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篇一：小学英语说课稿：《holiday》说课稿文
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篇二：小学英语说课万能模板
小学英语说课稿
尊敬的各位评委老师
大家上午好：
我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：unit 1 i like footbal l.
下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、
说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。
结合教材的 重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从
视、听、说等方面使学生 得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
我从下面先说一下第一方面：
一、说教材
1.教材的地位及作用
《 》是科普版小学四年级下册第（） 单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体
育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习 句型 i like ?i dont like ?，让学
生能够用英语表达出自己的思想和感受。它 是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后
两个单元的学习奠定了基础。
2.教学目标
知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，
学习运用句型 i like ?i dont like ?。
能力目标：培养学生运用英语的能力。
德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程 标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发
学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使 他们建立学习英语的自信心；培
养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3.教学的重点与难点
教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，运
用句型 i like ?i dont like ?。
教学难点：灵活运用句型 i like ?i dont like ?。
确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位
和作用。
4.教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定 困难的实际情况，首先给
学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣 ，使学生在
一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知< br>识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点， 突破难点，按照学生的认识规律，我采用全
身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合 的方法。兴趣是学生最好的老
师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏 法，激发学生学
习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把 学
生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活
泼 、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，

很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班
参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法
霍姆林斯 基说过：“人的心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、
探询者。在儿童的精神 世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、
多读、多说，形成自主、探究性学 习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习
的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用 的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、说程序（很重要）
合理安排教 学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排
了以下几个教学环节：
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“stand up热身，轻松的歌曲可以缓
减学生课前的紧情绪，再次do the action:;
. 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛
围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式： t：hello,
hello, how are you?
s：im fine ,im fine ,and hello to you.
第三环节：启发诱导，教学新知
1.新课导入
根据本课教学容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题； 接着课件展示铁、明、王
楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强 体育锻炼。
2.教授新知
首先 词汇教学
我运用 实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表
情，采用全身反应法，让 学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设
计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩 固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，
在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老 师教得轻松。
其次 句型教学
我根据本课单词的特点和所准备的实物 和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，
有四种运动football. basketball. table tennis. morning exercise，让你选出自己喜欢
的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用i like ?i dont like ?句型说
出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再 加上丰富的表情。之后，我设计了滚
雪球游戏来操练句型，比如：football， like football，i like football.
3.巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句
型：
football，football，i like football;
basketbal, basketbal, i like basketbal;
table tennis, table tennis, i dont like table tennis;
morning exercise，morning exercise，go,go,go!
吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
4.小结

提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个
质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
第四环节：板书设计（写到黑板上）
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了
然。
football
i like
i dont like basketball table tennis morning exercise
篇三：小学英语说课稿：《what do you like》说课稿文
小学英语说课稿：《what do you like》
unit 11 what do you like?说课稿
1.说教材
1.1教材容
本节教材的主要话题是food，功能为运用i like?.句型表达自己喜好什么食物，并在此
基础上进行简单的语言交流。
1.2教材的地位
本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能表达自己对某种食物 饮料的喜好，
能听懂进餐时的一些简单指示语。了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习
惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。
2.说目标
2.1教学目标
依据本单元的话题、本节的容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：
知识目标：能听懂会说 i like ? have some? 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。
能力目标：能够询问别人喜欢什么食物，或者告知自己喜欢什么食物。
情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而
自豪。
2.2教学重难点
本节课的教学重点是能用i like?. 句型表达自己对食物的喜好。本节课的教学难点是
学生能够正确地表达食物单词的复数形式。
3.说教法
3.1教法设计
好学教育：
本节课中我主要运用了 任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设
计了多个任务，如完成调查任务(let ’s make a survey)，根据教师提供的场景(in the kfc)
编对话等等。在 本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟
真的环境中学习语言，运用语 言，真正达到了学习语言的交际目的。
3.2学法指导
本单元涉及到了有 关复数的表达，在教学这些容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡
到新的语言知识，以便顺利的开展本 课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从
而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某 种食物的喜好，但主题却是与学生的生活
实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有 趣味的活动，充分调动学生
的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中 学习，以达到
教与学的最佳结合。
3.3教学手段

