瑞安四中-对团的认识

最新教学
资料·苏教
版数学

教学内容
1、在实际 生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计
算时能用口算的要用口算。
教学目标
2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知
识解决实际问题的能力。
教学重点
教学难点
教学准备
竖式的书写
数位的对齐
算术卡片、课件
教 学 过 程
教学步骤
一、创设
情境激发
质疑



二、探索
交流解决
问题
















教师活动
谁能把电报发得又快又准？
13-5= 18+7=
86-4= 64-40=
（说出计算方法）
9+4+3= 14-5-4=
8+7+3= 7+4+6=
1．同学们在干什么？
1）你发现了什么数学信息？你能用一段完整数学语
言将这一事件告诉大家吗？
师板书：
2）你能提出什么问题？
师结合学生的问题进行随机指导
当学生提出“一共折了多少个？”时出式问题卡片
2．探究交流：
1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方
法写在练习本上。
2）教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引
导学生能探索多种不同的计算方法。
也可以用简便写法
1 9
+2 7
4 6
+2 6
7 2
师：同学们有两种计算方法，第一种象平房，第二种
学生活动

口算






第一位同学折
了19个
第二位同学
折了27个
第三位同学
折了26个




1 9 4 6
+2 7 +2 6
4 6 7 2


个人调
整









连加连减 课 型 新授

三、巩固







四、课堂
小结
象楼房，你喜欢哪一种呢？

2、练习，用自己喜欢的方法计算
46+25+17 37+28+19
3．折了这么多的船。同学们的功劳可真大啊，现在
把它们分发给小明25只，小红28只
你能提出什么问题呢？
板书：
引导学生用不同的方法算出剩下的船，学生通过实践
经验得出可以先算出分掉的船，再求剩下的船。
4．今天你有什么收获呢？
教师引导比较不同，小结方法
三、实际应用
1、谁能完成下面的题目
评讲
2、完成作业

3、引导完成2页第3、4题。算好后学生说说计算方
法。

四、课堂小结：今天学习的知识，我们能解决生活中
的哪些问题？




计算


还剩多少只？


竖式计算


独立完成想想
做做1
独立完成想想
做做2

板书设计




















教后反思

教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学步
骤
加、减混合 课 型 新授
1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。
2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
实物投影、主题图

教 学 过 程
教师活动 学生活动
个人调
整
一、复
习






二、
创设
情景
引入
新
课


三、试
一试


四、巩
固练
习









（一）填空。
1﹑笔算加减法时﹐相同数位要
（二）竖式计算。
( ) ，先从个位加减。
2﹑个位相加满十向十位进
( ) 。如果个位不够减,就从十位退
( ) 。
（1）出示主题图。了解信息，说说图的意
思，编编应用题。小组交流。个别回答。 2、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？
计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总
结 。
试一试
简单的计算还可以口算

36+28+17=
65
－25－21＝

男生一共折了38
只，女生一共折了
42只。 送给幼儿
园33只，还剩多
少只？
竖式计算

60-38+40












1、请将下面竖式填写完整。





3、练一练。
5 4
1 8
＋
5 4
1 8
－
2、用竖式计算。
5 4
1 8
＋
5 4
1 8
－

完成第2、3、4、5题
填上数，使三角形每条边上三个数的和相
52＋29－38＝
65－28＋17＝
















五、知
等。
识拓
展














六、课
堂总
结：











教师巡视、指导。集体订正。
30

学生独立完成。


今天我们学生了什么知识？你又学会了什
和同桌交流发现。
么？计算加减混合运算时需要注意什么问
独立思考并说计
题 教师引导梳理。在列竖式时，相同数位要
算方法。

对齐，不够减时要退位，相加满十要进位。



完成第1题。
七、布

62
18
20
置作
业





板书设

计


教后反
思

教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学
步骤
一、复
习导
入













二、自
主探
究：












四、拓
练习一 课 型 练习
1．根据加减混合式题的运算顺序，正确地列竖式进行计算。
2．提高学生的计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。
能正确的进行计算加减混合式题。
理解加减混合的含义，掌握运算顺序。
图片，磁铁
教 学 过 程
教师活动
一、复习导入
口算
老师：同学们，你们还记得上节课我们学了
什么吗？
老师：那老师今天先要看看你们掌握得怎么
样了？
1、24+28+26=78 78-59-11=8
老师：先算什么，再算什么？怎样笔算，你还
记得吗？那我们动笔在我 们的本子上列竖式算
一算
2、小华有41支铅笔，他又买了13支，后来用
去了25支，他还有多少支？

