江西二级建造师报名-文言虚词

课本P10页，例3及练习三中相应的习
授课内容
题。
共 课时 2
授课日期： 月 日
1、知识与技能：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分
得结果同样多。
教学目标 2、过程与方法：初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3、情感态度与价值观：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和
初步的抽象概括能力。
1、在实践中建立平均分的概念。
教学重点
2、培养学生解决问题的能力和意识
核心价值
培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
观与法治
知识渗透
教学难点
培养学生解决问题的能力和意识。
课前准备 学具、课件等
教学过程
一、复习
教学复备
把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样
放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？


比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平
均分)
二、新授课
1．出示教科书第10页的例题3。



请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(8个果
冻，每2个一份，能分成几份?)
2．学生分组，用○纸片代替果冻，分一分。


3．汇报，说说你是怎样分的？（每次拿2个，拿完

后看有几份。）（也可在图中画圈，每个圈里有2个，圈完后
看有几个圈。）
4．小结：这也是平均分的一种情况。
5．教材第10页做一做
（1）第1题，摆一摆，填一填。
三、巩固练习
1．完成教科书第11页练习二的第4题。
用情境图呈现分香蕉活动。练习时，先让学生观察
画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个香蕉
平均分给小猴”。让学生独立完成分 香蕉任务。然后让学生
交流分的过程和结果。
2．完成教科书第12页练习二的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在
头脑中形成平均分的表象。
作
业
设
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板

书

设
计
教
学
反
思

练习二6—9题
授课内容
共 课时 3
授课日期： 月 日
1、知识与技能：使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决
实际问题；
教学目标 2、过程与方法：合作探究。
3、情感态度与价值观：使学生进一步理解“平均分”的概念，进一
步掌握平均的方法。
教学重点 熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。
教学难点
熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。
核心价值
培养合作探究的精神
观与法治
知识渗透
课前准备 课件
教学过程
一、复习：
教学复备
请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大
家听听。
要求说说把几个分成了几份，每份是几。
二、练习：
第3题：
分一分，说一说
请学生用学具表示梨，动手分一分，
然后说说分的过程，







最后填空：一共有（ ）个梨。平均放进3个盘里，
每盘放（ ）个。
第4题：
圈一圈，说一说
先请学生仔细观察图，说说图意，

提出问题：可以分给几只小兔？
请学生自己圈一圈，填空，集体订正。
说说是怎样圈的，圈的结果怎样。
问：除了圈一圈，还可以用什么方法？
引导学生思考还可以用想乘法
作
业
设
计
板

书

设
计
教
学
反
思

授课内容
课本P13页例4，练习三第1 - 3题。

共 课时 4

授课日期： 月 日

1、知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引
入除法运算。
教学目标
2、过程与方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、情感态度与价值观：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读
法。
教学重点
理解掌握除法算式表示的意义。
教学难点
理解掌握除法算式表示的意义。
核心价值
理解除法的意义
观与法治
知识渗透
课前准备
课件
教学过程


今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，

大家看图，说说你从图上得到了什么信息？

提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子


里。每盘应放几支？请小朋友想一想。

二、合作探究。

1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小


组里交流所得。要求每盘分的同样多。

2、鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也

可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果

教学复备
一、创境激趣，设置问题。
都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。
三、学习新知
1、引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我
们就一起来学习这种方法。
揭示课题。除法
2、问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放
三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
3、介绍除法算式的读写。

（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自
的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“ ÷”，
读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，
两点要圆且对齐。
（2）、学生练习书写除号。
（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读
作：12除以4等于3。
4、分一分，写一写，读一读
让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三
份，并一一写出除法算式，再读一读。
四、应用，加深理解
课本第13页的“做一做”
五、巩固练习
1、练习三第1题
2、练习三第2题
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。
3、练习三第3题
学生先独立思考并解决，然后交流。
五、课堂总结。
作
业
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板

书

设
计
教
学
反
思

共 课时 5

课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
授课内容
授课日期： 月 日

1、知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继
续学习除法运算。
教学目标
2、过程与方法：通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认
识除法算式各部分的名称。
3、情感态度与价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问
教学重点
题的能力。
教学难点
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
核心价值
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
观与法治
知识渗透
课前准备
课件
教学过程 教学复备













一、创境激趣，设置问题。
1、谈话，出示例5情景图。大熊猫“笨笨”请客，
它到 竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住
多采了些。大家看图，说说你从图上得到了什么信 息？
（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）、大熊猫“笨笨”是怎样分竹笋的？你能用算
式来表示吗？
（3）、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一
小组里交流所得。
（4）再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？
二、学习新知
1、认识除法算式各部分的名称。
（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法
算式各部分的名称。
请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什
么？
思考：看看例4和例5，小熊 和熊妈妈的这两个问题

