french fries
bread
检查学生任务完成的情况。教师手中拿一盘食物，询问学生what do you like? 学
生回答，如i like hamburgers. 然后教师就拿出食物给他：have some hamburgers.
教师示范之后，学生同桌之间操练。
12.2. 2活动let’s have a picnic.
活动过程：学生拿出自带的食物，分小组野餐，分享美味。
设计意图：野餐是学生们比较熟悉 的活动，大部分的学生都参与过这样的集体活动或有
过类似象家庭聚会等活动，这一系列的活动都是学生 所感兴趣的。在这个活动中，能够培养学
生的各方面能力及合作精神，培养学生关心他人的良好品质。教 师在这个活动中要引导他们为
完成这一活动，积极运用所学的英语进行表达交流。
活动中所用的语言有“i like?have some?.here you are. thank you.”等等。
这些句型都是本课要求学生熟练掌握的重要句型。在野餐过程中学生要 了解同伴喜欢什么食
物，在这一过程中，教师要予以学生鼓励和表扬，激发他们的自信心，以便顺利完成 这个活
动。
13. 4拓展延伸
活动in the kfc
好学教育：
教师创设情景，学生和自己的朋友一起去西餐厅用餐。在西餐厅，表达自己喜欢吃什么
并且询问 朋友喜欢吃什么，然后告诉餐厅服务员。在用餐过程中，注重用餐礼仪，使用礼貌用
语。
设计 意图：学生接触西餐的机会很多，对肯德基餐厅不会感到陌生，而且到肯德基餐厅
用餐是学生们比较喜欢 的一件事情。选择这样的场景，贴近学生的生活实际。要求学生找自己
的好伙伴，根据本课所学的语言知 识来新编对话。这是本节课的拓展部分，不仅要求学生使用
本课所学语言，也要求学生把以前所学的语言 也用进来。活动目的在于提高学生综合运用语言
及用英语进行交际的能力。
14. 5课后作业
完成活动手册上相应的作业。
运用本课所学的语言询问自己的家人及朋友对食物的喜好。
15. 说评价
本节课 我采用了任务型教学和情景教学，学生在真实的情境中，在完成教师有目的地设
计的各项任务中学习英语 ，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时
也培养了学生学习英语的兴趣。本节 课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位
学生参与各种学习活动。另外，为弥补课堂实际 教学条件的有限，我采用了多媒体辅助教学。
篇四：优秀小学英语说课稿范例
优秀小学英语说课稿范例《holiday》
说教材：
1. 教材内容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能
掌握四个节日na tional day, halloween, christmas, spring festival 及句型
what do people usually do at ?.? i? .并能自由交流 如何度过假日。在本课中
did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了b e 动词的过去
式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
2．教材的地位
本节课所选的教学内容是牛津小学英语6a unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问
节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体
现了教材循 序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何

度过节 日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本
课采用旧话题先教 新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了
教学内容之间的连贯性。
说目标：
1. 教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 三个角度的有机结合，本着这
样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends ,
go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping
lanterns, eat lots of delicious food , national day, christmas,
halloween, spring festival , favourite 能运用 when’s ? ? what do
people usually do at ?? did you?.last ?? yes , i did. no, i didn’t.
等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情
况。
[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积
极参与 交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教学重难点
教学 的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日
的能力；难点是让学生 认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 说
教法：
1． 教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带
新，不断 滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活
动，从单词到短语到 句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的
练习与实践，充分发挥他们的学 习主体性，培养他们学习致用的能力。
3. 学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方 法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的
练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生 积极思维，大胆尝试。
3． 教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和 心理特征，为了更好地激发学生学
习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教 学辅助手段，置抽象的
句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智 开思。 说
过程：
1．热身（ warm up）
（1）宣布本节课的学习方式: 小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂
表现为本组加星，课末评出winner。然后 ，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“lite
is long if you know how to use it.”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了 他们的斗志和为本组
争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个 环节主要
教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他< br>们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2．以旧带新 [lead in ]
提供话题birthday，师生自由交流，然后用“how do you spend your
birthday?”引出本课的新句型“what do you do on your birthday?” 进而再导入
“ did you ? last birthday? “及回答。然后用colour 话题引出句型my
favourite ?.