学生列式后，说明这是加减混合运算。老师：
怎样计算？

二、自主探究：
出示第3题图，理解图意，自主探究





三、课堂练习：
1、教材练习一第4题。
你了解到哪些信息？



你能帮他算出来吗？

出示思考题
学生活动
练习一第1题


连加、连减



用不同方法练习

说说区别




列式计算


说说图意

列式计算，看谁先完
成



第一天拾了28个
第二天拾了25个
第三天拾了37个
三天一共拾了多少
个？

计算

个人调整

展练
习









你看出什么？



要求做什么？
三筐分别是26、30、
28
另三筐分别是24、
522、26
交换两筐，使苹果同
样多。



板书
设计








教后
反思















教学内容 变得一样多 课 型 新授
教学目标
1、学习用一一对应的方法比较两组（两群物体）的多、少、一样多。
（感知目标）
2、能用一一对应的方法解决多、少、一样多的问题。（能力目标）
3、体验解决问题后的快乐。（情感目标）
知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
圆片、小圆片
教 学 过 程
教学重点
教学难点
教学准备

教学步骤 教师活动 学生活动
摆小圆片

说出多、少
移动小圆片
珠子不一样多，要让
他们同样多
1、小军再穿四个
2、芳芳拿去四个
3、芳芳的拿出两个
给小军



动手操作可以帮助
我们解决问题
同一个问题，可以用
不同的方法解决。
完成练习。


同样多


完成练习
算出多的，再拿出一
半
先算出多的，再拿出
一半。
独立完成作业。







个人调
整









二、导入
今天同学们带来了不少小圆片，下面请同学们
拿出小 圆片，左边同学摆上五根，右边同学摆



二、学习
新知











三、想想
做做









四、巩固







出七根。
说说两个人摆得怎样？
能让他们一样多吗？

出示例题图，说说你知道了哪些？

你能有哪些方法？



还能有更好的方法吗？


回顾解决问题的过程，你有什么体会？



出示第一题，想想你能怎样做？
说说你有哪些方法？

结果怎样


出示题2
说说题意，并填空
你是怎样想的，怎样做的？

小结，你怎样让结果同样多？

出示第3、4题
教师巡视，个别辅导

板书设计
























教后反思

教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学步
骤
一、复
习旧
知，导
入新
课。
















二、探
究新
知，理
清算
理。






比多比少应用题 课 型 新授
1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

使学生正确理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的算理。

教给学生学会借助圆片图等工具来分析数量关系。


小圆片
教 学 过 程
教师活动 学生活动



审题

小喜鹊捉了多
少只虫子？



交流：（大约2
分钟）。学生在
实物投影上完
成。






谁做的花最
多？谁做的花
最少？
小华做了多少
朵？
小平做了多少
朵？
1、用圆片摆一
摆，或用铅笔在
书上画一画
列式

个人调
整
一、复习旧知，导入新课。
知道吗？大森林里正在进行着一场激烈的捉虫比赛。
想知道结果吗？好吧，我们一起来看一看。
课件展示：小黄鹂捉了3只虫子；小喜鹊捉的比小黄
鹂多2只。
根据这些信息，你想提一个什么样的数学问题？

那你能利用你桌上的学具（小圆片 ）摆一摆，说一说
吗？好的，注意，摆完了以后，要和同桌说一说你的
方法。开始吧（大约1分 钟）。
可能一：摆小圆片，竖着摆（一般多的和多的）；横着
摆，引导出线段图（教师准备彩 笔一支，一般多的和
多的，课件展示：小圆片，添加终端竖线，移开小圆
片，抽象出线段图）； 可能二：摆圆片。注意数量关系
的分析：小喜鹊捉了多少只虫子是和他一样多的和多
出来的部分 的和。
教师小结：同学们的方法可真多。那这节课，我们就
用这些方法来解决一些实际问题，好吗？
二、探究新知，理清算理。
出示例图
根据这些信息，你想提一个什么样的数学问题？
教师引导：要想解决这个问题，我们必须知道 哪些信
息？是的，通读题目要求是正确解决实际问题的关键。
【贴圆片】这是老师今天这节课送 给大家的第一个“小
妙招”。那他们之间的数量关系是怎样的呢？请同学们
根据刚才我们分析的 几种方法，选择你喜欢的方式摆
一摆、画一画，列出算式。然后和你的同桌交流一下
你的做法。 （大约1分半）
交流：（大约4分钟）。
可能1：摆圆片。（1）一多一少：贴于黑板上， （不对
齐贴）这样可以吗？对齐有什么好处吗？（便于我们
比较、分析数量关系。）好了，这样 就可以了。怎么了？