为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。
三、应用，加深理解
1、课本第14页的“做一做”。
（1）、明确要求
（2）、学生动手操作，教师巡视。
（3）、交流汇报。
（4）、小结。
2、挑战园地：
（1）、练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平
均分，分后再填写算式。
（2 ）、练习三第6题：先让学生看图，叙述平均分
的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让 学
生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的
名称。
四、课堂总结。
作
业
设
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板

书

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教
学
反
思

课本P16、17页练习三第7、8、9、11
授课内容
题。

共 课时 6

授课日期： 月 日

1、知识与技能：进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、过程与方法：通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一
教学目标
步体会除法的意义。
3、情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，
养成良好的学习习惯。
教学重点
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学
生运用所 学知识解决实际问题的能力。
养成良好的学习习惯。
教学难点
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，
核心价值
培养学生养成良好的学习习惯
观与法治
知识渗透
课前准备
课件

教学过程 教学复备













一、谈话引入
谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让 我们
从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题
吧！想想生活中哪些地方有数学， 能否举出例子来？
学生举例。
自己能用数学知识解决生活中的问题吗？
二、巩固练习
1、引导学生完成第16页练习三第7题。
（1）、说说算式的意思。
（2）、根据算式意思用○片摆一摆。
（3）、填空。
2、引导学生完成练习三第9题。
（1）、教师巡视
（2）、学生交流汇报算式的意义。
3、引导学生完成第16页练习三第8题。
（1）、看图写出乘法算式，说说算式意思。
（2）、看图写出除法算式，说说算式意思。
24÷4＝6 24÷6＝4
4、引导学生完成第17页练习三第10题。
让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填 写

算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及
算式各部分的名称 ，加深对除法意义的认识。
5、引导学生完成第17页练习三第11题。
三、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
作
业
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计
板

书

设
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学
反
思

授课内容
课本P18页例1，练习四第1～4题。 共 课时 7
授课日期： 月 日
1、知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得
出除法算式的 商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法
教学目标
求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、过程与方法：培养学生 的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能
力以及语言表达能力。
3、情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识。
教学重点 使学生学会求商的方法。
教学难点
用多种方法求商。
核心价值
培养学生合作学习的意识
观与法治
知识渗透
课前准备 课件
教学过程
一、创设情境 < br>谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大
家忘了没有？老师来考考大家，有没有 胆应战？
1、说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝
2、填空。
2×（ ）＝4 3×（ ）＝6 4×（ ）＝8
（ ）×3＝12 （ ）×4＝20 5×（ ）＝15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
4、出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
二、合作探究
1、引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给
几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2、探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只













教学复备

小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组< br>探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨 的情况，给予积极评价。并且突出强调：
可以用乘法口诀想商。揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口 诀求
商。
3、尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）显化想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘
得12，因为三四十二，所以商是3。
4、小结。用乘法口诀能快速求出商。
三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成第18页的“做一做”。
（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么
特点。教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
2、引导学生完成练习四第1题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。
3、引导学生完成练习四第2、3、4题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？

作
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书

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反
思

课本P19页例2，练习四第5～6题。
授课内容
共 课时 8

授课日期： 月 日

1、知识与技能：能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法
解决问题。
教学目标
2、过程与方法：能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。
3、情感态度与价值观：在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点
用乘法口诀求商的方法。
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能
教学难点
力。
核心价值
观与法治
知识渗透
课前准备 课件
教学过程 教学复备

在游戏中巩固知识并激发学习兴趣
一、创设情境
谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家

看植树的小朋友们来。（出示例4 图）
大家谈谈你从图中得到什么信息？


2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、探索学习
1、教学例2
（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。




（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师

板书。
*每笼4个包子，6笼一共有了多少个包子？
*一共有24个包子，每笼4个，可装几笼？
*一共有24个包子，平均放进6个笼子，每笼可装

多少个包子？
2、你会列式吗？算式表示什么意思？
3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方
法。
4、小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除
法算式求商的方法发现规律。
三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成第19页的“做一做”。
2、引导学生完成练习四第5题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
3、引导学生完成练习四第6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
作
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书
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思

课本P21、22页，练习四7～12

授课内容
共 课时 9

授课日期： 月 日

1、知识与技能：复习巩固所学表内乘除法知识。
2、过程与方法：通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘
教学目标
除认知结构的系统化。
3、情感态度与价值观：培养学生综合、沟通知识的能力。
教学重点
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
核心价值
观与法治
知识渗透
课前准备
课件
教学过程 教学复备

