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二年级上数学社团教案



【篇一：二年级数学兴趣小组活动记录】

【篇二：人教版小学二年级上册数学教案全册】

二年级上册数学教学工作计划

一、学生的学习情况分析

在经过了一个 学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经
达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于 参加学习活动
中去。但是有相当部分的学生学习习惯差，上课经常走神，学生的
自我约束的能力 很差，作业不够规范，马虎、粗心现象特别突出，
在加上很多家长的重视程度不够，所以我这个学期我应 该关注的更
多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维
的乐趣、成功体验 所获得的乐趣中，同时加强对学生学习习惯和学
习行为的教育力度。x k b 1 . c o m

二、教材分析

（一）教学内容

本册教材的教 学内容主要有：100以内加、减法笔算，表内乘法，
认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的角 度观察物体和简
单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，简
单的组合思想 和逻辑推理方法等。

计算教学是100以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学习计< br>算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任
何一个多位数乘法，在计算时都 要分成若干个一位数和一位数相乘。
因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础
知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅
速。同时，100以内的加、 减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中
解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，教材安排了运用 这
些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在
一起。这不仅有助于学生了 解数学知识与现实生活的联系，也有助
于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。

在量的计量方面，教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主
探索的学习活动，理解使用 统一的长度单位进行测量的必要性，建
立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。

在空间与图形方面，教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置
观察物 体和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，
初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称 现象，能辨认从不同
位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。

在统计 知识方面，教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认
识以一当二的条形统计图，让学生经历用统计 方法解决问题的过程。

教材还根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实< br>践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运
用所学知识解决问题，体会探索 的乐趣和数学的实际应用，感受用
数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

（二）教学目标

知识和技能方面

1、掌握100以内笔算加、减法的 计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样< br>性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，
熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长 度观念，
知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；
初步形成估计 物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会
画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称
现象，并能在方格纸上画 出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称
现象。新课标第一网

6、初步了解统计的 意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过
程，会用简单的方法收集和整理数据。

数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具 体
的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集 、整理、描述和分析的过
程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表
示 2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单
的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组
合数，培 养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、
全面地思考问题的意识。

解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日
常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，
能积极参与生动、直观 的教学活动。

2、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的
合理性。

3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。

（三）教学的重点、难点

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训
练。

三、教学措施

1.笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，
经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用
意识。

2.提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

3.表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

4.结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。

5.注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。

6.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

（二）、培养优等生，转化后进生措施

（三）、课时安排（约60课时）

一、长度单位（4课时）

二、100以内的加法和减法（二）（13课时）

1．两位数加两位数????????????????????3课时左右

2．两位数减两位数??????????????????? 5课时左右

3．连加、连减和加减混合?????????????????4课时左右

???1课时

我长高了????????????????????????1课时

三、角的初步认识（2课时）x k b 1 . c o m

四、表内乘法（一）（13课时）

1．乘法的初步认识????????????????????3课时左右

2．26的乘法口诀

5的乘法口诀???????????????????????2课时左右

2、3、4的乘法口诀????????????????????4课时左右

6的乘法口诀???????????????????????3课时左右

整理和复习??????????????????????? 1课时

五、观察物体（4课时）

六、表内乘法（二）（13课时）

7的乘法口诀???????????????????????5课时左右

8的乘法口诀???????????????????????3课时左右

9的乘法口诀???????????????????????4课时左右

整理和复习???????????????????????1课时左右

量一量比一比?????????????????????1课时

七、认识时间（3课时）

八、数学广角（2课时）

人教版小学二年级上册数学教案全册

第一单元、长度单位

教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段 量、
画线段。

教学目标：

知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单
位 的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1厘米、1
米的长度观念，知道1米＝100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）

4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘
米）。

能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意
识，培养学生的估测能力。

5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

德育点：1 、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的
学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

6、养成认真、一丝不苟的好习惯。

教学重点：1、在活动中，使学生认识 长度单位厘米和米，初步建立
1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

7、使学生初步认识线段。

教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的
长度（限整厘米）。

8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时安排：4课时

第一课时

教学内容：教材第1～3页。

教学目标：

知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的
必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观
念，初步学会用刻度尺量 整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

能力点：培养学生观察、动手操作的能力。

德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度
尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，
培养学生的估测意识和能力。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：

一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们 桌
上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

学生汇报量的结果。

问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？

师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看，你发现了什么？

学生观察，汇报。

a、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫
零刻度。

b、线，有长有短，叫刻度线。

c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？
（每一大格都是1厘米） 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体
的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？

