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小学数学新课程标准教材

数 学 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )



学 校：
年 级：
任 课 教 师：




数学教案 小学数学 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构

小学数学教案

文讯教育教学设计

《小熊请客》教学设计方案

教材简介:本教材 主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直 觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学
科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本 内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。

课
题: 小熊请客
教
师：高 俊
学
校: 辽宁省阜新市太平区和平小学
教材分析
《小熊请客》选自北师大出版社二年上册第 二单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口
诀。它是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进 行教学的，教材在这里用“小熊串
红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编 ４的口诀做准备。在
推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有 亲切感。
在交流总结时，引导学生总结出口决特点。

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教学目标
知识目标：
１、让学生利用４的连加和已学过的乘法口诀得出，经历４的乘法口诀的 编制过程，理
解和掌握４的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。
２、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。 能力目标：
引导学生探索规律，初步培养学生分析、综合能力；提高学生的计算能力。
情感目标：
１、在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。
２、“乘法口诀”它是中华文明的一个瑰宝，可以说是中华民族聪明才智的结晶，它可
以培 养学生爱国之心及自豪感。
3、教学重点：４的乘法口诀的得出与掌握。
4、教学难点：熟练运用口诀完成表内计算，解决实际问题。
说教法、学法
根据教 学内容特点和学生的认识规律，创设“小熊请客”的情境，通过观察发现信息，
表达信息，并借助乘法意 义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观察
学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆 的准确程度。同时在教学中，注意独立思考，小组交

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流的学习形式的 交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力
能力的目标。培养学生在具体 情境中学会推导、理解、应用。
教学准备：小熊玩具、“小熊请客”主题图，试题卡、幻灯片、气球……
教学过程：
（一）创设情境
我首先拿一只玩具小熊让大家猜，并用小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入 ,然后
我用大屏幕出示主题图，主题图色彩鲜明， 在以往的基础上，他们会很快去找主题图上的
数学信息，并展示给同学们。他们肯定会说：小熊串的红果串，每串４个，他已经穿了２串，
他还要串 也一定是４个４个串的，当然在这里也有可能有的同学会把老师刚才所说的小熊过
生日用红果招待朋友， 小熊自己在家里串红果串等等，说得很完整，这时老师也不要怕耽误
时间，让他说没关系的。此时，老师 适时点播，小熊串一串需要４个红果，那么２串、３串……
９串呢？这时教者可出示“９串需要多少个红 果”的问题。
设计理念：使学生一开始就有快乐的心情步入课堂，让学生们兴趣盎然。通过展示数 学
信息，也是在培养学生的语文表达能力，这样做正做到了各学科之间的整合。
（二）合作探究，构建新知，编制４的乘法口诀。
１、 用你自己喜欢的方式数一数９串需要多少个红果？

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在这里学生 可能会用很多的方法，如：（１）４个４个的数（连加），（２）学生可能
会运用学过的口诀把９串红果 分“堆”计算：如：５串一堆（有２０个红果），２串的２堆
（每堆８个，２堆有１６个）所以一共需要 红果３６个；也可以３串３串分成３堆，每堆１
２个红果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）个红果 。 只要学生说出理由，教者都要
给以肯定。
设计理念：让学生从中得到发现问题解决问 题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程
标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化 ，也能体会到运用已知去探索
未知的思考方法。
２ 、自己完成填一填。同桌交流所填的 结果的正确性，并试着编制口诀。教者可巡视
及时发现问题，并对口诀编制有困难的同学及时提示，使他 们利用已有的知识正确编制口诀。
小组交流怎样推导４的乘法口诀的。
３、 汇报过程。 说说你是怎样推导４的乘法口诀的。并填上结果及口诀。找出已学过
的口诀，检验口诀编制的正确性。
４ 、怎样记住４的口诀，小组共同探讨方法，寻找捷径。在这里我会出一个问题：老
师在 做４×６时忘记口诀了，不知道得多少怎么办呢？让同学们帮忙解决，同学们一听，老
师不会，让我们帮 忙解决，多么荣耀！他会跃跃欲试，积极思考，他们会告诉你很多方法，

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如： （１）可以用连加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的结果嘛？
（３）可以４个 ３加４个３……最后老师可以小结：同学们真聪明，想出这么多好办法让老
师做出４×６的结果，但是老 师还要说，如果你记住了口诀会更快的做出来是不是？向上面
的４×６，知道四六二十四一下子就写出４ ×６的结果了，所以我们一定要熟记乘法口诀，
这样提高我们的计算速度和计算的准确性。下面我们用已 学过的方式记口诀，（１）开火车
记忆口诀（２）师生对口令（３）同桌对口令，而后教者可以出几道乘 法题卡，以检验学生
对口诀的掌握情况，教者在提问的过程中一定要做到心中有数，看哪个孩子问题较大 ，并在
适当的时机给以弥补。
设计理念：新知的探索主要是在学生自主学习、合作交流、 共同探索中完成。这些都体
现了数学课程标准所倡导的新的教学理念。这样的教学过程是一个让学生经历 体验的过程，
多次的小组学习可以提高学生的合作能力，使学生具有团队精神。
（三）随堂练习，巩固新知，提高口诀的应用能力。
１、组织学生分小组活动练习“说一说”数桌 腿的活动，这个可以让学生亲自摸摸、数
数强化对口诀的记忆。
设计理念：强化记忆，让学生感受数学就在我们身边，生活中处处有数学。
２、完成２１页的习题。

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可以这样衔 接：为了庆祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬还拿来了好多各色的气
球要送给小熊呢！他们都送了 多少只呢？这时找到四名同学分别去这四个小动物，让他们找
到自己送给小熊的气球。其他同学检验结果 的正确性，让他们感受发现的喜悦。 而下面的
２题是单纯的计算题，直接让学生做就不能激发学生的兴 趣，可以设计让同学们进行夺气球
比赛，３题是看图题，用大屏幕展示出来，要求学生不但说出算式，而 且还要说出意义。从
而培养学生说话的完整性及条理性。这道题可以设计成抢答题，哪一组的哪一个人抢 答的最
快就奖励哪一组两个气球，最后评选出气球最多的为优胜组，每人奖本一个。为了让１、２、３题衔接紧密可以这样说：气球终于准确无误地送给了小熊，小熊非常感谢大家，他希望把
气球送给 其他的小动物们，于是，他提议，进行上面两项比赛。
设计理念：这样设计特别吸引学生的好奇心 ，恨不得马上去参加这种学习活动，这正符
合在玩中学、在学中玩的新课程理念。充分调动了学生的学习 积极性，把枯燥的知识有声有
色的注入学生心田，极大地提高学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信 心。
２１页下面的数学游戏，可以这样进入。 比赛结束，大家玩得正起劲，忽然发现主人
公小熊不见了，只看见桌子上留了纸条，上面写道：走过迷宫，你就能找到我，我们就能一
起吃上酸甜 可口的红果串了。快来吧！
设计理念：最后提到的红果串其实也是一个小埋伏，这里边有思考题，那就看时间而定

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了，这也正照应了开头小熊用红果串请客的主题。
最后作业让学生到生活中去寻找４的乘法。
设计理念：这不但巩固课上的知识，而且还培养了学生 善于观察身边事物的能力，也使
生活和数学紧密相连。
电子板书设计:
小熊请客

1×4=4
一四得四

2×4=8
二四得八

3×4=12
三四十二


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4×4=16
四四十六

4×5=20
四五二十

4×6=24
四六二十四

4×7=28
四七二十八

4×8=32
四八三十二

4×9=36

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四九三十六

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