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课题
教材分析
数学广场——流程图（1） 课型 新授课 本课内容是九年义务教育沪教版二年级数学下册
第七单元数学广场中的内容。这是流程图的内容第一 次
出现在本套教材中。通过“流程图”的导入，学生将第
一次面对逻辑图示。本课的流程图是关 于掷数点块游戏
的游戏过程，通过掷三个数点块造出一个三位数再进行
判断从而完成三位数加减 法的计算。因此，三位数加减
法的计算是本节课的基础。而本节课的学习又将为今后
学习更复杂 的流程图以及培养学生的逻辑思维打好基
础。
学情分析 本课流程图的学习需要学生有造数和 三位数加减
法计算的基础。因为在流程图中需要对造出的三位数进
行判断和计算，而通过之前的 学习学生已经能够比较熟
练的掌握三位数加减法的计算。而对于流程图，学生这
是第一次接触， 在日常生活中对流程图方面的知识也接
触得比较少。但是学生对于这样有文字有箭头的图形是
有 一定的理解能力的，相信他们能够看懂流程图，理解
图示的意思，这些都是学习好本课的基础。
教学目标 1、对加与减的计算进行整合，能正确计算三位数的加、
减法；
2、初步认识流程图，会看简单的图示，能根据流程图
进行准确的操作；
3、在认识 流程图的过程中培养学生的合作能力、探究
能力和分析能力，让学生能够体会数学学习的乐趣。
教学重点 1、初步认识流程图，能根据流程图进行操作；
2、能正确进行三位数加减法的计算。
教学难点 理解流程图中造的数与结果数之间的联系并能够根据要求造数。

1

课前准备 数点块、课件、学习单、数字卡片
教学环节
教师活动
教学过程
学生活动 设计意图

一、游戏引
1、口算比赛。
通过游戏调
要求：男生女生分为两队进行
入 动学生的学习热
抢答。基础分为100分，答对

加10分，答错或答不出来减
分男女两组回答问情。游戏中涉及的
10分。老师做裁判。两组同
题目都是关于三
学 必须在老师说“开始”之后
题，进行比赛。
才能举手回答。如有违规减
位数加减法的计
10分。
算，以帮助学生复
130＋60=
240－120=
习旧知。
270－180=
170＋250=
340－260=
180＋150=

2、造数游戏。 选一个男生和一个用三个数字
（1）造数要求：男生队女生队女生参加比赛。其余造数是本课学习
各派一位同学上来参加比赛：同学帮助记录和计
用1、4、5造一个三位数，每时。
人回答 一个，两人轮流回答，
回答出一个加10分，回答错误
或与前面回答的重复减10分。
其余的小朋友帮助记录他们已
经说过的数，如果有重复就提
出来。
（2）口答：找最大数和最小数

3、引出课题

同桌讨论并交流回

让学生在自主思
考、同伴交流中理
解流程图的含 义，
的重要基础，用游
戏的形式进行，以
激发学生的学习
兴趣.
二、探索1、观察讨论：认识流程图
与发现 （1）示流程图：让学生观察、答
思考、交流

2

（2）在反馈中教师演示流程图
的形成过程
（3）理解流程图的进行过程

2、游戏操作，体会过程
（1）师生示范游戏活动
增强逻辑思维能
力和口头表达能
力。
（1）请一生与教师学生小组合作完
合作，示范游戏方法 成流程图上的游
（2）小组活动，体验游戏过程 （2）小组合作游戏 戏，培养学生的小

（3）交流反馈 组合作能力，同时
也对三位数加减
法的练习起到巩
固作用。

3、思考、讨论，提高认识 （1）思考讨论后全通过寻找数点块
（1）用三个数点 块造最大三位班交流，并计算出结上的最大三位数
数数和最小三位数数分别是
几？
果。

和最小三位数，让
学生理解数点块
上的数字范围，判（2）判断：俩人说得对吗？ （2）讨论后反馈
（3）要得到最大的结果和最小（3）思考、讨论后断过程中，引发学
的结果，应该造什么数？ 讲理由 生深层次的思考，
为寻找最大结果
和最小结果铺设
台阶，帮助学生突
破难点。
三、巩固与1、小小设计师：
拓展
学生独立完成后反此环节一方面考
察学 生对新知的
掌握情况，另一方
面也让学生能感
悟使用流程图表
达的简洁性。
四、总结 今天这节课你有什么收获？ 自由回答。 回顾总结本节课
请学生根据所学知识，设计简馈交流
单流程图

3

五、板书设
计
流程图

学习的知识。


＜500 ＞500
造的数

结果


4