华中农业大学教务处-升旗仪式主持词

2019年新人教三年级数学下册口算习题100题

1) 23+19= 2) 64-45= 3) 96÷3= 4) 58+36=

5) 40-11= 6) 110-60= 7) 5600-5000= 8) 4300-300-600=

9) 4300-300-600= 10) 77÷7= 11) 60-6= 12) 44+49=

13) 99÷9= 14) 8800-80= 15) 200+6000-= 16) 9600-6000=

17) 800-60= 18) 64+26= 19) 77÷7= 20) 93-31=

21) 44+49= 22) 200+6000-= 23) 15+67= 24) 7300-300=

25) 3600-300= 26) 63-52= 27) 4300-300-600= 28) 19+61=

29) 80-55= 30) 50-39= 31) 82-62= 32) 30÷6=

33) 7400+600-800= 34) 23+36= 35) 6000+900= 36) 20+67=

37) 36-18= 38) 30÷6= 39) 80÷8= 40) 78+19=

41) 84÷4= 42) 21×3= 43) 82-26= 44) 64+26=

45) 19+66= 46) 80-22= 47) 7×10= 48) 300+700=

49) 85+28= 50) 76-17= 51) 22+29= 52) 800+600=

53) 900+4000+80= 54) 42÷2= 55) 40-11= 56) 90-43=

57) 31×2= 58) 93-31= 59) 9900-900= 60) 110-60=

61) 63-25= 62) 31-15= 63) 34+19= 64) 18+71=

65) 50÷5= 66) 3100-1000= 67) 1600-700= 68) 5400-400=

69) 78-69= 70) 18+71= 71) +60= 72) 58+36=

73) 9300-300= 74) 80-22= 75) 44+29= 76) 76-17=

77) 34+19= 78) 82-62= 79) +800= 80) 74-29+48=

81) 7×10= 82) 93-31= 83) 23+19= 84) 1100-100=

85) 23+19= 86) 82-26= 87) 150-90= 88) 50-39=

89) 18+71=

93) 96÷3=

97) 22÷2=

附送：
90) 800+600= 91) 9300-300= 92) 39÷3=
94) 8000-3000= 95) 39÷3= 96) 50÷5=
98) 44+29= 99) 63-52= 100) 34+19=

2019年新人教五年级上册数学植树问题

【教学内容】
人教版四年级下册教材117——118页。
【教学目标】
知识与技能：从对实际问题的观察和操作中，探索并
体会段数与物体的个数的关系。
过程与方法：注意力、观察力和动手能力的培养，以
及对数学原型进行建构的能力。
情感态度和价值观：合作、探索和发现能力的培养。
【教学重点】
探索“植树问题”中，段数及物体的个数之间的关系。
【教学难点】
“植树问题中段数及物体的个数之间的关系”的具体应用。
【教学准备】
PPT课件、纸条、剪刀、小树卡片、尺子、学习单。
【教学过程】
课前热身：猜成语游戏

（七上八下、丢三落四、颠三倒四、三五成群）

设计意图：抓住小学生爱玩游戏的天性，既考察了学生的思维
能力、观察能力 ，又吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。

一、成语引入、揭示课题
1.看老师做动作，猜成语。
一刀两断，把“断”换成“段”。
2.揭示小课题：分段 （板书：分段）
3.剪纸条活动。（板贴：剪纸条）。
（1）看老师做示范。
（2）小组合作，完成学习单上的表格1。
剪的次数












纸条的段数
（3）学生汇报。
（4）总结。（板书：段数=次数+1）
（5）即时练习：
一张纸条剪30次，可以分成几段？
一张纸条剪100次，可以分成几段？

如果要40段纸条，需要剪几次？
设计意图：学生学习离不开动手 操作，而剪纸活动恰好是植树问
题的一种模型，我抓住这一巧妙联系，为下一环节研究两端都不种的情况埋下伏笔。

二、合作探究、发现规律
（一）两端都不种树
1.观看媒体并揭示课题：植树问题 （板书：植树问题）
2.过程重现：纸条变成道路（板书： ）
剪的次数变成小树（板贴：小树卡片）
3.剪纸条转化成两端都不种。（板贴：两端都不种）
4.引导：纸条的段数还是段数（板书：段数）
剪的次数变成棵数 （板书：棵数）
5.利用剪纸规律，归纳得出：段数=棵数+1（板书：= +1）
6.学以致用：完成学习单上的表格2。
当道路的两端都不种树时：
种的棵树
段数
4

7

9

12

15

17


87
100


119

7.开火车汇报，订正。
（二）两端都种树 只种一端
1.动手操作：画线段图完成学习单上表格2和表格3。
种的棵树
段数
4

















2.交流汇报，指名板演。
3.总结：当两端都种时，段数=棵数-1。
（板书：段数=棵数-1 ）
当只种一端时，段数=棵数
（板书：段数=棵数）
设计意图：本环节我以学生为主体，让学生有足够的时间和空
间自主探索、合作交流 ，使得学生在掌握基本知识和基本技能的同时，
也能获得基本的活动经验。
三、巩固练习
（学了这些本领，我们就用这些本领来练一练。）
1.在道路一边插上彩旗，给你5面彩旗，可以把马路分
成几段？

2.学校教学楼的走廊一边放了一些花盆，将走廊分成5
段（走廊的两端都不放），如果在走廊两边都放 花，一共要
放几盆花？
3.回顾书本，完成例1 、例2。
设计意图：通过层次性训练，加强对本节课知识的掌握。有利
于学生形成整体认知结构。

四、全课总结
今天我们学习的知识，在生活中经常可以用到，希望
大家可以 观察生活，发现生活中的数学，成为学习的主人。

【板书设计】
植树问题
分段
剪纸条 段数 = 次数 ＋ 1

两端都不种 段数 = 棵数 ＋ 1
两端都种 段数 = 棵数 － 1

只种一端 段数 = 棵数