最新人教版二年级上册数学教案2 100以内的加减法

绝世美人儿
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2020年08月30日 17:58
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四年级写动物的作文-优秀教师推荐材料


第二单元、100以内的加法和减法(二)
教学内容:
两位数加两位数(不 进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决:求比
一个数多(少)几的数,连加、连减 、加减混合,加减法估算。
教学目标:
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
4、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力,感受数学与实际生活的密切联系。
教学重点:会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
教学难点:使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学课时:15课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右
2、两位数减两位数―――――5课时左右
3、连加、连减和加减混合――5课时左右
整理和复习―――――――――1课时
我长高了――――――――――1课时














1. 两位数加一位数(不进位加)
教学内容:教材第11~12的内容。
教学目标:
1. 掌握两位数加一位数(不进位加)的计算方法,能正确地竖式计算,提高计算能力。
2. 通过观察、操作、自主合作归纳出笔算加法的法则。
教学重点:两位数加一位数的笔算方法。
教学难点:掌握竖式的算理和规范的书写格式。
教具准备:小棒。
教学过程:
一、铺垫引入
(出示单元主题图)。今天可真热闹光明小学的同学们要去参观博物馆 ,同学们请看图,
从图上你获得了哪些信息?
让销售看图说一说。
你能提出哪些数学问题?(学生自由提问)
老师引导:老师也有一个问题,二(1)班学生和本班带队老师一共多少人?
尝试列式
要求:一共多少人?我们先要知道哪些条件,小组交流,全班交流。指名列式。
35+2=
二、探究建模:
35加2等于多少呢?
1、交流口算的方法。
你能口算吗?
请同学们拿出小棒来摆一摆。
指名说口算的方法。结合摆小棒,边说边摆。
学生互相说一说,教师巡视指导。
指名上台演示。
教师小结:
2用计数器拨一拨,略
3竖式计算。
这样的算是可以写成竖式,用笔算。根据摆小棒和拨计数器的过程我们可以得到:
十 个 十 个 十 个
3 5 3 5 3 5
﹢ 2 → ﹢ 2 → ﹢ 2
7 3 7
教师边讲解边板书,:先写“35”,在35的左下方写“+”再写“2”


再画“_”(等号线)
追问,2写在什么位上,和那个数对齐?
为什么不和十位上的三对齐?
教师指出:2是个位数,个位与个位对齐。把个位相加的数写在 个位下面。注意竖式的书写
格式,严格要求数位对齐,等号 线要画直。
请学生自己写竖式,指名在投影仪上展示,集体订正。
三、练习巩固:
1、练一练。
出示教材第12页做一做的第一题。
指名板演,其他同学在课本上填写。
2、出示教材第12页做一做第2题,
3、学生独立看图计算,完成后集体交流、订正。
回顾小结:同学们这节课你有什么收获?
布臵作业:完成《同步伴读》对应练习。
板书设计:

两位数加一位数(不进位加)
例1 35+2=37(人)
十 个
3 5
+ 2 个位与个位对齐
3 7










2.两位数加两位数(不进位加)
教学内容:教材第13页及练习二第1~2题。
教学目标:
1、结合直观演示初步 理解相同数位对齐和从个位加起的算理列竖式计算的,进一步掌握两位
数加两位数“不进位加”的笔算方 法。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
3、培养学生初步的分析概括能力、大胆探索的良好品质。
教学重点:熟练掌握两位数加两位数(不进位加)。
教学难点:理解进位加法的算理。
教具准备:小棒 课件 情景图
教学过程:
一、创设情境:
(多媒体出示例2情境图。)从图中你获得哪些信息?二(1)班35人,二(2)班32人。
根据这两个条件,你能提出用加法计算的问题吗?
让学生提问,教师板书:二(1)班和二(2)班一共有多少人?
追问:你知道两个班一共有多少人?怎么列式吗?
学生回答:
板书:35+32=
二、自主探究:
1这是两位数加两位数的计算,你能计算吗?
引导学生讨论怎样计 算“35+32”,根据自己的情况选择是用摆小棒的法或是用竖式计算或是
口算。
2交流算法。
(1) 先请摆小棒的学生边摆边说计算过程。
提问:你是从哪一位加起的?口算时应注意些什么?
(从个位加起,注意:相同数位相加对齐。
为什么把5跟小棒和2跟小棒合起来?
(它表示5个一和二个一,合起来是7个一。)为什么把3困小棒合3困小棒合起来?表示3
个十和3个 十,和起来是6个十。)
结果是多少?(把6个十和7个一和起来是67。)
(2) 竖式计算。


