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小学二年级数学认识“时刻”与“经过” 教案
详细介绍：
课题：认识时刻与经过时间
教学目标
1．初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间
这两个概念．
2．会计算简单的求经过时间的题目．
3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良
好习惯．
教学过程
一、复习
1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹
钟．上课铃声过 后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、
分针正指示出八点三十分．
师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：
8:30）
2．教师用钟 面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，
让学生观察后说出钟面所表示的时间．
4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．
3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分
针，同桌两人互相检查．
8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．
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4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？
二、新授
（一）通过直观，引出时刻概念．
上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学
生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五
分．（板书：闹钟响：8:35）
师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟
钟面上看来的）这些钟面上 时针和分针所指的时间告诉我们
一天当中某一特定的时刻（板书）．如上课时，时针分针指
到8 :30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，
8:35是响铃的时刻．我们平常 说的六点起床，十一点三十分
放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七
点指的 都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置
的时候．
让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．
（二）教学经过时间．
1．引进经过时间．
师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了
几分钟？你怎样知道的？
学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针
拨到8:30，然后把分针慢慢拨到 8:35上，使学生看出两个时
刻之间间隔是5分钟．
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师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，
都是时针、分针运行时经过的时间．
2．感受时间的久暂．
（1）3分钟有多久？
师：我们来体会一下，3分钟有多久 ．现在我发给大家每人
一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布开始算，3分
钟后， 老师宣布停止算．问几个同学，各做了多少道口算
题？）
师：老师宣布开始算时是8:40， 停止算时是8:43，中间经过
了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．
师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓
紧时间，时间短也能做许多事情．
（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一
段时间．）
（3）师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你
们能体会出它表示什么意思吗？
生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．
师：对，箭头表示方向 ．这个箭头一直往前去，还表示时间
是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43
是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日
了．所以我们要爱惜时间， 不要让它白白地过去了．
（三）时刻与经过时间．
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师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分
针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前 一个时刻到后
一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的
点，时间好比两点间线段 的长（教师边讲边画出下图）．
师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间
（经过时间）说成几小时几分．
举例对比．
三、练习
1．选择填空．
（1）电影《闪闪的红星》要放映 ________，电影院下午第
一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）
（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；
8小时）
2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）
学校上午什么时候放学？20分钟
上午在学校的时间是多少？2时
课间休息多久？3小时
下午第一节上课时钟面时间是11点40分
3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单 线划出来；
哪些是表达经过时间的？用双线划出来．
一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列 慢车从乙城到甲城
要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半
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小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途
中相遇．
4．结合计算，巩固两个概念．
（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时
刻中间经过的时间．
（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点
还有（）小时．
看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）
时．
四、游戏
师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分
钟．下面咱们来做个算时间的游戏．
老师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具
钟拨出开始做作业的时刻，说：我点 分开始做作业，你们猜
猜看，我什么时候做完作业．说完，算得最快的一个同学马
上到讲台前用 教具钟拨出小明作业结束后的时刻．如说对，
大家鼓掌鼓励，由小明奖给他小红花．如说错，由其他同学
纠正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说出自己
结束做作业的时刻，由算得最快的同 学接着说小芳开始做作
业的时刻．
五、总结
师：今天，我们认识了时刻与经过时间（板书课题），初步
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掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30
上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟 上的时刻（9∶10），
这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学
到了很 多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．
六、课外作业
一般说来，“教师”概 念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子 》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和 “师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的 传授知识的对象和
本身明确的职责。师：看看钟表，上午你是几点几分离家上
学的，几点几分回 家，中间经过了多少时间？
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运 用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个 问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后 黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天 往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句 ,日积月累,终究会成为一笔不小的财
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富。这些成语典故“贮藏 ”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
一 般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》 曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的 别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的 “师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教 师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。板书设计
认识时刻与经过时间
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