北师大版小学二年级数学上册全册教学设计教案
空军工程大学研究生-长句
北师大版小学二年级数学上册全册教学设计教案
的学生可能会说:
我想给
售货员一枚1元的硬币，然后直接得到一张1元的钞票，这
更简单我可以给售货员两枚50美分的硬币。
我可以给销售人员10美
分因为1元=10元
我可以给售货员一片50美分，一片20美分
，三片1美分，加起来
正好是10美分，也就是1元......
部门:学生支付这么多在现
实生活中，我们都可以用这些方法支付。
3.用1元钱买一把尺子我应该拿多少钱？
部门:
在我们的生活中，有时我们没有足够的零钱，所以我们需要在
销售员改变之前支付所有的零钱。你能解决
这样的问题吗？
除法:如果你用1元钱买一把尺子，你应该拿回多少钱？让我们计算
一下，
然后告诉大家你的想法，好吗？
名学生讨论解决方案并集体复习
4，和你的搭档谈谈，
1元钱能买什么东西？分组交流，然后交换报
告。三。总结和推广你从今天的学习中学到了什么？练习设
计:教材
第11页
主题:购买衣服
教学目标:
1，在特定情况下理解更大价值的人民币2、通过购物等活动，体验
充满数学的生活
3，在具体购物情况下简单计算，并能解决简单的实际问题
教学重点和难点:在特定情境下理解大额人民币在特定购物情况下
的简单计算可以解决简单的实际问题。
教学准备:图片
教学方法:自主学习，合作探究教学过程:第一，问题情境
教师:学生们，你们知道我们今天要去哪里吗？我们今天去服装店
吧。
图片展示:课本第12页情景图表老师:你从图表中知道什么数学信
息？学生可能会说:
我
知道一件连身衣的价格是41元我知道一件长袖夹克的价格是26
元，一件短袖夹克的价格是31元我知
道一条裙子的价格是23元
的小邵还告诉我们，她妈妈今年暑假给她买了一件长袖衬衫和一条
裙子。老师:学生们仔细观看，获得了许多数学信息。二、独立调查1、
承认一种承认
199师:你知道这些人民币面值吗？让我们把它介绍给每个人！
教师依次以100元、50元和XXXX
级
级第一册教案和教案展示。本班
199名学生情况分析。经过一年的数学学习，基础知识和技能基本达
到了学习目标。他们对学习数学感
兴趣，并愿意参加学习活动。尤其
是一些动手操作，需要合作才能完成的学习内容更感兴趣然而，当面<
br>对难以深入思考的问题时，他们会有一种退缩的感觉。尽管这个孩子
在上学期的期
末考试中成绩很好，但这些成绩并不能代表他在数学方
面的所有学习情况。只有在课堂和数学学习活动中
，才能充分反映孩
子的真实学习情况。因此，对于这些学生，我应该更多地关注已经基
本形成的
兴趣，继续保持它们，并逐渐让学生成功地体验他们在思考
中获得的乐趣。关注学生的思想动态，积极教
育和引导学生，让学生
逐渐爱上数学
2，教学目标1。数字与代数
第1单元
“加减”在本单元的学习中，通过加减运算，学生可以通过
钟摆公式正确计算100以内的数的连续加、
连续减、混合加、减。在
计算过程中，初步形成了认真、仔细、耐心检查的良好学习习惯。
“一号数与乘法”第3单元在本单元的学习中，学生通过“数数”等活
动，从具体情境中抽象出乘法公式
的过程，认识到乘法的意义，从生
活情境中发现并提出乘法可以解决的问题，初步感受到乘法与生活的<
br>紧密联系
第5单元“2-5乘法公式”和第8单元“2-5乘法公式”在这两个单项学
习中，学生经历了2-5和6-9乘法公式的编写过程，形成了有条不紊
的思维习惯和初步的推理能力
，能够正确使用公式计算表内乘法和解
决实际问题。
第7单元“除法和除法”和第9单元“
除法”通过大量的“一除”活动，学
生体验从具体情境中抽象除法公式的过程，认识除法的意义，从生活
情境中发现并提出除法可以解决的问题，实现除法与生活的紧密联
系，学会用乘法公式求商，实
