2012高考作文题-宁夏考试院

“9的乘法口诀二”的教学设计
安昌镇中心小学集体备课组 执笔人：周红梅

一、设计思想
本课的设计意在学生巩固所学知识的基础上，发展学生数学学习的能 力，培养学生探究
数学与生活的联系。在情境中体验数学的存在和学习数学的乐趣。在练习题的教学设计 中，
利用走数学迷宫这一形式，激发学生学习数学的兴趣和激情，每一环节的安排，每一训练形
式与内容的设计都考虑到“蕴涵和拓展”，这样可以将知识点串成线，整和成简单的系列，让
知识向横向 、纵深方向发展，使学生学得主动而有趣味，切切实实体验数学蕴涵的奥妙，让
学生学得真实而有价值， 领略数学在生活中的无限魅力
二、教材分析
本内容在教科书的第86页—88页，是对9的 乘法口诀的继续学习。本节课设计了一个
闯迷宫的情境，共6关，对学生的思维有很大的挑战性。第8、 9、13题是直接应用乘法的
含义和9的乘法口诀进行练习的实际问题。练习时一定要注意让学生养成认 真审题的习惯，
可让同桌的两人互相说说题目的意思。第8题，两棵树相距3米，排成一行，10棵树总 长多
少米，也就是求9个3是多少。第10题是关于7、8、9的乘法练习，用表格的形式呈现，
可与第12题连起来教学。第14题是找规律填数的练习，先让学生独立思考，独立填数，然
后在全班 交流自己的思考过程，当然学生思考的角度是不同的，教师应积极鼓励学生学会多
角度观察事物，体会同 一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解决策略。
三、学情分析
学生对9的乘法口诀已 经熟记在心，但是运用口诀解决问题时，有一定的困难，特别对
题目的意思理解不够。在实施教学时，要 考虑学生的不同层次，设计一些学生容易接受的实

际问题，帮助学生认真审题，独立思考 。并且培养及时检验的良好习惯和验证解决问题的策
略。
四、教学目标
（1）知识与技能：熟练掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口算计算。
（2）数学思考：让学 生通过操作、观察、分析获得知识，进一步体验数学与生活的联系，
增强数学意识，发展数学思维。
（3）解决问题：运用数学的思维方式，熟练地解决9的乘法口诀的实际应用。
（4）情感与 态度：继续培养学生学习数学的兴趣，让学生在数学学习过程中感受成功带
来的喜悦。
五、重点难点
教学重点：应用乘法口诀解决一些生活中的实际问题。
教学难点；发现数学中的一些规律。
教学关键：培养学生的创新意识，在参与活动中发展数学思维。
六、教学策略与手段
通过闯迷宫这一情境，感受学习数学带来的成功感，从而提升学好数学的信心。设计了
6个闯关游戏， 分别是算迷宫长度、算扣子数、跳格子、找规律填数、算船只数、买雪糕，
巩固9的乘法口诀，解决实际 问题。
七、课前准备
1、教师的教学准备：教学挂图 第十题的跳格子表格
2、学生的学习准备：每人一张跳格子表格
八、教学过程
（一）创设情境 活动导入
小朋友们，你们知道迷宫吗？（生回答）是啊，迷宫里面处处是机关，要想走出迷宫得

