长城的成语-关于爱的话题作文

二年级数学下册第一单元教学设计

课题：第一单元 数据收集整理
单元简析：
1.教材分析：本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收
集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数
据的记录方法， 并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统
计的意义和作用，初步了解统计的基本思 想方法，认识统计的作用和意义，逐步
形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
2.学情分析：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写
统计表时不会感到太 困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据
统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的 生活经验，能利用统计图表中的数
据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
3.教学目标：
（1）使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数 据
提出问题并回答问题。
（2）了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据
统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
（3） 通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生
的合作意识和创新精神。 4.教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、
回答问题，同时 能够进行简单的分析。

5.教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考 ，提高学生解决问
题的能力。
课时安排：3课时
数据收集整理………………………………2课时
练习一………………………………………１课时
课题：数据收集整理（一）
教学目标：
1.体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
3.根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：
使学生初步 认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，
同时能够进行简单的分析。
教学难点：
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学准备：班班
通课件、表格
教学过程：
第一课时
一、情境引入 ：
教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服
的颜色吗？如果 学校再次做校服，想请你来做参谋，你们打算选什么颜色呢？为
什么？

交流理由。
小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可 以先在班级里
调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校
大 多数学生喜欢的颜色。
师：那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色
中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授：
1.讨论收集数据的方法。 < br>（1）问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该
怎样调查呢？你有 什么好的办法？学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表。 问：可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（3）学生说出各种不同的方法。
（4）问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
师：在这些方法里，举手表示是比较 简便的方法，现在由老师发布指令，每人只
能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生
合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表
格。
2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？
（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？
（2）师：喜欢说明颜色的人数 最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那
全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的
情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展 ：
1.完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
2.完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
四、课堂小结：
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。
小 结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，
最喜欢去哪里春游，最喜欢 参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我
们班级调查就可以采用这种方法。

课题：数据收集整理（二）
教学目标：
1.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
2.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学难点：
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学准备：班班通课件，表格
教学过程：
一、 情境引入：
今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
出示评选条件： 1.数学成绩优秀。 2.数学成绩一般，但非常希望能提高数学成

绩。 3.愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
问：你想推荐谁当数学科代表？教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写
在黑板上。
二、互动新授：
1.学习用记录的方法收集、整理数据。
（1）收集数据。 教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更
合适呢？我们要从这 两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
学生讨论，说说选择的方法。
问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？
小结：举手投票，存在很多人情因 素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情
况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方 法呢？
出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的
方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 学生
动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。
（2）学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们 要想办法把它记在纸
张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。
请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？
（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）
请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

讲述：记 录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑
板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。
（3）小结：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？
把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。
2.教学例2：
（1）过渡：同学们，xx小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选
一位参加比赛，他们也 是用投票的方式来决定谁参加比赛。 多媒体课件出示投
票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？
（2）填写统计表，分析数据。
回答问题。 小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结
果，所以，结果不会 改变。
（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？
三、巩固练习：
完成教材“练习一”的第3题。
四、课堂小结：
这节课最让你高兴的收获是什么？ 学生自由发言。
小结：这节课，我们应用统计知识帮助老 师选了一位同学们心目中的数学科代表，
老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票， 并用自己喜欢
的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可
以 选择一些内容进行统计。