秋天的校园作文-大家读书

小学二年级数学教案：什么是周长


1、教学内容：义务 教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数
学上册第五单元《什么是周长》。

此单 元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正
方形的周长计算方法、交通与数学。而《什么 是周长》是本单元的第
一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平
面图 形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，
使学生初步感知周长的含义，为后面认识 各种图形的周长，及周长的
计算做好铺垫。

2、教学目标

新课标 指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和
进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基 本的数学思想方法和
必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特
点，认知 规律，我确定如下教学目标：


（1）认知目标


知道周长的含义，建立周长的概念。


（2）能力目标：结合具体实物，通 过观察、操作等活动认识周
长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。



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（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的 学习兴趣，培养学生
观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习
的目的 。


（4）创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展
学生 多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。


4、教学重点和难点。


认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。


二、说教法、学法


《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和
感兴趣的事物出发， 为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在
身边，对数学产生亲切感。在教学中，我努力挖掘学生身 边的学习资
源，为他们创建一个感知、发现、探索的思维空间，使学生能在教师
的引导下尝试计 算平面图形的周长，更好地去发现、去创造。在这一
理念的指导下，我在教学的各个环节都运用了CAI 辅助教学，使课堂
生动、有趣。以贴近学生生活的素材为教学资源，通过小组探究、合
作学习， 使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征，去发现
事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的 观察，思考、概括、探
究、创新能力和相互合作的意识。



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教学中，充分运用电教媒体，精心设计情境，激发好奇心，调动
学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、
脑想、眼看，使学生在多种感观的协 调活动中积累感性认识，，从而
更好地理解周长的含义，突出重点，突破难点

为了更好实现以上的教学理念，我在课前准备了CAI课件，直
尺、皮尺、测绳等测量工具，同时让 学生采集树叶，准备测绳（或卷
尺）、彩笔、直尺。为更好地学习知识作好了充分的硬件准备。


三、教学程序


（一）创设情境，引入新课。


首先运用CAI课件演示，故事引入：小蚂蚁练长跑情境图，一只
蚂蚁把一片漂亮的 树叶当作运动场，沿着树叶的边爬了一周，并活泼
可爱的向同学们打招呼。采用音响型媒体与图象型媒体 结合，声形互
补，相得益彰。形象的演示蚂蚁爬过一周的长度是周长，吸引学生的
注意力，激发 学习兴趣，使学生从一开始上课就带着强烈的求知欲和
愉悦的心情参与到学习活动中。


（二）实践探索，理解新知。


1、为了让学生初步理解周长的 概念，我设计了比一比、画一画、
评一评三个环节，唤起学生的学习欲望，使学生感知周长。



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第一步：用CAI课件显示多个图 形，让学生在比较中给图形分
类，揭示封闭图形与非封闭图形。这样，抽象的数学知识有了媒体的
直观演示，便于学生形象思维与逻辑思维交互使用，发展了思维能
力。


第二步：请学生画出自己喜欢的几个封闭图形。


第三步：有选择性的展示 学生画图。请同学评一评，并指出所画
图形的周长，使学生获得一种满足感，进一步体会到在同一平面内 封
闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。


2、通过描一描、摸一摸，走一走体验周长。


（1）有了上面的前提教学 ，我就放手让学生动手操作：拿出课前
准备好了的各种叶片描出一周的长度，在描的过程中体会周长是封 闭
图形一周的长度，里面部分不是周长。


（2）引导学生找一找身边物体 表面的周长，如：课桌面的边线、
数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长。并动手摸< br>一摸、指一指，在小组内说一说。


（3）提出生活中的数学问题：怎样走才 是教室一周的长度？怎样
走才是操场的周长？学生从生动的媒体卡通形象蚂蚁练长跑情境中得
到 启示。



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这样，从学生熟 悉的生活事例入手，通过这些活动，拓宽了学生
对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意 义，体现数
学与生活的紧密联系。


（三）操作实践，巩固新知。


1、量：在量腰围、头围的实践活动中，让学生自主选择测量的工
具和方法，并在小 组交流中说一说测量的过程。活动形式也灵活多
样，可以一个人单独操作，也可以小组合作完成，只要能 测得结果，
都给予肯定，而且测量的内容也是生活中常见的。最后，配合电脑媒
体演示操作过程 ，完善认知，统一方法。


2、围：用学生喜欢的彩色笔描出图形的边线（即周长）


课件形象直观的 演示描图过程，让图象媒体与实际操作相结合，
培养学生的操作技能。使学生知道可以有不同的起点，但 只能描一
周，巩固周长的含义。


（四）实践训练，深化新知。


1、想：提示性问题，引导学生思考：


三角形要量几条边？四 边形要量几条边？为什么？逐渐使学生初
步了解求一般三角形、四边形周长的方法。



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2、算：课件显示几幅平面图形，验证结果， 揭示算理，通过量一
量、算一算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长。


3、练：再次运用多媒体教学，丰富教学内容，提高学习效率。引
导学生认真、细致 地观察课件中的两组图形，并通过测量、移动等方
法作出自己的判断，在小组内交流讨论，全班汇报，结 合学生的想
法，借助多媒体展示边线的移动过程，直观地比较出两组图形的周
长，从而深化了知 识，提高了课堂教学质量。


（五）归纳总结，完善认识。

< br>这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么地方不懂？让学
生发表自己的意见，给他们一个梳 理知识的机会，通过提示性的引
导，让学生联贯的概括出什么是周长，补充板书，完善内容，提示课题。






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