排列 二年级数学教学设计方案
水污染调查报告-事业心责任感
二年级数学教学设计方案
主备人：
课题
数学广角（一）
数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高
教材分析
人的
推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且
是后面学习概率统计知识的基础，同时
也是发展学生抽象能力和逻辑思
维能力的好素材。
课时 第51课时（上册）
简单
的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如
用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年
级时就已经掌
握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，也有不少学
生通过平时的益智
游戏都能做到不重复、不遗漏地排列。针对
学情分析
这些实际情况，在设计本节课时，教学的
重点让学生说一说有
序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好
处。根据学生
的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴
趣的环节，灵活处理教材。
教学内容
97页例3（1）（2）、例4及“做一做”
知识目标：使学生学会找出最简单的排列数。
教
学
目
标
能力目标：培养学生初步的观察、分析及推理能
力。初步培养学生有顺
序地、全面的思考问题的意识。
情感目标：激发学生发现数字美、喜爱数字的情感。
重点：初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
教学重、难点
难点：初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学准备
课件、数字卡片、颜色笔。
教 师 导 学 过 程 补充及反思
激趣导入
1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？
出示课题：数学活动
2、我
们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任
选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一
说。
3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字
卡片，你能拼出什
么数呢？
[设计意图]：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启
示。
二、动手操作，探索规律
1、 用1和2两张卡片摆数。
（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。
展示大家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，
你能组
成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。
学生拿出卡片，自己动手摆一摆。
引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。
3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的
方法。
4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。
[设计意图]：让学生在体验中感受，在操作活
动中成功，在交流中找
到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的
意识。
三、小组合作，巩固发展
1.完成做一做
2、完成练习二十四第1题
[设计意图]：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同
时使学
生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，
而且巩固了所学的
知识。
四、课堂小结
2.这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？课堂练习。
（1）完成87页“做一做”；
（2）见附件。
三、课堂小结。
同学们，今天我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收
获？
四、布置作业。
见附件。
注：
附件1：课堂练习