二年级下册数学备课教案
爱情宣言情侣的-实习总结范文
2014-2015学年度第二学期数学教学备课
青岛版二
年级（下册）《数学》学期备课
一、基本情况分析：
本年级共有学生81名，在经过了一年
半的数学学习后，基本知识、技能
方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参
加学习
活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但
是在遇到思
考深度较难的问题时，有畏缩情绪。从上学期的知识质量验收的情
况看，学生存在明显的两极分化，学困
生所占比例还比较大，针对这些情况，
本学年在重点抓好基础知识教学同时，加强学困生的辅导和优等生
的指导工
作，全面提高本班的合格率和优秀率。
二、本学期达到的教学目标：
1、
数与代数：①结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以
内的数，能说出各数的名称，识别
各数位上数字的意义。②结合具体情境，进一
步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法
、能计算三位数的加
减法。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。③能正确计算两、三位数乘一位数，并灵活运用解决实际问题。
2、空间与图形：、通过观察操作，能用自己的语言描述长方
形、正方形的
特征，初步认识五边形、六边形。②结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，
理解克、千克、吨的具体质量，能恰当地选择长度单位和质量单位，并能进行简
单的单位换算，会估测、
测量一些物体的长度与质量。
3、统计与概率：能用合适的方法收集整理数据。
4、实践与
综合运用：①加深对万以内数的认识及长度单位的认识。②加深
对统计意义的理解，巩固统计的方法。
三、教材分析
本册教材共有十个单元，教学内容主要有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图
形与拼组；第五单元
万以内数的加减法（二）；第六单元克、千克、吨的认识；
第七单元两位数乘一位数；第八单元三位数乘
一位数；第九单元数据的收集与整
理；第十单元总复习。
四、教学重点、难点
重点：1、万以内数的加减及混合运算。
2、两、三位数乘一位数的运算。
难点：时分秒的认识及图形的拼组和数学知识的应用是本册的几个难点。
五、进度安排
1、万以内数的认识…………………………（3月9日-3月24日）
2、千米、分米、毫米的认识………………（3月25日-4月1日）
3、万以内数的加减法（一）………………（4月2日-4月12日）
4、图形与拼组………………………………（4月13日-4月17日）
5、万以内数的加减法（二）………………（4月18日-5月8日）
6、克、千克、吨的认识……………………（5月9日-5月14日）
7、两位数乘一位数…………………………（5月15日-5月25日）
8、三位数乘一位数…………………………（5月26日-6月7日）
9、数据的收集与整理（一）………………（6月8日-6月15日）
10、总复习
…………………………………（6月16日-7月10日）
六、教学中应注意的问题：
1、实现多维目标，促进学生全面发展。
2、教学过程要体现探索性。
3、注意培养学生的问题意识。
4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。
5、创造性地开发、利用课程资源。
6、采用多元化的评价。
七、教学中采取的方法及措施:
1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。
3、充分利用学具让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。
4、联系学生生活
实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。让学生收
集超市的一些宣传单上一些物品的
价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学
来源于生活的道理。
5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。
6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。
八、
本学期业务学习内容及其有关教学活动的安排：
1、小学课程整合的理论与实践研究
2、对当前中小学课程整合过程中若干问题的探讨
3、对中小学课程整合的思考
九、课题实验
《农村学校初任教师入职适应现状及其对策研究》课题研究
《农村小学生数学阅读能力培养的实验与研究》课题研究
第 _一_ 单 元 单 元 备 课
教学内容：_万以内数的认识_
一、本单元教材分析
本单元的教学内容是计数单位
千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读
写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及
几千几百加减几百。
二、教学目标
1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万并说出各数
位的名称及顺序，识别
各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的
大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千的加减
及几千几百加
减几百。
2.经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经
力用
万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。
3.通过用数来描述现像，交流信息，进一步感
受数学与日常生活的密切联系；
经力观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨与合理性。
三、教学重难点
教学重点:
通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千、万，了解单位之
间的关系。
教学难点:了解计数单位之间的关系。
四、教学中应注意的问题及解决措施
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。
4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。
5、提倡方法多样化。
五、课时安排
信息窗1 1课时
信息窗2 1课时
信息窗3
1课时
信息窗4 1课时
信息窗5 1课时
六、单元基本功训练重点
认识计数单位百、千、万并说出各数位的名称及顺序，识别各数位上
数字的意
义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近
似数
，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几
百。
信息窗一备课 教学内容：
千以内数的认识
课型： 新 授
时 间： 2015年 3 月 8日
教学内容：教科书1---5页，千以内数的认识。
教学目标：
1、在具体的情境中认识一千是多少。
2、学会读写千以内的数。
3、参与观察等实际活动，体验“数感”。
4、培养学生学习数学的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重点：
计数单位千的认识，以及千以内数的数位顺序。
教学难点及解决措施：
理解各数位上数的意义。采用实物操作，观察，思考法进行教学。
学法：讨论、探究法
教法：讲解法 直观演示法 练习法 作业法
教学准备：计数器 多媒体课件
教 学 过 程
一、导课
改 课 建 议 一、让学生用自己的
引入新课：“小朋友们，今天老师带你们一起去旅游”话说说图中的数学
多媒体课件出示情境图，提问：你观察到了什么？你想信息，然后小组交
问什么问题？通过观察情境图
，使学生产生学习的兴趣。 流。
学生观察、思考后，小组交流自己的想法。
二、探究
1、摆一摆，数一数，一千是多少？
2、看看计数器上的数，说说你发现了什么。
学生说自己的发现。
3、千位上的计数单位是“千”学生通过动手操作来分
析问题。
二、1、正确引导学
生说出有用的数学
信息。
学生回答：10个一百是一千，一千里面有10个一百。
摆一摆，提问“怎样写一百二十五？
（通过计数器上的数我们知道：一百二十五里面有
什么组成的？计数器的1、2、5各表示什么意思？引导
学生通过动手操作加深印象，然后分析问题、解决问题。）
同桌写一写，读一读。
写作：125
读做：一百二十五
125里面有1个百，2个十和5个一。
1表示1个百，2表示2个十，5表示5个一
正确操作并描述。
能在老师的帮助下正确地读写。
引入，用计数器摆出数，理解各数位上数的意义。
提问：怎样写三百和三百零八？
1、学生动手操作后，说一说3、8的意思。
2、进一步说一说三百和三百零八的组成。培养学生的合
作意识
三、练习
完成课本4---5练习题。
学生独立完成，教师巡视。完成后集体订正答案。
二、3、反复训练让
学生理解，强化练
习，形成能力。
四、总结
总结这一节课的收获，用自己的话说出本节课的收
获。
培养学生总结和评价的能力和意识。
五、作业
把自己学到的知识讲给爸爸妈妈听。
五．可以让学生将10
个一百是一千，一千
里面有10个一百背
过
板书
千以内数的认识
一千 写作：1000 1在千位上，表示1个千。
千位上的计数单位是“千”
10个一百是一千，一千里面有10个一百。
一百二十五 写作：125
125里面有1个百，2个十和5个一。
1表示1个百，2表示2个十，5表示5个一。
信息窗_三_备课
教学内容_
比较数的大小
课型： _新授_ 时间： 2015__年_3_月15_日
教学内容：教科书11~14页，比较数的大小。
教学目标：
1、在具体的情境中产生数量的比较意识。
2、能正确地比较三位数的大小。
3、认识标准数。
4、培养学生对数的学习兴趣。
教学重点：
比较数的大小，掌握比较数大小的方法、认识标准数。
教学难点及解决措施：掌握比较数大小的方法、认识标准数。运用多媒体直观教学，突
破难点。
学法：练习法 讨论法 探索法
教法：引导探索法
教学准备：多媒体课件
教 学 过 程
一．导课
个 人 改 课
一 引导学生观
引入新课：“小朋友们，今天老师带你们一起去参
观附近的农村”察、思考后，小组
多媒体出示情境图，提问：你发现了那些信息，能提出什么问题 ？充
分交流自己的
学生认真思考，提出有价值的数学问题：哪种果树多？鹌鹑和鸽子谁想法。让学生用自多？动物彩蛋和脸谱蛋哪种多？
二．探究
解决：怎样比较哪种果树多？比较哪种果树多，就是比较1200
与950的大小。方法有：
（1、根据数的组成来比较。
2、根据位数的多少来比较。
己的的话简单描
述、提出问题
二．1比较方法让
学生反复，在理解
的基础上掌握。
3、借助标准数来比较。）
合作探究，解决不了时教师再讲解，让学生体验解决问题策略的
多样性。
解决：怎样比较鹌鹑和鸽子谁多？
1、学生自己比较895与806的大小。
2、交流汇报比较的方法。
（师总结：（1）位数相同，从高位比起，相同数位上的数大的
那个数大。
（2）借助标准数来比较。正确操作并描述。能在老师的帮助下
正确地读写。）
学生理解比较数的大小的方法。
提问：动物彩蛋和脸谱蛋哪种多？学生独立思考后集体交流。方
法同上。
三．练习
完成课本12页1、2、3、题。
学生独立完成，教师巡视指导。
四．总结
总结这一节课的收获，用自己的话说出本节课的收获。
五．作业
把学到的知识讲给爸爸妈妈听。
六．板书
比较数的大小
1、哪种果树多？
1200>950
2、鹌鹑和鸽子谁多？ 895>806
3、动物彩蛋和脸谱蛋哪种多？ 932<956
比较两个数的大小方法：
（1）位数多的数比位数少的数大。
（2）位数相同，从高位比起，相同数位上的数大的那个数大。
（3）用近似数来比较数的大小。
信息窗_四_备课
教学内容__估算____
课型： _新授_ 时间：
2015__年__3_月_18__日
教学内容：教科书15~17页，估算
教学目标：
1、在具体的情境中认识近似数。
2、结合实际进行估算。
教学重点：
学会估算。
教学难点及解决措施：利用具体情境进行估算，运用多媒体加强直观教学。
学法：练习讨论法、探究法
教法：讲解法 直观演示法
教学准备：多媒体课件
教 学 过
程
一．导课
同学们，今天手拉手活动小组的小朋友们又来到了乡村，让我们
一起去
看看他们又参观了哪些地方，好吗？
二．探究
