感恩节在什么时候-历史学基础

“1000以内数的认识”教学设计
重庆市万州区电报路小学 张春节

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第68
页
教学目标：
1、通过实践感知和充分体验，学会“拐弯”处的数数，理解并掌握千以内
各计数单位的“十进关系”。
2、在活动的过程中，培养学生的数感。
3、在交流和对话中，发展学生数学交流的能力。
教学重难点：
1、理解和掌握千以内相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、“拐弯”处的数数（个位或十位满十向前一位进1）
教具准备：小棒、课件(3000根小棒250根胶圈)
教学过程：
一、谈话引入、复习旧知(课件出示校园图片)
师：孩子们，认识我吗？怎么称呼我？（真聪 明，真是善于观察的孩子）
对，大家可以叫我张老师，很高兴认识这么多的新朋友，也很高兴和新朋友一起学习，你们高兴吗？张老师这是第一次来奉师附小，感觉太美了，
我呢？来自万州区电报路小 学，想看看张老师所在的学校是什么样的吗，
看，学校有漂亮的教学楼，宽阔的操场，六一儿童节，孩子 们载歌载舞欢
度节日，每周星期一全校师生在举行庄严的升旗仪式，看了这张图片，你
有什么感 受？
（学生真多呀,好拥挤呀），猜一猜，操场上有多少名同学？
师：老师告诉你答案，电报路小学的学生总数是3154人。
师：孩子们，我们以前学习的最大的数是多少，3154这个数与100相比怎
样(大得多)，其实比100大的数还有很多很多，今天我们一起学习1000以内数
的认识。（板书课 题。齐读课题）
师：孩子们，还记不记得我们在学习100以内的数的认识时，是怎样又快
又准地数出100根小棒的。
生：每10根捆成一捆，数10捆就是100根。
师：我们用这样的方法，一齐来数一数，好吗？
（在实物投影仪下出示小棒）
生：1、2、3、4……10。
师：刚才，我们数出了多少个一？我们把它捆起来就是1个什么？谁能完

1

整地说一说。
生：把10个一捆起来是1个十。
（板书：10个一是十）
（在实物投影仪下出示10小捆小棒）
师：张老师已经全部像这样捆成1个十、1个十的了，那现在怎样数？
生：一十一十地数
（师带领学生一起数，10、20、30……100）
师：刚才我们数了多少个十？我们把10个十再捆起来，就是1个什么，谁
能完整地说一说！
生：10个十捆起来就是1个百
（板书：10个十是一百）
二、合作探究，学习新知
1、猜一猜
师：刚才我们1根1根地数，数出10根小棒 ，再10根10根地数，数出了
100根小棒，这一大捆就是100根小棒。
师：张老师为每个小组也准备了一些小棒，估一估你们小组的小棒，大约有
多少根？
2、数一数（210，214,215，,）
师：究竟有多少根小棒呢？我们得怎样？
生：数一数
师：对，只有通过数，才能知道准确的根数。
师：在数以前，组长要分好工，跟你们组的同学商量好，怎样数才能做到
以下3个要求。
（1）数的速度要快
（2）数的数量要准确
（3）数的结果要能让别人很快看明白
师：现在就请组长和组内成员商量一下，打算怎样数，商量好了，就开始
行动，我们看哪些小组 能够做到“安静、快速、准确”。
3、验一验
师：哪个小组愿意把你们的成果给大家展示一下，告诉我们你们组数出的
小棒一共有多少根？
师：介绍一下你们组的数法好吗？
生：我们组是每10根捆成一小捆，再每10小捆又捆成一大捆，就是100
根）

2

师：有没有跟他们不同数法的，说说你们的数法好吗？一共是多少根？
师：你们觉得他们两组的方法哪种比较好，好在哪里？
生：我觉得刚才这组的方法好一些，前 面那组还要去一十一十地数，很费
时间，而刚才这组我们就能一下看明白有多少根？
师：同意他的意见吗？
师：张老师也认为这种数法好一些，先10根一捆10根一捆地捆起来 ，再
把10小捆又捆成一大捆就是一个百，最后再看有几个百、几个十、几个一，合
起来，就是 几百几十几。
师：既然大家都觉得这个方法很好，那就请还没有像这样捆的小组赶紧动
手再捆一捆吧！
师：已经捆好的小组说说自己组的小棒有几个百几个十几个一合起来是多
少
师：谁再说说你们组数出的小棒有几个百几个十几个一，合起来是多少？
4、练习数数 师：老师这儿也像你们那样捆好了一些小棒，看看老师这儿有多少根小棒
呢？跟着数好吗？（367 ）
老师一边往实物投影上放，其余同学一边数：一百、二百，·····三百六十
七。
谁能说说367是怎么组成的（板书367是由3个百6个十7个一组成的）
师： 刚才这里是367根小棒，如果老师接着往里面添小棒，你会接着数吗
（添一个十是多少，你怎么知道的 ，再添一个十呢）老师添一根是多少，再加一
根
师：389再加一根是多少，怎么想的(真是 会学习的孩子，能够把新旧知识
联系起来思考问题)
师：大家听明白了吗？我们一齐再来看看 ，这儿是几个单根？9根再加1
根是多少根？按照刚才我们数小棒的方法，满了10根就应该怎样？
师：以前这儿有几个十，再加上一个十是几个十？
生：9个十。
师：3个百9个十合起来就是？
师：大家明白了吗？
师：下面我们接着数
391,392……400）
师：你又怎么知道399根加1根是400根的？
生：跟刚才想法一样，暂时不管那一百，99加1是100，4个一百就是400。