现乘法与除法的互逆关系
第2单元“购物”学生通过购物，进一步数数学和生活在实
际情况下，
通过购物，我们可以知道元，角和分，并进一步了解实际应用。
2。图形和几何
第4单元“图形的变化”在本单元中，学生将经历观察的过程，并在
图形活动中积累经验。在
欣赏和设计中，体验图形的美和设计的乐趣。
通过观察活动，空间的概念得到了初步发展。
第6单元“测量”通过对这个单位的学习，学生们已经知道了厘米和
米以及统一测量单位的必要性。通过
测量活动，学生可以用他们的知
识来测量生命中物体的长度。
3。综合与实践:本书教材安
排了两个实践活动:“班级旧货市场”和“寻
找物理数学”秘密通过实践活动，学生充分体验了数学的无
处不在，
进一步激发了他们学习数学的热情。
3。教学重点:
1。从具体情
况中抽象出乘法公式的过程，认识到乘法的意义，从生
活中发现并提出乘法可以解决的问题，初步感受到
乘法与生活的紧密
联系
2。学生经历了2-5和6-9乘法公式的编写过程，形成了有条不
紊的
思维习惯和初步的推理能力。他们可以正确使用公式计算表内乘法，
解决实际问题。
3。通过大量的“一除”活动，学生体验了从具体情境中抽象除法公式
的过程，认识到除法的
意义，从生活情境中发现并提出除法可以解决
的问题，认识到除法与生活的密切关系，学会了用乘法公式
求商，实
现了乘法与除法的互逆关系
教学难点:理解乘除法的含义和解决实际问题四、教学措施:
1、认真学习教材，搞好课堂教学研
究，以课堂为质量充分利用学
生熟悉的、有趣的、实用的材料来吸引学生，让学生主动参与各种数
学活动，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心提倡多样化的
学习方法，注重学生的个人体验
2，加强基础知识的教学，使学生能有效地掌握这些基础知识特别是
要加强计算教学计算是这
本教科书的重点。一方面，它引导学生探索
和理解基本的计算方法；另一方面，它也通过相应的练习帮助
学生形
成必要的计算技能。同时，注重教材之间的衔接，有机整合内容，提
高解决实际问题的能
力。
3年，认真做好培训创先争优工作开展小组活动，经常与后进生接
触，及时反映学校的
学习情况，提升他们的成绩，帮助他们树立学习
的信心和决心
4，加强口算练习，逐步提高学生的计算能力
5，能掌握一些常见的定量关系和解决应用问题的方法
，并逐步提高
解决应用问题的能力6、增加动手操作的机会，使学生能够获得正确
的图形表示，
并正确计算某些几何形状的周长、面积和体积。
7，学习各单元内容后，及时复习和评估内容，以便及时了解学生的
知识，及时弥补差异和补漏。
8，严格要求学生在作业方面写得工整、准确。老师应该每天及时批
改作业，让学生养成改正
错误的好习惯。
9，尊重学生，注重学习方法的渗透在学习中，教师不应该代替一切，
用语言代替学习，而应该在
199课堂上给学生留出更多的时间去探索、交流和实践。
五、教学计划包括19.2-9.8小时的内部教与学、 2小时的“谁得分高”
和1小时的“秋游”，
5小时的“明星唱诗班”，29.9-9.15小时的“明星唱
诗班”，2小时的“练习1”，2小时的
“练习1”，5小时的机动化，1小
时的39.16-9.22小时的“购买文具”和1小时的“购买衣
服”5“小店”1小
时的移动1小时的49.23-9.29“多少糖”1小时的“儿童乐园” 做一个
，
做一个，机动一小时，10.14—“数松果”一小时，“做家务”一小时，10。
XXXX
几年前，有9人毕业，15名新人加入。加入合唱团的人比毕
业的人多。......老师:学生们发现
了多少数学信息！但是老师不明白。
合唱团比以前多还是少？将
问题抛给学生，让他们思考二、独立调查
1，现在合唱团有多少人？
除法:根据图中的数学信息，谁能提出数学问题|