让学生试着写一写。教师巡视,指名学生展示演算过程。
课件演示笔算过程。
十 个 十 个 十 个
3 5 3 5 3 5
+ 3 2 → + 3 2 → + 3 2
7 6 7
教师追问:为什么3和3对齐,5和2对齐?(因为3和3是十位上的数,十位上的数和十
位上 的数对齐,5和2在个位上,个位上的数和个位上的数对齐。)
先算什么?再算什么?(先算个位,再算十位。)
引导:写竖式的时候要注意什么?用竖式计算的时候要注意什么?从哪一位加算起?学生回
答。
三、巩固练习
1. 完成第13页做一做
学生独立完成,指明学生板演。
2.算一算。(完成教材“练习二”的第1题)
让学生看题,直接写出得数,集体交流,说说计算方法,交流得数是否正确。
列式计算。(完成教材练习二的第2题)。
学生列式计算,重点检查92+4、3+45、13+72的计算方法是否正确。
小结:同学们,今天这节课你学会了什么?列竖式应注意什么?

板书设计:
两位数加两位数(不进位加)
例2 35+32=67(人)
十 个
3 5
+ 3 2 注意:相同数位对齐
6 7 从个位算起






3. 两位数加两位数(进位加)
教学内容:教材第14页的内容及练习二第4~11题。
教学目标:
1.利用情境图和动手摆小棒,理解进位加法的算理,掌握笔算加法的书写格式和计算方法。
2.正确进行两位数加两位数(进位)的笔算方法。
教学重点:探索并掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。
教学难点:体会个位相加满十向十位进1的法则。
教具准备:小棒 情境图 多媒体课件
教学过程:
一、创设情境:
1教师出示教材例3情境图。
(1) 提出问题:二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?要求一个多少,用什么方法计算?
引出得出:把两个班的人数相加。
(2) 谁能列出算式?学生集体回答,(教师板书:35+37=)
(3) 怎样计算35+37?
可以选择小棒、竖式计算或口算,请学生在小组里摆一摆,再说一说。
二、自主探究:
2指名回答,交流算法。
(1) 请摆小棒的学生回答。
提问:5根和7根和起来超过10根怎么办?
引导学生发现:10根可以捆成一困。
(2) 你在列式时有没有遇到困难?从哪一位加起?发现了什么?
你是怎么改正的?结论是什么?
结合小棒与竖式讲解:35是3个十和5个一,37是3个十 和7个一,我们把5个一和7个一
合起来,发现满十了把十根困成一捆就是一个十,还有2个一。因此在 写竖式时在个位上写
上个位的2,满十,进到十位,就是满十进1,再把进上来的一个十和原来的6个十 合起来就
是7个十。
教师示范列竖式的书写格式,并板书:
3 5 3 5
+ 3
1
7 → + 3
1
7
2 7 2
个位上5加7得12,向十位进1,个位写2.
(3) 请口算的学生回答。
你从哪一位加起的?口算时应注意些什么?
学生回答时教师注意引导:个位相加满十了,要把这个十放在哪位上?(向十位进1)。
3比较小结:
笔算两位数加两位数时要注意些什么?
三、练习巩固:
1.完成教材14页“做一做”。
2.完成教材“练习二”第4~11题。

板书设计:
3. 两位数加两位数(进位加)
35+37=72
3 5
+ 3
1
7 注意:相同数位对齐;从个位加起;
7 2 个位相加满十,向数位进1.


