人教版二年级数学《认识线段》教学设计《公开课用》
母爱是什么-江西高考语文
《认识线段》教学设计
教学内容：教材第5页以及7页练习题。
教学目标：
知识与技能：
1.让学生初步认识线段，知道线段的特征。
2.使学生学会用刻度尺量和画线段。（限整厘米）
过程与方法：
通过引导学生操作，观察线段的特征，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观：
在学生的学习的活动中，引导学生仔细，准确地画线段，培养学生良
好地学习习惯。
教学重点：掌握线段的基本特征。
教学难点：画线段的方法。
教具准备：直尺，课件。
教学过程：
一、创设教学情境，提出数学问题。
谈话：孩子们，你们看过《猫和老鼠》的动画片吗？（看过）喜欢
看吗？瞧！它们来了。
师：你们认为那一只猫会先追到老鼠哪？为什么？
生：白猫，因为这条路是直的，比较近，另一条路是弯的，看起来远
一些。
师：说的真棒。
师：这两条线比较，直直的要比弯弯的短，看起来这里面还有藏着知
识哪，想不想知道这直直的线里有怎样的知识哪？那老师就和大家一起
来研究。
二、组织有效教学，探究数学本质。
（一）认识线段：
师：老师这里有一些线段，你能给这些线段进行分类吗？课件出示：
1.小组合作要求：
（1）4个人为一组，小组合作说一说分几类？
（2）小组内交流，为什么这样分？说说你的理由。
2.学生小组合作，老师个别指导。
3.学生汇报:
生：按直直的和弯弯的分：直直的有：1,3,5,6,7
弯弯的有：2,4
学生汇报老师板书线段的特点：直直的
生：按有点的分：一个点：3,6
两个点：1,5,7
没有点：2
师：在数学中，这个点我们称它为“端点”然后板书“端点”学生
齐读。
师：观察一下，这些线他们有什么相同的地方？（有两个端点）老
师补充板书“两个”
（二）揭示课题。
师：像这样的线，他有新的名称，叫“线段”同时板书“线段”
师：有什么样特征的线是线段？学生汇报，老师随评。
小结：像这样直直的，两端有点的线就是线段。
（三）比一比。
师：请你观察这几条线段，那条最长？那条最短？
学生汇报
师：你是怎样知道的？
小结：原来是用眼睛目测出来的，看来线段是有长有短，线段是可以两
处长度的。
（四）量线段。
师：老师这里还有两条线段，你能比较出哪条长？那条短吗？
生1：1号线段长 生2:2号线段长
生3：同样长
师：现在出现了不同的结果，该怎么办？（量）
要求：1.用什么工具量？
2.你想怎样量？
3.打开课本7页的10题进行测量。（学生汇报，老师随评。）
（五）小练习。
师：老师画了5个图形，你们来看看，哪些是线段？哪些不是线段？
（目的了解学生是否已经掌握线段的特征）
（六）生活中的线段。
师：在我们的身边线段可多了，让我们一起来找一找。学生汇报，
老师随评。
（七）画线段。
1 .师：现在我们认识了线段，也在身边找到了线段，哪你想画一画
线段吗？（想）好，那你们就开始画吧。
师：谁画完了？说一说你是这样话的？
生：先画一条直线，再画两个端点
生：先画两个端点，连接端点画直线。
生：先确定一个端点，再画一条直线，再画另外一个端点。
师：把你的方法说给你的同桌听听。
2.思考：在画线段时，要提醒大家注意什么？
3.画指定长度的线段：
师：画一条5厘米长的线段，画完的同学把你的方法说给同桌听听。
三、致力问题核心，建立数学模型。
师：线段的特征有哪些？画线段要注意什么问题？（线段
的特征是：
直直的，有两个端点，可以测量长度。画线段时要标出端点，线要画的
直直的。）
四、设计有效检测，解决实际问题。
1. 下面的图形各是由几条线段围成？填在（
）里”。
2.下面每个图形中各有几条线段？
3猜一猜有几条线段？“图略”
五、升华经验成果，深化数学内涵。
通过本节课的学习，你有什么收获？是通过什么方法学会的？教师
可引导梳理。