1、多媒体出示挂图，该图呈现的是城市学生
参观农村新建学校、菜
地、苗圃的情境。图中包含的主要信息是全校的学生、白菜地里的白
菜及
小树林里的树苗，借助这些信息，引入对估计策略的探索。继续
让学生承接前面信息窗的线索续编故事，
再让学生借助情境图说一说
在农村分别看到什么？请学生认真观察并引导学生根据图上提供的
数
学信息提出有价值的数学问题。
学生可能会问出：
“大约有多少学生在做操？”
“大约有多少棵大白菜？”等问题。
2、师:同学们提出了这么多有价值的问题，现在就让我们一
个一个的来解决，好吗？
个 人
改 课
师：你能不能先自己来估一估大约有多少学生在操场上做
操？
学生以小组为单位说一
说自己是怎样估计的，并在全班交流。
学生可能会借助一个标准来估，可能会估一部分来推想全体，也可
能
会用估算的方法。通过交流，使学生体验解决问题策略的多样性。
（要让学生体会到估计要有依据，要讲究策略和方法而对于
估计的结果不必要求精确。）
3、师：下面我们来解决第二个问题
“大约有多少棵大白菜？”
师：你能不能用自己喜欢的方法估一估？
学生独立地估计，再在全班组织交流说一说自己估计的策略与
方法，允许学生用自己喜欢的方法估计。
4、请学生估一估有多少棵树苗，并在全班交流自己的估计方
法。
三．练习
二．2让学生先数
出 10个人，圈出
来，然后看做操的
人中大约有几个十人，就能估计出
大约有多少人。
二．3先估出一畦
白菜有多少棵，再
估计一共有多少
棵。
学生独立完成课后练习1—3题。教师巡视，帮助有困难的学生。
学生独立完成后集体交流。
四．总结
通过这节课的学习你又学会了那些知识？学生用自己的话总结所学内容。
五．作业
估一估学校有多少位师生。
把今天所学知识说给爸爸妈妈听。
六．板书
估算
16×6=96（人） 每行大约有20人，20×5大约有100人
大约有多少棵白菜？
先估算每畦有几棵 6×6=36（棵） 大约有40棵
在算8畦有几棵 36×8=284（棵）
40×8=320（棵）不到320棵，大约300
棵
大约有多少棵树？
7×8=56（棵） 大约有60棵树。
信息窗_五_备课
教学内容整百、整千及几百几十的加减
课型： __新授__ 时间： 2015__年_3_月 20_日
教学内容：教科书第27页，整百、整千及几百几口算加减。
教学目标：
1、会正确地口算整百数的加减法、几千几百加减几百。
2、经过观察、归纳、推理的过程，初步感受思考过程的严谨性与合理性。
3、培养学生的计算能力。
教学重点： 理解口算算理，掌握口算方法是重点。
教学难点及解决措施：灵活运用所学知识进口算是难点。
学法：讨论、探究法
教法：讲解法、引导探究法
教学准备：多媒体、计数器
教 学
过 程
一．导课
个 人 改 课
教师：同学们，手拉手活动结束了，可是，不能忘记他们的经历。
你看，他们在想什么呢？ (多媒体出示情境图)
观察画面，提出问题进行交流。学生交流，教师要给予鼓励、提
示，找出相关的信息。
二．探究
教师：你能提出什么问题？提问：一共放养了多少尾鱼？
肯定两种算法，对第二中算法更加给予鼓励。学生独立思考，小组讨
论后集体交流。学生可能提出的问题：
1、一共放养了多少尾鱼？
2、鲤鱼比鲢鱼少多少尾？
3、第一候车厅比第二候车厅多多少人？
学生独立思考然后全班交流。
1、用竖式算。
二．1一定要让学
生把想法说清楚。
2、300+400=700（尾）
（想：3个百加4个百是7个百，就是700。）
（3+4=7 300+400=700
）
适时引导学生将生活问题转化成数学问题。
关注学生的交流情况，对于合理的方法要及时给予肯定和鼓励。
出示投影（提问）：
2、鲤鱼比鲢鱼少多少尾？
3、第一候车厅比第二候车厅多多少人？
提问：你是怎样想的？学生独立解决小组合作列式计算。集体交流。
指名学生板演：
400-300=100（尾）
1200-800=400（人）
学生各抒己见，讲情算理。
剩下的问题，你能独立解决吗？
学生独立解决，然后集体统一订正。
实物投影显示学生练习：
老年组和中年组一共有多少人？
500+1400=1900（人）
老年组比中年组少多少人？
1400-500=900（人）
老年组和青年组一共有多少人？
500+1000=2500（人）
老年组比青年组少多少人？
2000-500=1500（人）
中年组和青年组一共有多少人？
1400+2000=3400（人）
青年组比中年组少多少人？
2000-1500=500（人）
二．2让学生反复
交流做题思路，同
位说，小组说，思
路一定要清楚。
三．练习
课堂达标测试 独立完成自主练习中的1题。
主要关注计算的正确率和方法，错的要讲出错的原因。
四．总结
通过这节课的学习，你有哪些收获?
五．作业
把学到的知识讲给父母听。
六．板书
整百数的加减法、几千几百加减几百
1、共放养了多少尾鱼？
300+400=700（尾）
2、鱼比鲢鱼少多少尾？
3、第一候车厅比第二候车厅多多少人？
400-300=100（尾）
1200-800=400（人）
第一单元复习备课
教学内容_
万以内数的认识
课型： __复习__ 时间：
2015年3月23日
教学内容：
万以内数的认识
教学目标：
1.复习万以内数的认识及加减法，使学生进一步掌握数的读写、组成、口
算、估算、笔算的基本方法。
2.培养学生正确地综合运用知识的能力，提高学生解决问题的能力。
教学重点：
万以内数的组成，正确计算。
教学难点及解决措施：
对计算方法
的熟练掌握尤其验算，学生还有的不明白。关键引导学生根据
加减法各部分之间的关系进行转换。
学法：
知识点整理
教法：
练习指导法
教学准备：
教师米尺一把，5米长的细绳一条。每生一把学生尺，一张测验试题
纸，同桌一套学具
材料（纸条、牙签、小棒。）
课件
教 学 过
程
一、导课：
学习内容的整理
1、揭示课题
师：这节课我们一起来上一节 “万以内数的认识”的
复习课。（板书课题）
我们已经学过了万以内数的什么知识？
个 人 改 课
学生回忆所学知识，师根据学生所说出示本单元所学
内容。
2、师：关于这些知识，你能举例说说哪些内容你已经
熟练掌握了？
师引导学生将本单元知识点进行复习。
二、探究
1、让学生自己
师：课前，小朋友们都收集了万以内的数据，谁愿
二、
意先和大家交流一下？
1、学生交流课前收集到的万以内的数据，交流形式可
多样：
A、教师根据学生提供的数据（如1030元）提问：
你能说出这个数是由几个千、几个百、几个十组成
的吗？它的前一位是多少？后一位是多少？
1030元大约是多少元？
……
B、学生不直接说出自己手中的数据
，而是让大家猜
一猜：“这个数接近1000，比1000大3个十”
……
2、师：那你们同桌一起相互去考考对方怎样？
学生根据这些数据互相提问。
三、练习
师：我这里还准备了几道题，做对一大题的得一颗星星！我们来比一比，
看谁能摘得智慧星！你看，智慧星都向我们招手了，让我们赶紧开始吧！
（一）填一填
1、10个一百是（ ），10000里面有（ ）个一千
2、在数位表中，从右边起第四位是（ ）位，它的左边是（ ）位，右边
是（ ）位。
３、一个数，是由８个千、２个十、９个一组成，这个数是（ ）
４、5385是（
）位数，它的最高位是（ ）位，两个5分别表示
归纳总结
（ ）和（ ）。
5、最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ）
最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）
最大的三位数和最小的四位数相差（ ）（可追问最小的四位数减去1，
结果是几）
6、和七千相邻的两个数是（ ）和（ ）
7、八千七百前面的一个数是（
）
小结：小朋友们掌握的真不错，我还想看看你们数数的本领高不高！
（二）你能接着数吗？（课件边演示，学生边数，可指名学生数）
1、一个一个数
207，——，——，——，——，——，——
996， ——，——，——，——，——，
2、十个十个地数
550， ——，——，——，——，——，
1680，
——，——，——，——，——，
3、一百一百到数
700，
——，——，——，——，——，
师：会数，还要会写，接下来就请小朋友们来读一读，写一写。
（三）读一读、写一写
1、九千八百 写作：（
）
九千零八十 写作：（ ）
九千零八 写作：（ ）
2、303
读作：（ ）
3003 读作：（
）
3000 读作：（ ）
小结：说说，我们读数时应该注意什么呢？（读数和写数都从高位起，读
数时中间有零只读一个，末尾有
零不用读。
（四）、谁大、谁小
1、在 里填上＞、＜或＝。
1002
999 456 3589
4356 4468
5608 5610
2、排一排
按从大到小或从小到大的顺序排列下面各数
8134、 256、
1999、600、 1834、 8314、 99
小结：比较数的大小时，先看什么？（几位数）
位数相同时呢？（看最高位）
最高位也一样呢？（看最高位的下一位）
小朋友们，要灵活地运用！
（五）估一估
师：看到估一估，知道是让我们写什么数吗？写近似数要注意什么？（接
近准确数）
1、二年级共有学生199 人，大约是（ ）人；
2、一个体育馆有5002个座位，这个体育馆大约可容纳观众（ ）人；
3、
今天白云山大约有游客2000人，请你猜一猜白云山实际会有( )
人
小结：那近似数求出来有什么好处呀？（方便、好记）
（六）想一想
师：小朋友们学的真不错，我这里还准备了几道聪明题，想不想试试？
1、用4、5、0、0这四个数字组成的最大四位数是（ ），最小四位数是
（ ）。
2、你有几种填法？
7□23 〉7667
3、用3粒珠子，在记数器上表示出不同的四位数。
四、总结
这节课学的开心吗？让我看看谁得的星星多？（学生汇报情况）
五、作业
回家继续看书，哪里不会就多练。
六、板书
万以内数的认识
数位的含义、数的顺序和大小比较、
近似数以及整百、整千数的加减法……
教 后 反 思
本单元到今天所有的知识已处理完毕，回
想本单元的知识，内容虽然不多，但知识
有一百以内的数上升到一千、一万以内数的认识，学生在接受知
识时明显的出现了一些
可以理解的问题。
一、数数。在一百以内数的数数时，我感觉学生掌握
的是不错的，因此，在一千、
一万以内数的数数时，我把重点放在当要出现整百数时（几百几十时、整千
时、几千几
百时、几千几百几十时），如何进位。通过教学，我发现利用计数器帮助学生数数是非
常有必要的，利用计数器可以给学生一个直观的认识，同时可以帮助学生在出现进位时
如何感受进位。
我还让学生自己在练习本上默写数，给学生要写的范围和要求，在写的
过程中，学生通过落实到笔上，对
数的认识上升了一个层次。老师通过学生的默写可以
及时发现问题所在，给予及时纠正。
二、
数的读写。对于数的读写，我把重难点放在了有关“0”的数的读写，从学生作业
来看，写数出现的问题
较多。究其原因1、我认为学生审题不清，如在教学中，我反复
强调读完数后，首先要确定这个数是几位
数，然后再写数，明明是一千零五，有学生却
写作：105。2、写数规律没掌握好，如：三千二百一十
五，有学生写作：32105，问原
因，学生说：“三千就在千位上写3，二百就在百位上写2，一十就
在十位上写10，五
就在个位上写5。”
3、数的大小比较。这部分内容学生总体来说掌握的非常好。
4、求近似数，估计。关于近似
数，我要求在求近似数时，尽量看成整百数或整千数，
从掌握的情况来看非常不好，出现错误有以下几点
：1、老师的原因，由于现在没法和
学生讲“四舍五入”法，有学生却写成整十数，结果出现了问题，如
：314的近似数有
学生写成320。2、学生的原因，不按老师要求写数，还是314，如果写成整百
数300
就正确了，只能说明学生没有听讲。3、学生没有数感，3078的近似数，我认为答案应该是3000或3100或3080都可以，有学生却无从下手，对大数完全没有感觉。
5、计算
。整百数加减法、整千数加减法、几百几十加减几十、几千几百加减几百，这
部分内容看似简单，学生出
现问题较多。究其原因1、100以内加减法没有掌握好，有
关进退位的口算知识出错。2、计算方法不
明白，在教学中，我重点强调的是利用数的
组成来计算，也可以利用自己的方法，但有部分学生就处在了
空白处，老师的方法他不
会，自己也没有方法，以至于到练习时，出现了很多错误。
第 _二_ 单 元 单 元 备 课
教学内容：_千米分米毫米的认识_
一、本单元教材分析
西游记是小朋友十分爱看
的连环画和电视剧，孙悟空成为智慧的化身，
是小朋友十分崇拜和喜欢的人物。本单元所反映的就是甜甜
小朋友在梦中梦
见孙悟空，并和其比本领的情形。
1、单元学习内容分析
本单元是
在一年级下册学习长度单位米和厘米的基础上，第二次学习长度
单位，通过本单元的学习，学生将对常用
的长度单位有一个全面地了解和认识。
2、本单元的知识基础及教材的地位和作用
知识基础
长度单位米和厘米（一下）
地位和作用
1、常用的长度单位的完成阶段。
2、今后学习面积单位和体积单位的基础。
3、发展学生的空间观念。
二、教学目标