本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常见的教学
手段，特点是形象 生动。表现在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助
教学也是本节课的一个主要特点 。非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言
环境，他们难以获得大量而规的语音输入，难 以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多
媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生 能够接触到最地道的语音，并且
可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的 发音。另外，多媒
体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性 ，使
整节课达到最佳效果。
4.说过程
4.1导入设计
4.1.1 sing a song
教师放歌曲let’s have a picnic today的音乐，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃
课堂气氛的效果。而且本首 歌曲的容又和本单元的教学容相联系，学生的思绪很快从课外回
到课堂中来。
4.1.2活动a magic tree
教师引入语： there is a magic tree in the nature park. there are many foods on
it. let’s see, what are they? 可以采用课件点 击的方式，也可以采用图片的方式。如果
采用图片形式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸一些，告 诉学生这是棵魔树，引起学
生旺盛的好奇心，然后把这些食物图片反贴在树上。学生在猜这棵魔树上长了 些什么食物的
过程中复习了cake, hamburger, hot dog, chicken,
好学教育：
french fries, bread这些单词。而且使用这样的形式学生能更感兴趣，比枯燥地机械
朗读更能吸引学生的注意力。
设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及它们的复数形式。
4.2新课呈现
4.2.1活动hitting
通过游戏导入i like?. 这个句型。看着这棵魔树上的各种食物，教师舔舔舌头做想吃
的动作，然后说：i like hamburgers. 同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重复这句
话。然后问学生：what about you?引导学生用i like?句型回答并做敲击动作，然后逐个进
行操练。学生耳听、口说、手动 结合起来，达到最佳记忆效果。
4.2.2活动let’s play
具体做法：student a: i like chicken.
student b: i like chicken and french fries.
student c: i like chicken french fries and bread.
student d: i like chicken?
该活动的目的在于操练i like?.这个句型，同时培养了学生的记忆能力。
4.2.3听对话录音。
多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提供问题“what does mike like? what
does his sister like?”，让学生带着问题去听。听第一遍时课件中 不出现文字。听后学生
回答教师的提问。然后再听一遍，这时多媒体课件中出示文字，学生校对自己的答 案。这样
做的目的是发展学生的听力和对简短对话的综合理解能力。
4.3操练巩固
4.3.1活动make a survey (调查)。
教师引导学生使用语言：what do you like? i like?.

教师应该在示到位的情况下布置这个任务，而且在课前应该分好小组，每组选好正副两
个小组长，一人负 责询问，一人负责记录。表格如下：
好学教育：
name
food a b c ?
cake
hamburger
hot dog
chicken
french fries
bread
检查学生任务完成的情况。教师手中拿一盘食物，询问学生what do you like? 学生回
答，如i like hamburgers. 然后教师就拿出食物给他：have some hamburgers. 教师示之
后，学生同桌之间操练。
4.3.2活动let’s have a picnic.
活动过程：学生拿出自带的食物，分小组野餐，分享美味。
设计意图：野餐是学生们比较熟悉 的活动，大部分的学生都参与过这样的集体活动或有
过类似象家庭聚会等活动，这一系列的活动都是学生 所感兴趣的。在这个活动中，能够培养
学生的各方面能力及合作精神，培养学生关心他人的良好品质。教 师在这个活动中要引导他
们为完成这一活动，积极运用所学的英语进行表达交流。
活动中所用的语言有“i like?have some?.here you are. thank you.”等等。 这些句
型都是本课要求学生熟练掌握的重要句型。在野餐过程中学生要了解同伴喜欢 什么食物，在
这一过程中，教师要予以学生鼓励和表扬，激发他们的自信心，以便顺利完成这个活动。
4.4拓展延伸
活动in the kfc
好学教育：
教师创设情景，学生和自己的朋友一起去西餐厅用餐。在西餐厅，表达自己喜欢吃什么
并且询问朋友喜欢吃什么，然后告诉餐厅服务员。在用餐过程中，注重用餐礼仪，使用礼貌
用语。
设计意图：学生接触西餐的机会很多，对肯德基餐厅不会感到陌生，而且到肯德基餐厅
用餐是学生们比较喜欢的一件事情。选择这样的场景，贴近学生的生活实际。要求学生找自
己的好伙伴， 根据本课所学的语言知识来新编对话。这是本节课的拓展部分，不仅要求学生
使用本课所学语言，也要求 学生把以前所学的语言也用进来。活动目的在于提高学生综合运
用语言及用英语进行交际的能力。
4.5课后作业
完成活动手册上相应的作业。
运用本课所学的语言询问自己的家人及朋友对食物的喜好。
5.说评价
本 节课我采用了任务型教学和情景教学，学生在真实的情境中，在完成教师有目的地设
计的各项任务中学习 英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同
时也培养了学生学习英语的兴趣。 本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每
一位学生参与各种学习活动。另外，为弥补课堂 实际教学条件的有限，我采用了多媒体辅助
教学。
篇四：优秀小学英语说课稿例

