小学英语优秀说课稿范例 新
遛弯儿-节假日放假安排
小学英语优秀说课稿范例
Unit 2 My
schoolbag 说课稿
尊敬的各位评委专家，你们好!
今天我要进行说课的题目是《Unit 2 My schoolbag》。下面我将从教材、教法、
学情、学法、教学过程板书设
计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
(第一课时 P.A
Let’s learn P.C Let’s sing )
一、说教材
1、教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My
schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn、
P.C Let’s
sing 两部分。本课的主要内容是学习生词English book, math book,
Chinese book, story-book, notebook,
schoolbag以及会运用句型How many„do you have? I
have„；会唱歌曲“Books and pencils”。
教材的地位
本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册Unit 5 Where is
my ruler? 的基础上再次学习有关
学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第一课时
，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，
也为下面第四册Unit 1 Our
school的学习做好了铺垫。
二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book,
Chinese book, story-book, notebook,
schoolbag，会运用句型How many„do you have? I
have„.并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and
pencils”。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2、教学重难点
本课的重点是掌握单词English book, math book, Chinese
book, story-book, notebook,
schoolbag,做到能听、
说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；
难点是将新学词汇运用于句型How many„do you have? I
have„
中，联系生活来运用及交流。
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系
温故知
新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏
比赛以及TPR活动的激趣
作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教
学重难点，并在教学过程中贯穿对学生
的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综
合语言
运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课
中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活
泼的
歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
Step 1 : Lead in
1、Warming up.
老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？
T：What’s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book„(复习已学过的文具类单词)
2、Chant.
I have a
pencil. Me too!
I have a book. Me too!
I have a ruler. Me too!
I have a bag.
Me too!
I’m going to school. Me too!
(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）
Step 2 : Presentation
老师拿出另一个新书包，故作神秘地问：I have many books in it. How
many books do I have? Try to
guess.
让学生纷纷猜测后，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books:
an English book, a Chinese book, a math book,
a notebook and two story-
books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book,
Chinese
book, story-book, notebook,
schoolbag，并把单词卡片贴到黑板上。
Step 3 : Practice
1、看谁快
（1）教师说：Show me your math
book，要求学生快速拿出该书
（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，
（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your„中多次复现，充分体现了新旧语言
知识之间的大融合，
既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）
2、 游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，
学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick
response.
多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消
失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对
的同学给小贴贴奖励或给该组记分。
（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸
弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）
4、句型操练
T：I
have six books in my schoolbag. How many books do
you have?
S：I have „ (引导学生用数字回答句型How many„do
you have?，先个别操练，再分组，后全班)
Step 4 : Extention
1、播放多媒体课件，让学生猜猜How many„do you have?给猜对的同学奖励。
2、句型接龙：分小组用How many„do you have? I
have„进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，如水果类、
动物类、文具类等。
3、Let’s sing
学唱歌曲“Books and
pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
（拓展练习这三个环节的设计，
既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把
整堂课的气氛推向了高潮
，使整堂课显得更加完整、有序。）
Step 5 : Homework
（1）把今天所学的生词改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。（2）完成活动手册Let’s
learn部分的配套练习。
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌
、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体
验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在
轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合
作、个人展示相结合的教学形式
，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
六、板书设计
尊敬的各位老师上午好：
我是（
）号，我说课的内容是：小学新标准英语三年级起点，第二册Module 7 Unit 1 I like
football.
结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行
教学，从视、听、说等方面使
学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
我从
以下四个方面进行说课：说教材、说教法学法、说程序（板书黑板）。下面先说一下第一方面：（可适当加
手势、眼神、动作）
一、说教材
1.教材的地位及作用
本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like „I
don't
like „，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很
重要的地位，它为后两个单元的
学习奠定了基础。
2.教学目标
新课程强
调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如
下教学
目标。(小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习<
br>英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。)------
-这是讲确立教学目标
的依据
知识目标：(或者叫认知目标)学习掌握单词
football. basketball. table tennis. morning，学
习运用句型 I like „I
don't like „。
(使学生能听、说、读、写________等词组或单词。)
能力目标：
（1） 掌握句型___
(2)培养学生运用英语的能力;
(3) 树立学生合作的意识;
情感目标: 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于
、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习
的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
德
育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。(目标你可以根据课程内容制定,可多可少,但知识目标和能力
目标必须有)
3.教学的重点与难点
教学重点：能听说单词 football.
basketball. table tennis. morning exercise，运用句型 I
like „I don't like „。
教学难点：灵活运用句型 I like „I
don't like „。
确立教学重难点的依据：根据本课在教材中所处的地位和作用。
4.教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实
际情况，首先给学生创设学习英语的
氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生
在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏
对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、
说教法、学法
为了顺利完成教学目标
，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、
直观演示法、交
际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适
当运
用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过<
br>创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活
泼、好奇，
同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级
学生的“口味”。在调动
学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，
提高教学效果。
另外的表达方式: (为了突破这堂课的重、难点，根据小学五年级学生好奇、好胜
、内敛、爱面
子、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为
主线，让学
生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教
学。彻底
改变传统的“讲授”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高)
三,说程序
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand
up热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，
再次Do the action: .
有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来
的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：
T：
Hello, hello, how are you?
S：I'm fine
,I'm fine ,and hello to you.
第三环节：启发诱导，教学新知
1.新课导入
根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展
示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，
引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻
炼。
2.教授新知
首先 词汇教学
我运用实物、图片
、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，
让学生动起来
，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游
戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次 句型教学
我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景
假设法：我们正在上体育课，有四种运动football.
basketball. table tennis. morning
exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用I
like „I don't like „句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，
再加上丰富的表情。之后，我设计了
滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like
football，I like football.
3.巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：
football，football，I like football;
basketbal, basketbal, I like basketbal;
table
tennis, table tennis, I don't like table tennis;
morning exercise，morning exercise，go,go,go!
吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
4.小结
提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分
体
现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
第四环节：板书设计（写到黑板上）
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。
football
I like
basketball
table
tennis
I don't like morning
exercise
(上面给出的是一种方式,说课者都把设计该环节的目的和意图说清楚出来了,下面
给出的是另外一种呈现方式,同学
们可自主参考)
1．热身（ Warm up）
（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评
出
WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if
you know how to use it.”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本
节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”
是我在六年级开始每堂课上设
置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇
量，提高了他们的
表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2．以旧带新 [lead in ]
提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your
birthday?”引出本课的新句型“What do you
do on your
birthday?” 进而再导入“ Did you „ last birthday?
“及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite „.
[设计意图]
通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句
型。同
时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3．呈现、操练（Presentation, Practice）
承接Colour话题，引出第一个节日：National
Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：
[设计意图]
找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课
Hol
iday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它
的生
日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess
猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。
《Unit
6 Holiday说课材料》
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门
的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生
对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说
一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的CHA
NT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌
握的句型来问一问。之后，出现
了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。
[设计意图] 在课中关
注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。
在此环节，设
计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的
英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外
国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如
何过圣诞的情况，然后向中国的朋友
问了三个有关春节的问题：What holiday is the popular holiday in
China? When is it ?
What do people do on that
day? 教师让学生
四人一组讨论后再反馈回答。
[设计意图] 在这儿出现
了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像
和发挥的空间，让
学生运用所学的语言进行扩展性练习。
4． 拓展、巩固（Extension ,
Consolidation）
(1) Listen and number
(2)
Say out the holiday
将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。
(3) Try
your best
按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。
[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动
起学生的积
极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；
而本来胜利在望的小组，
此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之
中展开了。他们不断调动出潜能，能
于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从
而形成了一个积极的参与氛围。
5 课后作业（Homework）
(1) Look
and write
(2) 用至少五句话介绍一个节日。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外
Good afternoon ,
Ladies and Gentlemen !