1. 结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1
厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2.在实
际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体
的情境中学会选用适当的长度单位
进行测量，能估计物体的长度，进一步发展
估侧意识。
3.经历实际测量的过程，体会长度单
位在日常生活中的应用，感受数学和生
活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参
与测量的
愿望，体验数学学习的乐趣。
三、教学重难点
结合具体情境和实际测量活
动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1
厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千
米=1000米，并能进行简单的换算。
在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度
观念；在具体的
情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展
估侧
意识。
四、教学中应注意的问题及解决措施
针对本单元教学内容，采用启发引导法、情境导入法、实施点拨法、合作
探究法、动手操作法
1、引导学生经历数学活动过程，在现实情境中体验和理解，要充分利用
教科书中提供的问题情
境，引导学生理解知识，掌握技能，学习思想方法，获
得广泛的数学活动经验。
2、处理好算
法多样化和教学重点间的关系，允许不同的学生从不同的角
度认识问题，如果学生想不到，教师应予以补
充，同时引导学生用不同的方法
进行比较。
3、培养学生提出问题，解决问题的饿能力，激发
学生主动发现问题，提
出问题，培养学生的问题意识。
4、保证必要的练习量，使学生掌握基础知识和基本技能，并恰当的进行评
价。
五、课时安排
信息窗1——2课时
六、单元基本功训练重点
1．1分硬币的厚度大约是1（ ），人手一柞（zhā）大约长
1（
）。
2．（ ）厘米=1分米 1厘米=（ ）毫米
3．⑴
箭头长（ ）厘米
⑵
箭头长（
）毫米
4．在（ ）里填上合适的单位。
数学书长约2（ ）
教室的门高2（ ）
大米宽约2（ ） 10张纸的厚度约1（ ）
茶杯高10（ ） 一本新华字典厚3（ ）
指甲宽6（ ） 黑板长约3（ ）
旗杆高8（ ）
课桌高约6（ ）
5．1分米=（ ）毫米 8分米=（ ）毫米
400毫米＝（ ）
分米
8毫米＋23毫米=（ ）厘米（ ）毫米
6.东东身高80厘米，他再长（ ）厘米正好是1米。
信息窗_一_备课 教学内容：__千米分米毫米的认识____
课 型：_新授_ 备课人：______
改课人：_ _ 时
间： 2015__年_3_月__24_日
教学内容：教科书第22到25页
教学目标：
1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空
间观念和动手操作。
2、通过时机测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估““量一量”等活动，发展学生的估测能力。
4、通过交流发展学生的语言表达能力。
教学重点：学生通过观察，测量从而知道米、厘米、分米、毫米有多长。
教学难点及解决措
施：学生通过观察，测量从而知道米、厘米、分米、毫米
有多长。通过“估一估““量一量”等活动，发
展学生的估测能力。
学法： 动手操作法 合作交流法
教法：引导观察法
教学准备：多媒体 电脑 小尺
教 学 过
程
一、导课
1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介
绍一下孙悟空的本
领？有一个小朋友叫甜甜，他也很
喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们
一起看看
他们都在比什么？（出示情境图）
2、搜集信息：观察信息窗，你看到了什么？
学生观察信息窗的情境图，找出有用的数学信息
3、提出问题：你能提出什么问题？
学生根据找出的数学信息，提出相关的数学问题
（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
二、探究
1、认识1毫米。
（1）猜测。
一、1、可以在介绍梦
境的时候引导学生把
以前学过的长度单位
复习一下。
改 课 建 议
谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，
5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长
度。
（2）验证。
谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔二、1、可以利用
白板
细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）班内交流，认识1毫米。
谈话：那
个组愿意把你们的想法向大家交流一
下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5
毫米）
（4）巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪
些物体
的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？学生交
流，请同学们学用手比划1毫米有多长。
（5）小结。
谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了
新的长度单位----
毫米，思考一下毫米与前面我们认
识的长度单位厘米有什么关系呢？板书：1厘米=10
毫米。
学生思考交流。
2、认识1分米。
（1） 猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍
棒变长了，变到1
分米长了，你认为现在的金箍棒有多长？同学们用手
比划一下，你觉得1分米
大约多长。
（2）验证。
谈话：你猜测的1分米是多长？拿出直尺，同桌
互相说说。
（引导学生根据刚才学生
1毫米的情景来认识1
的放大镜功能，让学生
知道一小格就是一毫
米。
二、2、先让学生猜测
一分米是多长，再告诉
学生1分米=10厘米，让学生画出1分米长
的线段，
分米）
（3）班内交流，认识1分米。
谈话：谁愿意说说1分米到底有多长？引导学生
在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板
书：
1分米=10厘米
（4）巩固对1分米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪
些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？学生交
流，请同学们学用手比划1分米有多长。
3认识1千米
（1）猜测。
谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍
棒变成1千米
长，仔细观察图片，你能根据图片提供三、3、千米的长度联
的信息，说说1千米有多长吗？
（2）举例说明，也可以引导学生实地的感受
系实际讲解加深学生
的理解，使学生形
成千
A：一个人伸开胳膊大约是1米，1千米大约需要米长度的概念。
1000个同学拉起手的总长度
B：你知道我们操场一圈是多少米吗？几圈是
100
0米？引导学生借助计量单位“米”体会1千米的
实际长度，知道1000米就是1千米，千米又叫公里
，
用Km表示
（3）举例体会
谈话：能不能说出从学校到什么地方大约是1000
米
（应用知识的迁移规律，联系前后知识，加深对
新知识的理解与应用）
4、小结。
谈话：毫米，厘米，分米，米，千米，都是计量物体
长度的单位，叫做长度单位
。
三、练习
1、自主练习第1题。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要
快而且要准确。
2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量）
量一量1元钱硬币的厚度是（）
量一量数学课本的长度是（ ）
量一量课桌的高度是（ ）
四、总结
同学们你们这节课学到了什么？你觉得自己这
节课表现的怎么样？
五、作业
提前预习下一节课
六、板书
1分米=10厘米或1dm=10cm
1m=100cm
1m=10dm
1000m=1km
三．2也让学生小组合
作完成比较好
第二单元复习备课 教学内容_
千米、分米、毫米的认识
课型： __复习__ 时间： 2015年3月30日
教学内容：
千米、分米、毫米的认识
教学目标：
1、帮助学生系统整理长度单位的知识，同
时结合相关的实际应用，进一步
理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的
2、帮助学生逐步形成整理知识的方法和意识。提高学生整理知识、构建知
识网络的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
帮助学生进一步建立毫米、厘米、分米、米、千米的概念。
教学难点及解决措施：
单位间的换算和估测方法。关键引导学生举例说明并推理。
学法：
知识点整理
教法：
练习指导法
教学准备：
教师米尺一把，5米长
的细绳一条。每生一把学生尺，一张测验试题
纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。）
课件
教 学 过 程
一、导课：
1、故事导入 同学们，孙悟空神通广大，不但能拿妖除
魔，这几天还帮助我们认识了一些
新的知识。回忆一下，
孙悟空帮助我们学习了什么知识呀？根据学生的回答，进
个 人 改 课
行长度单位知识整理。
2、引出课题并板书：知识整
理：长度单位若学生早有整理
知识的基础，最好让学生自己整理知识。教师巡视，发现
不同的整
理方法。
二、探究
1、展示 不同的整理方法 （教师在学生整理过程中要注意
把
握学情）一般学生有这样三种整理方法：按顺序整理（从
小到大或从大到小）、打乱顺序整理、只整理相
邻单位间
的进率。
2、要求学生选择自己喜欢的整理方法并说明理由
教师小
结：像这样按顺序整理知识，不但不容易漏掉或多
写而且有助于帮助我们理清它们的关系，掌握它们之间
的
进率。按顺序整理是一种很好的知识整理方法。
3、补充整理的结果。师问：你还知道哪些
关于长度单位的
知识呀？三、操作活动，体会长度单位在生活中的应用。
同时画出1毫米、1厘
米、1分米长的线段1、学生画分别
是1毫米、1厘米、1分米的线段。
二、应该让学生自
2、让学生用手势比划1米大约有多长，尝试用实际事例说
己总结
明1千米大约有多长。
3、估一估，量一量。我们知道了1个长度单位大约有多长，
拿出手中的牙签，这根牙签的长度你认为用什么单位比较
好？
4、估一估有几个这样的单位？
再测量验证。依次是材料中
小棒的长、长方形纸的长、宽，教室中黑板的长、窗户的
长、宽，课
桌的长、宽等。4、出示25页第4题数据资料，
用手势表示资料中物体的长短。最长的昆虫，最大的蝴
蝶、
猎豹、最小的昆虫飞机等。
三、练习
师：孙悟空不但武艺高强，还
帮助我们学数学，可他有个师弟猪八戒可就差一
点了，我听说他又闹了个大笑话呢？八戒娶媳妇的故事（
目的：让学生明白判
断物体的长度不能只看数字或只看单位）
1、 找朋友（连一连）
8千米 26厘米 50毫米 3分米 7米
70分米 8000米 30厘米 2分米6厘米 5厘米
2、 在○里填上＞ ＜ 或 ＝
3、 8千米○6000米
1米50厘米○1米5分米
9分米○2米
32米+10米○50米
300分米○300厘米 5毫米○1厘米－2毫米
四、总结
这节课学的开心吗？让我看看谁得的星星多？（学生汇报情况）
五、作业
回家继续看书，哪里不会就多练。
六、板书
千米、分米、毫米的认识
1毫米 1厘米 1分米 1米 1千米
10 10 10 10
教 后 反 思
本单元是在学习了长度单位米和厘米的基
础上，学习长度单位千米、分米和毫米。
通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对
于今后学习面积单位和
体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。以一个有趣的梦境为情境，呈现
了小
朋友甜甜在梦中和齐天大圣孙悟空比本领的画面。通过学生观察情境图，创编数学故事，
讲
一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，训练了学生的语言表达能力，还能够初步了解掌
握学生的对本单元知