优秀小学英语说课稿例《holiday》
说教材：
1. 教材容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求 学生能
掌握四个节日national day, halloween, christmas, spring festival 及句型what do
people usually do at ?.? i? .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问
句及回答也是新知 之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习
的时候这方面比较容易掌握。
2．教材的地位
本节课所选的教学容是牛津小学英语6a unit 6。 本单元教学围绕节日展开。在询问节
日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩 展。这样的安排，既体
现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关 于人们如
何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，< br>本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体
现了教 学容之间的连贯性。
说目标：
1. 教学目标
新课程 强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这
样的认识，我制定如下教 学目标。
[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties,
dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food ,
national day, christmas, halloween, spring festival , favourite ; 能运用 when’s ? ?
what do people usually do at ?? did you?.last ?? yes , i did. no, i didn’t.等进
行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极
参与交流。并 让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教学重难点
教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日
的能力；难点是让 学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 说
教法：
1． 教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景 ，以旧带
新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意
义的练习 与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的
练习中体会到学习 英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3． 教学手段
根据本课的教学容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习
兴趣，从而能积极 主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的
句型于一个个生动的情景、游戏 之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 说
过程：

1．热身（ warm up）
（1）宣布本节课的学习方式:小组 竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂
表现为本组加星，课末评出winner。然后，开 始“每课一句”，本节课所教授的句子是“lite
is long if you know how to use it.”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣 ，激起了他们的斗志和为本组争
星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环 节。这个环节主要教
学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时 也让他
们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2．以旧带新 [lead in ]
提供话题birthday，师生自由交流，然后用“how do you spend your birthday?”引
出本课的新句型“what do you do on your birthday?” 进而再导入“ did you ? last birthday?
“及回答。然后用colour 话题引出句型my favourite ?.
[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比
较轻松地掌握 本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的
开放性。
3．呈现、操练（presentation, practice）
承接colour话题，引出第一个节日：national day。利用课件呈现中国国旗。教师引导
的话如下：
t:my favourite is red . because chinese flag is red . the main colour in china
is red on important days. i love china , so i like red. i like red , because i’m
from china. do you like china? do you like red now?
s: yes….
t： do you know my country’s birthday?
s: the first of october.
t: what holiday is on that day?
s: national day.
[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过
渡，从而开始了本节课hol iday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出
情感的。在此由红色引出中国，由中 国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发
学生的爱国热情。
[设计意图 ]因为halloween节日在5a的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个
外国的节日，可 是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环
节充分锻炼学生的口语表达能 力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的chant作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍 资
料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自
由 阅读，然后完成后面的题目。
[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学 习会让学生很快有疲劳的感
觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了chant 和一段了解性文字的 阅读，就是给学生创
设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行 一篇短
文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国 的朋友，她先
介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：what
holiday is the popular holiday in china? when is it ? what do people do on that day?
教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

[设计意图] 在这儿出现 了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的容，教师给学生提
供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学 生运用所学的语言进行扩展性练习。
4． 拓展、巩固（extension , consolidation）
(1) listen and number
(2) say out the holiday
将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。
(3) try your best
按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增
加。
[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设
置，再次调动 起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心
理会让他们充分发挥潜能； 而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻
心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之 中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互
助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从 而形成了一个积极的参与氛围。 5 课
后作业（homework）
(1) look and write
(2) 用至少五句话介绍一个节日。
[设计意图] 巩固所学，将课的学习延伸到课外
篇五：小学英语说课稿：三年级英语《unit3 let》说课稿文
小学英语说课稿：三年级英语《unit3 let》说课稿文
一、说教材
1. 教材分析：本节课是 pep primary english students book 1 教材第三单元
b 部分中的 lets learn，lets do 及 lets check 中的容，其中 lets learn 部分是在
a 部分 lets learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习
white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 tpr
activities，即本课的第二部分 lets do，如 black, black. stand up. 等一些简单的指示
语，要求 学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：clap your
hands. snap your fingers. wave your arms. cross your legs. 并自创个人喜欢的新口令。
如：black, black. clap your hands. black, black. stamp your foot. black, black. snap
your fingers. 等等。学生能举一反三，以此 达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴
近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理 解，tpr 活动更是深受儿童喜爱，
所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的 反应中自然习得语言。
2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple 这
五个颜色单词，学生对于色彩这方面容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达 85%，
表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange,
brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣 、轻松、活泼的氛围去操练单词，
学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩 固读、听的能力，从
而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3. 教学目标 ：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习
兴趣，学生对色彩有着较强的 敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教
学，学生能在比较轻松的环境中学习新课容 。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生
活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与 交流的学习方式和任务型的教学途
径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积 极的情感态度、主动
思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的 认真学

