口算两位数减两位数说课稿
学困生帮扶计划-老师我想对你说200字
《口算两位数减两位数》说课稿
执教者:胡保扬
一:说教材
这部分内容是学习了100以内的加减法的基础上进行教学的,
一方面复习了100以内数
和计算的有关知识,另一方面也进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
由于两位数的
加减法算理基本相同,通过例一,学生已经了解了两位数加两位数的口算思路,掌握了两位
数加两位数的口算方法。例二教学两位数减两位数,其情境是例一的发展,可以让学生利用
迁移
规律探索和学习新知识,掌握口算的方法。
二、说教学目标
1、正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。
三、说教学重难点
教学
重点:两位数减两位数的口算方法。引导学生利用迁移规律探索和学习新知识,掌握两
位数减两位数的口
算方法。
教学难点:正确地进行计算及解决问题。让学生在小组谈论、交流中探索两位数减两位数的<
br>口算方法,从而突破教学的难点。
四、说教法与学法
教法:通过知识迁移得到两位数
减两位数的口算方法。口算两位数减两位数是在两位数加两
位数的基础上进行迁移学习的,重点引导学生
用前面学到的方法自己找到两位数减两位数的
口算方法。
学法:自主探究和小组合作。在教学
中放手让学生去探索解题方法,引导学生资助探求两位
数减两位数的的口算方法并比较退位减法和不退位
减法在算法上的异同,从而正确理解和掌
握算法。
五、说教学过程:
一、导入新课
1、谈话:同学们,上节课我们学习了口算两位数加两位数,今天上课之前我们先来做一个
练习
——口算两位数加两位数。
26+41= 19+41= 56+28=
83+12= 75+11= 75+21=
67+21=
72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、口算:两位数减整十数,两位数减一位数。
35-20= 84-80=
94-70= 55-50= 47-20= 66-60=
35-2=
78-7= 59-9= 39-6= 36-8= 24-5=
3、揭示课题:上节课今天我们学习两位数加两位数的口算,这节课我们学习两位数减两位
数的
口算(板书课题:口算两位数减两位数)
二、探究新知:教学例2
(一)获取信息,理解题意。
1、谈话:请同学们认真观察课本第11页上边例2的主题图。
谁能说一说,从图文中你获得
了哪些有用的数学信息?(板书:专线大巴票价:48元,普通快客票价:
65元,动车票价:
54元)
2、提问:我们需要解决的问题是什么?
板书:普通快客的票价比动车贵多少元?
专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
(二)尝试解决,探究算法。
1、教学第1个问题:普通快客的票价比动车贵多少元?(两位数的不退位减。)
(1)提问:我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?(生答后板书:65-54)
(2)设问:我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十
数,又不是
一位数,应该怎么计算呢?
(3)学生在小组内讨论、交流,然后汇报。
可能出现的答案——
生1:先算65-50=15,再算15-4=11。
生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
(4)小结:同学们回答得很好
,这两种方法都是把减数54分成50和4两部分,然后从被
减数65中先后去掉50和4。也就是说,
在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们
学过的两位数减整十数、一位数。
2、教学第2个问题:专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?(两位数的退位减。)
(1)怎么解决第二个问题呢?
(2)列式:65-48.
(3)请根据刚刚的口
算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝
试填写下列( ):
先算65-( )=( ) 再算( )○( )=( )
(4)小结:把48拆分成40
和8两部分,从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25,
然后再算25-8=17,也可
以先算65-8=57,然后再算57-40=17。
3、比较算式。
(1)观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点?
(2)小结:
相同点:都是两位数减去两位数。
不同点:前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数
减十位数;后者退位,计算时不
能直接减。
三、巩固练习
1、完成课本第11页“做一做”。学生独立填写,然后集体订正。
2、完成“练习二”第6题。学生独立填写,然后集体订正。
3、完成“练习二”第7题。
(1)学生读题,理解题意,独立思考后填空。
(2)指名回答,集体订正。
四、课堂总结
1、提问:同学们,不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说,今
天我们学习
了什么内容,你有什么收获和体会?谁愿意和大家分享一下?(提问3—5人)
2
、教师概述:这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法,一般把减数看成一个整十数和
一个一位数,再
从被减数里依次减去整十数和一位数。
五、布置作业
下面,请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。
1、当堂作业:练习二第8题,做在书面作业本上。
2、课外作业:同桌互练
练习二第5题。(也可作为课外作业)
六、说教学反思
1、课程结构和时间安排上不够的得
当。在教学中复习导入环节时间过长,对于复习知识和
导入应控制在五分钟左右,重要的是教授新课环节
和巩固练习环节。新课讲授环节应突出重
点,层层引导,环环相扣,这次教学环节与环节
之间设计不够自然紧凑,也缺乏层次性。
2、课程重点不够突出。每节教学内容要能把我教学重点,围
绕教学重点紧密展开,切忌全
而杂,这次在算法的总结上还有待完善,应中点引导两位数减两位的口算方
法。
通过这次学习,我了解到了自己的不足,在以后教学实践中还需不断积累和磨练,争取
每次进步一点点!