识的预习情况，然后由学生提出问题从而指出重点：认识长度单位
毫米、分米、千米和长度单位之间的简
单换算。
在认识“毫米”时，我首先以学生提的问题：1毫米到底有多长？引入。后让学生
自
己探究、交流，最后我再总结：尺子上1小格的长度是1毫米，毫米用mm表示。接
着观察尺子上的一小
格的长度，用手势表示出来，并找一找你身边大约是1毫米的物体。
有的同学说：尺子的厚大约是1毫米
，有的说：铅笔袋的拉头厚大约1毫米，有的说：
1分硬币的厚度大约是1毫米。
“千米”的
认识是在第二课时学习的，它是最抽象的长度单位，平时不是很常用，
而且学生很难想象出这个长度单位
到底有多长，我给学生举了一些和生活密切相关的例
子外，还让他们问一问家长从家到学校大约有多少千
米（公里），或者坐出租车时注意
一下计程表，从而间接地了解“1千米的长度”。并让学生知道“千米
”是现在所学的
长度单位中最大的长度单位。
通过这一课的学习，学生都能比划出1分米、1
毫米大约有多长，并能很快地说出
1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米。大部分学生
也能正确利用知识解决一
些问题，但仍有一小部分学生不会灵活运用，还有个别学生不认真审题。特别是
在填写
单位名称时错误百出，让人哭笑不得。例如：铁钉长3毫米，一根火柴长4毫米，铅笔
盒
厚13厘米等，学生头脑中已有了长度单位的表象，可有时和实物却对不上号，闹出
了一些笑话。
第 _三_ 单 元 单 元
备 课
教学内容：_万以内数的加减法（一）_
一、本单元教材分析
本单元的口
算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础
上进行教学的，是对100以内数的加减
法的巩固与提高。笔算不连续进位、退位的
三位数加减三位数是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以
及认识了万以内数
的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。百以内的两位数加碱两位数的口算；不进位不退位的三位数加减三位数的笔算；不连续
进位、退位的三位
数加减笔算，加减法的估算和验算。
二、教学目标
知识目标：结合具体情景进一步理解加减
法的意义；能正确口算加减法；能计
算得数是三以内数的三位数加减法，并能进行验算。
能力目标：
结合具体情景进一步理解加减法估算，并能解释估算的过程，培
养估算意识，提高估算能力。
情感目标：能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题；经
历与他人教里各自计算方法
的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学、用数
学的乐趣。
三、教学重难点
重点：笔算三位数加减三位数 。
难点：进位、退位的三位数加减三位数。
四、教学中应注意的问题及解决措施
1、在学习过程中，强调学生发挥小组合作的优势，让学生通过讨论得出算理。
2、在教学中
充分利用学生已有的生活经验和知识开展学习，让学生切实体验
数学与生活的联系。
3、教学中引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。
五、课时安排
信息窗1 1课时
信息窗2 1课时
信息窗3 1课时
信息窗4 1课时
六、单元基本功训练重点
能正确口算加减法；能计算得数是三以内数的三位数加减法，并能进行验算。
信息窗_一_备课 教学内容：__两位数加减两位数的口算
课型：
_新授_ 备课人：
改课人：_兰恒尧_ 时间：
2015__年_3_月__30_日
教学内容：教科书第30——32页，两位数加减两位数的口算。
教学目标：
1、能正确口算两位数加减两位数。
2、经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性。
3、在探索计算的过程中，培养勤于思考的学习品质及合作意识。
教学重点：能正确口算两位数加减两位数。
教学难点及解决措施：能正确口算两位数加减两位数。
学法： 动手操作法 合作交流法
教法：引导观察法
教学准备：多媒体课件
教 学
过 程
一、导课
1、谁知道画面上是什么季节？春天是春暖花开的季
一、1、可以多出示点
改 课 建 议
节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，你瞧。（出示春天美丽景色的图片，
情境图）
2、搜集信息：观察信息窗，你看到了什么？
学生观察信息窗的情境图，找出有用的数学信息
3、提出问题：你能提出什么问题？
学生根据找出的数学信息，提出相关的数学问题
（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
二、探究
（一）解决问题：两位数加两位数
1、师：要求保育员和清洁工一共有多少只？应
怎样列式呢？又应怎样计算呢？
（57+29=）
（一）1、学生小组交
引起学生的学生兴趣。
学生独立列出算式，然后思考怎样计算。
再让学生在小组内相互交流。
师：哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算
法？
各小组进行汇报。
流时教师应给予适当
的指导。
有的同学可能是这样计算：57+20=77 77+9=86
有的同学可能是这样计算：50+20=70 7+9=16
70+16=86
……
师：同学们，你们喜欢哪种算法？
学生对多种算法进行比较、分析，并充分发表自
己的意见，选出自己认为好的计算方法。
2、师：侍从和卫兵一共有多少只？应怎样列式
解答呢？请同学们独立完成。
学生列式解答，小组交流。
（二）两位数减两位数
1、师：要求保育员比清洁工多多少只？应怎样
列式呢？又应怎样计算呢？
（57-29=）
学生独立列出算式，然后思考怎样计算，再让学
生在小组内相互交流。
师：哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算
法？
各小组进行汇报。
有的同学可能是这样计算：57-20=37 37-9=28
有的同学可能是这样计算：17-9=8 40-20=20
（二）1、教师给予建
8+20=28
……
议，选取适当的方法，
能够快速的解决问题。
师：同学们，你们喜欢哪种算法？
(指导学生对多种算法进行比较、分析，并
充分
发表自己的意见，选出自己认为好的计算方法。)
2、师：卫兵比侍从多多少只？应怎样列式解答
呢？请同学们
独立完成。
学生列式解答，小组交流。
师：剩下的问题由学生独立解决，小组内交流。
三、练习
1、水果店第一天卖出苹果70千克，第二天卖出
80千克，还剩100千
克。水果店原有多少千克苹果？
学生独立做，集体订正。
2、这个月爸爸工资2000元，给爷爷400元，还
剩多少元？
学生独立做，小组交流。
四、总结
同学们你们这个课学到了什么？你觉得自己这个
课表现的怎么样？
五、作业
把学到的知识讲给爸爸妈妈听。
六、板书
两位数加、减两位数的口算方法
1、保育员和清洁工一共有多少只
57+29=86（只）
想：（1）50+20=70 （2）57+20=77
7+9=16 77+9=86
70+16=86
2、侍从和卫兵一共有多少只？
32+45=77（只）
3、保育员比清洁工多多少只？
57-29=28（只）
想：（1）57-20=37 （2）57-30=27
37-9=28 27+1=28
4、卫兵比侍从多多少只？
45-32=13（只）
信息窗_三_备课 教学内容
三位数加减法（不连续进位、退位）
课型： _新授__ 时间： 2015__年__4月_5_日
教学内容：
教科书38页、39页、
三位数加减法（不连续进位、不退位）。
教学目标：
1．学习不连续进位、退位的三位数加减笔算的计算方法。
2．经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，提高学生的计算、
估算能力。
3、在交流中提高学生的语言表达能力。
教学重点：
三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
教学难点及解决措施：
进位加法和退位减法的竖式计算方法，采用多媒体演示形象直观。
学法：讨论、探究法
教法：讲解法 直观演示法 练习法 作业法
教学准备：计数器 多媒体课件
教 学 过 程
一 .导入
个 人 改 课
上一节课我们知道了勤劳的小蜜蜂正要整装待发，他们要到哪里
去呢？我们一起去看看吧！出示小蜜蜂飞向花园和果园的情境图。（板
书课题：勤劳工作）
二．新授
1、学习不连续进位的三位数加三位数
师：从画面中你们看到了哪些信息？提出了什么问题？
学生回答信息有：
我们一队有518只
我们二队有227只
果园在我们家的后面，离家592米
从家到花园374米
画面中提到的问题是：
果园到花园有多远？
师：大家能独立解决这个问题吗？自己试一试。
学生利用已有的加法经验，想一想，算一算。
师：把自己的想法在小组内进行交流。
师：哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？
学生全班交流。
可能出现口算、估算、用学具摆和列竖式计算几种算法：
（1）当出现估算时，有的可能是：
592≈600 374≈400
592+374≈1000
有的可能是：
592≈590 374≈370
592+374≈960
还有的可能是：
592≈600 374≈370
592+374≈970
这时教师可引导学生比较哪种估算结果更接近准确值。
（2）当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：
5 9 2
+ 3
1
7 4
9 6 6
学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。
（教师对此给予评价，强调用竖式计算时，十
位上的数相加满十
要向前一位进1，百位上的数相加时不要忘记加上进位的1得9。）
师：你喜欢用哪种方法计算？）
学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
2、师：刚才我们已经解决了画面上提出的问题，你从画面上还
能提出其它的问题吗？
二．1挑选有代表
性的问题板书。
一定要让学生把
思路说清楚。
二．(1)让学生再
明白算理的基础
上掌握算法。
学生可能提出：
一队和二队的一共有多少只蜜蜂？
一队比二队的蜜蜂多多少只？
从家到花园比从家到果园少多少米？
师：你能解决刚才提出的“一队和二队的一共有多少只蜜蜂”这
个问题吗？自己试一试。
学生独立思考，并列竖式解答。
师：谁愿意说说你的想法？
全班交流，将自己的算法进行展示。
师：大家已经解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法要注意
些什么呢？
学生回顾探究过程，尝试归纳，从进位和细心两方面进行交流。
2、学习不连续退位的三位数减三位数
师：你能解决刚才提出的“一队比二队的蜜蜂多多少只”这个问
题吗？自己试一试。
学生利用已有的减法经验，想一想，算一算。
师：把自己的想法在小组内交流。
在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法，合作探究。
师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？
全班交流，可能出现口算、估算、用学具摆和用竖式计算几种方
法。
教师板书计算过程：
.
5 1 8
- 2 2 7
2 9 1
师：你喜欢用哪种方法计算？
学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
师：刚才我们解决了“一队比二队的蜜蜂多多少只”这个问题，
现在你能用自己探究的方法解决“从
家到花园比从家到果园少多少
米”这个问题吗？
学生独立思考，将自己的算法进行展示。
师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，计算减法时要注意
什么呢？
学生回顾探究过程，尝试归纳，从退位、细心计算两方面进行交
流。
三．练习
1．做自主练习第2题。
（1）学生说说做提示应该注意的问题。
（2）小组进行竞赛，看谁算得又快又准。
（3）全班进行总结。
2．做自主练习第4题。
（1）学生仔细看清题目的要求。
（2）小组提出问题，然后小组进行解答。
（3）各小组汇报情况，全班进行解答。
四．总结
同学们，这节课，你都学到了什么？快来说一说。
五．作业
把自己学到的知识讲给爸爸妈妈听。
六．板书
勤劳工作
三位数加减三位数（不连续进位）的笔算方法
1、果园到花园有多远？
592+374=966（米）
5 9 2
+ 3
1
7 4
9 6 6
1、
第一队比第二队的蜜蜂多多少只
518-227=291（只）
.