问：2个1厘米是 几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指
出6厘米的一段吗？

3、用厘米量。

举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用：

1、判断下面的量法对吗？说明理由。

（1）没对准0刻度线的。

（2）正确的。

（3）不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？
（介绍各种尺子）

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

课外搜集资料：你还知道哪些长度单 位？在古代，没有尺子时，人
们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。

课后小结：

第二课时

教学内容：教材第4页。

教学目标：

知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长
度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工
具进行测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，
知道1米＝100厘米。

能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。

德育点：培养学生合作的意识。

教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长
度观念。

教学难 点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之
间的进率，知道1米＝100厘米。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：米尺、软尺。

教学过程：

一、创设情境：

1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的
实际长度。

3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长，一 名学生用米尺量黑板的长。发现了
什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪
种尺方便些？”

教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的
长度可以用厘米作单位。 如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就
不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用 米
作单位量比较长的物体的长度。”

板书课题：认识米 用米量

二、自主探究：

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的 米
尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸
平，用米尺量出1米的长度 。

2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长
度给大家看。

4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少
厘米。教师提问：“1米 里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘
米？”学生回答后，

教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。

三、拓展运用：

1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长
的距离。量跳远的距离。

2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？

3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米

5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米

实践活动：试测量一下教室的长度。

量跳远的距离。

（指 导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后
脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子 要从起点拉到终点，尺
子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。） 课后小结：

第三课时

教学内容：教材第5页。

教学目标：

知识点：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两
个特征：直的和可度量的。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知
识解决实际问题的能力。 德育点：培养学生合作的意识。

教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量
的。

教学难点：学会量线段、画线段的方法。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。

教学过程：

一、创设情境：

出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？

为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究
这个问题。

二、自主探究：

1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅
笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？

找出你认为直的东西。

从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另< br>一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端
点。

教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这
就叫做线段。 问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？

判断下面哪些是线段？

【篇三：二年级趣味数学社团活动计划】


趣味数学活动计划

一、指导思想

数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，
肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是
重中之重。数学思维活动在数 学教学课堂中探求问题的思考、推理、
论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论
依据之

一。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，
符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、班级学生情况分析

二年级学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学
习的探究上也是无止境的， 因此基于他们无限的求知欲望，在教学
时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。

三、活动目标

1. 尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性 ，引
导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

2. 将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学 过
程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。

3. 课堂上围绕 “趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，
在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能 力，分析能力和
口语表达能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数
学”。

4. 通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组
合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、
全面地思考问题的意识。

5. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。

三、活动措施

1. 结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和一 步学
习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，
教学活动实践化。

2. 教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学
的知识为基础，符 合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技
能的掌握与儿童思维发展能力相一致。

3. 教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味
性和全面性，可以扩大 学生的学习数学的积极性。

4. 每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。可后有总
结反思。

三、活动安排

1.活动时间：每双周三下午第三节课

2.活动地点：二年级教室

3.活动课题：口算、速算；思维开发；动手摆一摆、剪一剪，解决
问题的逻辑思维训练

4.活动形式：课题授课式、交流座谈式、演讲式、竞赛式、课外活
动等

5.活动分组：学生自由选择感兴趣的活动小组

四、活动内容

各个不 同兴趣小组中在以数学为中心教学的基础上，同时强化对各
个兴趣小组课题的侧重点和数学基础知识的训 练。选用贴近校园、
贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味
游戏、生 活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。传授
讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。

五、活动要点

认真组建数学兴趣小组，带领学生走进丰富的数学世界。

1.开学初组织成立数学兴趣小组 。制定兴趣小组活动计划，落实详
尽的兴趣小组活动方案，体现小组的特色。

2.兴趣小组活动定课程，为开展广泛的数学活动提供切实素材。把
学生的数 学活动落实到实处，为学生安排一定的时间，每周的活动
有教师专门指导。力求做到周周有内容，有目标 。

3.开展读报和阅读数学书籍活动，指导学生广泛阅读，让学生享受
读报的快乐 。教材中的“思考题”和“你知道吗”等内容教师都在数学
兴趣活动课上组织学生阅读并指导，适当的介 绍拓展些的知识，鼓
励学生自行阅读、独立思考等。利用生活中的数学资源，让学生体
验数学的 实用价值，增强学生学好数学的信心。

4.开展丰富多彩的活动，为数学兴趣小组活动提供动力支撑。

趣味数学社团活动安排表：（二年级）