2016最新人教版二年级下册数学全册教案
春分节气-优秀少先队员主要事迹
一年级下册 数学教学设计
第一单元：认识图形（二）
单
元教学内容：认识图形（二） 单元教学目标：
1
、
能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别 这些图形。
2
、 通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。
3
、
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4
、
初步感受到数学与实际生活的联系。
第一课时 认识平面图形
教学内容：认识平面图形
教学目标：
1
、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别
这些图形，初步了
解这些图形在日常生活中的应用。
2
、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题
方法的意识和能
力。
3
、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢
于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。 教学难点：建立平面图形的观念
教学过程：
一、设置情境、导入新课
1.
复习立体图形。
2.
启发学生动手操作，用学具摞出“体”。
二、以旧引新、导入新课
1.
放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学
具在纸上描出正
方形、三角形。
问：（
1
）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？
（
2
） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？ 小组讨论：体与面的区别。
2.
师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是
我们今天要认识
的图形（板书课题） ，这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高
1.
想象印证 电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2.
说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找， 摸一摸。（让学
生分小组离开
位置进行活动，再选代表汇报）
3.
小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，
再进行全
班交流。
4.
分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组
交流讨论，找出
多种多样的分类方法）
指明回答分类方法及理由。
5.
发明设计
（
1
）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作
品
（电脑演示：情景激发） 。
（
2
）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示） 。
四、全课总结，回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一
下，把它
记下来，然后与家人一起交流一下。
第二课时 平面图形的拼组 教学内容：前 后
（
第
2
页
）
教学目标：
1
、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2
、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3
、培养学生关于前后的空间观念。
4
、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘
4
个、车站牌
5
个 教学过程：
一、情境导入
同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？ （你
们喜欢风车
吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平
面图形组成的千变万化的图案
呢。 你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好， 今天我
们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，
大家就都会成为魔术师了。 （板书课题）
二、折一折
1
、认识长方形和正方形边的特征
首先，
我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。 同学们按照要求把你手中的长方形折
一折，折完
后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边相等） ，那么，邻边是否也相等
呢？（对角折一折，试一
下）我们一起来屏幕（演示） 。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折， 再对边折，
你们发现正 方形的四条边
怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。
归纳：
同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相
等；长方形邻边
不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、 剪一刀就变成正方形了， 能说 明理由吗？
2
、小组合作制作纸风车
那么， 我们在课前说过，
纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。 你们会做风车吗？接
下来，老师就
和你们一同来学习。请注意看（播放视频） 。
（
1
）通过视
频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特
征，我们将长方形
的长与宽相等再裁下， 然后我们将正方形的对角各折一下， 沿折痕剪向中
心，留有余地， 之后我们将出现
的八个角每隔一个向中心折一次， 再用铁丝串好， 纸风车就
可以在风中转动了。
（
2
）
问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做
一做，再玩一玩
自己的风车。
（
3
）小组互评，展示学生作品。
好了， 我们先把纸风车放一边， 看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。 请看这辆小汽车是由
哪些图形组成的？ 三、拼一拼
说得非常好，那你们想玩拼图吗？
1
、下面，我们就用你手中的
2
个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？（动手吧） （幻 灯展示答案）
2
、再来用
4
个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。
问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正
方形？
3
、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？
4
、好，接下来就请大家用你手中的
又好，开始！ （幻灯展示答案）
9
个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快
5
、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（一）最少
用几根小棒能拼成
两个三角形？
（二）用
12
根小棒能拼出什么图形？
（三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？
（太棒了，鼓励一下我们自己）
四、剪一剪
为了奖励大家的发现， 我还想和大家再做一个魔术
（你们会用圆剪出一个正方形吗？好， 接 下来神奇的魔
术就要开始了。我们根据提示，就这样（对折
T
对折
T
剪下
T
成功）
五、补一补
朋友们都听说了我们的神奇魔力， 米老鼠也来请我们帮忙了， 你们愿意帮他把墙修补好吗？
（同时请一名同
学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了
就被修补好了
六、拼图大比赛。
10
块砖的墙
1
、
师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组
员合作拼出自己
喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。
2
、
展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。
七、欣赏品评，知识延伸
师：同学们刚才拼的图形非常漂亮， 老师很喜欢。 生活中有许多地方都需要优美的
图形的装
饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。
活中的优秀装饰作品）
师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？
师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案,
用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。
八、总结
好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始，就请同
学们利用生活中