5 1 8
- 2 2 7
2
9 1
信息窗_四_备课
教学内容
_加减法的验算_
课型： _新授__ 时间：
2015_年__4_月_8日
教学内容： 课本42页，加减法的验算
教学目标：
1、会验算得数是千以内数的三位数加减法。
2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解
决简单的实际问题，了解同一问题可
以用不同的方法解决。体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用
数学的乐趣。
教学重点：学会验算三位数的加减法
教学难点及解决措施：
学会验算三位数的加减法，利用多媒体课件直观演示。
学法： 观察法 讨论法 练习法
探究法
教法： 直观演示法 讲解法
教学准备： 多媒体课件
教
学 过 程
一．导入
个 人 改 课
<
br>蜜蜂第一生产队生产了573克蜂蜜，第二生产队生产了318克蜂一．导入比较简洁
蜜，大臣报
告说一共生产了891克蜂蜜
5 7 3
明了，通过设疑直
接把学生引入本
＋3 1 8
国王想知道他们算得对不对，你能帮国王想个办法吗？ 节课的学习中。
8 9 1
学生自主地进行验算，而后交流方法。
二．新授
1、学生自由交流老师提出的问题：
（1）我可以自己再加一遍
（2）用
318＋573看一看，得数是不是还等于891，如果是，那
二．1引导学生自
就算对了 <
br>主探索，让学生掌
（3）我认为还可以用891－573，看一看得数是不是等于318，
握验算的方法。
如果是，那就算对了
……
（对于学生的回答，教师要给予及时的评价和肯定）
2、加法的验算
3 1 8
＋5 7 3 （交换两个加数的位置，和应该不变）
8 9 1
8 9 1
－3 1 8
（用和减其中的一个加数，等于另一个加数）
5 7 3
还可以怎样验算呢？（学生独立做）
3、减法的验算
先让学生自主对情境图中的第二个表格进行验算，然后再归纳总
结。
三．练习
先用坚式计算，再验算。
460＋300 247＋591
728－463 808－436
二．2让学生掌握
验算的两种方法，
同位说，小组说，
真正掌握，会验
算。
（要让学生明白，在验算时不管用哪种方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。）
四．总结
这节课你有什么收获？
五．作业
把自己学到的知识讲给爸爸妈妈听。
六．板书
加减法的验算
5 7 3 3 1 8 8 9 1
＋3 1 8 验算： + 5 7 3 - 3 1 8
8 9 1 8 9 1 5 7 3
8 9 1 627 891
- 2 6 4 验算：+264 - 627
6 2 7
891 264
第三单元复习备课
教学内容万以内数的加减法（一）
课型： __复习__ 时间：
2015年4月12日
教学内容：
万以内数的加减法（一）
教学目标：
1、 引导学生主动回忆一万以内数加减法的计算知识，能正确熟练的进行
计算。进一步提高学
生的计算能力，扫除计算上的障碍。
2、
在小组的交流与合作学习中，培养初步的归纳总结数学知识的能力以
及解决问题能力。
3、
通过整理和复习，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验数学学
习的乐趣。
教学重点：
熟练掌握正确的计算方法并能发现规律。
教学难点及解决措施：
让学生形成初步的
整理知识的能力。结合实际问题，使学生明确估算策略
可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整。
学法：
系统整理
教法：
练习指导法
教学准备：学生收集万以内的数据 课件
教 学
过 程
一、导课：
个 人 改 课
一、导入的内容不老师周末去家电市场买家电，遇到了些问题，想请你是很充实，应该结
们帮帮忙，你们愿意帮助我吗
？但是想要帮助我，必须要合具体的实物导入
用到你们前面学到的“万以内数的认识”这部分知识。谁
还能回忆起你们都学了哪些相关知识？
二、探究
1、读数：（课件演示）
空调3060 电视6008
二、1应该让
电脑学生自己先做再集
体订正 6200
洗衣机2000 电热壶98
（1）（找一排学生每人读一个）你们读得这么好，
能说说你
是怎么读的吗？（从高位读起，千位上是几就
读几千;百位上是几就读几百，十位上是几就读几十;各位上是几就读几）
（2）刚才你们读这些数的时候（课件闪烁3060、
3008、6
200、2000），我听得有些乱，这么多的零，你
们好像读的时候不太一样，能告诉我你是怎么读这
些零
的吗？
（3） 总结：从高位读起。
“如果数的中间有一
个或两个“0”，都只读一个零，末尾的零不读。”
2、写数：（
课件出示）
看完这几种，我又看了看冰箱、抽油烟机、热水器。
它们的价格分别是：冰箱两千
零八十、抽油烟机九百七
十、热水器九百零八。
（1）你能写出这些数吗？一学生板书，其他学生
练习本上写。
（2）集体订正。
（3）总结：说说写数时要注意什么？（从高位到
低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位
也没有，
就在那个数位上写0）
三、练习
（1）
一万里面有（ ）个一千。
（2） 一个数是四位数，这个数的最高位是（ ）位。
（3） 比497大，且比502小的数是（ ）。
（4）
由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是（ ），最小
的四位数是（ ）。
（5）这是一个四位数，千位和十位上都是1，百位和个位上都是7，这个
数是（ ）。
（6）这也是一个四位数，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一个
也没有，这个数是（
）。
（7）这是一个四位数，百位、十位、个位上的数都相同，且是千位上的数
字的2倍，这
个数是（ ）。
四、总结
下课了，感谢同学们运用学到的数学知识帮我解决这
么多的问题，我
的收获真不小啊！你们有什么收获吗？
五、作业
回家继续看书，哪里不会就多练。
六、板书
万以内数的加减法（一）
口算 笔算
估算
相同数位对齐
从最低位算起
加：
满十向前一位进一
减：不够减向前一位退一
教 后 反 思
本单元主要内容有：
（1）100以内数的口算。两位数加两位数口算，两位数减两位数口算。
（2）不进位不退
位的笔算和估算。几百几十加减几百几十的笔算，普通三位数加减笔
算，加减法的估算。
（3
）万以内笔算中的不连续进位加法和不连续退位减法。三位数加三位数不连续进位
加法，三位数减三位数
不连续退减法。
（4）加减法的验算。笔算加法的验算方法，笔算减法的验算方法。
在教学
内容（1）的学习中，我发现学生的计算速度较慢，正确率倒很好，分析原
因，学生在进退位浪费的时间
较多，口算方法虽然学生会说，但在实际计算时，学生却
抛弃了计算方法，想当然的用起了自己的“原创
”，致使时间浪费了很多。
关于估算加减法，大部分学生掌握较好，通过分析出错学生的习题，我发现
出错原因有：
1、求数的近似数出现问题。2、运算符号看错，明明是减法，有学生却算成加法。 关于笔算加减法，有以前100以内加减法的笔算基础，通过知识迁移，学生对这部分内
容，学习掌
握的较好。但在练习时，学生也出现了较多问题。经过认真地回忆、细细地
分析，我想可能应该归因于“
粗心”。在批改作业的时候经常会发现这样的情况，比如：
题目是356却写成365，减号抄成加号，
上下两行题串在一起等。还有在退位减法中忘
了退1，本来做减法题，做到百位时却按加法计算；加法忘
了进1或进了1却忘了加；
数位不对齐等等。
在教学中我从几方面入手：1、要求学生先观察
、看准题，再动手计算。2、要求学
生书写要工整，不管是作业还是练习都要认认真真的去对待，就是在
草稿纸上列竖式算
草书写也要整齐清晰。3、培养学生自觉检查的习惯，无论是板演还是课堂练习，都不
厌其烦地去强调检查、检查、再检查。4、经常联系学生家长进行家访，努力做到家校
齐抓共管
。
本单元的单元测试，成绩在我看来比较理想，90分以上的能占大约85%，出错原因
主要
有：估算时出错（相当部分学生看错运算符号），比多比少的问题，究其原因，学
生不会分析，在以后的
教学中，对“比多比少的问题”要多给学生分析，借助线段图帮
助他们分析。
第 _四 单 元 单 元 备 课
教学内容：_图形与拼组_
一、本单元教材分析
本单元是在初步认识立方体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本
单元
的内容，将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。本单元图形与
拼组教学
内容：认识长方形和正方形的特征，初步认识五边形、六边形，图形拼组。
二、教学目标
1
.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在
方格纸上画出长方形和正方
形。初步认识五边形、六边形。
2.在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。
三、教学重难点
重点：认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；
难点：能在方格纸上画出正方形和长方形。
四、教学中应注意的问题及解决措施
1
、在学习过程中，强调学生的动手操作，让学生在拼一拼、做一做、比一比
等实践活动中等实践活动中认
识图形与拼组，借助学生所喜欢的小制作活动引起学
生对平面图形的探究。
2、在角的认识过
程中，可让学生观察具体实物（钟表、三角板、扇子等）上
的角，通过看一看、摸一摸鼓励学生用自己的
语言说一说什么是角？如角尖尖的，
角有两条直直的边等。
3、在教学中充分利用学生已有的
生活经验和知识开展学习，让学生经历从具
体的实物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系。
4、教学中引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。教学中让学
生动手剪一剪、拼
一拼、折一折，充分感知角的形状、建立角的空间观念。
五、课时安排
信息窗1
1课时
信息窗2 1课时
六、单元基本功训练重点
认识长方形、正方形的特征，初步了解五边形、六边形。
信息窗_一_备课 教学内容：__
图形与拼组
____
课型： _新授_ 备课人：
改课人：_兰恒尧_ 时间：
2015_年_4月_7_日
教学内容：
课本46-48页，认识长方形和正方形的特征，初步认识五边形和
六边形。
教学目标：
1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
2、能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。
3、培养学生爱护鸟类的意识。
教学重点： 认识长方形和正方形有特征。
教学难点及解决措施：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征。
学法： 观察法
讨论法 练习法 探究法
教法： 直观演示法 讲解法
教学准备： 多媒体课件
教 学 过 程
一、导课
改 课 建 议
1、你们喜欢小鸟吗?（喜欢）那你能说说你为什一、1、导课最后能直么喜欢它吗？（学生自由交流）既然大家都这么喜接进入主题，简单明
欢小鸟，那你们想不想为小鸟
做些事情啊？（想）了。
我们小朋友都有家，刮风下雨都不怕，可是小鸟没
有，我们应该怎样帮它们呢？（帮小鸟做家）那么
应该怎样做呢？
2、搜集信息：观察信息窗，你看到了什么？
学生观察信息窗的情境图，找出有用的数学信息
3、提出问题：你能提出什么问题？
学生根据找出的数学信息，提出相关的数学问题
（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
二、探究
1、老师这里有一个已经做好的鸟巢（出示已做
好的鸟巢），请同学们仔细观察，它是由哪些图形组
成的（长方形和正方形）
什么是长方形呢？怎样才能知道长方形有哪些
特征？（小组合作共同探讨）
（1）我可以用尺量一量四个角
（2）还可以用尺量一量四条边
（3）我可以折一折
……
2、哪个小组想来交流一下？
（1）长方形有四条边
（2）四条边里长边和长边相等，短边和短边相
等 长
宽
（3）长方形的四个角都是直角
二、1、直接找出长发
形边有什么特
点，角有
什么特点，为学生的探
讨指明方向。
老师在学生交流的基础上进行归纳：长方形中的
长边叫长，短边叫宽
长方形的对边相等，四个角都是直角。
3、用研究长方形特征的方法自主探索正方形的
特征。（在探
究正方形的四条边相等时，师应提示学二、3、教师点出从角
生：“怎样折才能证明正方形的四条边相等
？） 和边出发去探索。
老师在学生交流的基础上进行归纳：边长 正方
形的边叫边长
正方形的四条边相等，四个角都是直角。
边长
4、比较一下，长方形和正方形的特征有哪些相
同点和
不同点？（学生交流）
相同点：都有四条边，四个角都是直角
不同点：长方形的对边相等，正方形的四条边都
相等。
5、认识五边形和六边形
出示鸟巢 ，怎样做 ？
它的前后面的形状是 ，其他面是长方形。
是什么图形？
有五条边，叫五边形
知道 叫什么吗？（六边形）
三、练习
1、猜一个图形。可以抢答，看谁猜的最快！
2、小小设计师。给鸟巢设计一扇长方形的门和
两扇正方形的窗。
展示：谁的最美观？
四、总结
同学们你们这个课学到了什么？你觉得自己这个
课表现的怎么样？
五、作业
同学们，课后可以根据这节课学到的知识做一个
鸟巢，并把设计的门窗安装上。
六、板书
图形与拼组
长方形：四条边对边相等，四个角都是直角。
正方形：四条边都相等，四个角都是直角。
第四单元复习备课 教学内容图形与拼组
课型： __复习__
时间： 2015年4月16日
教学内容：
图形与拼组
教学目标：
1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；
能在方格纸上画出长方形和正
方形。初步认识五边形、六边形。
2、经历探索长方形和正方形特征和拼组图形的过程，发展空间想像力和创
新意识。
3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教
育。
教学重点：
熟练掌握正确的计算方法并能发现规律。
教学难点及解决措施： 让学生形成初步的整理知识的能力。结合实际问题，使学生明确估算策略
可以不同，估算策略要根据
实际问题进行调整。
学法：
系统整理
教法：
练习指导法
教学准备：学生收集万以内的数据 课件
教 学
过 程
一、导课：
这节课我们一起复习第四单元图形与拼组。
二、探究
回顾内容，畅谈收获。
二、1这一单元可
个 人 改 课
你知道我们在《图形和拼组》这一单元中，主要学
习了哪些知识吗？你还有哪些有困难的地方？
先和同桌进行交流。
然后集体交流。
以让学生自己总
结。
三、练习
一、判断题：
（1）两个一样大小的正方形就可以拼成一个长方形。 （ ）
（2）长方形有四个角都是直角、四条边。 （ ）
（3）两个大小一样的三角形就可以拼成一个正方形。 （ ）
（4）六边形有六条边、六个角。 （ ）
（5）正方形有四条边都相等、四个角都是直角。 （ ）
二、请你填一填。
1、长方形的（ ）相等，四个角都是（ ）角
2、正方形的（ ）相等，四个角都是（ ）角
三、想一想：
（1）红领巾是（ ）形的 （2）手绢是（ ）形的
（3）毛巾是（ ）形的 （4）足球是（ ）形的
四、数一数。
有（
）个正方形 有（ ）个长方形
有（ ）个三角形（ ）个长方形
四、总结
这节课学的开心吗？为什么？（学生汇报情况）
五、作业
回家继续看书，哪里不会就多练。
六、板书
图形与拼组
长方形的对边分别相等，四个角都是直角。
正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
有（ 4 ）个正方形 有（ 4 ）个长方形
教 后 反 思
本节课
是二年级下册第四单元做《做鸟巢》第一课时——长方形和正方形的特征。
这节课我采用观察—猜测—验
证—总结—练习的教学结构，通过让学生动手量一量、折
一折、比一比的方法认识长方形的特征。再根据
研究长方形特征的方法先独立思考，然
后再借助小组合作共同探究正方形的特征.
