二年级下册数学教案-7.2 1000以内数的认识 人教版
盐城人事网-十八届六中全会
1000以内数的认识 教学设计与反思
教学目标：
1、使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用
2、能在现实情景中感受大数的意义
教学重难点：
体验数的产生和作用，并能在现实情景中感受大数的意义
新课学习：
一、导入
我们已经学习了百以内的数，生活中有许多需要我们用数数来解决的问题。
请看大屏幕，有谁知道，这是什么地方？看到这个体育馆，你有什么感受？你能想
到什么数学问题？
“体育馆大约能坐多少人？”你来猜一猜
同学们真了不起，知道这么大的数，今天我们一起来学习比100更大的数。
出示课题：1000以内数的认识
学完之后，你来检测你的猜想！
关于数字，你都
学过哪些内容，看到数字你能想到哪些内容？这是我们同学绘制的
思维导图，我们一起看一看，看到数字
8 ，你都想到了什么？【课前作业反馈】
总结起来，以下几个知识点，“数的意义”“数的顺序”“
数的读写”“数的组成”“比
大小”“数的计算”
今天我们先来学习前两个内容“数的意义”
“数的顺序”，通过今天的学习，你要会
用数表示物体的个数，学会数1000以内的数。相信通过今天
的学习你会有所收获。
数来源于数
任务一：数一数（回忆计数单位）
今天的天气
格外晴朗，小蜜蜂们都出来采蜜了，你来数数，飞出来多少只小蜜蜂，
说一说，你是怎么数出来的。（3
16只）【打开数学书79页】
当数较少物体的个数时，可以一个一个地数，
10个小正方体成一列，10个一就
是1个十。
当数较多物体的个数时，可以一十一十地数。一列一列地数，
10列组成正方体的
一个面，10个十是一百，这是我们之前所学的内容
“满十进一”个位满十，向十位进
一，十位满十向百位进一。
看到这么多的小蜜蜂，我们选择十个十个数，满十个我们圈一个圈。数数有多少个
十？
31个十加上6个一总共就是316.
当物体的数量更多呢？这是什么？（大正方体）我想知
道里面有多少个小正方体，
怎么数呢？一面或者说一排是100，我们可以一排一排的数。我们一起数一
数
10个一百就是一千
一个一个数，10个一就是1个十，十个十个数，
10个十是一百，一百一百数， 10
个一百是一千。
“千”和前面学过的一（个）、十、百一样，都是计数单位 ，同时千和百的进率也
是10.
每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
请快速拿出计数器，我们再来感受一下。
任务二：数出彩点的个数
1、数一数彩点的个数，边数边在图上记数
2、结合图观察记录的数据，说一说你的发现
带着学生一起分析：
1、一百一百地数，看看有多少个一百
2、一列是10个，10列就是100，圈一圈
3、边数边在图上记数
课堂检测
1、借助小正方体数一数
2、在计数器上边拨珠边数一数
同学们，学完今天的知识，你有哪些收获？如果再让你猜一猜
，体育馆大约能做多
少人，你会了吗？
好了，今天的内容到此结束。谢谢大家！
教学反思
1000以内数的认识。这是学生第一次接触大数，本节课的目标是能够让学生感受
大
数的意义，不断数数，培养数感。教学中通过情境导入，引出新课，学生用已有的经验
去数蜜
蜂，总结正确数数的方法，引出计数单位“个”“十”“百”。接着用学习的知识
去数彩
点的个数，再次感受“千”这个计数单位，同时更深入的认识“1000以内的数”
900和100合起来是1000，100个10 是1000.
最后课堂检测，内容不算少，检测题目少做了一道题。课堂时间把我有待提高。