改写石壕吏-公务员考试分数查询

课 题 第十一讲 千克、克的认识

授课教师
上课日期
教
学
目
标


课次
校区
1

知识与能力 1．结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，
了解1千克和1克的实际质量；
2．掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算；
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。



过程与方法 讲练结合，通过观察问题，分析问题，探究问题本质，最
后找出问题的突破口，解答问题。
情感、态度
关注每一个学生，当堂知识当堂吸收。调动每一位学生的积极性，
与价值观
鼓励学生多思考，多发言。课上纪律严格要求。
重 点 难 点
1.
感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实
际质量。估计出一些物品大约有多重。

2.单位换算，比较大小。


教具准备
投影仪 、
秤、2分硬币、盐、两个曲别针、两个胶囊、两
袋沙。

教 学 过 程 设 计
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图

一、创设情境，生成问题
1．同学们玩过跷跷板吧？
如果老师和明明（本班比较弱小
的同学）玩跷跷板 ，会怎样呢？
为什么？
2．在我们的日常生活中，
物体是有轻、有重的。说 一说，
你身边哪些物体轻，哪些物体
重？
二、探索新知、解决问题

















二、探索新知、解决问题
一
情境导入，激发学生
学习兴趣














二
1.认识计量工具“秤”。 1.认识计量工具“秤”。 1.认识质量单位
（1）我们身边的物品都有(1)生1:看物品包装袋千克和克，了解1
质量。要准确地知道物体的质量 上所标示的净含量。
该怎么办？
师：这两个方法都不错！
生2：用秤来称。



千克和1克的实
际质量。估计出< br>一些物品大约有
（2）生活中有哪些秤呢？把你(2)学生回答，读资料。 多重。
< br>认识的秤介绍给大家。（让
学生把提前准备好的各种
秤的资料读一读，介绍一
下 它们在不同方面的用
途？）
师出示挂图：台秤、电子
秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康

2.认识常用的计量单位

2．认识常用的计量单位“千

“千克”、“克”。

克”、“克”。

（1）克、千克
（1）测量长度要用到长度单


位，称物体的质量要用到质量单


位。你们知道有哪些质量单位


吗？（生答）


（2）国际上通用的质量单位


是“千克”和“克”（板书课题）。


克和千克的认识。（对于学生提


到的“斤”、“两”，告诉学生


是我们生活中人们习惯的说

3.

法。）

（1）

3． 认识克。

想


（1）掂一掂


刚才我们认识了天平和盘称


等计量物品质量的仪器，那你们


想不想知道桌上带来的物品有


多重呢？


师：同学们看！桌子上一枚2


分硬币大约是1克，请你们小组


中每个同学轮流用手掂一掂一


秤

重。

（2）
师：感觉怎么样？ 师边说边板


书：克用g表示。 两个曲别针、两个胶囊。



（2）说一说


师：桌子上哪些物品你认为


大约有一克？用手掂一掂，告诉


大家。


小结：这些比较轻的物品，
（3）
找一找



同学们都使用克做单位。 学生自由发言


（3）找一找


请同学们找一找生活中哪


些物品的质量大约是1克？（自5认识千克


由发言） （1）用手掂一掂。（一


5．认识千克 本书、一袋盐……）w


（1）现在你从桌上找一找比一①500克ww有些重


克重的是什么物品？ .xkb②1000克. 很重


①请同学们用手掂一掂com



一袋盐有多重？感觉怎么样？


②请同学们用手掂一掂两


袋盐有多重？感觉怎么样？


师边说边板书： 1000克。


枚2分硬币，感受一克到底有多 很轻

③你们拿桌子上一大袋子
盐用手掂一掂有多重？（1kg）.
师 小结：同学们非常聪明。
称较轻的物品，可以用克作单
位。称较重的物品，要用千克做
单位，千克 用kg表示。
（师边说板书：千克——㎏）
（2）掂一掂：
同学们刚才掂的盐一袋是
500克，两袋盐就是1千克。：
请大家用一只手掂两小 袋盐，另
一只手掂一大袋盐。感受一下克
与千克有什么关系呢？（一样
重）。多少克是 1千克呢？

（3）找一找：
师：1千克也就是我们平时
所说 的1公斤，也就是2斤。那
么在你周围还能找到哪些物品
的质量大约也是1千克？（学生
思考后自由回答）
（4）拎一拎



学生自己总结










（2）
掂一掂：









生：1千克=1000克（生


答师板书）。让学生大声


读一遍。

请同学们想办法任意称出
几千克重的物品，然后用手拎一
拎。（可 能会把几个小组的盐都
收集起来拎一拎、也可能把书包
称一称再拎一拎……）
（5）说一说
请同学们以克和千克为单
位说一说生活中熟悉的物品质
量。（学生回答）
6．学生分组称物品。
我们桌子上有这么多的物
品，想不想知道有多重？首先看
这个盘秤怎么用？物品放在正
中间，1千克的物品放上去，指
针指向1，指针不到1，就说不< br>到1千克；指针超过1，就说1
千克多一些。
（1）小组合作来称一下桌子
上你们带来的物品。
现在听一下合作要求：
①先估一估你要称的物品
有多重，记录下来。

②另一个同学用秤称一称
看估计得准不准，实际到底有多
重？记录下来。
③每小组选派一名代表来
汇报。
（2）展示汇报：说清物品名
称、估计的轻重、称出的轻重。
三、巩固应用，内化提高 1．老师也搜集了生活中的
一些物品，请你帮我用合适的单
位表示好吗？（小黑板出示，指
名答）
一个小朋友30
（ ） 一本书200
（ ） 一根萝卜80
（ ）
一个钟表100
（ ） 一只狗
8（ ）
2．我会判。（用手势判断）
新课标第一网
①一个西瓜约重4克。
（ ）









三、巩固应用，内化提高












































三、巩固应用，内化
提高.

②一枚2分硬币约重1
克。 （ ）
③2千克石头，比2千克
木头重。（ ）
④3千克+60克=3600克
（ ）
3．我会改。(老师这里有一
篇日记请同学们认真阅读，你能
发现什么？)
快到端午节了，我和妈妈
去超市买了许多节日食品，有：
包粽子用的４００千克大枣、５
克江米和一捆粽叶，还有５克鸡
蛋，５００千克白糖。走出超市，
我们又去市场买了一条３０ ０
千克的鱼，２克苹果，然后我们
高兴的回家了。
（1）先指名读再说说错在
哪里。你能帮他改一改吗？
（2）小结;同学们今后再用
到单位的时候怎么做？
四、回顾整理，反思提升
通过这节课的学习，你有哪




































四、回顾整理，反思提升












































四、回顾整理，反思
提升，学生自己归纳
总结。

些收获和感受，能和大家分享一
下吗？
课外延伸：在家或到超市里
掂一掂自己喜欢的物品的质量。
五、
板书设计：


克和千克的认识

克（ g ） 千克（ kg ）
1千克=1000克

作业设计
基础：
在（ ）里填上合适的单位名称。



约重100（ ） 约重3
（ ） 约重750（ ）
约重80（ ）
综合：
1.比一比。
8000克○9千克
4千克○4000克
3千克○2990克
1千克○1010克
2．小法官巧判断。
（1）1千克铁比1000克棉

花重。( )
(2）1根跳绳长5千克。
( ）
(3)一个排球重400千克。
( ) (4)妈妈的身高是
162厘米，体重是53克。
（ ）
拓展提升：



= 6千克

( )千克

( )千克