小学二年级数学教案：厘米和米的认识
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【教育资料】小学二年级数学教案：厘米和米的认识本单元的重点是使学
生初
步建立起长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的
进率，学习用刻度尺量线段（限整厘米）。
学生在日常生活中，接触厘米和米不多，对这两个长度单位缺乏明确的认
识。不过学生一般都
有一根20厘米长的小尺子，从尺子上可以看到厘米。所以教材想从厘米讲
起，然后再讲米，以
及厘米和米之间的进率。
教材采用出示实例的方法，让学生直观认识线段的特征，学习量线段的长
度。
教材注意让学生亲自看一看、比一比、量一量，通过这些实践活动使学生
了解1厘米、1米大致
有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。
教学目标：
1．使学生认识长度单位厘米和米。知道1厘米、1米的实际长度，初步学
会用刻度尺量物体长
度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。
2．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
课时安排：2课时
1认识厘米用厘米量
教学内容：
教科书第9～10页例1～例3，练习三的第1～4题。
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教学目的：
使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量
物体长度的方法（限
整厘米）。
教学过程：
一、导入新课
教师把11厘米长和10厘米长的
纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举
起来让学生观察看哪根
纸条长哪根纸条短。学生一般会认为竖着的纸条长，这时教师可以提问：
怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢？教师拿出米尺，告诉学生这是一
把米尺，要知道
两根纸条的长度可以用尺去量一下。然后开始量纸条的长度，用红粉笔对
着尺子上的刻度把横
放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。
分别告诉学生从0刻度到红色
标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸
条的长度。然后提问
：
哪根纸条长？（横放的纸条长。）
学生回答后，教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确
的，需要用尺去量。接
着再问：
要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？
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对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。如果要量像铅笔、粉笔这些
比较短的东西，可
以用厘米作单位。今天这节课我们就来认识厘米，学习用厘米作单位量物
体的长度。
板书课题：认识厘米用厘米量
二、新课
1．认识xx。
教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线
叫刻度线，然后提问
：
你们的尺上有几种刻度线？
有哪些数字？
每个数字都对着哪种刻度线？
尺的左端的刻度线对着几？对着0，这叫做尺的0刻度。
之后，教师在尺上边比划边告诉学生：
从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米每相邻两个刻度线
之间的距离都是1厘
米。
2．认识1厘米、几厘米。
（1）初步认识1厘米、几厘米。
教师在米尺上从0指到1，说：刚才我们知道了从0到1是1厘米。
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再从0指到2，从0指到3提问：那么从0到2是几厘米？从0到3呢？让
学生在自己的
尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的长度，要说出
从哪儿到哪儿。
（2）认识1厘米的实际xx。
①先让学生在自己尺上指出1厘米的长度，然后让学生打开教科书，说明
例1下面的那条线段的
xx就是1厘米。
②教师拿出一颗图针，也让学生拿出一颗，与1厘米长的线段比一比，通
过比使学生看到图钉
的xx大约是1厘米。
③让学生在尺上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘
米。
④让学生用手指比划一下1厘米的xx。
教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了，那么怎样用厘米作单
位去县物体的长度呢
？下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。
3．用厘米量。
（1）估量纸条xx。
教师出示5厘米长的那根纸条，同时让学生也拿出比较短的那根纸条，
说：刚才你们量过自
己的食指大约有1厘米宽，现在估计一下你们拿出的纸条是几个食指宽，
也就是有几厘米长。
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学生回答后，教师继续讲解：你们估计得对不对，我们可以用尺量一量，
那么怎样用米尺量
一个物体的xx呢？
（2）用尺量纸条。
①教师边示范边讲解：量时，先把尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条
的右端对着尺上的
刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着5，那么它就是5
厘米。
②让学生看例3，把纸条的长度填在书上的括号里。
③让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时，教师要注意巡视，看学
生是否把尺的0刻度
对准纸条的左端，对于不正确的量法要加以纠正。
④启发引导学生说说量纸条的方法。课间活动。
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