首先，从学
生的生活经验和已有知识出发，创设学习情境，引导学生开展观察、猜
想、操作、验证、交流等活动探究
长方形的特征。给了学生充足的用眼看、用手做、用
嘴说、用脑想的时间和空间,测、折、比每个活动都
能使学生有充足的时间独立思考、
动手操作、合作交流,提高了自主探索的时效性。每一位学生都在亲自
实践中认识理解
新知;当学生用自己“创造”的语言来描述长方形、正方形特征时,只是引导并没有直接
出示规范的数学语言，看重的是学生的思维过程。
其次，为学生搭建动手实践、验证、合作交
流的平台。在整个课堂中，小组合作探
究贯穿始终，注重让学生合作的过程中去体验、感悟、发现长方形
、正方形的特征。并
且在小组而合作前，首先让学生独立思考再在小组内进行交流。
再次，培
养学生自主学习的能力。本节课我将验证图形特征所采用的方法定位为这
节课的重点。一开始就提出问题
，让学生思考“用什么方法研究长方形的边和角”，在
学生得出长方形的特征后，紧接着小结“刚才我们
是用什么方法研究的？”然后放手让
学生利用自己总结出的方法研究正方形的特征.
当然，这
节课也存在着很多不足之处，其一学生对长方形和正方形的特征认识了以
后，如果再将长方形和正方形的
特征异同进行比较。这样就能更深刻的使学生了解长方
形和正方形的特征。其二联系学生生活实际，体会
数学价值在这一环节中力度不强。
第 _五_ 单 元 单 元 备 课
教学内容：_万以内加减法（二）_
一、本单元教材分析
本单元是
在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减
法计算方法的基础上进行教学的，是整数加
减法的最后部分。学好这部分内容，
对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能
力和迁移
能力都具有重要作用。
二、教学目标
1、会计算连续进位的三位数
2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析
综合能力。
3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐
趣。
三、教学重难点
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法，在解决问题的过程
中，探索连续进位、退位的三位数的加减法的计算方法，培养初步的应用意识
和解决问题的能力。
教学难点：应用意识和解决问题能力的培养
四、教学中应注意的问题及解决措施
针对本单元教学内容，采用启发引导法、情境导入法、实施点拨法、合作
探究法、动手操作法
1、 引导学生在解决问题的过程探索计算方法。
2、运用知识迁移移，学习三位数加减法的计算方法。
3、重视发展学生的计算策略，提倡算法的多样性化。
4、尊重个性差异，使每个学生的计算能力都得到提高。
5、在解决问题的过程中，体现计算的工具性
五、课时安排
信息窗1——1课时
信息窗2——1课时
信息窗3——1课时
六、单元基本功训练重点
一、 填空
1、最大的三位数和最大的两位数的和是（ ）。
2、与889相邻的两个数是（ ）和（ ）。
3、爷爷家有母鸡204只，公鸡138只，爷爷家的鸡大约（ ）只。
二、估算
587+105≈ 436+288≈ 512+139≈
926-198≈ 631-189≈ 608-488≈
394+212≈ 903-298≈ 311+319≈
三、列竖式计算，并验算。
800-154= 672-254=
218+619=
四、洋娃娃179元 小汽车89元 帆船132元
1、一个洋娃娃比一艘帆船贵多少元？
2、一辆小汽车比一个洋娃娃便宜多少元？
3、你还能提出什么问题？
信息窗_一_备课
教学内容：__
万以内加减法（二）
____
课型： _新授_
备课人：
改课人：_兰恒尧 _ 时间： 2015_年_4_月_15_日
教学内容：教科书第53～56页
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位
数的加减法。 <
br>2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数的加减法的计算方法，
培养初步的应用意
识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数源于生活，体验解决数学问题成<
br>功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：进位、退位的三位数的加减法的计算方法。
教学难点及解决措施：在解决问题的
过程中，探索连续进位、退位的三位数
的加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
教学措施：应用意识和解决问题能力的培养。
学法：动手操作法 合作交流法
教法：引导观察法
教学准备：多媒体 电脑 小尺
教 学
过 程
一、导课
改 课 建 议
师：你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，
想不想去看一看它们的工作场面？
（出示信息窗情境图）
师
：观察画面，你发现了什么？你能提出什么样的问一、应该直接说图中有
题？学生根据画面可能提出的问
题有：
（1）地里一共有多少只瓢虫？
（2）一共有多少棵大白菜？
（3）还剩多少棵茄子没检查？
什么数学信息，提出数
学问题，现在不是一年
级慢慢找信息。
（4）已经检查的白菜比茄子少多少棵
（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
二、探究
（一）一共有多少棵白菜？
师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜？”
自己试一试，把自己的想法在小组内交流。
全班交流：可能出现以下几种算法：
（1）估算
（2）列竖式计算
师：你喜欢哪种方法？
（二）地里一共有多少只瓢虫？
二、（一）教师总结下
2种方法的优缺点，在
不同的情况下使用不
同的方法计算。
师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜？”的问题，
现在你能用自己探究的方法解决地里一共有多少只
瓢虫这个问题吗？
学生自己思考，并列式解答。
（三）计算加法时要注意什么？
二、（二）学生解答，
全班交流。
师：大家自己已经解决了两个问题，想一想，你觉
得
计算加法时注意的问
计算加法时要注意些什么呢？
还有多少棵茄子没有检查？
师：你能解决这个问题吗？自己试一试
师：把自己 的想法在小组内交流。
全班交流：可能出现
（1）估算
（2）利用计数器
（3） 笔算竖式
（二）已检查的茄子比白菜多多少棵？
题教师应该总结出来，
不要一笔带过。
师：刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查？”
的问题，现在你能用自己的探究方法解决这个问题
吗？
全班交流
（三）计算减法时要注意些什么？
二、（三）教师应进行
总结。
三、练习
师：今天大家表现的很出色，下面我们来做个数学游
戏好吗？
（1）每人掷三个骰子，根据掷出的数字，你能写出
一个三位数吗？
（2）能用写出的两个三位数做加减计算吗？
小组交流，全班交流
四、总结
同学们你们这个课学到了什么？你觉得自己这个
课表现的怎么样？
五、作业
提前预习下一节课
六、板书
万以内数的连续进位加法
179+364≈540
179+364 =543
信息窗_三 _备课
教学内容
_求比一个数多几(少)几的应用题
课型： _新授__
时间： 2015_年__4_月_18_日
教学内容：
第61-67页,求比一个数多几(少)几的应用题。
教学目标：
1、学习求比一个数多几
和求比一个数少几的应用题，学会分析数量关系。分析时语言要
规范、准确。
2、培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：
学会分析求比一个数多几和比一个数少几的应用题的数量关系。
教学难点及解决措施：学会分析求比一
个数多几和比一个数少几的应用题的数量关系，
利用多媒体课件直观演示。
学法： 观察法
讨论法 练习法 探究法
教法： 直观演示法 讲解法
教学准备： 多媒体课件
教 学 过 程
一．导入
个 人 改 课
同学们，你们知道吗，黄鹂、喜鹊、啄木鸟也是树林医生。我们
来看它们的捉虫情况。（多媒体出示61页情景图）
师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么问题？
学生根据画面可能提出的问题有：
喜鹊捉了多少只虫子？
啄木鸟捉了多少只虫子？
--- ---
一．师把重点问题
板书。
二．新授
１、你能解决“喜鹊捉了多少只虫子？”这个问题么？试一试吧。
黄鹂捉了146只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉了12只，喜鹊比黄鹂多捉
38只。
我们用纸条摆一摆。
二．1一定要通过
画图让学生理清
黄鹂：—————— 146只
喜鹊：—————————— 多38只
数量关系。
38是喜鹊比黄鹂多捉的只数，求喜鹊捉的只数，应该把146与38
合起来。
146+38=184（只）
2、啄木鸟捉了多少只虫子？
让学生自己用纸条摆一摆。
黄鹂： —————— 146只
啄木鸟：———— 少12只
要求啄木鸟捉的只数，就是从146里去掉12.
146-12=134（只）
三．练习
１、62页第一题。让学生独立完成，并用纸条摆一摆。教师巡回指导。
２、62页第二题。让学生先提出问题，然后再解答。
３、63页第4题。看那一个同学提出得数学问题多，并且解决的好。
集体交流。
4、63页第5题。提醒学生看准哪两个信息有直接关系，然后再提出有关的数学问题解
决.
