二年级数学《花园》教学设计
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二年级数学《花园》教学设计
一、学情分析
经过一年的学习，
学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后
认真练习巩固的良好学习习惯，
大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到
不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通
过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中
的难题。在学习本课之前学生对“倍”已经有了初步认识，
对与“倍”有关的乘法问题和除法问
题也有了一定的了解。
二、教学目标
1.能结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。
2.在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。
3.体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点
画图表示倍数关
系，借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路，解决与“倍”有关的数学问
题。
四、教学难点
画图表示倍数关系，借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路，解决与“倍”
有关的数学问
题。
五、教学策略
启发式、探究式
六、教学过程
（一）创设情境，引入新知
歌曲引入
师：今天老师给大家带来一首歌，我们一起来唱一唱，好不好？
师生齐唱春天在哪里。（春天
在哪里，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀
这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。）
师：同学们你们喜欢春天吗？今天我们就跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一看，好不好？
（板书：花园 课件出示：花园图）
（二）独立思考，探索新知
1.发现信息，提出问题。
师：春天的花园真美啊！在这个花园里你发现了哪些数学信息。
学生自由说。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题。
学生自由说，教师有选择地板书：
（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
（2）有多少只蜜蜂？
2.理解倍数关系，解决问题。
（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
师：同学们真是问题小能手，提出这么多的问题。我们先来
看一看这个问题“蜻蜓的只数是
蝴蝶的几倍？”要解决这个问题，要先找到哪些数学信息？
学生自由说。
师：谁能完整地把这个问题再说一说？
指名说。
师：“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？”，你能画一画，算一算吗？请同学们拿出学习卡1画一画。
学生独立操作。（画完的同学可以跟同桌说一说你是怎么画的。）
指名学生上展台展示。 <
br>（生1：我用√表示蝴蝶，用╳表示蜻蜓，把蝴蝶的只数每4只看成一份，12里面就有这样
的3
份，就知道12里面有3个4，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍.）
（生2：我用4个△表示4只蝴蝶，
用12个○表示12只蜻蜓，把蝴蝶的只数看成一份，蜻
蜓的只数就有这样的3份，所以蜻蜓的只数是蝴
蝶的3倍）
师：刚才我们通过画一画知道了“12里面有3个4，蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍”，你们会
列式
解决吗？
（生说，师板书：12÷4=3）
师：为什么用除法？
（生说师板书：求一个数是另一个数的几倍用除法。）
教师结合图引导求12是3的几倍就是求“12里面有几个4”，用除法。
师：谁来说一说这个除法算式的各部分表示什么？
指名回答。
（2）有多少只蜜蜂？
师：看到我们帮蝴蝶和蜻蜓解决了问题，小蜜蜂们也迫不及待想知道它
们有多少只了。“有
多少只蜜蜂？”要解决这个问题需要哪些信息？你能把问题完整地说一遍吗？
全班说。
师：有多少只蜜蜂？请同学们拿出学习卡2，画一画，算一算。（画完的同学可以跟
同桌说
一说你是怎么画的。）
指名学生上展台展示。
（生1：我用√表示小鸟，用
╳表示蜜蜂，把小鸟的只数每9只看成一份，蜜蜂的只数是小
鸟的3倍，就画三份，所以有27只蜜蜂。
）
（生2：我画一个圆圈表示9只小鸟，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，就画三个圆圈表示3个9
只，所以有27只蜜蜂。）
（生3：我画一段直线表示小鸟的只数，蜜蜂的只数是小鸟
的3倍，就画三段直线表示3个
9只，所以蜜蜂有27只。）
引导学生看直线条。
师：你们觉得这几种画法那种比较简便？
师：通过画图我们知道了“9的3倍就是3个9相加”，你能算出蜜蜂的只数吗？
（生说，师板书：9╳3=27（只））
师：为什么用乘法法？
（生说师板书：求一个数的几倍是多少用乘法。）
师：谁来说一说这个乘法算式的各部分表示什么？
指名回答。
（三）巩固提升，加深理解“倍”的意义。
1.理解淘气的直观图。
师：通过前面
的学习，我们对“倍”有了进一步的认识，淘气请你们帮他画出这些△的2倍，
你会画吗？拿出学习卡3
，动手画一画，并列式得出。
学生汇报。
（生：淘气画了4个三角形，他的2倍就是2个4，就是8个三角形。）
师小结：画出“2倍”的关键是画出这样的2份。
2小游戏：《猜猜我是几》
（四）课堂练习，巩固新知
师：同学们，刚才我们通过细心观察，发现了数学信息，提出了数
学问题并正确地解决了问
题，你们真是太棒了！接下来我们要来一试身手了。请同学们完成书本74页练
一练第一题。
学生独立完成，师巡视。
集体订正。
（五）课堂小结
师
：我们今天解决了2种问题，第一种问题：求一个数是另一个数的几倍，用除法；第二
种问题：求一个数
的几倍是多少，用乘法。
七、板书设计
花园
（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？ （2）有多少只蜜蜂？
12÷4=3
9╳3=27（只））
答：蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍.答：有27只蜜蜂。
求一个数是另一个数的几倍？求一个数的几倍是多少？
用除法
用乘法