My name is Wu Dan . I
come from Yu Hong Primary School .I am very glad
to be standing here and talking about Lesson
10 ,which is from Fun with English Book 3
Unit 2 .
My teaching report includes four
parts .
Part 1 To analyze the book
are 3
units in Book 3 . This is Lesson 10 . The central
item is how to master another sentence to express
― What‘s
the time ? ‖ and how to buy
something. Using ― What‘s the time ? ‖ hungry ,
cakes, bread and so on . We‘ll study and drill the
sentences and the word ‘s pronunciation .
2. According to the teaching outline and
combining the students ‘ situation , I make the
teaching aims of this lesson as
follows .
a .The first is the aim of knowledge .
It‘s to learn and master two sentences. What
time is it? I am hungry and then using them to
express the time and go
shopping fluently and
freely
b. The second is the aim of abilities
The creative spirit is quite important to
the students. So I will pay much attention to
train it in my class. Otherwise.
I will try to
train the students listening, speaking, reading
and writing abilities, Mainly improve their
communicative abilities
and encourage them to
speak more English.
C. The third is the aim
of emotion
Make the students have successful
feeling and achievement. And make them be in
English study.
ant points
The first is to
master and use the two sentences. What time is it?
I‘m hungry. The second is to master the usage of
the
words hungry, cakes and bread.
ult
points.
It‘s the pronunciation of the two
words. hungry, cakes, and how to use them fluently
and freely .
Part 2 . Teaching and learning
methods
Make the students take part in class .
Ask and answer in pairs and groups . I‘ll use
communicative method , discussing
method and
seeing and hearing method to teach this lesson .
Part 3 . Teaching aids .
In order to
interest the students . I‘ll use a clock ,
recorder , cards and some food as my teaching aids
.
Part 4 . Teaching procedure .
Step 1
Revision
Before my class , I‘ll
get the students to sing an English song to keep
themselves relax . Then I‘ll use a clock to act it
.
What‘s the time ? What‘s the time ? It‘s
eight o‘clock . I‘ll show three numbers . When the
students answer It‘s ten o‘clock . I‘ll
say :
It‘s ten . Today we‘ll learn Lesson Ten . Then
I'll put the clock on the blackboard .
Step 2
Presentation and drill
First I‘ll point to the
clock and ask , what time is it ? Students answer
It‘s ten . Then I go on moving the hands and
ask .What time is it ?Students answer quickly
.
Second I‘ll drill the sentences What time is
it ? It‘s ----- .pairs in pairs or row by row .
Third When the students answer It‘s 12:00
o‘clock . I‘ll point to my stomach and say .Oh I‘m
hungry .and I‘ll eat a cake .
Then I‘ll go
on saying I‘m hungry .and I‘ll eat another cake .
I‘ll act it four or five times . Then I ask a
student to act it . I‘m
hungry , too . I‘ll
say two cakes , please .and the sentences .I‘m
hungry . Two cakes ,please.
Forth :Listen to
the dialogue and answer my questions.
time is
it?
many cakes?
Step 3 Consolidation
I‘ll train the creative spirit of the
students.
I‘ll give them three please. To act
the dialogue freely .First at the 219 Park,second
fruit shop Third department store.
rk
Encourage my student to the market to buy
something with his friends or parent.
大家早上好!
今天,我讲《牛津英语》第四册第九单元第一部分。
在课
程改革的背景下,这本书可以怜惜的生活和行为,强调的是学生的兴趣和经验,图片很活泼、生动的。四年级是英
语学习的初级阶段,
所以它强调的是学生的情感,给学生创造一个好的开始。这个单元有7个部分,我们
将主要学习第一部分,它体现的是重复的特点。回顾了之
前学习的语言点
―Where‘sar
e…‖
和“新语言点将在接下来的单元中重复出现。所以本单元在这本书中有着承上启下的特殊意义。
这节课的内容是用“Where‘sare…”来确定的地方。并根据内容和学生的实际,我建立这节课
的以下三个教学目标:
第一个:学生能听出来,读,说,拼出下列单词:一个玻璃、一个冰箱、一个鸡蛋、面包和一张桌子。
第二件:学生能听出来,读,说,写以下日常用语:早餐吃什么? 那么喝一些果汁吧。
第三个人说:学生能听,读,说,写以下句型:Where‘sWhere are themy„
It‘sThey‘re… InOnNear…
我觉得这节课的难点是确保学生可以使用句型
“Where‘sWhere are…and
There
isare…”
我将利用一些图片,单词和句子卡片、
录音机和多媒体电脑帮助我达到目标。
任务型方法,沟通的方法,集团合作方法将被使用在这节课。
完成了目标,我设计的下列步骤:
第1步歌曲和游戏唤醒情感。
为了吸引学生的注
意力,建构一个学习英语的氛围,我让学生唱一些英文歌曲和比赛“西蒙说”。与此同时,游戏可以复习知识。
第2步,改变课堂生活,高兴地说。
语言的本质是交流，交流的环境是生活。所以当我目前的
句型的“早餐吃什么?“我首先出示一个钟表来引出吃早餐的时间,从而教句
子。接着我展示自己吃早饭
的照片,让学生问和猜。我用这种方式能够吸引学生的注意,鼓励学生用新知识问问题。
大多数的学生
已学过的句型:Where‘s„?所以我给学生设计一个任务来帮助海伦找到早餐吃的食物和饮料,并且教新语
言点Where
are„?They‘re„同时在黑板上贴句子。
经过一些问答练习之后,现在我接下来的语言点是:
There‘s no
…inonnear…
Have …then.
我将这些句型贴在黑板上。最后,我将让学生做配对的活动来巩固他们。
步骤3听录音,学生模仿读和说。
我让学生带着三个问题听录音,分角色成对朗读，然后尝试复述课文。。
步骤4学生是主体、T使潮流的引导者。
在课堂上,学生扮演一个主持人,老师作为一个指导
者,帮助学生对所学的对话有所为他能能突出学生的位置,并引起他们兴趣的。
然后我展示一段没有声音的卡通,让学生成对完成一个对话。
有很多种方法,以巩固新知识。
玩游戏是一个好方法。那么按照学生的生理,我在游戏中开展一组竞赛,让学生完成填空。用这种方法可
以在情景中培养学生良好的习惯和实现目标。
第5步改变生活课堂,学会自己。
这是本课结
束之吗?我不这么认为。如果他结束了,我觉得那应该是在生活中。所以我扩展这节课,鼓励学生在他们的生活中
使用学过的
知识互相交流,。
总之,整节课是基于任务,这是我设计的从简单步骤开始的具有
挑战性的任务。当学生完成任务,他们可以学到知识能力。
我的说课结束。谢谢大家的关注。
小学英语说课稿小学英语说课稿（中文版）
（中文版）小学英语说课稿（中文版）
本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学
方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方
面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英
语的兴趣。
教学内容：小学新标准英语三年级起点，第二册Module 7 Unit 1 I
like football.