4. 两位数减两位数(不退位)
教学内容:教材第17~18页及练习三第1~3题。
教学目标:
1、引导学生从生活中发现数学问题,培养学生解决数学问题的能力。
2、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学重点:进一步理解相同数位对齐的意 义,掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学难点:掌握不退位减法的笔算方法,理解笔算中 的“对位”问题。
教具准备:图片、圆片多媒体课件,小棒 计数器
教学过程:
一、新闻导入,激发兴趣
1、2001年7月13日, 国际奥委会投票决定2008奥运会的举办城市.
2、理解图中的信息。萨马兰奇公布:伊斯坦布 尔得9票,巴黎得18票,多伦多得22票,
北京得56票。
3、哪个城市赢了?从什么地方可以看出来?
4、根据这些信息(缩小到“多伦多得22票,北京得56票”),你能提出一道减法问题?
二、合作交流,掌握算法
1、教学例1.
板书算式:36-23,说明:我们学习 了加法的笔算方法,如果遇到减法要怎样笔算呢?请同学
们思考笔算减法的计算方法,在小方格本上试算 。
同桌交流算法。指名汇报。
2、小结:先自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十
位。
[设计意图:在尝试、交流中掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。]
3、笔算 59–3 = 提醒个位要怎么样对齐。
三、巩固练习,实践应用:
1、完成第18页做一做第1-2题,学生独立完成。汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的。
3、完成练习三第2题,98-80= 98-8= 学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别
与联系,同桌交流发现。
[设计意图:通过多种形式的练习掌握不退位减法的笔算方法。]
4、笔算:57﹣3 = 69﹣5 = 88﹣66 = 77﹣77 =
四、 课堂总结: < br>通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理。(相同数位对齐,从个位开始
减,个位减 个位,十位减十位。)
板书设计:
两位数减两位数(不退位)
36-23=13
3 6
- 2 3 注意:相同数位要对齐。
1 3


5.
两位数减两位数(退位)

教学内容:教材第19页及练习三第4~8题。
教学目标:
1.通过练习,使学生 掌握两位数减两位数的计算方法,能较正确、熟练地计算两位数减
两位数的运算。
2.提高学生的计算能力和检查能力,培养学生的分析判断能力。
教学重点:查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算熟练度和准确度。
教学难点:提高学生的计算和检查能力,培养学生的分析判断能力
教具准备:小棒、计算器,课件。
教学过程:
一、创设情境:
1、上节 课看到我们国家申奥成功,我们心中都无比的骄傲,还提出了一个还没有解决的问题,
巴黎比北京少多少 票?怎么算?
2、能用口算直接算出得数吗?不能口算怎么办?
3、聪聪遇到难题呢?个位上6减8不够减怎么办?你们能帮他想办法解决吗?
二、自主探究:
1、小组交流。
派代表发言。
强调竖式的格式。
想一想:从十位减起方便吗?为什么要从个位减起?
2、下面明明给大家出了一题,大家会算吗?
出示50—24=
怎样列竖式?生回答,师板书。
师:个位上0减4不够减怎么办?
师;从十位退1后,个位是几减几。十位是几减几。
同桌议一仪,让学生独立计算,交流算法。
3、大家已经会计算两位数笔算减法了,能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法
吗?
谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么?
师:请大家想一想,笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方,哪些不同的地方?
三、练习巩固:
1、 做一做2,独立完成,交流想法。
2、有一些小动物他们也写了一些竖式,他们想请大家看看,他们做对了没有。
3、 猜猜蝴蝶飞那朵花里的数。
4、 帮小鸡找妈妈。
四、回顾小结:你有什么收获?你还有什么想对大家说的?

