红楼梦经典诗词-四年级数学教学反思

课 题
长度单位 课 型

学
习
目
标
学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，
知道长度单位的作用。
让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来
过 程 与 方 法
经历统一长度单位的必要性。
知 识 与 能 力
情感态度与价值
观
在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长
度单位的必要性。
2
二次备课
第一课时 统一长度单位
教学重、难点
学习 时 数


学

习

过

程

教学内容：
课本P1、2，例1
教学目标：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的
必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一
长度，来经历统一长度单位的必要 性。
教学重点、难点：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一
长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师
想想可以用什么办法？
学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的
兴趣。
二、组织活动，体验数学
（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、

正方形、曲别针、 三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果
不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结
果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进
行测量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、 铅笔、曲别针或用手等）
去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮
的长，但它们并不一样长？
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却
有5块橡皮长呢？
„„
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不
同，所以测量的结果可能会 与事实不符。
3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的
物品看结果如何， 体会统一长度单位的必要性。
[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单
位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标
准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准 量不同的长度。由
此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。
三、练习巩固，实践应用

1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个
方格那么长。
学生先独立完成，再交流。
如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以
用尺子对准方格的竖线比一比。
2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子
的高。
明确量的方法与 前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接
一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进 行
测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。
3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所 测物品大约有几
个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
如果学生看图测量有困难，也 可以让学生用立方体实物进行测
量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应
与 所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
[设计意图]：用不同的方法进行实际练习，让学 生在具体活动
中再次体会统一长度单位的必要性。
四、课堂总结
今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？
五、随堂练习

第二课时 认识厘米 用厘米量

教学内容：
课本P3，例2，练习一1、2、3。
教学目标：
1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物
体。（限整厘米）
2、 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识
长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
教学重点、难点：
初步建立1厘米的长度观念。
教学准备：
尺子、图钉、纸条等
教学过程：
一、 谈话引入
1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立 方
厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量
物体的长度是很不方便的。为了准确、方 便地表示物
体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体
的长度，可以用尺来量。
[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习
作准备。

二、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘 米尺子：在尺子上
用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好
是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少

长。”
学生活动，教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻
度，在看另一端对着几。
4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1
厘米？
学生活动，同桌交流。
5、巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
6、想想在自己 的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘
米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成
1厘米的鲜明表象。
（二）、用厘米量
1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表
象，下面我们就来量一量物体的长度。
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸
条。注意测量的方法要正确。
2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
[设计意图]：让学生在具体的操作活动中， 有助于帮助学生建
立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。

三、巩固深化，实践应用。
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有
多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、
10厘米„„给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数
学本子的长，橡皮 的长等。
[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度
观念，初步建立1厘米的表象。
四、课堂总结
五、随堂练习


板
书
设
计
教
学
反
思
作
业
反
馈

学生学习效果：

教师教学效果：

课 题
学
习
目
标
100以内的加、减法（二）

课 型

知 识 与 能 力
过 程 与 方 法
情感态度与价值观
使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重、难点
学 习 时 数

注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。
13
第一课时 两位数加两位数
（不进位加法）
教学内容：
课本P8---P10例1、例2
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上
的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步
掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。


学

习

过

程
二次备课
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”
问题。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、景导入，激发兴趣
投影 出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观
博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字 信息？说
给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一
辆车？学生小组交流汇报 。

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激
发解决问题 的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理
由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，
再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法
计算。
4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多
样化。
三、练习，实践应用
1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教
师巡视、指导。
[设计意图 ]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进
位加法计算，熟练掌握计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
五、随堂练习

第二课时 两位数加两位数
（进位加法）
教学内容：
课本P１１---P1２例３
教学目标：
１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种
计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听
习惯。
教学重点：
１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加
法的多种计算方法，体验算法的多 样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点：
使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能
合乘一辆车吗？为什么？
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激
发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例3。
独立思考，小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
3、3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式
取个名字吗？板书课题：进位加法。
4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒
帮助理解。再列竖式计算。学生汇报， 并说明计算方
法。
5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导
学生 总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位
加起；个位满十，向十位进1.

