二年级下册数学教案全册教材分析教案教学设计
盘山县-建党95周年讲话
全册教材分析
一、学生情况分析
学生经过一年半的数学学习，基
本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用
数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良
好的学习习惯，有较强的自
律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；对计算比较熟练，个别学生计算速度上
存在一
定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数
学知
识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成
数学意识，能发现生活中
简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的
能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初
步形成。因此，本学期重点要抓学习习
惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和
习惯，养成认真做作业、
书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，
发展
数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和
应用数
学的兴趣和信心。
二、教材分析
（一）内容变动情况
1.降低了难度。主要体现
在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计
的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以
及以1当5的条形统计图，现在重
点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现
在只让学生直
观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以
及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变
化上。首先及时安排了混合
运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下
册，这
样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
（二）教学内容
这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），
混合运算，有余数的
除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问
题和数学实践活动小小设计师等。
三、教学目标
1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学
生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式
各部分的名称。能够比较熟练地
用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法
之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一
些简单的实际问题。
3.
使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
4. 让学生在熟练掌握用乘法口
诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技
能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除
混合以及带有
小括号的两步式题。
6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有
余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算
方法，知道
余数要比除数小。
7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过<
br>程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
8.
初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
9.
通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出
简单事物的排列数与组合数。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点
重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。
难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。
五、教学措施
1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
2．在教学万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3．利用表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
4．充分利用
教材提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数
学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能
力和创新意识。
五、课时安排（附教学进度表）
周
次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
日 期 教学内容 课时
2
1
1
4
1
3
2
1
1
1
1
1
2
2
1
1
3
1
1
1
2
2
2
1
1
1
4
4
2
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
备注
15
16
17
第一
1．数据收集整理
2.22—2.26
单元
2．练习一
1．除法的初步认识
2.29—3.4 1．除法的初步认识
1．除法的初步认识
3.7—3.11
第二
单元
2．用2～6的乘法口诀求商
2．用2～6的乘法口诀求商
3.14—3.18
3．整理和复习
1．轴对称图形的认识
第三
2．平移和旋转
3.21—3.25
单元
3．实践活动：剪一剪
4．练习七
1．用7、8、9的乘法口诀求
3.28—4.1
第四
商
单元
2．解决问题
3．整理和复习
4.4—4.8
1．混合运算
1．混合运算
4.11—4.15
第五
2．解决问题
单元
2．解决问题
4.18—4.22 3．整理和复习
1．有余数除法的意义和计算
1．有余数除法的意义和计算
4.25—4.29
第六
2．解决问题
单元
2．解决问题
5.2.—5.6 3．整理和复习
4．小小设计师
5.9—5.13 1．1000以内数的认识
5.16—5.20
2．10000以内数的认识
第七
2．10000以内数的认识
5.23—5.27
单元
3．整百、整千数加减法
3．整理和复习
1．认识克
5.30—6.3
第八
2．认识千克
单元
3．解决问题
4．练习二十
第九
1．猜一猜（一）
单元
1．猜一猜（二）
6.6—6.10
1．复习表内除法及混合运算
2．复习万以内数的认识及加
第十
减法
单元
3．复习克和千克及图形的运
动
6.13—6.17
4．复习解决问题和统计
结束课程，复习迎考。
18 6.20—6.24
19
20
周次
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
6.27—7.1
7.4—7.8
日 期
2.22—2.26
学期结束工作
教 学 进 度 表
计 划 进 度
数据收集整理
除法的初步认识
课时
4
4
4
4
4
4
3
4
4
3
4
4
4
2
4
3
2
2
备注
2.29 — 3.4
除法的初步认识
3.7—3.11
3.14—3.18
3.21—3.25
3.28—4.1
4.4—4.8
4.11-4.15
4.18-4.22
4.25—4.29
除法的初步认识 用2～6的乘法口诀求商
用2～6的乘法口诀求商 整理和复习
图形的运动（-）
用7、8、9的乘法口诀求商 解决问题
整理和复习
混合运算
混合运算 解决问题 整理和复习
有余数除法的意义和计算
解决问题
整理和复习 小小设计师1000以内数的
认识
1000以内数的认识
1000以内数的认识整百、整千数加减法
整百、整千数加减法 整理和复习
认识克 认识千克 解决问题
练习二十
猜一猜（一）猜一猜（二）
复习表内除法及混合运算万以内数的认
识及加减法
复习克和千克及图形的运动复习解决问
题和统计
十一 5.2—5.6
十二 5.9--5.13
十三 5.16-5.20
十四 5.23-5.27
十五 5.30-6.3
十六 6.6—6.10
十七 6.13—6.17
十八 6.20—6.24
十九 6.27—7.1
二十
7.4—7.8
总复习
期末考试
教 学 工 作 计 划 表
经过一年的学习，基本上具
备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解
学生
现状
决生活中实际问题的能力
；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习
分 析
数学的积极性高，兴趣浓；对计算比较熟练，个别学生计算速度上存在一定差异。
1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中体会除法
运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部
分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商
，使学生初步认识乘、除法之间的
本学
关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实
际问题。
期教
3. 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
学的
4. 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀<
br>主要
一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
任 务
5. 使学生
进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以
及带有小括号的两步式题。6
. 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。7. 通
过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学
生感受简单推理的过程，找出简单事物的
排列数与组合数。
教材
的重
点和
难 点
重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。
难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。
本学
期提
高教
学质
量的
措 施
1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
2．在教学万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3．利用表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
4．充分利用
教材提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴
趣，逐步发展学生的数学思维能
力和创新意识