能解决学生当场提出的一步算的简单问题如果学
生提不出“唱诗班
现在有多少人”的问题，那么这个问题将进入下一个阶段。如果老师
参与灵感
的激发，学生也提不出这个问题。
199师:现在合唱团有多少人？如何列出它们？
学生
可能有一步计算如果学生的答案中没有综合公式，老师和学生
将把两个公式变成一个，并告诉学生这样的
公式叫做加减混合公式。
除法
:你能算出这样一个混合加减公式吗？学生独
立计算，老师及时巡视
及时纠正2、说，然后列式计算学生们，你们能回答这两个问题吗？
展示
图片:课本第5页练习
。在学生尝试回答第一个问题后，组织学生进行交流，关注他们的
想
法然后回答第二个问题，组织学生交流思想和计算过程。
3、总结与推广你从今天的学习中学到了什么？练习设计:教材第7
页题目
:练习1
教学目标:
1，掌握运用垂直计算进行加减混合运算2.养成工整写作和仔
细计算
的好习惯。3、培养学生发现数学信息和解决问题的能力
教学的重点和难点:掌握垂直计算的简单写法，用垂直计算进行加减
运算教学准备:图片
教学方法:自主学习，合作探究教学过程:1。问题情境
老师:同学们，你们学过100加减运算中的两位数吗？你有什么发
现？第二，自主探究
引
导学生整理相关知识点，分组交流，集体报告老师:学完加减法的
混合运算后，你觉得解决实际问题怎么
样？学生回答
图片展示:练习老师在课本第8页问题1的右边:仔细看看，你发现了
什么？
教师引导学生分析，学生尝试回答理解不同的算法后，组织学
生进行交流三。总结和推广你从今天的学习
中学到了什么？练习设
计:
课本第8页和第9页的题目:单元练习
课时:2课时，1课时测试，1课时评估单元测试题:
单元1测试题
1，按要求完成下列问题1、在()中填入适当的数字
80-()= 26()+13 =
26()-12 = 30 22+)= 30 2，填入”>，21+29 40 53-23
53-25 51-29 32 34+25+43 3，□填料的最大数量是多少
57->
30 25 > 18+4，买一个计算器要29元，买一个地球仪12元，买
这两样东西大约()元，
如果有50元，大约()元剩下第二，直接写
1年，8+48 = 12+60 = 86-50
= 93-40+22 = 49-30 = 27-9 = 9+72 =
65+13+XXXX
25年级，28年级，其余年级到高年级，高年级分得多
少书？
5年，学校合唱团原来有42名成员九名学生毕业，增加了13名新
学生。学校唱诗班现在有多少人？
6年，一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这
两样东西，够吗？
单元2购物
话题:购买文具
教学目标:
1了解
实际情况下10元以内人民币的不同面额，并了解它们之间的
换算关系2.在特定购物情况下的简单计算
可以解决简单的实际问题。
3.培养学生合理使用和热爱人民币的意识
教学重点和难点:理解10元以内不同面额的人民币及其在实际情况
下的换算关系
教学准备:图片
教学方法:自主学习，合作探究教学过程:1。问题情境介绍教师会话
2。
自主探究1。认可1。认可1。填充1部门
:购物人民币必不可少。你知道图片里的人民币吗？你能填空吗？展
示图片:课本第10页插图
学生可以认出5元、2元、1元、50元、20元、1元、5元、2元、
1元，这些不同面额
的人民币在交流中，重点是让学生告诉我们人民
币的面值在哪里。
结合生活经验和图片来填补空白。知道:1元=10角1角=10分2。我
如何支付笔的费用？
师:看，调皮和邵晓和我们一起来到文具店。学生们已经知道10元
人民币的不同面值。他们
能买自己的文具吗？
的照片:教科书
第10页的顶部插图老师:我如何支付笔？用你手里的人民币样品向
每个人展示。