习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学容，我将课堂教学模式 确定为“任
务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习< br>的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提
供一个 不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学
生巩固旧知识的同时 ，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极
性，使学生主动参与英语知识的学 习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维
发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以 下教学目标：
（1） 知识技能目标：
a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple
b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。
c. 初步运用句子：what colour is it? its… i like …
d. 能听懂指示语 stand up! sit down! touch the ground. touch your head. turn around.
并能按照指令做出相应的动作。
（2） 情感态度目标：
a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。
b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜
生活。
4. 教学重点和难点
a. 重点：
1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown 并能用
英语描述不同颜色的物品。
2、能听懂指示语 stand up! sit down! touch the ground. touch your head. turn around.
并能按照指令做出相应的动作。
b. 难点：
单词 black brown and ground, turn around 的发音。
5. 课前准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、
图片、颜色指 令牌、颜色转盘。
本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。
二、说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）
2. 游戏激发学生兴趣（激趣）
3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣）
4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣）
5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）
本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序 渐进地达到学习目标，整个教学
体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中 操练，在运用中创
新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学 习兴
趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。
三、说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学 习一般靠
直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在
小学 英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知

规 律，又能吸引他们的有意注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、
录像、多媒 体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增
加了直观性和趣味性，同 时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
四、说教学程序
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注
重培养学生语言交 际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：
1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 how
are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧，集中学
生的注意力 ，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 how are you?
2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。
首先，让学生用 tpr 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，
使学生眼前一亮，吸引 了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用tpr
动作表示出来，让学生也跟着动一 动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得
活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切 有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、
说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听 说能力。
3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）
为了调动学生学习的 积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛
围去操练单词。再以不同的“猜” 的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习
单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环 节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学
以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
4. 反馈练习，发展新知。
做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学容。
5. 归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的容，再次出示教学目标，使学生明确是否
达到学习的目标。
lesson plan
一、teaching material: pep primary english studentsbook1, unit three──lets
paint （partb: lets learn, lets do and lets check）
二、teaching aims:
language skills：
1. learning something about the words of colour.：white, black, pink, orange,
brown
2. learning something about the language structures: stand up! sit down! touch
the ground. touch your head. turn around. what colour is it? its… i like …
learning strategies:
1. work with others to get information.
2. learn through the games.
3. moral education: how beautiful the colourful world is! we must love our life.
三、teaching key poins:
1. enable the students to understand something about colour items.
2. enable the students to understand the the instruction of the sentence:stand
up! sit down! touch the ground. touch your head. turn around. what colour is it ?

its… i like…
四、teaching difficult points:
students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and
turn around.
五、analysis about the pupils: students from grade three. before this lesson,
they have learned the colour items: blue, green, yellow, red, purple. today go on
to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown. on the other hand,
learning something about the language structures: stand up! sit down! touch the
your head. turn around. what
colour is it ? its… i like … maintaining an english –only environment in the
classroom is critical when english is being taught as a foreign language. so teachers
need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the
english experience, and encouraging the students to learn english by
doingsingingacting.
六、teaching method:
contrastive analysis, heuristic method of physical response,
direct method of teaching
七、teaching preparations:
activity book, cai, tape-recorder, over projector, teaching aids, picture., word
card,colour card, colour revolving plates
八、teaching procedures:
step 1──getting students ready for class【通 过师生、生生日常生活用语的问答，
自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情 境中来。】
a. greetings
t：hello! boys and girls. how are you?
s: fine, thank you. how are you?
t: very well. thanks.
b. free talk【生生自由组合对话并表演。每堂课课前进行对话表演，提高语言交 际能
力，让对话变成生活化的交流，消除怕开口的心理压力。（评价）】
a: hello!
b: hi!
a: whats your name?
b: my name is…
a: nice to meet you.
b: nice to meet you, too.
a: goodbye!
b: bye!
step 2──warming up
lets sing a song──how are you? 【从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛 、
愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是 进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌
曲中使学生迅速地进入英语课堂，激发学生英语的兴趣。同时复 习巩固了本单元学习的重点
句型how are you? 真可谓一箭双雕。】
step 3──presentation
parti