一、说教材
1.教材的地位及作用
本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I
like „I don't
like „，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模
块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的
学习奠定了基础。
2.教学目标
知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table
tennis. morning exercise，学习运用句型 I like „I don't
like „。
能力目标：培养学生运用英语的能力。
德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程
标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培
养学生对英语学习的积极态度，使
他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的
进一步学习打下基础。
3.教学的重点与难点
教学重点：能听说单词 football.
basketball. table tennis. morning exercise，运用句型 I
like „I don't like „。
教学难点：灵活运用句型 I like „I
don't like „。
确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4.教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，
首先给学生创设学习英语的氛围，
使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列
的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生
所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采
用全身发应法、情景假设法、
直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学
低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适
当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促
使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过
创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口
，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，
同时又很好动，所以我把重点单词和句
型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动
学生积极性和主动性方面
，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法
苏霍姆林
斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的
精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，
学生
在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实
践能力，让他们
成为学习的主人。
四、说程序
合理安排
教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand
up热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，
再次Do the action:; .
有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的
课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：
T：Hello,
hello, how are you?
S：I'm fine
,I'm fine ,and hello to you.
第三环节：启发诱导，教学新知
1.新课导入
根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李
铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引
出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。
2.教授新知
首先 词汇教学
我运用实物、图片、表情、动作模仿等
直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让
学生动起来，融入动脑、动口
、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏
教学即能使学生乐
于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次
句型教学
我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四
种运动football.
basketball. table tennis. morning
exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用I
like „I don't like „句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，
再加上丰富的表情。之后，我设计了
滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like
football，I like football.
3.巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：
football，football，I like football;
basketbal, basketbal, I like basketbal;
table tennis, table tennis, I don't like table
tennis;
morning exercise，morning
exercise，go,go,go!
吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
4.小结
提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分
体现了
学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
第四环节：板书设计
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。
football
I like
basketball
table
tennis
I don't like morning
exercise
PEP小学英语第四册Unit 4 Part B 第一课时说课稿
我说课的内容时PEP小学英语四年级下学期Unit 4 Part B的第一课，包括Let's
learn和Let’s
do两部分。
一、 教材分析
1．教学内容
本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，
并能运用五个新句型对天气
状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课
时。在A部分学习掌握了四个
相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy,
snowy,
sunny, windy, cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关，因此
我
注意鼓励学生收集表示天气的图表，掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通
过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进<
br>了学生语言技能的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。
2． 教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培
养学生的
综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和
文化意
识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目
标确
定为：
（1） 能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。
（2） 只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy, sunny, cloudy,
rainy, snowy.
（3） 情感、策略、文化等有关目标：A
情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践
活动。
B
学习策略：注重观察，交际功能。C 文化目标：了解世界主要城市的天气差异。
3．重点与难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差<
br>异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。
4．教学方法 分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助
法、全身反映法等教学方法。坚
持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由
英语天气预报开始，创设外语
语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌
握知识，发展能力。
二、教学过程
1．以学生为主体，复习导入
当课堂奏响“以
人为本”的主旋律，课堂也有专制走向民主。我反思传统课型，一改复习由教师唱
主角的现象，根据学生
一周内读写的综合表现评选出几名优胜者，通过教师的指导在第二周的课堂上带
领同学们进行有目的的复
习。本课时也采用此法，请两位同学先领唱歌曲“Thunder”，然后作天气预
报并带领全体同学复
习A部分的单词cold, worm, cool, hot.
学生A: Good
morning. This is the weather report.
学生B出示词卡并领读
weather.
这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。
2．变课堂为生活，句中学词
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，
“只有来自于生活的语言才是自己
的语言。”因此，我做了以下的设计：
（1）
以电教为手段，呈现材料
心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的
印象。我根据这一心
理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映风、雪、雨
、晴、多云等五种
天气状况。并且继续以天气预报为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一
步引导学生用新
词对已学城市进行不同天气现象的描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主
学习，达到基
本掌握本课的五个重点词汇，并能熟练运用句型It's rainy in …
这一环节充分调动学生的积极性，
吸引全体学生的注意力。
（2） 以游戏为方式，突破难点
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有
所改进，设计了多种多样的游戏。
A 找朋友 在课前我事先让学生通过观看天气预报，自
行制作天气预报符号的小卡片。教师出
示词卡，学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家继
续联系。
B 比记忆 操练完毕后教师出示一张世界地图：This is a world
map. Let's say the world
weather.由此进入下一个记忆力游戏。
教师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定城市旁，同时慢速重
复：It's
rainy in London.也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称，然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词，又使学生很自然的了解
到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点
方面可达到事半功倍的效果。
C 我最棒
由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中：It’s windy in Masco.替换其
他
形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性，利用Work in
pairs, in groups, in row, in term以及 Boys say,
Girls say等多种不同方式操练巩固。在此基础
上小组操练：It’s the world
weather. It’s rainy in London.进行表演，比比谁最棒。使学生处
于
积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。
活动设计在此处，适应了小学生意志力
较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意
力，有效维持学生的学习兴趣。
以上两点构成了本课的第二个教学环节：新课呈现。
（3） 以巩固为窗口，拓展知识 小学段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使
学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let's do<
br>部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。
3． 变生活为课堂，自主学习
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以
本课为延伸，鼓励学生在课后运用已
学语言介绍，谈论天气状况，收集近期的天气预报并相互交流，跟读
拼写四会单词sunny和snowy.这也
是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。
三、 学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“天
气报道”把所有的新知
识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂
，逐步提高自己的综
合语言运用机能，形成自主学习的能力。
Part A
,Unit4, PEP Primary English, Book 2
I.
Contents:
Today I‘m going to talk about Part
A of Unit4, PEP Primary English, Book 2. This
lesson includes two
parts: Let‘s talk and
let‘s practice. In section 1, it mainly deals with
the dialogue about Do you like……？Yes, I
do.
No, I don‘t. I like……very much. What about……？And
in section 2, it provides a real situation for the
Ss to practice the pattern: Do you like
+n.(pl.)fruits? And the answer: Yeah, very much.
Here you are. Thanks.
II. Teaching
aims
1. Aims on the knowledge:
(1)To
enable the Ss to master the new words: pear,
peach, orange, apple, banana, grape and some.
(2) To enable the Ss to understand and speak :
Do you like……？Yes, I do. No, I don‘t. I
like……very
much. What about……？
Make sure
that Ss can use these sentences in real
situations.
2. Aims on the ability:
(1).To
develop Ss‘ abilities of listening and speaking.
(2).To train the Ss‘ ability of working in groups.
3. Aims on the emotion:
To foster Ss‘
consciousness of good cooperation and proper
competition.
III. Key points and difficult
points:
The key-points of this lesson is:
(1) To help Ss ask and answer the question: Do
you like…?and the answer: Yes, I do. No, I don‘t.
(2) To enable Ss to study in groups and co-
operate skillfully. (3) To develop Ss‘ interest
in English.
Difficult points here:
To help
the Ss ask and answer the question ―Do you like…?‖
and make sure they can use these sentences
in
real situations..
IV Teaching methods:
As
we all know, the main instructional aims of
learning English in primary school is to
cultivate
pupil‘s basic abilities of listening
and speaking and their good sense of the English
language. So in this lesson
I‘ll mainly use
―Task-based‖ teaching method. That is to say, I‘ll
let the Ss learn in real situations, finish a
task by making a survey to help the Ss to get
a better understanding of the key structure of
the dialogue. I
will arrange four kinds of
activities: singing, guessing game, finishing a
survey and having a competition. And
in this
lesson a recorder, CAI, school things and a
printed form will be needed.
V. Teaching
procedures and purposes of my designing.
I‘ll
finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk
between T and Ss about food and fruits.