[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以
比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的
开 放性。
3．呈现、操练（presentation, practice）
承接colour话题，引出第一个节日：national day。利用课件呈现中国国旗。教师
引导的话如下：
t:my favourite is red . because chinese flag is red . the main
colour in china is red on important days. i love china , so i like
red. i like red , because i’m from china. do you like china? do you
like red now?
s: yes….
t： do you know my country’s birthday?
s: the first of october.
t: what holiday is on that day?
s: national day.
[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很 自然地从一个话题向另一个话题
过渡，从而开始了本节课holiday的话题。同时英语并不是仅仅是 一种工具，它是能够表现
出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力 的话就能激发
学生的爱国热情。
[设计意图]因为halloween节日在5a的书上有专 门的一单元的介绍，所以虽然它是
一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读， 说一说，谈一谈。在此
环节充分锻炼学生的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的c hant作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资
料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后， 出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由
阅读，然后完成后面的题目。
[设计意图] 在 课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的
感觉，从而降低学习效率。在此环 节，设计了chant 和一段了解性文字的阅读，就是给学生
创设了一段休息的时间。然后再根据高年 级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短
文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。用一 封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介
绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中 国的朋友问了三个有关春节的问题：what
holiday is the popular holiday in china? when is it ? what do people
do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。
[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学
生提供了广阔的自由想像和发挥 的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
4． 拓展、巩固（extension , consolidation）
(1) listen and number
(2) say out the holiday
将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。
(3) try your best
按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增
加。
[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的
设置， 再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心
理会让他们充分发 挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻
心。于是一场比拼实力的竞争又 在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互
助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨 胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。 5 课
后作业（homework）
(1) look and write

(2) 用至少五句话介绍一个节日。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外
篇五：小学英语说课稿：三年级英语《unit3 let》说课稿范文
小学英语说课稿：三年级英语《unit3 let》说课稿范文
一、说教材
1. 教材分析：本节课是 pep primary english students book 1 教材第三单
元
b 部分中的 lets learn，lets do 及 lets check 中的内容，其中 lets
learn 部分是在 a 部分 lets learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词
汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围
绕本课新授单词，穿插一些 tpr activities，即本课的第二部分 lets do，如 black,
black. stand up. 等一些简单的指示语，要求 学生听懂并按照指令做出相应的动作，同
时鼓励学生滚动已学指令。如：clap your hands. snap your fingers. wave your
arms. cross your legs. 并自创个人喜欢的新口令。如：black, black. clap
your hands. black, black. stamp your foot. black, black. snap your
fingers. 等等。学生能举一反三，以此 达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学
生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理 解，tpr 活动更是深受儿童喜爱，所
用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的 反应中自然习得语言。
2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red,
purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩
的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再
学习 white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用
chant，给学生提供一个有趣 、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学
得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩 固读、听的能力，从而为下一
步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3. 教学目标：本教材 的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学
习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度 ，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于
新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的 课程标准强调课程
从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的
过程成为学生形成 积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成
自主学习能力的过程。通过对“新课标” 的认真学习和深入领会，针对三年级学生的
年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任 务型与活动型相结合”
的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，
将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一
个不断感知、 不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮
助学生巩固旧知识的同时，力求创设 良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调
动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与 交际活动，注重培养学
生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目< br>标：
（1） 知识技能目标：
a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple
b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新
单词。
c. 初步运用句子：what colour is it? its… i like …
d. 能听懂指示语 stand up! sit down! touch the ground. touch your head.
turn around. 并能按照指令做出相应的动作。

（2） 情感态度目标：
a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。
b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍
惜生活。
4. 教学重点和难点
a. 重点：
1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange,
brown 并能用英语描述不同颜色的物品。
2、能听懂指示语 stand up! sit down! touch the ground. touch your
head. turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
b. 难点：
单词 black brown and ground, turn around 的发音。
5. 课前 准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂
图、图片、颜色指令牌、颜色 转盘。
本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。
二、说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）
2. 游戏激发学生兴趣（激趣）
3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣）
4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣）
5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）
本课教学从激 发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体
现全员参与，体现合作探 究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，
充分发挥学生的自主性，创造性。在 整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使
小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状 态。产生事半功倍的效果。
三、说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位， 三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠
直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语 言记忆以机械记忆占大多
数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教 于乐。1. 在
小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认 知规
律，又能吸引他们的有意注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了
直观性 和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
四、说教学程序
在 教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注
重培养学生语言交际 能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：
1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲
how are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧
张，集中学 生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 how are you?
2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发 学生学习英语的兴趣。
首先，让学生用 tpr 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等 色彩鲜明的教
具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用
tpr动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学