湖北工业大学分数线-十一放假时间

小学二年级数学教案——千克的初步认识
教学目标
1．使学生初步认识重量单位千克．
2．初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克．
3．认识案秤，了解案秤称物品的方法．
培养学生动手操作能力．
激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务
于生活．
教学重点
建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率．
教学难点
建立1千克重量的观念．
教具、学具准备
一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋5 00克）、一些鸡蛋、
一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、
10 00克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大
米（每袋1千克）、天平．
教学过程
一、铺垫孕伏
教师：前面我们学了重量单位克，你们都会用了吗？可有一
位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话
求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课 件千克的初步认识下载）
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一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（）
一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（）
二、探究新知
（一）导入新课：
1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用克
这个单位，可他又遇到了一些问题（ 出示下面的题目）
一袋大米重25（）一个大冬瓜重10（）
一头牛重420（）小明体重28（）
2．教师：称一些比较轻的物品时，常用克做单位．可 是称
一些像牛、人这样比较重的东西，用克做单位就太小了。那
么今天我们就来学习一个比克大 的重量单位千克（板书：千
克）．1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我
们就来 研究这方面的问题．（把课题板书完整：千克的初步
认识）
（二）千克的初步认识：
1．感知1千克有多重．
讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位．1千克到底有
多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂
一掂．初步感知1千克有多重．
2．使学生感知克和千克之间的进率．
教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大
米给本组同学看一看，掂一掂．
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（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1 000
个1克是多少克？
引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，
1000个1克是1000克
（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千
克．（板书：1千克、10 00克）
（3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？
我们用天平称一称（ 左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000
克）
引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教师板书：1千克=1000克
（4）体会1千克的实际重量
引导学生左手拿1克 的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，
两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克． 同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自
掂一掂，有什么感觉．引导学生看看每 袋标明重量，两袋重
量是多少？
教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单
位（出示图片法定计量单位）．
3．进一步建立1千克的重量观念．
（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法
①出示图片台秤，师简单介绍构造．
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②教师介绍使用 方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻
度盘上的指针（或游标）定在0位，然后将所称物品放到托< br>盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称
1千克的苹果演示给同学们看．
（2）实际操作，具体感知1千克有多重．
①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1
千克），顺次传递让学生掂一掂．
③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂
1千克有多重，说明它们的重量相等 都是1千克．
4．完成43页的做一做
（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起 数一数
有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一
样？如果苹果的数量相同，重量 一定相等吗？
引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相
同，物体的重量不一定相等．
（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克．
（3）在下面表里填上合适的数目．
教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定
重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大 小不一样，所以同样
个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一
样）．
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（三）小结：
通过这节课的学习我们又认识了一个重 量单位千克．1千克
也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？
（四）看书质疑．
三、巩固发展
1．称比较轻的物品的重量时，常用______做单位；称一般
物品 的重量时常用______单位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．选择正确的答案填在括号里：千克克
4．手势判断对错：
2千克＜2019克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
题中两边单位不同，判断前提醒学生注意
5．填空：
（1）小明体重25千克，小 青体重21千克，小明比小青重
______千克．列式为______．
（2）一筐水果重 30千克，6个人合买一筐后平均分，
________？（先口头提出问题，再口头列式，注意问题的 单
位）
四、全课小结
通过今天的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？
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宋以 后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选 翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称。其实“教谕 ”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学
正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对于在 “校”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为< br>“院长、西席、讲席”等。五、布置作业：第44页第4题．
宋以后，京师所设小学馆和武学堂 中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士
之师称 “教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即 主管县一级的
教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学
正”。“教授”“学 正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者 也称为“经
师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席” 等。
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