靠智慧和勇气。我们的小朋友有这样的智慧和勇气吗？想不想去闯闯？带好你的两样宝贝，和老师一起进入数学迷宫吧！
（二）过关游戏 体验数学
1.第一关（算算迷宫的总长）
（1）出示例8挂图。请用数学的眼光仔细观察插图，说说你看到了什么？
（2）同桌间轻声讨论，相互说题意。
（3）交流汇报，指名说题意：每两棵数相距3米，排成“一”字形。
（4）假如第一棵树是 迷宫的入口，第十棵树是迷宫的出口，你能用你的智慧宝贝算一算，
这条数学迷宫总长多少米吗？
（5）学生汇报，师板书：3×9=27（米）
（6）你是怎么想的？ 每两棵树之间是3米，10棵树共有9个间隙，也就是9个3
相加，用乘法表示就是3×9=27（米）
（7）你的智慧宝真了不起。
2.第二关（算纽扣个数）
过了第一关，我们顺利的 进入了迷宫。走着走着，突然一间房子拦住了我们。（出示晾衣
图，配主人说话）“小勇士们，你能帮我 算一算总共有多少个扣子吗？”
（1）独立练习。说一说思考方法。
（2）全班交流。说说算式6×9中两个因数在这里的意义。
（配主人说话）“原来6件衬衫要用54个扣子。恭喜你们顺利闯过第二关。”
3.第三关（复习7—9的乘法口诀）
我们又顺利通过了第二关，胜利的终点离我们越来越近 了，高兴吗？为我们自己鼓鼓掌

吧！
（1）第三关要闯的是跳格子，该如何跳呢？
师示范跳：7×1=7 3×8=24 5×9=45
（2）小朋友们看清楚怎么跳了吗？谁能说一说？指一学生说说填表的方法。
（3）如何闯第三关我们已经清楚了，现在我们要开始闯关了，看谁先过第三关。开始！
（放滴答滴答时 钟走的音乐声）
（4）音乐停止，全班校对答案。师指着一个格子，让学生说答案。
（5）你怎么能这么快闯过第三关呢？有什么秘诀？熟背7—9的乘法口诀。
（6）闭上眼睛，随着音乐背7—9的乘法口诀。
4、第四关（找规律填数）
（1）跳完格子，得找规律走阶梯了。出示14题。擦亮眼睛，找找规律吧！
（2）全班交流思考过程。（可能会出现的答案）
a.从第二个数开始，每个数比前一个数多9；
－0=10，20－1=19，30－2=28……
c.从第二个开始，十位上的数字逐渐加1，个位上的数字逐渐减少1……
（3）出示结果：10、19、28、37、46、55、64、73、82
5.第五关（算船只数）
过了第四关，我们继续往前走，前面是一个大湖，湖边的管理员阿姨 告诉我们这里有两
种船，一种是手划船，一种是脚踏船。手划船有9条，脚踏船刚好是手划船的3倍，脚 踏船
有多少条？
（1）学生单独练习，同桌互说题意。

（2）指名回答。
（3）你还能提一些什么数学问题？
（4）和自己的好朋友选定一种船，闭上眼睛想象着一起划过这个湖吧！
6、第六关（买雪糕）
（播放主人的话）“恭喜小勇士们过湖，进入最后一关。请带好刚刚好的人民币买雪糕。”
（1）带好刚刚好的钱买雪糕，带多少钱呢？
（2）和同桌一起完成这道题目。
（3）回答算理。
（三）享受成功 感受学习数学的乐趣
（播放喜庆的音乐）靠着 我们集体的力量，终于走出了机关重重的数学迷宫。胜利是属
于聪明和勇敢的你们，老师为你们感到骄傲 ！让我们用自己喜欢的方式表扬自己吧！在以后
学习数学的道路上，只要我们拥有智慧和勇敢两件宝贝， 就能攻克难题。相信小朋友们都会
珍惜这两件宝贝，学好数学！
最后让我们一起带着愉快的 心情背一背乘法口诀表吧！（随着轻快的音乐，拍着手一起背
乘法口诀表）
九、知识结构或板书设计
9的乘法复习

3×9=27（米） 8×9=27（条）
9×3=27（米） 9×8=27（条）
10 19 28 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
十、作业设计

1.二（1）班同学参加广播操比赛，前后站了5排，每排9人，这个班一共有多少人？
1、 按照例题做
2. 例：1个9是（9），比（10）少（1）
2个9是（ ），比（ ）少（ ）
5个9是（ ），比（ ）少（ ）
7个9是（ ），比（ ）少（ ）
十一、镇街交流意见












十二、教师使用体会

问题研讨：
如何能让学生更加如鱼得水的运用乘法口诀解决数学问题？
参考资料：
寿多涓：参照《新课程 新教学 新备课》