经典美文欣赏-关于友谊的名人名言

小学二年级数学千克的初步认识教案
详细介绍：
课题二：千克的初步认识
教学目标
1．使学生初步认识重量单位千克．
2．初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克．
3．认识案秤，了解案秤称物品的方法．
培养学生动手操作能力．
激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务
于生活．
教学重点
建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率．
教学难点
建立1千克重量的观念．
教具、学具准备
一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋5 00克）、一些鸡蛋、
一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、
10 00克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大
米（每袋1千克）、天平．
教学过程
一、铺垫孕伏
教师：前面我们学了重量单位克，你们都会用了吗？可有一
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位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话
求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件千 克的初步认识下载）
一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（）
一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（）
二、探究新知
（一）导入新课：
1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用克
这个单位，可他又遇到了一些问题（ 出示下面的题目）
一袋大米重25（）一个大冬瓜重10（）
一头牛重420（）小明体重28（）
2．教师：称一些比较轻的物品时，常用克做单位．可 是称
一些像牛、人这样比较重的东西，用克做单位就太小了。那
么今天我们就来学习一个比克大 的重量单位千克（板书：千
克）．1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我
们就来 研究这方面的问题．（把课题板书完整：千克的初步
认识）
（二）千克的初步认识：
1．感知1千克有多重．
讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位．1千克到底有
多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂
一掂．初步感知1千克有多重．
2．使学生感知克和千克之间的进率．
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教师出示1克 重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大
米给本组同学看一看，掂一掂．
（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000
个1克是多少克？
引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，
1000个1克是1000克
（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千
克．（板书：1千克、10 00克）
（3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？
我们用天平称一称（ 左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000
克）
引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教师板书：1千克=1000克
（4）体会1千克的实际重量
引导学生左手拿1克 的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，
两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克． 同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自
掂一掂，有什么感觉．引导学生看看每 袋标明重量，两袋重
量是多少？
教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单
位（出示图片法定计量单位）．
3．进一步建立1千克的重量观念．
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（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法
①出示图片台秤，师简单介绍构造．
②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻
度盘上的指针（或游标）定在0位， 然后将所称物品放到托
盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称
1千克的苹果演 示给同学们看．
（2）实际操作，具体感知1千克有多重．
①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1
千克），顺次传递让学生掂一掂．
③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂
1千克有多重，说明它们的重量相等 都是1千克．
4．完成43页的做一做
（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起 数一数
有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一
样？如果苹果的数量相同，重量 一定相等吗？
引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相
同，物体的重量不一定相等．
（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克．
（3）在下面表里填上合适的数目．
教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定
重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大 小不一样，所以同样
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个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一
样）．
（三）小结：
通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位千克．1千克
也叫做什么 ？千克和克之间有怎样的关系？
（四）看书质疑．
三、巩固发展
1．称比较轻的 物品的重量时，常用______做单位；称一般
物品的重量时常用______单位，1千克也叫（） ．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．选择正确的答案填在括号里：千克克
4．手势判断对错：
2千克＜2019克5千克＜4900克
800克＞1千克2500克＞3千克
题中两边单位不同，判断前提醒学生注意
5．填空：
（1）小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重
_____ _千克．列式为______．
（2）一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，
__ ______？（先口头提出问题，再口头列式，注意问题的单
位）
四、全课小结
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通过今天的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重
量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？
五、布置作业：第44页第4题．
板书设计
千克的初步认识
探究活动
实验：制作简单天平
实验目的
1．使学生初步了解天平的原理．
2．使学生学会自己制作、使用天平．
3．培养学生的动手能力．
所需材料
两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、
黏性胶带
实验步骤
1．请成年人在每个塑料杯上戳两个孔杯口边各一个孔．将
粗线系在两个孔上，形成环状．
2．用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一
些．
3．用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方．
4．在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯 ，并检查一下，衣架
挂在钩子上的时候两只杯子是否保持平衡．把刻度盘贴到衣
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架的后面，当杯子空着的时候让中线对着吸管．
5．把不同的物体逐个放进杯 子里，比较它们的重量．看看
你需要多少东西才能使它们保持平衡．
观察内容的选择，我本着 先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓 。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察 ，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词 汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问 幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起 来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说 大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察 晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。” 这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
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象深刻，对雷雨前后气象变 化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学 的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医 生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。整体图如 下：
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即 使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上 每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄 写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成 为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲 地“提取”出来,使文章增色添辉。千克的初步认
识
一般说来，“教师”概念之形成经历了十 分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓 师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有 不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
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