1. lead-in【复习环节教师从词汇复习入手，教师可以引导学生通过实物做与 “颜色”
有关 的游戏，激发学生的兴趣。并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有
机地结合起来，真 正做到了英语语言学习的?词不离句?的认知规律。学生的积极参与，体现
了教师驾驭课堂的能力。】
a. let the pupils listen and do （t：show me your crayons. show me your blue green
yellow red purple crayon） 【学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词，教师通
过tpr，课堂气氛活跃】
for example:
t: show me your blue crayon.
s: blue crayon.
b show the words cards. let the pupils read the words quickly. chant: red, red,
i like red.
c. point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learnt the
five colour words,today we are going to learn the other colour words 【新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其
能灵活地 把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。】
2. new concept【利 用蜡笔、彩图等色彩鲜明的教具，有助于激发学生学习英语的兴趣，
创设了真实的情景，直观教法，趣味 导入，激趣，让学生理解， 产生事半功倍的效果 。教
学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话 ，培养英语学习的兴趣及听说能力。其次，
每学一个颜色单词时，都用tpr动作表示出来，让学生也跟 着动一动，说一说，还通过师生
问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感 到亲切有趣，享受
到学习的兴趣。其中多媒体展示的部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了 全
体学生的注意力，同时使课堂容量增多，密度加大，节奏加快，有效地提高了课堂时间的使
用率。】
1） using direct method of teaching（visual aid）to teach the new colour words
t：show me your black crayon（教师举起黑色蜡笔说，学生出示相应物品 ，根据语境和常
识猜测black的意思是黑色，并给老师黑色蜡笔。色彩鲜明的教具有助于激发学生学 习英语
的兴趣，与板书结合，会产生事半功倍的效果。）
2）guess the meaning of the word
3）learn to say: black, black, its black. its a black crayon.
4） stick the word card, let the students recognize the word and learn to say
one by one: black, black.
5） the teacher show something black and ask the student: t: what colour is it?
s: black. the teacher heuristics the student to answer: its black.
6） chant: black, black. i like black.
what colour do you like?
i like black, black, black.
【简单的模仿 、练读，小学生毫无兴趣，我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词最好的
方法。儿歌语言简洁，朗朗上口 ，通过读儿歌记忆单词，唤出了学生的童趣。我还让孩子由
慢到快用手拍节奏，边拍节奏边读。这时我发 现学生的学习热情大不一样，他们顿时精神抖
擞，连那些平时上课爱做小动作、爱捣乱的孩子也拍起手来 。】
7） find sth black in the classroom and tell me. 【我要求学生观察教室和周围的
物体，来寻找该颜色，这样一来，学生就把周围的事 物和生活中的事物拉进了课堂，变成了
生活化的英语】