2. Do
some TPR activities, for example: Show me the
hamburger. Drink some tea.
3. Review the
numbers by asking: ―How many crayons do you have?‖
Step 2. Presentation
Now I‘ll mainly talk
about this step.
1. I show the
pictures about different fruits. Encourage
students to say the names of the fruits. List the
fruits on the blackboard and write the plurals
of the words. Focus on the pronunciation of the
words.
Make sure everyone can read the words
fluently. Invite some students to come to the
front to read.
Then in order to guide
students to state their likes, I express the fruit
I like. The teacher can use the key
structure
―What about……？‖― I like ……very much.‖ Explain the
sentences in detail. Ask students to use
them
to ask and answer.
Let students recall the
sentence ―Do you like hamburgers?‖ Then ask
students to make replacement practice.
Encourage the students who have done a good
job.
Say, are you tired? Let‘s watch a
cartoon, OK? Let us have a look what kinds of
fruits Amy likes? Play the
cartoon. After
finishing the cartoon, let them answer.
Encourage the students who gave the correct
answer first.
Show the dialogue, let students
read it in different forms.
Give a few
minutes to prepare the conversation, then act out
the conversation.
Help the students to correct
their pronunciation if it‘s necessary.
Step3
Let‘s Practice
Show the dialogue, explain
the sentences. Invite some students to read the
conversation, make
sure everyone can read and
understand.
Invite some students to come
to the blackboard and make their own dialogues
using the pictures
according to the target
language.
Step4 Consolidation and extension
1. Do a survey.
In this part, I‘ll divide
Ss into groups of four children. Each one would
finish the survey form by asking
and
answering: Do you like…? What about…? Find out
which fruit does your group like best.
Purpose: Task-based teaching method is used here
to develop Ss‘ abilities of communication and
co-operation. Revision in this part plays a
important role in consolidation.
rk
Listen and read the dialogue to ours parents.
Purpose: Revision is so important that Ss should
speak English as much as they as in class or after
class.
It is necessary for the Ss to do some
extensive exercises after class to consolidate the
knowledge they learned.
It‘s my
great honor to share my teaching idea with you.
Thank you for your attention!
所谓说课
，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的
课堂教学设计及其设计的理论依据。
说课分详细说课和概略说课。
一、英语说课讲稿的要素及撰写方法
英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
（一）说教材
说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及
本课教
学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准
关于教学的具体要
求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的
知识水平的简要分析，确定并
说明重点、难点和关键点的确立及其依据。
1.说教材的地位和作用。
说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中
和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中
的重要地位。例如，在分析SEFC Bl
L37的教材地位和作用时可做如下表述。
SEFC Bl L37是对话课，对话课是单元整体
教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、
三课提供话题和语境。由于整个单元
都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语
言和文化障碍的作用。
本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等
，这就
为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型，学习并熟练掌
握该句型
有助于学生能就”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。
从素质教育的要求和学习
语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标
准的要求，对话课
应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节
对话课
教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。
2.说教学目标的确立及其依据。
教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对
语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度
的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学
的总目标（goal）。总目标可以是相当概括的，如SEFC Bl L37的总
体教学目标可定为“
了解奥运会历史，学习表达个人爱好的交际用语。一节课的教学目标（objective）则应落实到与
本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决
什么问题（知识和能力），达到什
么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中的教学原则，教师
还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育
（情感情意）目标。
教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标。如，JEFC
B3 L82的教学目标可表述如下。
（1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳
有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇。（2）
能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、
语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生
学习的积极性和主动性；同时在
阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力。（3）德育目标：通过购物的学习和问答，
使学生注意和学
习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）。
3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。
说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么
，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在
列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么
该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本
课教学中是学生最难理解和最容易出现
错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定
性的作用。例如，JEF
C B3 L2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下。
（二）说教法
说教法至
少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教
学目
标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时<
br>最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形
成了独特
的教学思想和教学特色，最好单独列出。
例如，SEFC Bl
L37的说教法可表述如下。
对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具
体教学中以情景教学为主，活动教学为
辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影
仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、
表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学
原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲
（Iprefer A to B
because...）、讨论（Which sport do Chinese people
prefer?）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主
学习能力。
教法的几种形式：
1、翻译法
翻译法的教学原理或基本特点
（l）外语
教学目的的双重性。外语教学目的的双重性是指通过外语和母语的互译手段来培养学生阅读外语的能力
和
智力。
（2）外语和本族语的相互翻译是外语教学的基本手段。外语语言知识的讲解、练习、巩固、记
忆和阅读能力的培
养等均采用外语和母语的互译方法。
（3）外语
教学以语法为纲，先讲语法后讲课文。语法教学材料安排是先词法后句法。语法讲解过程采用演绎法，
即
先讲规则，后举例子，再让学生背诵规则，然后做练习。语法讲完后，讲单词、例句，最后阅读和讲解课文。
2、直接法
直接法的教学原则：
（l）直接法一主张用外语与客观事物建
立直接联系。像幼儿学习母语一样，利用实物、图画、手势、动作使学生
用目的语与客观事物建立直接联
系，培养学生用目的语进行思维的能力。
（2）句本位原则。
（3）不学形式语法，靠模仿
操练形成自动化习惯。用此法教外语，像幼儿学习母语的过程一样，靠直觉感知，不
是从学习形式语法开
始。语法规则在开始阶段不予重视，在以后阶段是用归纳途径教学语法规则的。
（4）先听说，后读写
。直接法主张，有声语言是第一性的，书面语言是第二性的，重视语音语调和口语教学，主
张先耳听口说
，后眼看手写，在口 语基础上培养读与写的能力。
3、自觉对比法
自觉对比法的教学原
则：（1）利用母语作中介的翻译手段并与目的语进行对比的原则（2）强调用语法规则指导语
言实践的
原则（3）在分析理解语言知识的基础上才能进行模仿操练的原则（4）在外语书面语基础上进行外语口语教学的原则（5）利用由分析到综合的方法进行外语教学的原则。
4、听说法
听说法的教学原则：
（1）听说领先，在口语的基础上培养书面语。
有声语言、口
语是语言的本质特征，是第一性的。书面语是口语的文字记录，是第二性的。听说是一切语言
的基础，读
写是在听说的基础上派生出来的。因此，外语教学采用先听说，后读写的顺序。
（2）以句型操练为中心，反复模仿，形成自动化习惯。
（3）排斥母语。他们认为使用母语对掌握口
语不利。因此，听说法主张在外语教学中排除母语的干扰作用，不用
翻译手段。
5、视听法
视听法的教学原则：
(1)充分利用情景、幻灯、录音多视听教具，使
语言与情景相结合，新的语言点通过情景进行教学和操练。学
生通过生动的图像情景和生动地道的录音相
结合，排除母语为中介，建立外语与客观事物的直接联系，促进用外语理
解和表达思想的能力。
（2）感知整体结构的对话形式。情景视觉感知和外语对话录音听觉感知，是以整体结构形式实现的
，即眼看
一组幻灯图像或情景画面，耳听一段意思完整的对话，从而使语音、语调、词汇、语法在对话中
被整体结构感知。
（3）集中强化口语教学，在口语基础上进行书面语教学。
6、认知法
认知法的教学原则：
（l）发展学生智力，在理解、掌握语法规则的基础上进行有意义的操练。
（2）广泛运用电
化教具，口语与书面语并举，听说读写齐头并进。广泛运用电化教具创设视听情景，促进外语教
学过程意
义化、情景化和交际化。口语、书面、听说、读写，互相联系，相辅相成。因此，认知法主张口语、书面同
步发展，听说读写齐头并进。
（3）外语教学以学生为中心。（4）必要时可适当利用母语。（5）
分析学生所犯语言错误的原因并加以疏导。
（6）强调语言是受规则支配的创造性活动。
７、自觉实践法
