人教版二年级数学下册第2单元第7课时 用数学教案(最新)
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用数学
教学内容：
教科书第23页例3及相关内容。
教学目标：
1．结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问
题。
2．解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在
生活中的作用。
3．养成仔细观察、认真思考的好习惯。
教学重点：
能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。
教学难点：
明确平均分的两种分法的联系与区别。
教具准备：多媒体课件、12个小圆片
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1．我来分一分。
(1)把12块糖，平均分成3份，每份几块？
学生动手操作（用小圆片代替糖）
师：怎样列式？（12÷3=4）
师：为什么要用除法计算？（这是把12平均分成了3份，求一份是
多少？所以用除法计算。）
(2)把12块糖，每份分4块，可以分几份？
学生动手操作。（用小圆片代替糖）
师：怎样列算式？（12÷4=3）
师：为什么要用除法计算？（这是求12里有几个4？所以用除法计
算。）
2.看图说话列式。
算式：□○□=□
引导学生表述图意：把8个平均分成4份，每份是几？
引导学生表述图意：8个，每2个一份，可分成几份？
算式：□○□=□
【设
计意图：让学生动手分一分、说一说，使学生建立起动作表征，
在图形表征、动作表征、语言表征中让学
生进一步理解除法的两种意
义。同时，在学生头脑中建立起图与题之间的联系，为下面的比较学
习做好铺垫。】
3.揭题：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求
一
个数里有几个几”都是用除法计算，这节课我们利用这些知识来解
决问题（板书：解决问题）
二、自主探究，合作交流
1．教学例3左图
(1)读题，找出数学信息（师：你知道了什么？）根据学生回答板书。
已知条件：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里。
所求问题是什么？（生：每个纸盒放几只？）
板书：每个纸盒放几只？
师：你怎样来解决？请你来画一画图。
(2)画图理解题意。
学生画图理解题意（教师对画图有困难学生进行指导）小组交流所画
的图，理解题意。请学生代表汇报。
从图中可知：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸盒放几
只，就是将15平均分成3
分，求每份是多少，用除法计算
(3)在课件中出示示意图，教师在黑板上画出线段图。
请学生结合图再说一说。
(4)列式解题。
师：你能列式解答吗？
生：15÷3=5（只）。
师：为什么要用除法计算？
师：请你说一说15、3、5分别指什么？（多请几个学生回答）
15÷3=5这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答)
(5)验证计算结果的正确性。
师：我们的解答正确吗？
请学生画一画进行验证。
请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。
“每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确”。
2．教学例3右图
(1)读题，找出数学信息，（师：你知道了什么？）
根据学生回答板书。
已知条件：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只
师：所求问题是什么？（要用几个纸盒？）板书：要用几个纸盒？
(2)画图理解题意。
师：你怎样来解决？请你来画一画图。
学生画图理解题意。小组交流所画的图，理解题意。
请学生代表汇报。
从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计
算。
(3)课件出示示意图，教师在黑板上画出线段图。
请学生结合图再说一说。
(4)列式解题。 15÷5=3（个）。
师：为什么要用除法计算？
师：请你说一说15、5、3分别指什么？（多请几个学生回答）
15÷5=3这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答)
(5)验证计算结果的正确性。 请学生画一画。
师：我们解答的正确吗？
请学生画一画进行验证。
请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。
“3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总
只数相等，计算正确”。
【设计意图：教学例3，完全放手，由学生来寻找信息，找出已知条
件和问题，通过画图、交流
、进行思路分析，学生在动作、图形、语
言表征之间建立起联系，从而进一步理解除法的两种不同的意义
。学
生之间通过质疑、补充、订正进行学习互动，这充分体现了学生是学
习的主人。】
3.比较两题的异同（体会内在联系，理解数量关系）。
师：请同学们观察这两道题有什么异同？小组讨论。请小组汇报。
学生互相交流、补充订正、完善答案。
师生小结：
(1)不同点：
左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。右图已知总只数与每盒的只
数，求盒数。
(2)相同点：
①是求平均分，都用除法计算。
②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。
师生归纳总结解决平均分的问题的方法：
总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数。
【设计意图：分析两种类型的除法问题之后，
学生已经对这两种不同
的除法意义有了进一步的认识。通过对比、归纳、总结，有助于学生
对本
节课重难点进行理解。】
三、巩固练习，深化理解
1．练习五第1题。
学生读题独立完成后请学生说一说是如何解决问题的。
2．练习五第2题。
学生读题，独立解答，请学生进行讲解自己是怎样解答的？
【设计意图：第1、2题是将平
均分的两种情况的实际问题进行对比
编排，第1题，给学生提供了示意图，让学生借助图形进行思考，使
学生进一步体会两种情况的联系与区别。第2题，完全是文字题，要
求学生读题，从语言文字上
进行分析，能说明选择算法的依据，提高
解决除法问题的能力。】
3．练习五第8题。
(1)学生独立完成，请学生列式解答。
(2)请学生说出这3道题的联系与区别。 <
br>【设计意图：本道题是采用图文结合的形式将一个乘法问题和两个除
法问题对比编
排，让学生在具体的问题情境中，体会每份数、份数和
总数三个数量之间的关系，明确：知道其中两个量
，能求出第三个
量。】
4．出示图（见课件）。
请学生观察，提出用除法计算的数学问题。
【设计意图：本题作为一道开放的题，目的是培
养学生提出问题、解
决问题的能力。从而巩固对本节课知识点的理解掌握。】
四、总结评价，谈谈收获 请学生谈一谈这节课的收获。
板书设计：
用“平均分”解决实际问题
15÷3=5（只） ： 15÷5=3（个）
(1)不同点：
左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。
右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。
(2)相同点：
①是求平均分，都用除法计算。
②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。
总数÷份数=每份数 总数÷每份数=份数