四．总结
这节课你有什么收获？
五．作业
把自己学到的知识讲给爸爸妈妈听。
六．板书
喜鹊捉了多少只虫子？
啄木鸟捉了多少只虫子
二．2学生交流
时，要让学生说清解题思路，同时要
引导学生把动手
操作和语言表达
有机的结合起来。
第五单元复习备课 教学内容万以内数的加减法（二）
课型：
__复习__ 时间： 2015年4月30日
教学内容：
万以内数的加减法（二）
教学目标：
知识与技能目标：
1、巩固万以内数加减法的算理。
2、正确计算万以内数的加减法。
3、能运用所学的知识解决生活中的实际问题。
过程与方法目标：
通过闯关、计算练习，提高万以内加减法计算的正确率和熟练程度。
情感态度与价值观目标：
1、 通过闯关练习体会到数学与实际生活相联系，增强学好数学的信心。
2、
培养认真计算、仔细检查、验算的良好学习习惯，提高学生的计算能
力。
3、
通过应用题的情景激发培养爱护好环境，锻炼身体的情感。
教学重点：
正确熟练地计算万以内数的加减法
教学难点及解决措施：
正确熟练地运用万以内数
的加减法解决实际问题，关键借助生活情境帮学
生理解，多练多说理解掌握数量关系。
学法：
系统整理
教法：
练习指导法
教学准备：学生收集万以内的数据 课件
教 学 过 程
一、导课：
这节课我们一起复习万以内数的加减法（二）。
二、探究
温故旧知，梳理知识
1、口算下列各题。（1.5分钟）
全班答：4+7=
15-8= 6+9= 13-7=
个别抢答：56+24= 89-27=
650+350=
5000-1400=
2、归纳知识点，搭建知识网络
（1）请你仔细观察下面各题哪里出错了，并改正过来。
（4.5分钟）
347+583=830 807-439=378
635+366=269
师：请你仔细观察这些题哪里出错了，并改正过来，
你可以在原题上改，也可以在旁边空白的地方改。
师：下面我们请同学讲解这些题哪里错了，应该怎样
改。（投影学生的习题）
（2）归纳总结笔算加减法应该注意的地方
三、练习
个 人 改 课
二、2应该让学生
自己总结归纳
3、第一关（乐羊羊出题）：听算（根据题目要求列出横式，并列竖式计算。）
（5分钟）
A、883与273的和是多少？
B、最小的四位数减去810，差是多少？
（1） 师：同学们，这是谁？
（2） 讲解要求：乐羊羊给我们出的题是要大家竖起耳朵认
真听题目，并
根据题目要求列式计算，列横式并笔算。同学们怕不怕？！好，我们这就开始！
乐
羊羊的题老师每道念2次，大家写好后就趴下，这样老师就知道你写好了。
（3）
听算，请两个学生上台板演。
（4） 出示题目并讲解，统计做错的人数。
4、第二关（阿祥出题）：猜猜云朵后面躲着谁
（1）巡堂，投影学生作业，评讲。
（2）统计做对的人数。
5、第三关（阿和出题）：解决问题
亚运田径赛会场，第一批有384人入场，第
二批有596人入场，中途有126
人离场。你能提出什么可以用加法或减法解决的问题？并解答。
四、总结
这节课学的开心吗？为什么？（学生汇报情况）
五、作业
回家继续看书，哪里不会就多练。
六、板书
万以内数的加减法（二）
估算：
926 - 198 ≈ 800
631-189≈ 608-488≈
1000 200
笔算，并验算。
800-154= 646
218+619=837
800 218
- 154 验算： + 619验算：
646 837
教 后 反 思
本单元 “万以内的加法和减
法（一）”的基础上教学的，学生已经学习了几百几十
加、减几百几十的进位加法和退位减法。本单元主
要学习三位数加、减三位数中连续进
位加法和连续退位减法，这是本单元主要学习笔算加、减法的难点。
在教学前，学生已
有的知识经验是会用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，所以在本单
元的教学中，我尽可能的让学生去尝试、讨论新知识。根据学生的反馈情况，对三位数
加、减三
位数的计算法则，基本上学生都能够做到迁移类推，且能通过自己的想像、估
算等方法，正确完成笔算。
无论是加法还是减法估算，学生的估算方法越来越灵活和科
学。不仅是估算方法呈现了多样化，学生们也
初步有了估算的意识。另外，计算速度也
很成问题。
学生计算能力弱，我想能得到解决办法就是增加练习。增加练习可以从以下两方
面入手。
（1）类型的补充
虽然学生可以用迁移的方法学习三位数加、减三位数，但我们还是
觉得一上课就
端出连续进位、连续退位题让学生讨论步子过大了一些。像减法是计算教学中的难点，特别是连续退位的减法。在解决例题517-348之前，我先补充不退位减法567-346、一
次退位减法567-348让学生做，我觉得这些都是新课教学的基础，虽然现在是新课程，
但是一些好
的旧做法还是应该适时地用一用。
（2） 题量的增加
虽然学生可以用迁移的方法
学习笔算，但是要形成技能技巧还是得一定量的练
习。除了教材中的练习外，我还补充一些练习，让学生
在大数学上笔算。
总之，从整体来看，学生的掌握情况还是比较乐观，在一些细节方面还需要加强，<
br>如：培养学生的观察全面性，在判断题中足以体现；培养学生良好的验算习惯，在一些
实际应用题
中，要求学生可以采取验算的方法进行查漏补缺；帮助学生理清解题思路，
解决问题中，逐渐让学生说出
、明白每一步算式所表达的意义…………
第 六 单 元 单 元 备 课
教学内容：克、千克、吨的认识
一、教学目标
1.在操作活动中感受质量单位克、
千克、吨，初步建立质量观念。知道1
千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能
根据具体的情况选择
合适的衡器称物体的质量。
2.在观察、操作活动中，培养初步的估算能
力。能结合生活实际，解决与
质量有关的简单问题。
3.在具体的情景中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
二、本单元教材分析 本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是刚刚开始学
习有关质量知识，它是今后
解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，
特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的比
较少，缺少必要的情景
中积累丰富的感性经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情景中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
三、教学重、难点
本单元教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物体质量的估计。
教学难点是：初步建立质量观念。
四、教学中应注意的问题及改进措施
1．充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情景。
2．重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千
克、吨的初步认识。
3．教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
五、课时安排：
克、千克、吨的认识
1课时
六、基本功训练重点：
1、填上合适的单位：
一袋面粉重25（ ） 一袋食盐重500（ ）
一袋饼干重250（ ）
一袋大米重10（ ）
2、火眼金睛辨对错：
（1）、一个西瓜重3克。
（2）一根火腿肠重100克。
（3）一袋话梅重80克。
（4）小明中午吃50千克大米。
3、一个小学生体重约25千克，40个小学生约重多少吨？
4、一辆货车载重3吨，能装50千克的大米多少袋？
5、小调查：1千克鸡蛋、1千克苹果、1千克桔子……各有多少？
6、工厂买来8吨煤，前3天已经烧了3600千克，剩下的5天烧完。
（1）前3天平均每天烧多少千克？
（2）后5天平均每天烧多少千克？
7、1千克大米3元钱，1千克绿豆6元钱。
（1）王明拿20元钱买进5千克大米，还剩多少钱？
（2）买4千克绿豆10千克大米，一共多少钱？
一袋牛奶重500（ ）
信息窗一备课 教学内容：克、千克、吨的认识
课型： 新授 备课人：
改课人：兰恒尧
时间： 2015年5月5 日
教学目标：
1、 结合具体生活情景，感受并认识质
量单位克和千克、吨，了解克和
千克、吨的实际质量，初步建立克和千克的质量观念。
2、
掌握1千克=1000克和1吨=1000千克，并能进行简单的计算。
3、
体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点、难点及解决的方法：
结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题。
教学措施：联系生活实际，感受克与千克、吨。
学法：动手操作法，合作讨论法
教法：谈话法，演示法，
教具准备
：天平、托盘称、食盐、鸡蛋、钮扣、2分硬币、花生仁、大
豆、课件。
教 学
过 程
一、导课
1、我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？
让我们一
起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。
学生观察、提问）
2、学生置疑：
1）为什么有的是克，有的是千克吨
2）1克有多重？
3）克、千克、吨是什么？
小结：同学们提的问题都不错。下面就带着这些
疑问我们一起来学习
个 人 改 课
二、探究
1、认识感受克。
教师：刚才同学们提出那么多的问题，现在我们
先解决1克有多
重的问题，那么一克到底有多重呢？
二、1、认识1
教师
：出示天平，向学生讲解天平的使用方法，克后，还应估一估其
用天平称出花生仁、硬币、钮扣、图钉、
黄豆等大约他克数的物品，培养
一克的东西。
学生的目测与估计
学生：说出实际生活中还有哪些物品大约重一克？能力。
找出来掂一掂。
教师：平时我们常说的物品有多重，实际上是指
物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用
克做
单位，可用g表示
板书：克（g）
教师：请同学们找一找自己带的小食品的质量是多
少？
2、认识感受千克
教师：请同学们看一看你带的食盐所标的质量是多
少？
那么两袋食盐重多少克？
学生：500克+500克=1000克
教师：表示教重物品的质量，我们常常用千克做<
br>单位。1千克又叫做一公斤。千克用（kg）表示。
谁知道千克和克之间有什么关系？
教师板书：1千克=1000克
教师：请同学们找一找，我们周围还有哪些物品是
1千克？
学生：找出来小组内掂一掂，感受1千克的轻重。
教师：谁能我们周围哪些物品可以用千克做单位？
学生:小组内讨论。
4、 感受体重。
教师：你知道自己的体重是多少千克吗？
学生：同为之间互相抱一抱感受一下。
出示：一袋50千克的面粉，让学生算10袋重（500）
千克，再加10袋，共重（1000）千克。
换个单位名称，
记下来就简便了，也就是1吨。
三、练习
1、
自主练习P6—1、2
三、鼓励学生合
作完成，提高学习效
2、
实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的率，促进他们积累学
物品
习与活动的经验，增
强友好相处的情
感。。
四、总结
谈谈你的收获吧。
五、作业 五、可以让学生
同学们，你能到超市中找一找和千克、克、吨调查记录，培养提高
有关的物品吗？
六、板书
克、千克的认识
较轻物品： 克（g）
较重物品： 千克（kg）
大宗物品：吨（t）
1千克=1000克 1吨=1000千克
实践应用能力。
第六单元复习备课
教学内容克、千克吨的认识
课型： __复习__ 时间：
2015年5月14日
教学目标
1、学生在具体生活情境中，进一步感受并认识质量单位千
克和克，确立千
克和克的质量观念。牢固掌握克与千克之间的关系。
2、学生通过实践活动，
掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情
况选择合适的质量单位进行表达和交流。
3
、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴
趣；学会与他人合作交流，获得
积极的数学学习情感。
教学重点：使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。教学难点及解决措施：
单位间的转化 联系实际生活进行教学
学法：
系统整理
教法：
练习指导法
教学准备：学生收集万以内的数据 课件
教 学 过 程
一、导课：
这节课我们一起复习克千克吨的认识。
二、探究
一、复习梳理、引导建构（自行复习，翻阅课本）
师：说一说你进超市买东西都见到过什么？
学生回答
师：测量物体的重量用什么单位？
（质量单位）
个 人 改 课
师：质量的单位有哪些？（板书：克和千克）
2．直观感受
师：看到1克和1千克，你会想到什么？
举例：生活中哪些物体重量
约是1千克或者1克，
看大屏幕回顾已经建立的直观感受。一块口香糖、一
个二分硬币重大约是
1克和一小袋面粉重1千克、两
袋500克的盐重1千克
3．进率关系
师：我们已
经明确了克与千克的重量，那么克与
千克有什么关系呢？谁来说一说多少粒口香糖加在一
起和一
千克的面粉同样重？（板书：1千克=1000克）
4．测量
师：测量物体轻重要用到什么？测量时要注意哪
些？看大屏幕认秤读秤。
三、练习
1．在（）里填上合适的单位名称。
一枚两分硬币重1（）
一袋瓜子重200（）
一支牙膏重150（） 一头牛重300（）
一瓶金龙鱼油重1000（） 一只鸽子重250（）
一个西瓜重4（）
一只蚱蜢重6（）
2. 在括号里填上“>”、“<”、“=”：
4千克（）4000克
48克（）2千克 5200克（）6千克—200克
50千克（）50克
900克（）1千克 600克（）6克+200克
1000克铁（）1千克棉花
3. 填一填
1千克=（）克 500克+500克=（）千克
2千克=1500克+（）克
4千克50克=（）克 2500克=（）千克（）克
500克+2900克=( )克=（）千克（）克
四、总结
课堂总结本节课你有什么收获和提高？我们学到了什么？
五、作业
回家继续看书，哪里不会就多练。
六、板书
克千克吨的认识
1吨=1000千克 1千克=1000克
第 _七_ 单 元 备 课
教学内容：_两、三位数乘一位数_
一．教学内容：
整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的计算方法，
用乘除法知识解决简单实际问题。
二．教学目标：
1、探索整十、整百、整千数乘
一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口
算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。
2、经历从实际情景中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简
单实际问题的能力。
3、能结合具体情景、培养估算的意识和能力。
三.教学重、难点：
重点：1、能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
3、经历与他人交流各自算法的过程。
难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进
行判断。
四．教学措施：
针对本单元教学内容，采用启发引导法、情境导入法、实施点拨法、合作
探究法、
动手操作法
五．教学中应注意的问题
1.两三位数乘一位数进位乘法，尤其是连续进位学生掌握起来比较难。
2.要强调估算的意义，确定准确结果的大体范围。
六．教学时间：
2课时
七．基本功训练重点：
1、口算
3×20=
5×40= 60×3=
3×200= 5×400=
600×3=
2、估算
42×5≈ 39×8≈
89×7≈
202×4≈ 187×4≈ 321×6≈
3、用竖式计算
44×2= 23 ×3=
423×3=
212×4= 121×3= 234×2=
4、开火车
13×2→（ ）×2 →（ ）-40→（ ）×4→（ ）×2
→（ ）
21×3→（ ）×2 →（ ）-90→（ ）×2→（ ）×3 →（
）
5、在○里填上＜、＞或=
387×8○2800
600○298×2 67×3○3×67
85×5○5×86
27+27+27○27×3 139×2○4×67
6、胜利小学有6个年级，每个年级有5个班，平均每班有60人，胜利小学一
共有多少人？
7、从济南到泰安71千米，从济南到青岛的距离比到泰安的6倍少33千米，
到青岛多少千米
？
8、小玩具6个装一盒，8盒装一箱，9箱能装多少个？
信息窗_一_备课
教学内容：__
两、三位数乘一位数
___
课型： _新授_ 备课人：__
改课人：_兰恒尧 _ 时间： 2015__年_5_月__15日
教学内容：两、三位数乘一位数，教科书第86-90页。
教学目标：
（1）能比较正确的口算一位数乘整十、整百数。
（2）在解决问题的过程中，初步学会两、
三位数乘一位数（不进位）的笔算
方法，能够正确的计算。
（3）初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应
用意识。
教学重点：
引导学生运用以前的知识，掌握整十、整百数乘一位数及两位数
的口算方法并进行口算。
教学
难点及解决措施：引导学生运用以前的知识，掌握整十、整百数乘一位
数及两位数的口算方法并进行口算
。
学法： 合作探究法
教法： 讲解法、迁移类推法、练习法。
教学准备：多媒体 立定跳远成绩表、50米跑成绩表
教 学
过 程
一．导课
改 课 建 议
一、设计意图:让学生
1、播放富饶的大海的录象，让学生感受大海的壮观。 按照一定的顺序
观察，
2、出示情景图，引导学生观察、理解图意。师：图
上告诉了我们什么？你能提出什么问
题？
二．探究
教学口算乘法：
1、我们先解决“一共有多少船”好吗？说一说你想
并记录下来
怎么办？）20×4这道题怎么算？利用学具摆一摆，二、1用两种方法算，算一算。小组讨论算法然后集体交流。
让学生体会到用乘法
2、第二个问题谁会解决？说一说你的想法？（设计计算简便。
意图：根据刚才的算法，学生独立思考再回答：2个
百乘4得8个百，就是800。
教学估算：
第三个问题怎么解决？请你来说一说你的想法？
29×6≈180（元）
因为是估算，所以用约等于，有时候，根据需要可以
先估计一个大约的数，再进行精确计算。估算的时候，
可以先把两位数看作一个整十数去乘，就能得到一个
大约的数。（设计意图：注重学生的想法，关注估计
策略。）
教学笔算乘法：
1、出示一开始学生提出的问题，继续解答。
我们来看“两筐虾一共卖多少钱？”这个问题。谁会
列算式？
13×2怎么算呢？自己先想一想，再小组讨论。
2、解决最后一个问题：“这批带鱼能卖多少钱？”
让学生用学过的
方法自己解决。
三．练习
书89页自主练习。
四．总结
同学们你们这个课学到了什么？你觉得自己这个
课表现的怎么样？
五．作业
提前预习下一节课
六．板书
出海归来
20×4=80（条）
200×4=800（元）
29×6≈180（元）
信息窗_二_备课
教学内容：__
两、三位数乘一位数
___
课型： _新授_
时间： 2015__年_5_月__18日
教学内容：两、三位数乘一位数，教科书第86-90页。
教学目标：
（1）能比较正确的口算一位数乘整十、整百数。
（2）在解决问题的过程中，初步学会两、
三位数乘一位数（不进位）的笔算
方法，能够正确的计算。
（3）初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应
用意识。
教学重点：
引导学生运用以前的知识，掌握整十、整百数乘一位数及两位数
的口算方法并进行口算。
教学
难点及解决措施：引导学生运用以前的知识，掌握整十、整百数乘一位
数及两位数的口算方法并进行口算
。
学法： 合作探究法
教法： 讲解法、迁移类推法、练习法。
教学准备：多媒体 立定跳远成绩表、50米跑成绩表
教 学
过 程
一、导课
1、播放富饶的大海的录象，让学生感受大海的壮观。
2、出示情景图，引导学生观察、理解图意。师：图
上告诉了我们什么？你能提出什么问题？（
设计意
图:让学生按照一定的顺序观察，并记录下来）
二、探究
教学口算乘法：
1、我们先解决“一共有多少船”好吗？说一说你想
怎么办？（设计
意图：用两种方法算，让学生体会到用乘法计算简
改 课 建 议
便。）20×4这道题怎么算？利用学具摆一摆，算一
算。小组讨论算法然后集体交流。
2、第二个问题谁会解决？说一说你的想法？（设计
意图：根据刚才的算法，学生独立思考再回答：2个
百乘4得8个百，就是800。
教学估算：