自觉实践法的教学原则：
（l）交际性。（2）自觉性。在前苏联创始
的两种外语教学法体系中，自觉有两层含义：一是分析讲解语法，理解
语法规则，二是理解外语语言材料
的语义和实际用法，并且能够运用．课堂教学时间上不得超过20%。（3）直观性。
直观性是指充分利
用实物、图片、录像、广播、幻灯、录音、语境、表情、手势、动作等直观教具和手段进行讲解、
操练、
运用外语。（4）功能——情景性。自觉实践法在吸收功能——情景思想的同时，也继承了“题材”的原则。这<
br>样，自觉实践法把功能——意念、情景——句型和题材比较巧妙地结合起来，在选择和编排教材的工作中熔
于一炉，
并上升到教学法原则的高度。（5）考虑母语（6）口语领先。（7）
在句法基础上学习词汇和语法。
8、功能法
功能法的教学原则： (1) 交际、
情景性原则。（2）功能、意念相结合的原则。功能是指用语言叙述事情、表
达思想和传递信息；意念是
指用语言表达什么内容。编写教材和实际教学必须将常用的功能和意念结合起来。（3）话
语是外语教学
的基本单位。功能法主张以话语为教学的基本单位。话语是言语交际的重要形式，是功能法教学的支撑
点
。因此，无论是句子还是语音、词汇、语法、句型结构，都应综合地运用在表述情景的整篇话语中去学习。（4）
不
苛求纠正学生的语言错误。学生学习外语的过程类似幼儿学习母语的过程，常会出现语言错误。这是自
然现象、正常
现象，不必苛求纠正。但对于那些影响交际理解性的错误还是应该注意纠正的。
9、自然法
新的自然法的教学原则：（l）外语课堂供语言习得之用；（2）课堂上要求提供足量
的可理解性输入；（3）课堂
上教师只使用目标语，目的是为学生提供可理解的输入；（4）学生可用目
标语和母语回答问题；（5）主张说话自发产
生
国内常用的几种教学法：翻译法，直接法
，听说法，情景教学法，认知法，交际法，英语“四位一体”教学
法（包天仁），结构?功能法，全身反
应教学法，整体语言教学法，合作语言学习教学法， “任务型”教学途径，
“三
位一体”教学法（马承） ．．．
（三）说学法及学法指导
说学法，
要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五
官并用
、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明
结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造
力、思维能力、反应能力、自学能
力等。
说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对
立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎
么教就应该指导学生怎么学。因此，说学法可
以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效
的学习策略提高学习效率，即说明
在具体的教学环节中，针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于
学习困境时，教师为解
决学生的学习困难应采取的对策。
（四）说教学程序
说教学程序，要简要说出该课
的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和
安排；即在哪个教学环节教
哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用
什么教学方法
（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识
内
容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学
突出重点，突破难点，抓好
关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。例
如，SEFC Bl
L37的教学程序可表述如下。
本节课采用3P教学模式。
第一步：呈现（Presentation）
通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备。例如，通过提问Which sport do
you Iike? 复习体
育运动的名称（略）；通过复习句型Which sport do
you like better，skating or
skiing?组织学生进行问答练习；通过替换
练习与呈现句 型prefer...to；结合课
文插图和教学挂图，用直观教学手段呈现生词（略），进行句型的替换练习。该
句型熟练后提出如下两个
问题；Which sport does A prefer? What about
B?组织学生听对话录音，呈现对话内容。
第二步：练习（Practice）
3P教学模式重视语言实践能力的训练。为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。
练习一：听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话大意。
练习
二；朗读与理解。通过朗读，训练学生的语音、语凋，进一步感知对话内容。通过问答练习，加深学生对对
话内容的理解，强化学生口语表达能力。
练习三；语法、句型的单项训练。讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。
练习四：表演猜谜。结合Part II的教学内容，组织学生听音模仿，表演猜谜。
练习五：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。
第三步：表达（Production）
组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识
。让学生自己上台演讲，提高学生综合运用所学语言自由表
达思想的能力。
（五）说板书设计 小学教学设计网
说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。例如，SEFC Bl L37的板书设计可表述如下。
左侧列出体育运动名称（复习阶段的词汇）。右侧列出重点句型，如表一
所示。说板书时，说课人不必写出板
书的所有内容，只需在黑板上圈出大致范围即可。
三、说课对英语教师提出更高要求
说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教
材和实施教学的能力。至于语言、板书、教
态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素
质教育要求教师由经验型向“研究型转变，说课对督
促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者
认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。
（一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论
英语教师要用科学的教育教学理论
武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能
与时俱进，以现代科学理论指导
英语教学实践。
（二）熟悉中小学英语课程标准和教材
英语教师只有熟悉英语课程
标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确
定明确的教学目标，并通
过科学的教学方法实现课堂教学目标。
（三）掌握先进的教育教学技术
英语教师应
学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课
堂教学设
计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。
（四）树立正确的素质教育观
英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重
学生的
个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。
三、撰写英语说课讲稿的注意事项
说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知
识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说
课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何
讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课
是教学与教研的结晶，是教学理论和
教学实践结合的产物。
（一）突出理论性
教案只说“怎么教”，而说课讲稿则要重
点说清“为什么这么教”。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，
尤其是说教材、说教法、说学法及
学法指导时，一定要说明其理论依据。
（二）简明扼要
说课稿有别于教学论文，它
比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面
俱到或泛泛而谈。
（三）形式多样
由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学
经验以及对教材的理解和处理不同，说
课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。
（四）突出英语学科特点，但要量力而行
原则上讲，英语说课讲稿最好
用英语写或说。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力要求较高，因此，
在有些教师还没有能力准
确表达时，用英语撰写或用汉语撰写均可。
优秀小学英语说课稿范例《Holiday》1
说教材：
1. 教材内容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日Natio
nal Day,
Halloween, Christmas, Spring Festival
及句型What do people usually do at „.? I„ .并能自由交流如何度过
假日。在本课
中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be
动词的过去式，所以学生在学习的时
候这方面比较容易掌握。
2．教材的地位
本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部
分，学生已有了前
面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、
由难到易的编排意思，又符合
学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方
的节日，。则需要学生课后及时收集资料。
在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知
的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学
内容之间的连贯性。
说目标：
1. 教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合
，本着这样的认识，我制定如下教
学目标。
[认知目标]
学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to
parties, dress up in costumes, ware masks ,
make pumping lanterns, eat lots of delicious
food , National Day, Christmas, Halloween, Spring
Festival , favourite 能运用
When’s „ ? What do
people usually do at „? Did you„.last „? Yes , I
did. No, I didn’t.等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并
让学生在学
习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教学重难点
教学
的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认
识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
说教法：
1． 教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景
，以旧带新，不断滚动知识点，以
此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动
，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生
在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，
充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导
引导学生通过比较
、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时
“运用”的
必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3． 教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、
学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动
参与学习。教学中运用多媒
体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学
习过程自然轻松
，更能较好地启智开思。
说过程：
1．热身（ Warm up）
（1）宣布本
节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出
W
INNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you
know how to use it.”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴
趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”
是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备
环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇
量，提高了他们的表达能力，同
时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2．以旧带新
[lead in ]
提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you
spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do
on your birthday?” 进而再导入“ Did you „ last
birthday? “及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite „.