板书设计:
5. 两位数减两位数(退位)
例2 51-36=15
.
5 1
- 3 6 → 相同数位对齐,从个位算起,
1 5 个位不够减,从十位退1


6、“求比一个数多少几的数”的问题
教学内容:教材第23~24页及练习四第1~2题。
教学目标:
掌握“求比一个数多(少)几的数”的问题,与求一个数比另个数多(少)几的问题的
解方法。
教学重点:理解和掌握“求比一个数多(少)几的数”的应用题的数关关系。
教学难点:理解和掌握“求比一个数多(少)几的数”的应用题的数关关系。
教学准备:小棒,多媒体课件
教学过程:
一、创设情境:
同学们,昨天是25度,今天的天气比昨天的天气降低了两度,你知道今天是几度吗?
你是怎么想的?降低了两度?(就是比昨天少了两度,那就是23度。)
天气转凉,同学们要注意保暖呀。
小结:出求比一个数多(少)几的数,用减法。
示主题图。从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一听。指名汇报。
二、自主探究:
1、教学例4
(1)出示题目,仔细观察、思考。分组讨论。
(2)学生探讨解答 的方法。学生回忆、迁移思考,或是摆学具帮助理解。学生汇报,并说明
解题思路。
(3)学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。
2、完成第24页做一做。观察图,在小组 内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、
提问,在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全 班交流并说出解答思路。
3、小结:比较一下,今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系?指名 回答。教师引导
学生梳理所学知识。

三、巩固练习:
1、学生独立完成练习四第3题,选择二题说说计算方法。
2、完成练习四第1、2题学生读题,理解题意,汇报并说明解题思路。
四、回顾小结:通过今天的学习,我又学会了什么?学生自己总结。
板书设计:
6. 解决“求比一个数多(少)几的数”的问题
(1)一班得了12面小红旗, (2)三班的小红旗比一班少4面,
二班比一班多得3面。 三班得了多少面?
二班得了多少面? 12﹣4 = 8(面)
12 + 3 = 15(面) 答:三班得了8面。
答:二班得了15少面。


7. 连加、连减
教学内容:教材第27页及练习五第1~3题。
教学目标:
1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养学生规范的书写,认真、细致的计算习惯。
教学重点:
1、竖式的简便写法。
2、进位与退位,口算与笔算相结合的式题的正确计算。
教学难点:
1、竖式的简便写法。
2、进位与退位,口算与笔算相结合的式题的正确计算。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、铺垫引入
1、师:同学们,数学就在我们的身边。这是同学们在周 末进行社会实践活动的照片,(课
件出示主题图)请大家仔细观察图片,你能发现什么信息?

第一组 第二组 第三组

28个 34个 23个


学生认真观察后,回答问题。(学生分了三个组,不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。)
你还能提 出什么数学问题?
学生独立思考,提出数学问题。
二、自主探究:
(一)、根据图片信息,学生可能提出这样的数学问题:
(1)第一组比第二组少收了多少个西瓜?(第二组比第一组多收了多少个西瓜?)
(2)第一组和第二组一共收了多少个西瓜?
(3)三个组一共收了多少个西瓜?
问题(1)和(2)学生已经比较容易解决,可以让学生举手回答。
教师根据学生回答情况,进行讲评。教师重点强调用减法解决和加法解决的算理。
对于提出问 题(3)的学生,教师应该给以鼓励:感谢你,给大家提出了一个很有挑战性
的问题。
大家有信心解决问题(3)吗?
请大家认真思考,在练习本上写出算式。
哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式?学生上台投影汇报。
28+34+23
师:同学们,你能发现这个算式与以往的有什么不同吗?
学生回答,师引导总结算式的不同。
同学们观察很仔细,有三个加数的加法应该怎样计算呢?
学生回答,先把前两个加数相加,后将得数与第三个加数相加.