< br>[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多
样化，理解算理。
三、巩固练习，实践应用
１、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学
生汇报并说明算法。
２、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。
3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，
指两道题说说计算方法。
[设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计
算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教
师引导梳理。
五、随堂练习



第三课时 两位数加两位数练习课
教学内容：
课本P14---P15练习二
教学目标：
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，
为退位减法的学习做准备。 2、 让学生有机会在不断探索和
创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。3、
引导 学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使
不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展 。
教学重点：
１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加
法运算，提高学生的运算技能。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数
的加法运算。
教学准备：
实物投影、卡片
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些
收获呢？指名汇报。
2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这
节课的学习相信大家会有更大的收获。
[设计意图]：使学生明确学习的目标。
二、合作探索，巩固知识。
1、 完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以
后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。
2、名汇报、并说明计算方法。 计算两位数与两位数的
加法时，要注意什么问题？指名回答。
3、 完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组
的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说 出错误应
该如何改正。
4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。 指名汇报，
并说明解题思路。
5、完成第14页练习二第7题。仔细读题，理解题意后 完
成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解
到了哪些信息？说给你的同桌听 一听。 指名汇报 。学生汇报，
并说明解题思路。
6、完成第15页练习二第8题。有四只 小白兔一起上山采
蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们

吗？
7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。
8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流
完成。教师巡视。指名汇报。
[设计意图]：加深理解并使不同的学生得到不同的发展。
三、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么新的收获？
学生从知识、方法上进行总结。
四、随堂练习


第四课时 两位数减两位数
（不退位减法）
教学内容：
课本P16、17例1，练习三1---3题。
教学目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学
生解决数学问题的能力。 2、鼓励学生进行算法探索，
掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数
减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激
发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题 。板书算式：56-22，
思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位
开始减，个位减个位，十位减十位。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多
样化。
二、 巩固练习，实践应用
1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道
题与同桌交流 算法。汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成 练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察
两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
[设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。
三、 课堂总结：
通过今天 的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减， 个位
减个位，十位减十位。
四、


第五课时 两位数减两位数
（退位减法）
随堂练习

教学内容：
课本P18---P19例2、例3
教学目标：
1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。
教学重点：
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：
能运用竖式计算两位数退位减法。
教学准备：
实物投影、主题图、小棒
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家： 巴黎比北京
少多少票？思考解决问题的办法。学生回答。
[设计意图]：使学生明确学习的目标。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例2。
A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算，可以用竖式计算。
E.用摆小棒理解退位的算理。
F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
2、教学例3。
出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交
流你的 算法。教师巡视指导，学生汇报。
3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇
报 ：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十

位退1。
[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减
法的笔算方法。
三、巩固练习，实践应用
1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇
报并说说是怎样想的。
2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计
算。指名汇报
3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说
明错误的原因，及怎样改正。
[设计意图]： 通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，你又学会了什么
五、随堂练习

第六课时 两位数减两位数
（练习课）
教学内容：
课本P20 ---P21练习三
教学目标：
1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方 法，
能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能
力。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准
确度。
教学难点：
提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学准备：
实物投影、图片和题卡
教学过程：
一、总结引入
小朋友们，学习了两位 数与两位数的加减法。你们有哪些
收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非
常好。今天这节课我们继续来研究 。
[设计意图]：课前使学生明确学习的目标。
二、巩固练习
1、完成第20页练习三第4题。请仔细观察图，你了解到
了哪 些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指
名回答。板书算式：32-11。这道题该如何 计算呢？
2、完成第20页练习三第3题。教师巡视。 指名汇报，
选一道题说说计算方法。
3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。
4、完成第21页练习三第7题。同桌两 个同学与相说一
说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？
5、第22页练习三第10题。 仔细观察，你了解到哪些信
息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交
流一下 计算方法。指名汇报，并说明算法。
5、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从
加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。
指名汇报、订正。
[设计意图]：1、培养学生良好的学习习惯。2、通过多种形式
的练习使学生掌握计算方法。
三、强化练习
1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩
子出来找吃 的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈
妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评 比。

2、完成第22页练习三第12题。 教师巡视。指名汇报，
并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到 了
哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜
欢的问题列式算一算。同桌的同 学互相交换检查，并说说计算
的方法。
[设计意图]：提高学生练习的熟练性。
四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。
五、随堂练习

第七课时 求比一个数少几的数
教学内容：
课本P23 例4
教学目标：
1. 引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
2. 使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的
一些简单问题。3.培养学生的数学生应用意 识和解决问题
的能力。
教学重点：
学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题
的意识和能力。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同
学听一听。指名汇报。