[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握
本课的句型。
同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3．呈现、操练（Presentation, Practice）
承接Colour话题，引出第一个节日：National
Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：
T:My favourite is red
. Because Chinese flag is red . The main colour in
China is red on important days. I love China , so
I
like red. I like red , because I‘m from
china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes….
T： Do you know my country’s
birthday?
S: The first of October.
T: What
holiday is on that day?
S: National Day.
[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向
另一个话题过渡，从而开始了本节课
Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够
表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生
日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的
爱国热情。
接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩
固之中。用Guess
猜
下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。
>>《Unit 6 Holiday说课材料》这篇教育教学文章来自［大考吧］
收集与整理，感谢原作者。
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元
的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对
它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈
一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，
同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握
的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞
节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。
[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松
。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。
在此环节，设计了CHANT 和一
段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的
英语阅读能力的培养
需要，适时进行一篇短文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一
个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何
过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：W
hat holiday is the popular holiday in China? When
is it ?
What do people do on that day?
教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。
[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导
出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和
发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练
习。
4． 拓展、巩固（Extension , Consolidation）
(1)
Listen and number
(2) Say out the holiday
将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。
(3) Try
your best
按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。
[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动
起学生的积
极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；
而本来胜利在望的小组，
此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之
中展开了。他们不断调动出潜能，能
于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从
而形成了一个积极的参与氛围。
5 课后作业（Homework）
(1) Look
and write
(2) 用至少五句话介绍一个节日。
[设计意图]
巩固所学，将课内的学习延伸到课外
小学英语优秀说课稿2
一、
说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV
Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习
sheep, lamb, goat,
cow, horse, hen六个新词..
二、 说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型―How many……do you
have?之后进行教学的。通过学习新词，感
知句子What are they? They
are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良
好的学
习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真
分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
（1） 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow,
horse, hen等单词。
（2） 初步感知：―What are they?
They are…. How many….How many……‖等句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
(1) 能听懂Let‘s
do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.
(2)
能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）
培养学生的合作交流能力。
四、 说教学重点
学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen,
能正确认读.。
五、 说教学难点
1.
培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
六、
说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、 说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等
生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线
，让学生在教师的指导下，通过感
知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
彻底改变传统的―授—受‖的教学模式，促进语
言实际运用能力的提高。
八、 说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：―成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是
推动学
生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well
begun,
half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使
学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学
习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：―Old MacDonald had a
farm‖，这样的导入能很快吸引住学生，
同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是
放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学
习的主人，努力提高―导‖的艺术，从
而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一
点活动的余地，多一点表
现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的
会话。It‘
s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys
and girls. How are you ? Nice to meet you. ?
不仅复习了旧知识，还
渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引
发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going
to learn―Unit 6. At a Farm.‖. I‘ll
divide you
into four groups . Which one is best, they‘ll get
the flag, OK? Now, Let‘s start.于是我提出问题Do you like
animals.
引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let‘s go to a farm.
There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知
时，我尤其注意了小
学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以
深刻的第
一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是
激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的
学习，
那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情‖。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的
练习，如：―Listen, point
and repeat.
‖听音、指词、跟读，―Look and Guess‖看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特
点，辅以全身
反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学
习的兴趣。同时在学习生
词时感知句型，做到―词不离句，句不离词‖，重视对学生思维，观察能力的培
养，特别是对学生合作学习能力的培养，
让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听
，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重
点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，
激励学生大胆开口，积极活动，为
小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位
地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识的呈现
，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中
用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、
体验感悟
、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
5B unit 6 A
P.E lesson （ 说课稿）3
Background of English
teaching in primary school:
It is not
a long history that English is as a subject in
primary school in our
country and the main
instructional aims of teaching English in primary
school is to cultivate
pupils‘ basic abilities
of their listening and speaking and their good
sense of the English
language. Our boys and
girls are exposed to English for the first time,
so it is very important to
develop their keen
interest in English.
I. Contents:
Today I‘m going to talk about unit6, FUN WITH
ENGLISH, Book5B. In this
unit,we will learn
some orders used in the PE lesson and some words
about the body parts ,
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the
Ss to understand and speak the words:
left,right,time ,touch.
(2) Phrase:listen
carefully,do some exercise,up and down,left and
right .put
with,lift up ,do this times …
(3) Make sure that Ss can use these sentences
in real situations.
(4) To help Ss to finish
the survey.
(5) Let Ss finish the assessment
of ―Let‘s check‖ in this unit.
2.
Aims on the abilities
(1) To develop Ss‘
abilities of listening and speaking.
(2) To
train the Ss‘ ability of working in groups.
(3) To foster Ss‘ abilities of communication
and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1) To foster Ss‘ consciousness of good co-
operation and proper competition.
(2) To lead
Ss to show their loveliness to the poor.
III.
Key-points of this lesson
(1)To enable Ss to
understand and speak the words: left,right,time
,touch. Phrase:listen
carefully,do some
exercise,up and down,left and right .put
with,lift up ,do this
times …
(2)To
enable Ss to study in groups and co-operate
skillfully.
(3)To develop Ss‘ interest in
English.
IV. Difficult points
(1) To
enable Ss to understand and speak the words: left,
right, time ,touch.
Phrase:listen carefully,do
some exercise,up and down,left and right .put
with,lift
up ,do this times
V. Teaching
methods
As we all know: the main
instructional aims of learning English in primary
school is to cultivate pupils‘ basic abilities
of listening and speaking and their good sense of
the
English language. So in this lesson I‘ll
mainly use ―Task-based‖ teaching method.
VI.
Teaching procedures and purposes of my designing.
I‘ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1.
Sing the chant together: Head,head,touch my head.
Eyes,eyes,touch my eyes.
Nose,nose,touch
my nose.
………
Purpose: It is important to
form a better English learning surrounding for the
Ss
by singing and doing some total physical
response and at the same time, it provides
situations to review learned knowledge for
the next step.
Step 2. Presentation
Now I‘ll mainly talk about this step.
(1)
Based on the chant above .Let the students change
the chant :
Head ,head, touch my head with my
fingers.
Eyes, eyes,touch my eyes with my
fingers.
Nose,nose,touch my nose with my
fingers
……
In this section,I do a lot of
actions because the content is a Pelesson. The
students will
follow me.
Purpose:Help the
Ss understand the meaning with the help of my body
language. Then
lead the Ss to read the
sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) Students like chanting very much. So I
design a chant to practise the phrases :
Turn
your head, left and right ,up and down .
Turn
your arms ,left and right,up and down.
Step3
Consolidation
1 .I tried a
competition in this section. Competion is a good
way to stimulate students‘
interest .After the
competition, the students are tired, I teach ―lie
on your back at the right
time .
2 At last
I make a section about emotional teaching to tell
the students the benefit and
the importance to
do exercise have a healthy body.
3 After all
the activities, I‘ll divide the students into
6groups and encourage them to
have a PE
lesson.
Step 4 Homework
To form a football
team after class. One be a coach, the others be
team members and
practise these orders.
Funny fruit说课材料 4
I will talk about
Part A of the text Funny fruit .
一、 materials
analysis :
This dialogue is close to the
actual students, the language is more real, and
we pay
attention to the cultivation of the
students‘ ability about the listening, reading and
writing. This
lesson is about the fruit and
its taste , when Su yang and her family went to
hainan. this topic is
more in line with the
stage of the child's age, so they can ease the
classroom students tension,
Throughout the
text arrangement always strive to keep students
interested in learning a foreign
language and
learning a foreign language confidence.