s1: black bag
s2: black pencil-case
s3: blackboard
s4: black pen
s5: black pencil
s6: …
8） in this ways to teach the other words then open the books at page28. 【play 印
象，同时学习比较纯正的口音】
9）read by yourself and try to remember. 【加强记忆，同时教师来回巡视，关注差
生】
3. consolidation and extension【每个孩子都喜欢玩，玩是孩子的一种天性。英语游
戏就是带着孩子有目的 地玩。如：guess（猜一猜）。诚然，猜的结果并不重要，重要的是“猜”
的过程，在猜的过程中达 到复习，巩固单词、句型的目的。下面针对教学目的而设计的一系
列的训练活动，让学生在玩中学，学中 玩，可以起到寓教于乐的作用。它不仅能够提高学生
的
学习动机，还能够使学生在更 自然的情景过使用英语，体会到英语是一种真实的语言，
可以用于交际，培养语言使用能力。】
activity 1──guessing game 集体形式（评价）
（以大组为单位说颜色，说对的加分。教师转动转盘，叫学生猜测转盘停下后，指针会
停在什么颜色上。 及时评价，激发学生的成就感）
activity 2──guessing game 分小组形式（评价）
（分小组游戏，老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组（4-6人） 的第一个同学，
然后一个接一个同学猜本组幸运颜色，猜中同学有奖。每组第一个同学用“yes”或“ no”未
判断。）【培养学生自主学习能力和协作精神。】
activity 3──guessing game 个人形式（评价）
（击鼓传花，拿花者上台，手摸转盘颜色并猜是什么颜色，有三次猜的机会。台下的人
问：what colour is it? 拿花者猜： its…）【机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧
失 学习主动性。本课的又一次高潮是将游戏与单词、句型操练有机结合融为一体，以猜的形
式巩固单词、句 型。 小学生学得很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体
验到成功的喜悦。】
activity 4: put the word under the right colour picture.【把表示颜色的词卡贴
到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音， 有意识地培养学生认读单词的能力及说英语
的兴趣。巩固所学单词的认知。】
part ii──lets do
1. lead-in
lets sing a song──teddy bear 【利用歌曲帮助学生复习学过的指令，巩固学生所学
知识，以旧引新。同时随着一曲欢快的英语歌曲，我们不知不觉地开始了本课的第二部分容
的教
学。过渡自然】
2. new concept
1） listen and do（教师对着个别学生发指令） 【通过教师的说和学生的做动作，让
学生明白 turn around touch the ground 的意思，并熟练掌握turn around touch the
ground】
touch your head.

touch the ground.
turn around.
2） cai【cai 呈现所要学的容，让学生整体感受新知，同时吸引了全体学生的注意力。】
3） can you do? 【cai 再一次播放，让学生模仿。通过看看、说说、做做等调动学生
各种感官活动。】
ce
1） play a game──listen and do.（ 学生按不同颜色分组，每种颜色代表一组。学
生听指令做动作。） 【通过活动来巩固新知， 活跃气氛，继续保持学习的注意力，在活动中
反馈各种色彩，加强听力能力的培养】
example:
black, black, stand up!（黑色组学生起立）
brown, brown,touch the ground!（棕色组学生手碰地面）
a. 师生互练，师说生做，再派学生上台给出指令。（根据事先选取的幸运色按小组表演）
b. 每人定一种幸运色，以小组为单位相互练习。（师生互动，引起共鸣，学生学得投入、
主动）
2） make a chant by yourself.（创造性编歌谣，鼓励学生自创个人喜欢的新口令并表
演）
example:
black, black. clap your hands.
black, black. stamp your foot.
black, black. snap your fingers.
step 4──consolidation and extension【帮助学生进一步掌握和巩固本课所学容】
1. listening exercises: lets check: 【听力训练。要求学生先看图说出图意， 然后
让学生根据听到的句子，圈出相应的图a或图b。校对并评价】
2. look and colour.（activity book p18） 【完成“看一看，图一图”此项练习，加
强对所学的颜色单词词形的辨认。】
step 5──summary（利用板书，让学生自己小结。并记住它们。）
step 6──discuss
1. did you enjoy this lesson?
2. what have you learnt? would you tell me,please?
step 7──sing a song──colour song（end the lesson）
step 8──setting homework
1. 唱colour song 给家长听。
2. 你最喜欢哪种颜色？为什么？（颜色的象征意义，红色代表热情；黑色代表神秘；白
色高雅纯洁，纯真无 邪；蓝色代表自由……）
3. 上网查找色彩艳丽的风景图片，欣赏颜色的美，自由用英语谈论。
4. task: 每个学生用所学的知识向同伴介绍教室外的至少五件物品（利用学习用品练习
所学的颜色）
本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于颜色的单词；能初步运用句子：what
colour is it ? its… i like …； 能听懂指示语 stand up! sit down! touch the ground.
touch your head. turn around. 并能按照指令做出相应的动作。因此在设计教案时遵循了
“听先于说，说先 于读，读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、
愉悦的气氛以发展学生听、说 、认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们
终身学习奠定基础。在新课标的教学理论及 我校创新教育理念的指导下，以实施“task──

based”教学模式，推进小学英 语素质教育为出发点。设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计
教学环节，在整个教学过程中教学目标明确 ，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，环
节衔接，过渡自然。教师充分发挥学生的积极性和主体作 用，给予学生充分运用语言的空间
和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。课堂上，抓住教学各环节 ，给每位学生提供参
与的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。


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