小学二年级：数学教案-生日
青年志愿者-升学祝福语
新修订小学阶段原创精品配套教材
数学教案－生日
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Math lesson plan-
birthday
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
数学教案－生日
教材说明：本教学设计资料适用于小学二年级数学科目 ，主要用途为训练学
生的思
维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问
题，使
得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内
容已根据教材主题进行配套
式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教
学使用。
第一课时 生
日
教学内容：
课本第90页。
教学目的：
1、结合
实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养
他们的统计意识，让学生进一步感受统计的必要性。
2、进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据
图表中的数据回答一些简单的问题
，并能与同伴交流自己的
想法。
教学过程：
一、创设音乐情境，提出问题。（播放生日快乐歌）
师：同学们今天是淘气的生日，我们一起来为
他唱首生
日歌庆祝庆祝好吗？（学生立即兴奋起来，情不自禁地拍手
哼唱起来）淘气说他的生日
是在12月，是在冬季出生的。
师：谁愿意告诉大家你是在哪个月份出生的？属于哪个
季节？
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原创教学设计
Excellent
Teaching Design
生1：我的生日是在6月，是夏季出生。
生2：我的生日是12月，是冬季出生。
生3：我的生日是4月，是冬季出生。
师
：到底你们说对了吗？请看挂图：三、四、五月是春
季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，
十二、
一、二月是冬季。
师：现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗？在小组
里和你的伙伴说说。
师：看来，有的同学生日在春季，有的同学生日在夏季，
有的同学生日在秋季或者冬季。
到底哪个季节过生日的同
学最多呢？（教师表情疑惑）
（学生七嘴八舌地说自己的意见）
师：大家的意见不统一，可难坏了老师，要想准确知道
哪个季节过生日的同学最多，该怎么
办呢？（学生各抒已见，
想法不一，学生体会到需要统计大家的意见。）板书：生日—
—统计
二、亲自调查，收集数据
1、调查准备
今天这一节课我们就用统计的方法来调查我们每个大
组哪个季节过生日的同学最多？
师：下面我们就采用小组合作的方法进行调查。你们想
怎样去调查？
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Excellent
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生1：可以让在春季过生日的同学站在一排，在夏季过
生日的同学站在另一排……
生2：让在春季过生日的同学举手，数一数有多少个？
再让在夏季过生日的同学举手……
生3：让每个同学在什么季节过生日写在纸上，交给组
长进行统计。
生4：让在春季过生
日的伸出一个手指，在夏季过生日
的伸出两个手指，在秋季过生日的伸出三个手指，在冬季过
生
日的伸出四个手指。
师：看来同学们的方法还有很多。调查前，请小组成员
先商量你们打算如何分工调查？
师：调查时要注意哪些问题呢？（不重复、不遗漏）强
调安静。
2、小组合作调查，绘制统计图
教师重点关注需要帮助的或有不同记录方法的学生，并
进行评比。
3、汇报交流
师：同学们都调查完了，哪个小组愿意派代表，说说你
们小组是怎样调查的？结果怎样？
师提出要求：其他同学仔细倾听，听调查的结果和小组
里的人数是否一样。
师：其它小组的同学和他们的这一小组调查的结果一样
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Design
吗？
大家一起数数统计的人数是否有遗漏。
（各小组依次汇报）生汇报的时候，老师将每个大组的
春、夏、秋、冬出生的人数统计在大表格中
三、验证数据
师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们
的统计
绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春
季过生日的有几人？夏季、秋季、冬季过生日的有几
人呢？
师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学？ 再看
一看，今天来这里上课的
同学有多少人？说明在统计时有没
有多余的？有没有遗漏的？看来，同学们在统计时非常认真。
四、分析统计结果，解决问题
师：仔细观察图，看看你能发现什么？
生1：我知道了春季过生日的人数最多。
生2：我知道了春季过生日的比夏季过生日的多8人。
师：如果××同学也来参加我们的统计活动，同学们猜猜
他最有可能在哪个季节出生？为什么？
五、可能性教学渗透
师：这是笑笑给我们二年段春季出生的同学做的统计表，
你们能根据这个表提出哪些数学问题呢？请你们在小组里
交流，提出最经典的一个问题考考其它小组。
师：在我们二年段中，三班春季出生的人数排名第二多，
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Design
请你们猜猜三班春季出生的人数可能有几个？为什么？
六、拓展延伸，全课小结。
师：今天这一节课，我们要调查我们班哪个季节出生的
人最多的问题解决了吗？是怎么解决的？
生：……
师：对，是大家通过亲自调查，得出数据，再整理制成
统计图，并
根据统计图分析得到解决的，也就是统计出来的。
师：在生活当中，还有哪些问题需要统计呢？
生1：要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最
多？
生2：要想知道我们小组每个同学每个星期的零花钱是
多少，也要用到统计。
生3：要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。
相信大家通过今天的学习能把统计的知识更好的运用
到我们的生活当中去。
点评：今天这一节课，哪个小组表现的突出？
教后反思：能较好地体现了课程改革的新理念，将＂
知
识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标融
入其中。从整体上创设了一个完整
的情境，围绕＂哪个季节
过生日的同学最多？＂这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，
参与活动
的积极性很高，感受到统计的必要性，统计与生活
密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创
设者、
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知识的引导者、活动的组织者，而参
与、体验、主动获得知
识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教
学思想。但在
小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学
合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加
强指导，注意平时的培养与提高。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research
Center
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