉米树结的玉米个数不相同。）
第4株玉米树上有几个玉米？（2个）
第4株玉米树上为什么不是3个玉米？（被小熊摘了1个玉
米）
题目要我们求什么问题？（还剩几个玉米？）
那该怎样列式呢？
4、学生同桌讨论解答方法，汇报。
板书：3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11
5、讨论上面两种算法，那种比较简便。
学生同桌讨论，汇报。
6、教师说明：向3×3＋2＝11算式中既有乘法，又有加法，
这样的算式叫做乘加算式。
板书：乘加。
7、提问。
3×3＋2这道算式该怎样计算呢？
是学生明确：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。
8、你还能想出别的计算方法吗？
学生同桌讨论，汇报。
板书：4×3－1＝11
为什么这样列式？
像4×3－1这样的算式中，既有乘法，又有减法，你知道该
叫什么算式吗？
引导学生说出：像4×3－1这样的算式，叫乘减算式。

板书：乘减。
4×3－1＝11该怎样计算呢？
是学生明确：在乘减算式中，要先算乘法，在算减法。
三、巩固练习。
1、完成56页“做一做”。
（1）第1题。
①实物演示。
教师出示4盘桃，每盘3个。提问：
一共有多少个桃？（12个）
用什么方法计算？（乘法计算）
怎样列式？（4×3＝12）
②教师再出示一盘桃，盘中有2个桃。提问：
这时，一共有多少个桃？（14个）
怎样列式？
学生独立在书上列式计算。
集体订正时，提问：
你是怎样列式的？（4×3＋2＝14）
4×3＋2这是什么算式？（乘加）在计算时，你要 先算什么，
再算什么？（先算乘法，再算加法）
你还会列出不同的算式吗？（5×3－1＝14）
如果有的学生不会列乘减算式，教师可在第 5个盘子里再放
一个桃，求一共有多少个桃？怎样计算？学生很容易解答。（5×
3＝15）这 时教师从盘子里取出1个桃，可以怎样计算？让学生同
桌讨论后，汇报：5×3－1＝14这种方法，在 讲出解题思路和计算
方法。
（2）完成课本第56页“做一做”第2题。
①先让学生做左边一栏的两小题：4×3＋4＝ 4×4－4＝
让学生独立计算。 < br>集体订正时，让学生说计算过程，并且说说发现了什么？要
注意引导学生说算式的意思：4×3＋ 4表示3个4相加，再加4；
4×4－4表示4个4相加，再减4。这有助于学生理解乘法的意义，看出相邻两句乘法口诀之间的联系，有助于学生理解和记忆乘法
口诀。
②再让学生做右边一栏的两小题：2×3－3＝ 5×3＋2＝

提示： 先看第一道，想清楚是几个几，然后在第一个算式后
面填上的数；再看第二刀，算出得数后填在第二个算 式上。
2、完成练习十一的第4题。
让学生认真观察图。提问：
这幅图画的是谁在做什么？
第一把遮阳伞下有几个小朋友？（4个）
第二把遮阳伞下有几个小朋友？（4个）
第三把遮阳伞下有几个小朋友？（4个）
第三把遮阳伞下有几个小朋友？（3个）
这道题目求的是什么问题？（一共有多少人）
怎样列式？
让学生独立完成。
集体订正时，指名学生说出解题思路和计算方法。
3、完成课本练习十一的第5题。
让学生仔细观察图。
说明：图中画得架子叫做试管架，瓶子叫做试管。
提问：
第1个试管架上有多少支试管？（5支）
第2个试管架上有多少支试管？（5支）
第3个试管架上有多少支试管？（5支）
第4个试管架上有多少支试管？（4支）
这道题目求的是什么问题？（一共有多少支试管）
怎样列式？
让学生独立完成。
集体订正时，指名学生说出解题思路和计算方法。
4、完成课本练习十一的第6题。
四、全课小结。
五、作业。
选用课时作业设计。

板书设计
乘加乘减
例5 3＋3＋3＋2＝11
3×3＋2＝11
4×3—1＝11

评价与反思

课时教学设计
用乘法计算的问题 时间： 第_ 7_课时
1、理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
教学三维 2、初步学会口述应用题的条件和问题。
目标 3、初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
4、培养学生的分析能力。
教学重难点 理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
方法与措施
教 具 例6挂图、口算卡片
教
一、复习。 存在问题
学
1、开火车。 与措施：