第三个问题怎么解决？请你来说一说你的想法？
29×6≈180（元）
二、可以让学生把自己
整理数据的方
法交流
因为是估算，所以用约等于，有时候，根据需要可以一下。
先估计一个大约的数，再进行精确计算。估算的时候，
可以先把两位数看作一个整十数去乘，就能得到一个
大约的数。（设计意图：注重学生的想法，关注估计
策略。）
教学笔算乘法：
1、出示一开始学生提出的问题，继续解答。
我们来看“两筐虾一共卖多少钱？”这个问题。谁会
列算式？
13×2怎么算呢？自己先想一想，再小组讨论。（设
计意图：
这道题还可以用竖式计算，给学生讲解用竖式计算的
方法。）
2、解决最后一个问题：“这批带鱼能卖多少钱？”
让学生用学过的
方法自己解决。
练习
书89页自主练习。
总结
同学们你们这个课学到了什么？你觉得自己这个
课表现的怎么样？
作业
提前预习下一节课
板书
出海归来
20×4=80（条）
200×4=800（元）
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教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适
的教学起点与终
点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一
门运用系统
方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目
的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设
计具有以下特征。
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学
设
计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问
题。
2、 教学设计是实现
教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计
划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造
性的决策，
以解决怎样教的问题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设
计把教学各要素看成一个
系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优
化
。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技
术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教
学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优秀
教案是设计者教育思想、
智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综
合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，
结合学 生实际来确定教学
目标、重点、难点。设计教学过程，避免出
现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随
心所欲
另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合
本，具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智
慧
和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，
听取名家的指点，吸取同行经验，但
课总还要自己亲自去上，这就决
定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲
授，关键在于教
师要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，
广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老
师请教．而不要照搬照
抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，
吸
收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从
而写出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作
又
是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一
个老师的聪明才智和创造力，所以老师
的教案要结合本地区的特点，
因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构
思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，
而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特
色”课堂教
学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人
心弦，达到立
体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟
句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不
能说，要做到恰当
的安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，
要充分考虑从实际需要出发，要
考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，
又由于每
个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问
题和看法，教师又
不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常
常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教
案，把学生的
思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，
满腔热忱地
启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教
师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出
的问题，确定好重点，
难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么
问题
，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要
紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生
的进取精神。因为事实上，
一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一
旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教
学进度中去调整。
三、
课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，
教学内容和任务分析，教学
活动结构及界面设计等环节，而加以制作
的课程软件。它与课程内容有着直接联系。
1、课件的长度
多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整
的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时
间。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过
严格的教
学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office
PowerPoint 制作
的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方
便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求
相对不高，并且多加钻研也可以有
反复多彩的效果，能满足许多需要，
因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和
Authorware 以及几何
画板（数学老师常用）等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率
的。
②可操作性 课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控
制，尽量避免复杂的键
盘操作，交互操作层次不应太多。
③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则
用课
件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。
④简约性 课件的展示的画面应符合学
生的视觉心理。要突出重点，同
一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充
分感知对象。避免多余动作、减
少每屏文字显示数量，尽量用配音替
代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。
⑤艺术性
一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦
目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不
能太大，要适当地留有
时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量
太大产生“电灌效应”。
⑦适度使用 “寸有
所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，
优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：
数学的方程求解、
物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边
推导边板
书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示
实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界
的活动、宏观世界的变
化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称
教学目标 ，说明本课所要
完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九． 板书设计
（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段
使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？
（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简
要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教
案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如
何撰写教案,才能带动
教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传
统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、
因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同
时要改变教案检
查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极
目的不是为
了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛
求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不
是约束教学活动的范
式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极
性，提
高教学效率。
其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放
性和灵活
性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式
上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式
化，而是要体现出内容
上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新
情境
、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生
新知、互建新情留有余地。这样的教案能
够在备课和课堂教学之间形
成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和
开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的
设计，实现课堂教学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计
划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究
成果；
四是教
学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、
重点、难点、目标、思路，帮助教师有效
完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完
备。教案项目包括题目、教具、
教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、
教学难点、教学目标是在对学生
教材与培养目标科学分析的基础上形
成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包
括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问
（互动环节）、课后思考（
或作业），教学环节完备、教学过程才能
完整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学
目标不能仅停留在表格中，
必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一
课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这
一切都在于服务实现这一课的具体教
学目标，而这一具体目标是一门
课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部
课程目标体
系上的有机统一。
三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写
成教材
的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜
活的；教材只是提供
了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代
替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材
料的处理要
紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通
过创新形成特色
。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界
变小了，市场变大了
，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组
稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济
社会发展与
技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很
大程度上决定着
人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造
性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念
，用最新鲜的材
料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能
提高教育教
学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时
的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周
课时量规定在十课时左
右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保
证。
五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性
劳动，其个性特征最突出地
体现在每次课的板书设计中。所以教师备
课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设
计出具有如下特点的
板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；
二是
概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，
板书设计要符合审美规律，给人以明确
清晰、美观大方的良好审美感
受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新
性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、
习惯等因素的差异作用，板书都
体现出自己的特点，即个性化。因此
板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。
六、要
不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要
不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失
彼之处；二是教材研究与
教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用
新
材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课
的备课也不是一次有效，过期作废，需
要从局部与整体的联系角度补
充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中
获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以
形成一页纸粘在一角，对照研读。
七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，
是对教师研究能力、写作
能力、概括分析能力的有效训练，也是对教
师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教
案是教
师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案
对教师要求更高，更
能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此