的平面图形来拼组出神奇的造型， 希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七
（欣赏生
巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师
说再见吧。
第二单元：
20
以内的退位减法
单元教学内容：
20
以内的退位减法
单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的
减法，简称“
20
以内的退位减法” ；二是用“
20
以内的退位减法”
和以前学过的进位加法解决生活实际
问题， 即“用数学” 。口算
20
以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与
20
以内
的进位加法同等重要，都是基础知识。因此， 学生学习这部分内容时， 必须在理解算理的基
础上学会计算方
法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问
题， 对理解运算的意义， 体会数学的作用， 和逐步提高解决
问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教
学中，要注意
1
、重视引导学生在具体的情景
3
、处理好算 中学习数学知识；
2
、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；
法多样化的教学；
4
、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；
用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学目标：
5
、引导学生把所学知识
1
、
学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算
2
、
使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
20
以内的退位减法。
第一课时 十几减
9
的减法
教学内容：十几减
9
的减法
教学目标：
1
、通过对问题情境的探索， 使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减
9
的各种方法；
通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减
9
的退位减法的思维过程， 并能正确进行十
几减
9
的计算。
2
、经历收集信息的过程， 发现数学问题， 初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值， 初步渗透
事物之间是相互联系的观点。
3
、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重点：经历探讨计算方法的过
程。
教学难点： 能正确地、比较熟练地进行十几减
9
的计算。
教学准备：挂图 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五” ，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活
动，活动中有
一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1
、 观察主题图，提出问题
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问
题， 你们愿意和我一起解决吗？那好，让
我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
师：这是什么活动？让学生介绍。
小明投
了
14
个圈，有
9
个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？
你 们能帮助他解决
吗？如何列式？为什么要用
14
—
9
呢？
1 4
—
9
怎样算？把你的想法告
诉你小组的同学们，看哪一个小组
的计算方法最多？
2
、 小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算
的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！ （出示汽球图）
3
、
选择算法，进行计算
（1）
哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手
中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：
15
—
9
=
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（
2
）
师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图） 原来泡泡在猜谜
语，
同学们仔细观察这幅图， 能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说
一说，并列式
（有
13
条谜语， 猜出了
9
条， 还有几条没有猜出？或者说：
还差几条就猜完了？然后 指名学生向全
班汇报）
三、熟练算法，进行应用
1
、看图列算式
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
2
、圈一圈，算一算
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、
观察算式，找出特点，发现规律
1
、
师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
2
、
除了这些，你还能写出十几减
9
的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
（指名板演）
3
、 再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
4
、 抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生
A: 13
-
9=
学生
E: 4+9=
五、 游戏 小鸟找房子（第
13
页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
二、 课堂作业设计
1
、 做一做第
1
、
2
题
2
、 用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。
3
、
练习二的第
3
题
三、 思维训练
应用知识解决问题
有
16
个同学来猜字谜，已经来了
9
个同学，还差几个同学没有到？来猜字迹的有
男生，
6
个女生，
__________ ？
有
20
条字谜，小朋友们已经猜中了
15
条，没猜中有几条？
八、课学小结：这节课学了十几减
9
的减法，你有什么收获？十几减
9
可以这样想，见到减
法想加法，用“破十法”算也可以连续减”十几减
9
的差，要比被数个位数多
1
。
教学板书： 十几减
9
有
15
个气球，卖
9
个，还有几个？ f
15
—
9=6
3
个
有
14
个圈，套中
9
个，有几个没套中?
14-9=5
想
9+
(
3
)
=12
例
1
、
12-9
怎样想
(2
)
=3
第二课时
教学内容：练习课
教学目标：
练习课
1
、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减
法正确、快速地进行计算。
9
的计算方法，能够运用自己喜欢的方
2
、
培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3
、
通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方 法解决问题的能
力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：口算卡片多张
教学过程：
、基本练习
1
、 听算
13
-
9=
18
-
9=
1
）、集体订正
（视算）
17
—
9=
12
—
9=
9=
16-8=
15
—
14
—
9=
15-6=
2
）、评讲：谁能说一说：
18
—
9
=?你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3
）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4
）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把
（小黑板出示）
18
-
9
等于几说给你的小伙伴听。
2
、 看图写算式
◎◎◎◎
◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：
9
+
6
=
15 6
+
9
=
15 15
—
6
=
9 5
3
、 算一算
第
14
页的第
5
题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
2
、比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数
二、 出示小黑板
要求：
1
）先让学生看图说图意
2
）再指名说图意
3
）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、 练习
学生完成书中第
7
题
回家写一个十几减九的算式，
给妈妈说一说，你是怎么算的,
比一比，看谁说的方法又多又好。
四、课堂小结：
十几减
9
的差与被减数有什么关系？
十几减
9
的差比被减数个位上的数多
1
板书设计:
13 -
) )
()
十几减
9
练习
第三课时
十几减
8.7.6
教学内容：十几减
8.7.6
能说出几种方法就说几种,