请大家先独立试算28+34+23,然后在小组内交流计算方法。
学生小组交流后,进行小组汇报,展示算法(见板书)。
这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢?
学生中有采用以下连加竖式的(见板书)。
教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理.
算法比较:说出最喜欢哪种算法及理由。
小结:让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗?
同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢?
请你在练习本上列竖式计算
46+25+17= 54+20+16=
然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。
(二)、教师:我们已经解决了三个组一共收了多少个西瓜的
问题,大家来看看这85个西瓜又给我们带来了什么新问题?(课件出示情景图片)
请大家仔细观察图片,先独立列式,再用竖式计算。
师巡视。小组交流。全班汇报,展示不同的竖式计算方法。
算法比较:说出最喜欢哪种算法及理由。
师利用课件演示题目的解决思路。(为什么使用连减的算法)
连减题目怎样解决?运算顺序是什么?
学生先小组讨论,再总结汇报。
85-40是计算“机械三轮“运走剩下的个数,
再减去26是算最后还剩多少个西瓜。
运算顺序是按从左向右的顺序进行计算(见板书)。
三、练习巩固
1、请大家打开 课本27页,先自己动手把“做一做”完成,然后在小组内进行讨论,注
意竖式计算应该注意什么问题, 怎样更简便。
2、课件出示两道连减计算题,独自竖式计算,全班集体订正。
90-58-24= 75-28-19=
四、回顾小结:
通过今天的学习,我又学会了什么?学生自己总结。
板书设计:
7. 连加连减
(1)28+34+22=84(个)
2 8 6 2 简便写法: 2 8
+ 3
1
4 + 2 2 6 2
6 2 8 4 + 2 2


8 4

(2) 84-40-26=18
8 4 4 4 简便写法: 8 4
- 4 0 - 2 6 4 0
4 4 1 8

- 2 6
1 8


8. 加减混合
教学内容:教材第28页及练习五第4~8题。
教学目标:
1掌握加减混合计算的运算顺序。
2用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力。
3培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习
教学重点:初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。
教学难点:能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教具准备:小棒 课件
教学过程:
一、铺垫引入:
列竖式计算:
36+34+7= 87-43-15=
先让学生说出运算顺序,再让学生列竖式计算。
1、教学例3。
(1)出示主题图。
师:看校门口开来了一辆大巴车,仔细看,你获得了哪些数学信息?
生:了解信息,小组交流。
让学生说:有人下车,下车25人,有人上车,上车28人。 < br>师:我们乘坐公交车要遵守乘车规定,有秩序的先下车再上车。车上原来有67人,根据
上下车人 数的变化,你能连起来说一说吗?
让学生把图意连起来说一句话:车上原有67人,下去了25人,又 上来28人,现在有多
少人?
师:同学们想一想,这道题该如何计算?充分发挥你的聪明才智 ,看谁的解决方法更好、
更合理、更科学。
生:理解题意、独立解答。
二、探究建模
小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。
比一比,看那种算法更合理、科学。让学生自己说一说。
(1)口述:这道题都有什么运算符号?应该先算什么,再算什么?(让学生说)
(2)讨论 :用竖式怎样计算?这道题可以不可以把两个竖式连在一起写?这道题有没有简便


写法? 使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位臵,所以这道题不能交换位臵计算。
学生动 笔在小黑板上写算式,教师在下面巡视,找出几种有代表性的做法,可能有几种
情况,可出示正确的做法 。再出示学生中可能出现的两种情况,由学生判断有没有错,错在
哪里。
(3)小结性提问:
①加减混合两步式题的运算顺序是怎样的?
②用竖式计算加减混合两步式题应注意什么?
三、练习巩固:
1、练习。
师:同学们完成P28做一做。
学生独立完成,教师巡视、指导。指名说说计算过程。
师:现在,让我们比一比,看谁算得又快又准确!
2、完成练习五第4题,第8题。
师:哪位同学说说你的计算方法?
3、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。
4、完成练习五第6题。观察了解信息,和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。
四、回顾小结
师:今天我们学习了什么知识?你又学会了什么?计算加减混合运算时需要注意 什么问
题?教师引导梳理。
生:认真思考,自由发言,谈自己的体会。
小结:加减 混合的笔算试题,在笔算的过程中,把两个竖式写成一个竖式比较简便。计
算的过程中能口算的要口算, 这样可以提高我们的计算速度。还要养成细心、认真的习惯。
板书设计:
8 加减混合
车上原来有67人,下车25人,
然后上车28人。现在有多少人?
67-25+28=70(人)
6 7 4 2 6 7
- 2 5 + 2 8 简便写法: - 2 5
4 2 7 0 4 2
+ 2 8
7 0