三、巩
固练
习。













四、课
堂检
测：


你说，哦，我们还要弄清 楚，圆片是代表谁的，在圆
片的前面写上去，这样可以了吧。要学生说明自己各
部分所代表的数 据。所列的算式是什么？来，看一下
大屏幕。
可能2：直接在书上画【画圆片：理清数量关系 】这样
列算式就不难了。这就是这节课我们要学习的“求比
一个数多多少”的问题（教师板书题 目）。
谁能解决小平做了多少朵？
你准备怎样解决？
交流做法，反馈检查。
三、巩固练习。
1、这么多题，你们还都做对了，我还真不服气呢，来
点有档次的题 ，你们一定不会做！（大约5分钟）。
（1）请看书“想想做做”1
（2）开始了吧？好， 计时，开始！真好，遇到不是很
清楚的题，某某同学拿出圆片摆一摆圆片图，还有的
同学直接在 书上画圆，仔细弄清楚他们之间的数量关
系，不管你用的是哪种方法，只要是能帮助你弄明白
数 量之间的关系的，就是最好的方法。
（3）交流：（大约2分钟）。同桌互相说说自己的做法。
一起来交流一下吧？
2、小结：
这节课，我们解决了“求比一个数多（少）多少的数
是多少”的问题，同 学们借助圆片图、线段图，自己
研究明白了“求比一个数多（少）多少的数“的实际
问题。太了 不起了。
四、课堂检测：（大约3分钟）。
我宣布，我要挑战你们！这里有一组题目，咱们 比赛，
看谁认真审题，仔细分析数量关系，把这些题目全部
做对。谁得了满分，谁就可以获得“ 小笑脸”的奖励，
好吗？准备好，计时开始！




画圆片


独立或合作完
成







摆或画，列式计
算，完成第1题










独立完成2-5题





板书设

计



教后反
思

教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学
步骤
一、口
算引
入



























练习二 课 型 练习
1.结合“比多比少”的实际问题，进一步理解比多比少的意义。
2.在具体问题中体会比多比少累问题的解题方法。
3.在解题中获得自信，感受数学学习的乐趣。
在具体问题中掌握比多比少类问题的解题方法。
通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个 数比另一个数多（少）几”的
数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。
小黑板
教 学 过 程
教师活动
66-11 86-44 73+15
31-30 52+23 4+32
二．比多例题讲解
小刚：我们班男生有24人。
小丽：女生比男生多3人。
小刚班女生有多少人？

师生小结方法
（1）找到问题，看问号“？”。
（2）提炼出问题求“谁”，去找“谁”。
（3）找出比多比少，比多用“+”，比少用
“—”。
（4）和谁比，找到那个谁是多少。
（5）比男生多3，男生+3

三．试一试比少
航模组有36人。
美术组比航模组少12人。
美术组有多少人？
师提示：1.找问题看“？”，可能在前，也
可能在后。
2.个别字不认识不影响解题。
四．生自主练习
口算

学生活动

开火车

列式：
_________________
______ (人）
1、生读题
2、生思考
3、汇报思路










列式：
_________________
_______ (人)
求美术组---比航模
组少12人----航模组
36人---- 少12
（36—12 ）
完成练习二第2题
开火车
个人调整

完成练习二第3题
你从什么去区别？（颜色）


五．提高练习
出示第4题
你知道要求什么吗？
能列出算式吗？
完成第5题。
提问题不要提已经有的。
六．小结
这节课你有什么收获？









知道黄旗30面，先
求红旗，再求绿旗




说出你的想法。


独立练习。
提问题
列式












板书
设计






教后
反思