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激
发解决问题的兴趣。
二、合作探究
（一）、教学例4 1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。
2、 学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具
帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学 生在小组内交
流解答的思路。学生汇报。（二）、完成第23页做一做。观
察图，在小组内交流 了解到的信息。指名说明解题思路。思考、
提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流
并说出解答思路。（三）、小结：比较一下，今天学习的知识
和以前学习的有什么区别和联系？ 指名回答。教师引导学生梳
理所学知识。
[设计意图]：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用
意识和解决问题的能力。
三、巩固练习，实践应用
1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。
2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说
明解题思路。
[设计意图]：通过 练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少
几的数”的解答方法，体验解答的过程。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。
五、随堂练习

第八课时 求比一个数少几的数
（练习课）
教学内容：
课本P24--- P25，练习四
教学目标：
1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“ 求
比一个数少几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
提高学生100以内的加减法知识的计算技能。
教学难点：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、创设情景，引入新课
出示：二（1）班原有38位同学，这学期又 转来5位同学，
二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解
答思路在小组内说 一说。学生汇报解题思路。学生自由说。
[设计意图]：让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第24页第4题。学生独立完成并回答。
2、完成练习四第 8题。教师巡视、指导。指名汇报，选
题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注
意什 么问题？指名汇报、归纳。
3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统
计表中了 解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌
交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问
题及解答思路。

[设计意图]：帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算 ，提
高计算的正确率，同时提高学生的统计意识。
三、巩固练习，实践应用
1、完 成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给
同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃 了
多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。2、
完成练习四第7题。从图中你了解 了哪些信息？指名回答。
怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内
说一说。指名汇 报解答方法。做了这道题，你想到了什么？
[设计意图]：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问 题。
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
五、随堂练习

第九课时 连加、连减
教学内容：
课本P26---P27例1、例2
教学目标：
1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算
三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100以内的加、减法。
教学重点：
1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、
减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、口答。
7+6+5 8+9-13 24-10-7
20+30+10 17-3+4
2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。
[设计意图]：复习引入，学生明确学习的目标。
二、合作交流，掌握算理
1、教学例1。
（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。
（2）、出示表格 。学生根据表格了解信息并提出问题。在
小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎 样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算
式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在 小组内交流计
算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及
优劣。
2、教学例2。
出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发
现的信 息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，
汇报，板演解答过程。
3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，
并说明计算方法。
[设计意图]：通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三
个数的加、减法。
三、巩固练习，实践应用
1、完成27页做一做。
2、完成29页练习五第1、2题。

3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方
法。
[设计意图]：通过练习巩固100以内的加减法。
四、课堂总结：
学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。
五、随堂练习

第十课时 加、减混合
教学内容：
课本P28例3
教学目标：
1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。
2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
教学难点：
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景引入新课
小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学
有关的问题，说给同学听一听。
[设计意图]：激发学习的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例3。
（1）出示主题图。了解信息，小组交流。
（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25 人，又上
来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组

交流、汇报板 演。在练习本上写连写竖式。
2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、
指 导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该
怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生 归纳、
总结。
[设计意图]：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方
法。
2、发展学生解决实际问题的能力。
三、巩固练习
1、完成练习五第4题，第8题 分小组比赛完成。指名说
说计算方法。2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。
学生独立完 成。集体订正。3、完成练习五第6题。观察
了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。
[设计意图]：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的
加减混合运算的方法。
四、课堂总结：
今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减
混合运算时需 要注意什么问题教师引导梳理。
五、随堂练习



第十一课时 加、减法估算
教学内容：
课本P34例4
教学目标：
１、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的
思路。
2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化

的思想。
教学重点：
学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思
路。
教学难点：
探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景引入新课
小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很
精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。
[设计意图]：让学生明确学习的目标。
二、合作探究
1、教学例4。想一想 ，在小组内说一说，在我们日常生
活中有哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果
就可以了。
（1）、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，需要精
确计算吗？
（2）、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。
学生汇报估算方法。观察、比较这些估算方法 ，在小组内交流
发现。学生汇报，归纳。
（3）、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱， 还剩
多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。教师巡视、指
导。指名汇报。检验以后学生 汇报想法。
2、完成P31页做一做。仔细看图，理解题意，然后在小
组内交流估算方法。
[设计意图]：1、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。
2、提高估算意识和能力，增加数感，体会算法

多样化的思想。
三、巩固练习，检验效果
1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇
报，并说明是怎样进行判断。
2、完成练习六第2 题看图理解题意，思考解题方法。学
生汇报，并说明估算方法。
3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。
[设计意图]： 通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的
能力。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引
导梳理。
五、随堂练习