9 解决问题
教学内容:教材第32页及练习六第1~4题。
教学目标:
初步认识连续两问的应用题的结构,学会分析应用题中数量联系,解决这类问题。
教学重点:使学生理解和掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路。
教学难点:正确分析数量关系找准中间问题。
教具准备:小棒 课件
教学过程:
一、创设情境:
1、补充条件。
音乐兴趣小组有女生18人, ,音乐兴趣小组一共有多少人?
指名学生说:这道题所求的问题是什么?
要求一共有多少人,题目中已经告诉我们什么条件?
还差什么条件?
你能补充条件,让它成为一道完整的应用题吗?
学生补充条件,教师引导,再根据学生给出的条件列式解答。
2、导入新课。
我们 以前学过的应用题,一般是由两个已知条件和一个所求问题组成的,如果缺少一个
条件我们就无法解决, 这时我们要先找到另一个已知条件,这节课我们继续学习解决问题。
板书课题。
二、自主探究:
教学例5.
(1)(多媒体出示情景图)春天到了,学校 兴趣小组的学生到野外写生,看图,从图中你读
懂了什么?
(2)教师出示问题:美术兴趣小 组有14名女生,男生比女生少5人。男生有多少人?美术
小组一共有多少人?
学生读题,说说你知道了些什么?
(3)解决问题。
我们先看第一个问题。(教师 课件演示将第二个问题虚化)美术兴趣小组有14名女生,男生
比女生少5人,男生有多少人?这道题你 能解决吗?怎样列式?指名回答。14-5=9(人)
我们刚才解决了第一个问题,现在我们看第二个问题:美术兴趣小组一共有多少人?
要求美术兴趣小组一共有多少人,要先知道什么?
那个条件题目直接告诉我们了?


另一个需要的条件是男生的人数,你能找到吗?
教师指出:第一个问题求出的 9人成了第二个问题的条件。也就是说要求第二根问题,一定
要先求出什么?
让学生列式。
讨论计算。
我们的计算正确吗?怎样检验?
三、练习巩固:
1、完成第32页“做一做”。
2、完成练习六第1~4题。能口算的不必列竖式。
3、把每行的三个数加起来。
24 45 30
48 36 5
17 18 34
4、26+( )-20=30 73+5+( )=98
开放题:路边有一行树,共8棵,每两棵之间相隔3米,从第1棵到第8棵 树间共有多少米?
(教给学生画图的方法)
四、回顾小结:同学们,今天这节课你有什么收获?
板书设计:
9 解决问题
男生:14-5=9
美术兴趣小组人数:9+14=23(人)












10 整理和复习
教学内容:教材第35页及练习七。
教学目标:
1、培养学生简单的整理、归纳的能力。
2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。
3、体验与同伴相互交流学习的乐趣,培养学生与人合作的意识。
教学重点:笔算加、减法的计算方法,能运用所学知识解决实际的问题。
教学难点:培养学生的计算能力和估算能力。
教学过程:
一、创设情境,整理知识:
小组交流这一单元我们学习了哪些知识?
笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合;用数学。
把自己找到的知识点进行分类整理。
二、自主探究,发散思维:
1、学生自己编题,复习笔算的方法。小组自编计算题,自己笔算。
笔算加法应注意什么?减法呢?
他们共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做笔算时应注意什么?
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、数学医院(说说错在哪里?)。
8 2 3 9 9 5 2 7
- 1 7 + 4 8 - 1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
4、母鸡有45只,小鸡比母鸡多47只,你能提出什么问题?
学生提问并解答。
母鸡有45只,公鸡比母鸡少36只,你能提出什么问题?
5、爸爸今年41岁,儿子今年13岁,爸爸比儿子大多少岁?
学生列式计算。把题改为:10年后,爸爸比儿子大多少岁?
让学生多讨论,说一说解题思路。
三、拓展运用:
开放题:小明有50元钱 ,它可能买了下列哪两种物品?应该付多少钱?(至少写出两种
可能)并列出算式。
伞14元 钟表26元 足球35元 茶杯10元

板书设计(略)

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