美国共和党-王勇平

第一单元 数据的收集整理
【第三课时】 简单的统计图

一、
教学目标
1．认识简单的统计图，能读懂图、根据图回答相关的问题、提出问 题，补
充完成简单的统计图。
2．经历读图、制图的过程，在观察、比较中培养抽象概括的能力。
3．能利用所学的简单的 统计图与“倍”的相关知识进行简单的推理，感受
数学知识之间的联系、数学与生活的联系。
二、教学重点
能读懂和制作简单的统计图。
三、教学难点
发现简单的统计图的特点。
四、教学具准备
课件
五、 教学过程
(一)情境导入
1.创设情境
这是二（1）班的同学们最喜欢看的书的情况调查。从表格中你能看出什么？
小兰画了一幅图 来表示的统计结果，你想看看吗？图中有四个条形，每个条
形都是由16个完全相同的小长方形摞成的。 一些小长方形被涂上了黄色，黄色
的条形有的高些，有的矮些。你能看懂这幅图表示的是什么意思吗？
2.揭示课题
上节课我们学习了收集数据的方法，这节课我们将继续学习统计的相关知
识：用图表示数据。用什么图？图有什么好处？怎样画？就请你带着这三个问题
开始这节课的学习吧！
（二）探究新知
1.感受统计图的形象、直观
(1)从图中，你能看出喜欢哪两种 书的人数之间有2倍关系吗？先想一想“2
倍”是什么意思。

(2)你能将喜 欢看这四种书的人数按从多到少的顺序排排队吗？你选择的是
看表格还是看图？很多同学都是看图得到的 答案。看表格比数的大小不是也一样
可以排出顺序吗，为什么你们都不约而同地选择了看图呢？
(3)小结：看来虽然都能表示统计的结果，图比表格更形象、直观，更便于
我们进行比较。这种能表 示统计结果的图，我们叫它统计图，我们今天学习的都
是最简单的统计图。统计图能够形象、直观地表示 出数量之间的关系。
2.了解统计图的类型
(1)二（2）班的亮亮也将他们班最喜欢看的 书的情况制成的统计图，可是看
他画的图却不能一下子比较出数量之间的大小关系，问题出在哪？ (2)小明也根据二（2）班同学的情况绘制了一幅统计图，可是跟这幅可不太
一样，哪不一样呢？
(3)小结：这样画成条形的统计图，可以是横向的也可以是纵向的，条形的
方向并不会影响它 所要表达的意思。
（三）拓展延伸
1.对号入座
小马虎可喜欢统计图了，他将自 己统计的某路口十分钟内经过车辆的情况制
成了统计图，但是忘记在条形下面没标明车辆的类型了。 < br>他只记得出租车的数量恰好是公交车的2倍，并且私家车最多、小货车最少。
根据这些信息，想一 想每个条形分别代表的是什么车。

(1)出租车的数量是公交车的2倍。图中能找出两个“2倍”关系，怎么办？
(2)从图中，还能看出什么？
2.根据电视报销售情况的统计，回答问题（第6页，第7题）

3.思考：本单元结束了，你都学习了哪些知识？有什么感受呢？