第十二课时 整理与复习
教学内容：
课本P33
教学目标：
1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正
确率。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际
问题的能力。
3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
教学重点：
1、复习和总结笔算加减法的计算方法。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际
问题的能力。

教学难点：
１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、能灵活运用笔算加减法解决问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、看谁算得又对又快
1、口算。P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并
说说计算方法
。 2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内交流
算法。教师巡视、指导。学生个别回答。
[设计意图]：通过口算与笔算的练习，引出课题，使学生明确
学习的目标。
二、合作交流，归纳整理
1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归
纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；
个位满十，向十位进一。笔算 减法：相同数位对齐；从个位减
起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的
相 同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。
教师引导学生整理汇报。
2、完成P34练习七第3题学生完成后说说计算方法。
3、出示主题图学生观察后问：你能 提出什么问题？想好
以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生
汇报。
4、完成P35练习七第6题。学生读题，理解题意。说说
解题思路。
[设计意图]：培养学生分析、概括、和运用知识的能力。提高
学生的计算能力。
三、巩固练习，巩固旧知

1、完成P34练习七第2题。学生独立完成并说明计算方
法。
2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判
结果及方法。
3、完成P3 5第5题读题理解题意。要知道大约需要多少
钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。
4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。
[设计意图]： 通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解
决问题。
四、课堂总结：
根据板书，学生自己进行回顾总结。
五、随堂练习

第十三课时 我长高了
教学内容：
课本P36、37
教学目标：
1、进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培
养学生的动手能力和解决
实际问题的能力，培养学生互相合作的精神。
2、使学生进一步巩固对统计知识的掌握，并通过统计表获得
一些有用的信息。
3、培养学生合作交流的意识和能力。
教学重点：
动手测量生活中的物体的长度，增强学生的动手能力，训
练学生的合作精神。
教学难点：
在教学活动中有效组织和调控学生的实践活动。
教学准备：

实物投影、卷尺、直尺、米尺，可以测量身高的体重秤，
学生记录统计表
教学过程：
一、提出问题引入活动
问：你们想知道你的身高是多少？你的两 手身开有多长？
你的步长是多少？教室的门宽是多少？窗户宽是多少
吗？怎样做就可以知道这些 答案呢？
[设计意图]：提出问题，为活动的进行做好准备，激发学生的
学习积极性。
二、实践活动
1、测量身高。“你的身高是多少？”我们怎样做就可以知
道 ？我们班谁最高？谁最矮？哪个高度的人最多？你有什么
办法可以让我们很清楚的知道这些问题的答案？ 学生 思考后
回答：可以使用统计表让我们非常清楚的知道同学们的身高情
况。认识统计表。用 测量工具测量身高。一边测量一边计录。
测量完后进行讨论交流。观察统计表，在小组内交流从表中了< br>解的信息。指名回答。
2、测量活动。小组同学商量一下，你们想测量什么？学
生进行 测量。教师巡视、指导，注意引导学生使用正确的测量
方法，尺子的首末端要放在正确的位置上。学生汇 报测量情况。
[设计意图]：通过统计表获得有用的信息。巩固测量方法，建
立长度观念。培 养合作交流的意识和能力。
三、课堂总结：
通过今天的实践活动，你有什么收获？学生谈收获。
四、随堂练习

板
书
设
计

教
学
反
思
作
业
反
馈
学生学习效果：
教师教学效果：






课 题
学
习
目
标




课 型

知 识 与 能 力
过 程 与 方 法
情感态度与价值观
教学重、难点
学 习 时 数


二次备课



学

习

过

程
板
书
设
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教
学
反
思
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反
馈
学生学习效果：
教师教学效果：






课 题
学
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标




课 型

知 识 与 能 力
过 程 与 方 法
情感态度与价值观
教学重、难点
学 习 时 数


二次备课



学

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过

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思
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反
馈
学生学习效果：
教师教学效果：






课 题
学
习
目
标




课 型

知 识 与 能 力
过 程 与 方 法
情感态度与价值观
教学重、难点
学 习 时 数


二次备课



学

习

过

程
板
书
设
计

教
学
反
思
作
业
反
馈
学生学习效果：
教师教学效果：






课 题
学
习
目
标




课 型

知 识 与 能 力
过 程 与 方 法
情感态度与价值观
教学重、难点
学 习 时 数


二次备课



学

习

过

程
板
书
设
计

教
学
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思
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业
反
馈
学生学习效果：
教师教学效果：