二、teaching purposes and requirements.
Under the
the overall objectives of the
characteristics of text-based curriculum, the
primary stage age
characteristics, based
curriculum has the following aims and
requirements.
1, cognitive goals
:
A : to be able to understand the brief
classroom instruction and make corresponding
reaction.
B : can better grasp Sentences
: how does it taste? smell ...
C : to be
able to understand, say, read and spell words and
phrases durian, grapefruit, and
so on.
2,
intellectual development goals.
A : From the
start , a lot of verbal training, language skills
develop into use language
communication
ability.
B : words create scenes stimulate
their interest in learning to stimulate students
to use
English motivation.
三、 the focus
of teaching and difficult.
This lesson will
be focus on the sentences: how does it taste? ...
So I put Sentence grasp
how does it taste?
Smell ... as a priority-based curriculum. Sentence
for which the integrated
use of This lesson is
a difficult.
四、the key to breakthroughs
difficult
pupils under this age ,for their
characteristics and psychological characteristics,
first of all,
I do create scenes focus on
teaching, a series of interesting activities, of
the abstract concrete,
visual display, Let
students be in a pleasant and efficient, is the
training of new knowledge; use
creative
exercises, stimulate students speak English,
students develop self-confidence, so as to
achieve a breakthrough difficult.
五、about
the teaching
To be said that in order to
successfully complete the task of teaching, in a
40-minute
teaching process, I focus on
teaching objectives heard that the use of the law,
communicative
approach,
situational law, and other means; Photo and other
aids, to stimulate the children's
desire to
learn. In a pleasant atmosphere, a great deal of
language input, the speech activities
feelings
grasp knowledge, improve students to use English
language skills.
六、talk about learning
The law said the quality of education is the
nature of subjectivity. Modern thoughts on
education teaching require from the
traditional knowledge-based to a
Therefore,
the teaching of English in primary schools
students study focuses on the enthusiasm
and
initiative, to develop good study habits and
enable students to foster learning
self-
confidence, entrepreneurial spirit and sense of
innovation. Adhere to a student-centered,
and
create a democratic and harmonious atmosphere in
the classroom, students can learn from
the
process of psychological pressure, positive
thinking, the initiative into classroom
activities,
as well as their teaching
effectiveness.
七、a process that teaching.
Introduction talk : I have a simple greetings,
which can help students adapt to English
language sense, familiar with the teachers,
enable students to enter the natural state of
learning
English.
2. presentation and
practice : first by talking about teacher‘s
holiday, and then learn the
words about sweet,
grapefruit, by allowing students to study bitter
taste again, thus will be
stimulating the
interest of students.
Then, we give the
pictures to show the text. In this aspect, we
learn the sentences to new
texts, and students
through the actual taste of the previous word to
be consolidated. Then, into
the text study, I
let the students listen, read, and further
contents of the text to fill in the blank,
and
then give a checking.
3.
Consolidation exercise: in the text of the study,
based on the common conclusion of
students and
teachers, the text given sentences again to
reappear and we make them to be the
deeper
impression.
4. Expanding practice in order to
consolidate the text and learning new knowledge, I
have
some corresponding design and the
corresponding expansion of this practice. Let
students be in
a relaxed, democratic
atmosphere and the knowledge to be the
consolidation of the English
language to be
communicative competence tempered improve the
communicative ability, and
thus good teaching
feedback. At this point the complete content。
pep小学英语 Unit5 B Let‘s talk说课稿全英文版 5
The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》
Book4 Unit5 B Let‘s talk
Ladies and
Gentlemen, It‘s my great pleasure to be here
sharing my lesson with you.
The content of
my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B
Let‘s talk, asking
the price and inquiring the
clothes , let me talk about the teaching material.
Part 1 Teaching Material:
This lesson
is about a shopping topic. By study of this unit,
the Ss know how to ask the
price in English
and how to describe the size and price with simple
words and sentences. The
sentence patterns of
this lesson ― What size?‖ ―How much are they?‖
and―We‘ll take them .‖are
the key and
difficult points of this study of this lesson
will help the Ss with daily
communication.
Moreover, this lesson completes the
transition of the phrase ―a pair of… ‖to the
sentence pattern ―A pair of… for …‖ ,and helps
the Ss further consolidate the knowledge of
words of clothing appearing in
plural form.
Therefore, on studying the
teaching material and analyzing the regulation of
children‘s
growing of mind,I put forward the
teaching objectives according to English syllabus
and new
lesson standard.
tion objective:
a)The Ss can hear, read, and use the main
sentence patterns ―A pair of … for …‖ ―What
size?‖ ―How much are they?‖ ―We' ll take
them.‖
b)The Ss can understand and read the
conversation of the lesson.
y objective:
a)The Ss can use the sentence pattern of
inquiring the price, and further develop their
language ability of ―shopping‖;
b)The Ss
can use the patterns to express their thoughts in
the proper scene.
n objective:
a)By
completing the task,the Ss increase their interest
and set up self-confidence in
language study;
b)Teach the Ss what is ―love‖ and ― managing
money matters‖, put the moral education in
the
language study.
Next,the key points of this
lesson:
First of all, to study and use the
sentence patterns ―What size?‖―How much are
they ?‖―A pair of … for … .‖ ―We' ll take
them.‖To improve the Ss‘ abilities in ―shopping‖;
Secondly, teach the Ss how to study
independently as well as by cooperation.
Difficult points:
The Ss can use the
words and patterns to describe the clothes in the
proper scene, and
make simple dialogues of
shopping.
Well, how to achieve
the teaching objectives better, to stress the key
points and break
through the difficult points?
The key is how to make use of the proper teaching
methods, I‘ll
talk about my teaching methods
below.
Part 2 Teaching Methods:
According to the modern perception theories and
social intercourse teaching theories, I
adopt
the TSA method and TBLT method in my teaching,
namely Total Situational Action and
Task-based
Language Teaching.
The former is a ―scene —
activity‖ teaching method .It establishes a real
scene and the
interaction between the teacher
and the Ss .It emphasizes a dynamic information
exchange
between the teacher and Ss.
The latter offers the Ss an opportunity to
complete the tasks in which Ss use language
to
achieve a specific outcome. The activity reflects
real life and learners focus on meaning, they
are free to use any language they want.
At the same time, make use of the modern
electricity teaching equipments and all
kinds
of teaching means, it can mobilize the Ss‘
enthusiasm and creativity in learning English.
Part 3 Studying Methods:
Let Ss study
in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss
understand the new
knowledge in certain degree
through the mental process of seeing, hearing,
saying, observing,
imagining , thinking etc.
And make preparation for completing the new study
task.
After feeling and comprehending the
language points, let Ss obtain the knowledge
actively by probe study and cooperative study.
Thereby, develop the Ss‘ abilities of studying
and working with the learning language
independently.
Part 4 Teaching Process:
In order to realize the teaching process
systematically, properly and efficiently, under
the principle of ―regard Ss as the
corpus, the teacher inspires for predominance‖, I
divide the
teaching process into five steps.
Step1 Warm-up.
Sing a song: The coat in
window.
So as to the psychological
characteristics of children，singing a song can
make Ss feel
pleased and satisfied, and can
arouse exciting motion. In this step , teacher and
the Ss sing in
unison and perform the song
―The coat in window.‖ Thus,review the sentence
pattern ―How
much is … ?‖ And arouse the Ss'
performance desire, participation desire,and lead
the Ss into a
thick English studying
atmosphere.
