人教版 二年级数学 下册识时间》教学设计
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一年级数学下册《认识时间》教学设计
分析教材：
“认识时间”
这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并
通过实际的操作，知道1时=60分。与一
年级上册的内容联系起来看，教材对时
间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样
的编排既符合
儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
教学目标：
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
教具准备：实物钟，学生准备小闹钟。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.创设情境。
（让课铃响）
师：上课……
师：哪位同学说说，现在是
第几节课？（第三节课）你知道我们学校第三节的上
课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个
钟面，定格在10：20）
2.导入新课。
（这时有的小朋友会，有的小朋友不会认时间。）
师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）
二、直观演示，探索新知
（一）认识钟面
1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？
2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。
3.学生反馈交流结果，教师板书。（钟面上
有时针、分针、12个数字、12个大格、
每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）
（二）认识时间。
1．认识分。
（l）引导学生观察分针。（出示实物钟面，演示分针走1小格）
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。
（2）边在黑板上演示，边提问：
①
分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
② 分针指着4是几分？为什么？
③ 分针指着7是几分？为什么？
……
（3）学生自己完成书上的81页中间的空格，体会分针从1走到12的规律。
（4）教师指分针，学生继续说。
2.认识时间。
（1）教学例1第一个钟面 <
br>师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3
时，分针指着1，是
5分。）
师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）
（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注
意在写3时5
分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）
（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。
3.认识时、分的关系。
（1） 教师演示大钟。
让学生仔细观察老师的钟，看一看分针走一圈，时针走几大格。
（2）学生反馈交流结果。
学生反馈，教师再次演示：分针走一圈，同时时针走一大格。
（3）引出“1时=60分”。
师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1
时）
师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 （板书）
三、动手实践、巩固新知
1.教师拨钟，学生说时间。
2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
3.教师说时间，学生拨钟。
四、运用新知、解决问题
1.完成课本“做一做”第1题。
学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几
，是几分？再把时间
写在每个钟面的下面。
2.完成练习十五第1题。
先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在
做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。
学生完成
后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边
用小闹钟把时间拨出来。最后让几
位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜
时间的意识和习惯。
3.练习十五第2题。
先让学生读出钟面上的时间，再连线。
五、小结
师：同学们，你们今天学到了什么？
（下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）
师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？