培养学生综合、沟通知识的能力
一、引入复习
1、6÷3＝ 24÷6＝ 15÷3＝ 10÷5＝

6÷2＝ 24÷4＝ 15÷5＝ 10÷2＝

2、5×6＝ 2×6＝
30÷6＝ 12÷6＝
30÷5＝ 12÷2＝
二、展开学习
1、引导学生完成练习四第7题。
2、引导学生完成练习四第8题。
3、引导学生完成练习四第9题。
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
4、引导学生完成练习四第10题。









（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物回家。

教师谈话激趣。
（2）、学生看图，独立完成。

5、引导学生完成练习四第11题。
6、引导学生完成练习四第12题。
（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。
学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。
（3）、汇报，教师板书列式。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
作
业
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板
书
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学
反





思

P23 例3，P24练习五1—4题
授课内容

共 课时 10

授课日期： 月 日

知识与能力：使学生初步学会解答“把一个数平 均分成几份，求每
份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的
除法应用题 ，会写单位名称。
教学目标
过程与方法：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动 ，
感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学
生的数学思维能力和创新意 识。
情感与态度：使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联
系，理解数量之间的相 依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点
理解题意和数量关系，并能解决问题。
教学难点
理解题意和数量关系，并能解决问题。
核心价值
进行辨证唯物主义观点的启蒙教育
观与法治
知识渗透
课前准备
课件
教学过程 教学复备













一、谈话导入：
师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？
二、探究新知：
1、出示例3（1）：
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几
只？
2、解决问题
（1）知道什么？要求什么？
要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒
放几只。
（2）怎样解决？
因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是
几，用除法计算。
3、列式计算
15÷3＝5（只）
4、检验：解答正确吗？
每盒5只，3盒就是15只，对啦！（可画图）
5、答题。

6、同法指导例3（2）。
7、比较例3中的两道题，你能发现什么不同的地方
和相同的地方？
第1题是把15 平均分成3份，求每份是多少；第2
题是求15里有几个5。两题都用除法计算。
8、小结： 把一个数平均分成几份，求每份是多少用
除法计算；求一个数里有几个几，用除法计算。
三、揭示课题：
师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问
题。（板书：解决 问题）只要我们善于观察、勤于思考，我
相信，一切问题都难不住我们！
四、巩固练习
1、引导学生完成教材P24第1题。
（1）让学生明白每题的意思，属于哪种情况。
（2）按程序解答。
2、引导学生完成教材P24第2题。
3、引导学生完成教材P24第4题。
五、总结
作
业
设
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板

书

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学
反
思

教材P24 练习五第5－9题
授课内容

共 课时 11
授课日期： 月 日
知识与能力：学生掌握用除、乘运算解决实际问题的方法，理解题
里的数量关系。
教学目标 过程与方法：使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联
系，理解数量之间的相依关系。
情感与态度：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点 理解数量关系，会用乘、除法运算解决问题。
教学难点
理解数量关系，会用乘、除法运算解决问题。
核心价值培养学生的数学应用意识和解决问题的能力
观与法治
知识渗透
课前准备
教学过程
一、创设情境。
教学复备
小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到
了什么？
重点是平均分的。
二、例题。



1、出示例题1：二（2）学生课间有4组同学进行跳
绳游戏，每组3人，一共有多少同学参加跳绳游戏？
2、学生解答。


3、出示例题2：二（2）学生课间有12个同学参加跳
绳游戏，平均分成了4组开展游戏，每组有多少人？
5、学生解答。
6、比较两题的关系。
三、巩固练习
1、教材P24 练习五第5题。
2、教材P25 练习五第6题。

3、教材P25 练习五第7、9题。
四、总结。
作
业
设
计
板

书

设
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学
反
思

课本第26页－27页
授课内容

共 课时 12
授课日期： 月 日
1、知识与技能：让学生在具体的情境中体会除法 运算的含义。会读、
写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除
法之间的 关系。能够比较熟练地用2－6的乘法口诀求商。
教学目标 2、过程与方法：使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实
际问题。
3、情感态度与 价值观：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护
大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好 的学习习惯。
教学重点 用2－6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点
除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
核心价值进行爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育
观与法治
知识渗透
课前准备 课件
教学过程
一、小组比赛背乘口诀。
完成第26页第2题。
二、师生共同梳理第二单元的内容。
（1）除法的含义。
（2）用2－6的乘法口诀求商。
（3）用除法解决简单的实际问题。
三、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。
1、除法的意义。








教学复备
（1）课本第26页第1题，让学生说说什么是平均
分？可举例。
（2）写除法算式，并要求学生指出除法算式中的被
除数、除数、商。
2、用2－6的乘法口诀求商。

以第1题中出现的算式为例进行。
3、比赛：看谁算得快
完成第27页第1题。
4、用除法解决简单的实际问题。
（1）完成第27页第2题。
（2）完成第27页第3题。
四、师生共同小结本节课的收获。
作
业
设
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板

书

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学
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