过
2×2＝ 1×3＝ 3×2＝
程
2×1＝ 2×4＝ 1×1＝
3×3＝ 5×1＝ 3×4＝
4×2＝ 2×5＝ 3×5＝
5×4＝ 4×4＝ 5×5＝
2、填空。
（1）2个3相加是（ ），再加上3得（ ）。
（2）4个5相加是（ ），再减去5得（ ）。
（3）3乘4得（ ），再减去8得（ ）。
（4）5乘2得（ ），再加上23得（ ）。
（5）5个3相加是（ ），再加上1个3得（ ）。
（6）5个5相加是（ ），再减去1个5得（ ）。
二、新授。
1、导入：我们已经学习了2－5的乘法口诀，今天我们学习用乘
法计算的问题。
2、教学例6。
（1）出示挂图。
（2）让学生仔细观察图。
（3）提问：
谁能说出从这幅图你看到什么？
图中画的是什么动物？（大象）
有几只大象？（3只）
大象在做什么？（运木头）
第一只大象运几根木头？（2根）
第二只大象运几根木头？（2根）
第三只大象运几根木头？（2根）
说明：每只大象运2根木头？有3只大象。
指名口述。
提问：一共运了多少根木头？（6根）
你用什么方法计算？怎样列式？
学生同桌讨论，汇报。
课 题

板书：2×3＝6
提问：为什么用乘法计算？
引导学生说出：每只大象运2根木头，有3只大象，要求一共运< br>多少根木头，也就是求3个2根是多少，求3个2根是多少用乘
法计算。
提问：算式中的2、3、6个表示什么？
学生口述后，板书：2×3＝6（棵）
说 明：刚才这道题要求一共运多少根木头，实际上就是求3个2
是多少，所以用乘法计算，这就是我们今天 要学习的用乘法计算
的问题。
板书课题。
3、小结。
（1）引导学生进行解题方法总结。
（2）教师进行补充完善。
三、巩固练习。
1、59页“做一做”
出示挂图。
让学生仔细观察图。
提问：
谁能说出从这幅图你看到什么？
图中一共有多少只天鹅？（9）
天鹅分成几组？（3）
每组有几只？
„„
学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。
2、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22
位客人坐得下吗？
四、小结。


板书设计
用乘法计算的问题
例6。有3只小象区森林运木头，每只小象运2根，一共运多少根
木头？
2×3＝6（根）
答：一共云6根木头。



评价与反思

课时教学设计
6的乘法口诀 时间： 第_ 8_课时
1、自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
教学三维
2、培养计算能力和应用能力。
目标
3、养成认真审题的好习惯。
教学重难点 自主探究6的乘法口诀，熟练运用乘法口诀。
方法与措施
教 具 课件
教
存在问题
一、创设情境：
学
与措施：

过
出示题目，要求：1分钟内完成。
程
4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5
课 题
1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2
3×5 5×2
介绍算得快的方法。
师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。
二、自主探究：
1、出示鱼图，表格。
鱼（条）1 2 3 4 5 6
△（个）6 12
师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。
（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。
2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对
又快得记住它们呢？
交流各自的记忆方法。
学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算
式？
三、拓展应用：
1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序
说出乘法算式和口诀。然 后随意提问：摆×个六边形用多少根小
棒，让学生说出乘法算式和口诀。
2、练习十三 第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，

揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填 在书上，再观察每组中的
两小题之间的联系。
3、摘苹果。
6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6
4、填空。
5×（ ）＝30 （ ）×3＝18 6×（ ）＝24
5、开放题：12=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
课后小结：





板书设计



6的乘法口诀
1×6＝6 一六得六
2×6＝12 二六十二
3×6＝18 三六十八
4×6＝24 四六二十四
5×6＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六



评价与反思

课时教学设计
练习课 时间： 第_9 _课时
1、熟记6的乘法口诀。
教学三维 2、会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问
目标 题。
3、通过训练培养推理能力和思维的敏捷性。
教学重难点 会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
方法与措施
教 具 小黑板、口算卡片。
教
一、复习。 存在问题
学
1、背诵乘法口诀。 与措施：

过
（1）背诵6的乘法口诀。
程
全班背、小组背、指名背。
（2）背诵1－6的乘法口诀。
2、把口诀说完整。
一六（ ） 二六（ ）
（ ）六二十四 三六（ ）
（ ）六三十 （ ）六三十六
（ ）六十二 四（ ）二十四
六六（ ）
3、写出乘法算式，再把算式读出来。
（1）3个6相加是多少？
（2）6个5相加是多少？
（3）一个因数是4，另一个因数是6，积是多少？
4、根据□里的得数，写出乘法口诀。
4
_______ （2）□
6
________ （3）□
12
________ （1） □
_______ ________ ________
二、练习。
1、练习十三，4。
该题是乘加、乘减式题的计算。
独立完成。集体订正时，让学生说出计算过程。
2、练习十三，5。
该题是看图列式计算。
先让学生仔细观察图，指名说出图的意思。在让学生独立填在书
上，然后集体订正。
3、练习十三，6。
先让学生弄清楚题意：1只蜜蜂有6条腿，3只蜜蜂（ ）条腿，
6只蜜蜂（ ）条腿？然后把得数填在书上。
4、练习十三，7。
看谁都能算对。
独立练习，集体订正。
课 题