3

师：你们是这样想的吗？
师：一起来看，刚才这儿有多少个单根，加1根是多少根？应该怎样？
生：捆起来，是1个十。
师：原来这儿有几个十，加了1个十是多少个十，又应该怎样？
生：捆成一大捆，是一个百。
师：那一共就有几个百，是几百。
师：再添一根，再添一根（401,402）
师 ：小朋友们真棒，能够借助小棒一根一根的数，10根10根的数，如果没
有小棒，你会数吗？考考你， 399的后面是哪个数，400后面是？679 的后面是，
680后面是？590的前面是？590的 后面是？700的前面是？700的后面是？很棒，
再考考大家。
师：从708数到715
师：谁来。
师：从587数到602？
师：老师想和你们比赛比赛，老师数一个你们数一个，看谁数得又快又准，
敢不敢比比？
师：（从406数到397）有点难，谁会（数得又快有准，掌声送给他）
师：刚才我们都是在一个一个地数。
现在我们来看这些数接下去该怎样数。
（课件出示：670、675、680 ）
师：你会接着数吗？
生：会！
师：670、675、680、下一个数是?
生：685
师：谁知道他们是怎样数的？
生：5个5个地数。
师：真不错，我们看下一组数又该怎样数呢？
（课件出示：340、350、360 ）
师：谁会接着数
……
5、认识一千
师：看来呀，一个一个地数，一十一十地数都难不住大家，那一百一百
地数，会不会
生：会！

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（师一边往实物投影仪上摆小棒，生一边数）
师：500里面有几个百。
生：5个百。
师：900里面有几个百。
生：9个百
师：9个百再加1个百是多少？
生大声地：一千
师故意再问：什么
生大声地：一千
师：你怎么知道9个百再加1个百是一千？
生1：9个百加1个百就是10个百，要向前一位进！
师惊喜地问：换一个什么单位呀！
生：千
师：说得太好了，10个一百就是一千。
（边说边板书）
师激动地：来，我们一齐把我们自己发现的数学奥秘大声地读一遍。
生：10个一百是一千，一千里面有10个一百。
师：1000是今天我们认识的一 个新朋友，那一千在计数器上该怎样表
示呢?(课件出示计数器，千位上一颗表示一千，写作1000， 读作一千)
师：课件用计数器出示995，计数器上表示的是多少，我们一起数一下
百 位，十位和百位上一样多，再数一下个位，那你能从995数到1000吗？
试一试好吗，995加一颗 ，再加一颗，再加一颗，再加一颗，999加一颗
是多少，为什么是1000，生答，再（课件演示）
师：个位有9颗，再加一颗，就是10颗，表示10个一，10个一是十，
用十位的一 颗表示，十位现在多少颗，表示10个十，10个十是一百，所
以在百位用一颗表示，百位满十颗，表示 10个百，10个百是一千，在千
位上用一颗表示。用计数器表示数时，哪位满十向前一位进一。
6、感知一千
师：1000是今天我们认识的一个新朋友，你看，这就是1000根小棒。？
师：你知道生活中还有哪些数量为1000的物体吗？
师：其实，在我们身边就有很多数量大约为1000的物体，你看，这是
电报路小学一二年级的同学下 午放学的情景，一二年级的同学合在一起大约就有
1000人。孩子们，你们班上有多少学生，算一算， 大约多少个这样的班合起来
有1000人呢，太难了，老师帮你们算算，16个班合起来大约有1000 人，感觉

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怎么样？1000人多不多。
师：再 看，这是我们万州的长江二桥，美吗?去过没有，它的总长1148米，
可以说大约1000米，还有我 们的数学书有135页，8本有1080页，可以说大约
有1000页。
师：当然我们身边还有很多数量约为1000的物体，小朋友们下去可以多去了
解一些，好吗？
三、综合练习
1，数的组成（630,703，1000）
师：我们来看一个 图片，这是电报路小学的孩子们在2008年为四川灾区捐款的
情景，正在台上捐款的是五年级的学生代 表，我们看看二年级的孩子们捐了多少
呢？二年级一班的孩子捐的钱相当于这么多，你这知道这是多少钱 吗？你是怎么
想的？
2，培养数感（估一估）
在这次为灾区献爱心的活动中， 很多孩子不光豪不犹豫的拿出了自己的零花钱，
而且还捐出了一些书籍给灾区的孩子，猜一猜，这里大约 有多少本书呢？
师：比一比，谁估得比较准，想一想，有什么办法？我们在估的时候并不是随意的乱估，而是要有依据的估，可以先数出十本，再看一看一层大约有多少个十，
然后再算一算五层 合起来大约多少本？
3拓展练习
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怎么填，小组交流，看看哪组的填法最多
四、全课总结
孩子们，今天这节课就上到这儿，想一想，这节课你有哪些收获呢？


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