5、练习十三，8。
县让学生仔细观察图，说出图意。
把学生三人 分为小组，其中一个同学任意拿一张数字卡片，另外
两个同学要迅速说出那两个数相乘等于卡片上这个数 。
6、练习十三，9。
让学生明确题意，在○里填上合适的运算符号，使算式两边相等。
独立练习，集体订正。
7、练习十三，10。
夺红旗，让学生同时开始动笔练习，谁最先做完，谁就夺得红旗。
8、练习十三，11。
指名学生读题，分析题中的数量关系，理解“每只小猫钓6条鱼”
的意思。
独立练习，集体订正。
要求学生想一想，7只小猫钓的鱼，比40条多还是少？
让 学生明确，7只小猫钓鱼，就有7个6条，也就是6个6再加上
1个6条，一共是42条鱼，因此比40 条多。
三、数学游戏。
64页游戏。
先指名让学说，接着在让学生同桌互相说。
这种题目要多让学生说，便于学生在数学游戏中掌握数学知识。
最好告诉学生：小青蛙本领大，吃害虫顶呱呱，我们都要爱护它。
四、全课小结。
五、布置作业。
选用课时作业设计。




板书设计









评价与反思

课时教学设计
单元复习 时间： 第_ 10_课时
1、复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。
2、进一步巩固乘法算式中各部分的名称，进一步熟记1－6的乘法
教学三维
口诀。
目标
3、使学生进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系，提高分
析和解答问题的能力。
教学重难点
方法与措施
教 具 1－6的乘法口诀表和乘法算式卡片。
教
一、宣布复习内容。 存在问题
学
1、回忆本单元内容，形成初步整体感知。 与措施：

过
表内乘法（一）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一
程
单元我们都学习了哪些内容？
引导学生说出：学习了乘法的初步认识，1－6的乘法口诀，乘加、
乘减，用乘法计算的问题。
2、激发兴趣。
今天我们就对这些知识进行整理和复习。
二、整理和复习。
1、复习乘法口诀表。
（1）乘法的意义。
看图先写出加法算式，再写出乘法算式。


（ ）个（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）或（ ）
（2）乘法算式中各部分的名称。
①先说出下面算式中的因数分别是几？积是多少？在读出乘法算
式。
3×5 4×2 5×6 6×6
②列式计算。
一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？
一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？
（3）1－6的乘法口诀。
①分别背诵1－6的乘法口诀。
②出示1－6的乘法口诀表。
引导学生仔细观察，找一找口诀表的排列有什么规律。
竖着看：第一栏是按一一、一二、一三„„的顺序排列，第二栏
是按二二、二三、二四„„顺序排列„ „第几栏口诀的第一个数
字就是几。
横着看：第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀„„第
课 题

几行就是几的乘法口诀；
斜着看：从上往下一次是一一、二二、三三等相同的两个数的乘
积。
教师可以利用这 张口诀表，引导学生进行练习。如让学生有规律
的记住口诀，也可以让学生横着背、竖着背、拐弯背，还 可以随
意指一句口诀，学生能说出得数。
（4）根据口诀能写出几个乘法算式？
三四十二 五六三十 六六三十六新|课|标|第|一|
网
（5）完成练习十四第1题。
在3分钟内完成，检查学生的计算能力。
2、复习用乘法计算的问题。
（1）出示课本第65页第2题的图。
提问：图中画着谁在做什么？
有几个同学？（4）
第一个同学做了几朵花？（3）
你是怎样看出来第一个同学做了3朵花？
第二个同学做了几朵花？（3）
第三个同学做了几朵花？（3）
第四个同学做了几朵花？（3）
也就是说，每个同学都做了几朵花？（3）
题目要我们求的问题是什么？（一共做了多少朵花？）
用什么方法计算？怎样列式？
让学生独立练习。
集体订正时，让学生说说为什么用乘法计算？
（2）完成练习十四第2题。
①出示第2题的图。
②仔细观察图，说出图意。
③独立练习。集体订正时，让学生说说什么叫“够吗”。
三、小结。
四、布置作业。
课时作业设计。




板书设计





评价与反思