Step2 Presentation and practice.
: Look for Cinderella.
Broadcast a
part of ―Cinderella‖ with the flash, presenting a
crystal shoe that
Cinderella lose, and
establishes a scene of ministers look for the
proper size everywhere.
Through the role
playing, guide the Ss to use the sentence pattern
―What size do you wear?‖
―Size … .‖to make the
question and design is a novelty of my lesson,it
leads the Ss
into the fairy tales. They
acquire the language unconsciously and can do
communication freely.
to the shopping topic
naturally from the unsuited shoes, and demonstrate
the
sentence pattern ―How much are
they?‖
With a good student to be the
assistant, I perform to go shopping, and guide the
Ss to
make the answer: ―They are … .‖
In this course, Ss can understand the main
contents of this dialogue and get the key
points by scene demonstration.
:Guess the
price.
From buying a pair of shoes for
myself to buying a pair for my mom, introduce the
sentence pattern ―A pair of … for
… .‖
The CAI presents a big cabinet with
various shoes, ask the Ss to guess their price,
and
then display them.
It considers
that children can keep their attentions in limited
time. The game can
avoid the lifelessness and
boredom from the pure machine drills .It creates
the conditions of a
relaxed and natural
atmosphere for children‘s drills. Then achieve the
aim of consolidating and
deepening the
sentence pattern.
t the text.
a)At this
time, John and his mom come to the shoe store.
It reappears the relevant conversation by
broadcasting the VCD, let Ss know the text
contents with a combination of audio and
video, words and pictures, which cater to the
characteristics ofprimary period to be curious
and pursuing interest and
freshness.
b)After the audio-visual commences, play the
tape recorder completely again, let the
Ss
concentrate on listening, then answer my questions
according to the dialogue. e.g.:What size
does
John wear? How much? Whether buy or not, etc.
c)After be familiar with the text, let the Ss
try to act out the dialogue.
By this step, it
achieved the teaching aim of understanding and
talking the dialogue of this
lesson.
Step3
Task time.
Task:Mother‘s Day.
To
master the language capability needs certain
amount of ,I still adopt the
―Task-
based‖teaching method, which is defined by strong
practicality and exact task, so as to
make
break-through about the difficult points of this
lesson.
In advance, I shall
arrange the classroom to some business locations,
such as clothes store,
shoes store, fruit
store etc. I shall divide the class into groups
and play roles, and then give the
Ss a certain
quantity of specie currency, so that they may
choose and buy the gifts for Mother‘s
Day.
For this step, I shall instruct the Ss to
use the words and patterns learnt in the process
of completing certain tasks. Meanwhile, they
may have mutual improvement in exchanging
information during the communicating
activities.
Most Ss can take their parts
in the activities, especially for the Ss who have
trouble in
English study. In the group
activities, they can speak a little English with
ease. With no doubt,
this will encourage them
to speak fact, it incarnates a kind of demand of
human
ulinsiji says:
―In one‘s mind,
there is always a kind of deeply rooted demand,
that is the hope to
feel oneself a finder and
explorer. In Ss‘ spirits, such demand is specially
strong.‖
This step also leads to the
emotion objective of this lesson, that is to have
moral
education in this step.
Step4
Consolidation and extension.
Summarize the
whole lesson,and arrange the homework.
the
correlative exercises in the activity the
mastering of knowledge of
this lesson.
Ss
to interview their friends asking the price and
size of their clothing and make
records of the
information.
This content is an extension
of the previous lesson, to meet the needs of
increasing
communicating demand of some Ss.
Step5 Blackboard Design.
Show on the CAI.(It‘s a ….)
Anyway, the
teaching of this lesson aims to develop not only
the Ss' language
technical abilities, but also
the diverse intelligence by integrated teaching
methods.
As teachers, to make our English
classrooms shine with vitality, we are laid with
heavy
burden, and we still have long way to
go.
Above is the lecture notes of my lesson.
Thank you!
英语说课稿 6
The lesson I
am going to talk about is from the teaching
material
一、Analysis of the
teaching material (说教材)
This is a
dialogue that happens in the fruit shop .several
sentences surround
selling and buying the
fruit will be learned .During the first and the
second part in this unit ,the
kids have
understood simple instructions and act accordingly
,and they can say simple
words ,phrases or
sentences by looking at objects and the pictures
.eg: lychee, banana,
apple,―What‘s this ?It‘s
an apple.‖In Unit seven ,we grasped the numbers
from one to ten .The
main language points in
this unit is to make sentences using the fruit and
numbers freely and
communicate with others in
English in the fruit shop. And pay close attention
to the single
and plural forms of the nouns
.According to the kids‘ English level and the
corresponding
content in the daily life ,I
give them some extra extending .To train their
ability of communicate
with the others in
English ,I prepare the following design .
Teaching aims (教学目标)
1. knowledge and
skill aims :（知识技能目标）
Review the
names of the ten different kinds of fruit and
recognize the numbers from
one to ten .
Understand simple instructions about the
numbers and act accordingly.
Practice English
and communicate with others in the situation.
2. Equip them with the emotion ,attitude
and value goals :（情感、态度、价
值目标）
Cultivate the spirit of co-operations in the group
work..
Bring up the good quality of
protect and make friends with the animals .
Teaching importance :（教学重点）
1. Make
sentences using the fruit and the numbers . ―Six
oranges ,please .‘
2. Distinguish the
difference between the single form and the plural
forms of
the nouns .―one apple two apples …‖
3. The sentences used when selling and
buying the fruit in a fruit shop.
Teaching
difficulties :（教学难点）
1. Distinguish the
difference between the single and the plural forms
of the
nouns .
2. Train their ability
of communicating with others in English .
Teaching aids （教具准备）
Multimedia , flash
cards ,fresh fruit and arrangements and
decorations of the fruit
shop .
Teaching
methods :（教学方法）
Task objective teaching method
.TPR method , performance and games methods .
二、Analysis of the learners :（说学习者）
We are facing the 5 to 6-year-old little
kids who just graduated from the
kindergarten
,and they can not tell the difference between
kindergarten and the primary school.
sometimes
they even don‘t know how to behave in the class.
So ,I think the most important
thing for me to
do is to attract their interests and make them
love English and feel confident in
this
subject .so ,I will play some interesting games
with them ,show them the funny cartoon
movie
and role the plays in the text or have a
competation. we should not only focus on the
language point itself ,but also set up the
real circumstance where I can encourage them to
express themselves better .What I try my best
to do is to arouse the kids‘ interests and protect
their enthusiasm。
三、Analysis of the
teaching methods (说教法)
total goal for English
lesson is to improve the pupils‘ ability of
comprehensive using
language .It promotes task
teaching structure .According to the little kids‘
physical and
psychological characteristics of
keeping curios ,active and imitating and showing
themselves .I adopt the ―task
–research—construct ‖ teaching methods and
organize the class to
focus on the importance
and solve the difficulties .I give the pupils an
open and relaxed
circumstance in which they
can learn to observe ,think and discuss .during
this procedure ,the
pupils‘ ability of
thinking and using language is developed very well
.
四、Analysis of the teaching procedures
.(说教学过程)
1. Warm up .（歌曲热身）
All the
class sing English song ―Ten little Indian boys ‖
to arouse their interests and
help them to
step into English learning circumstance happily.
2. Review the fruit and the numbers those we
learned in the first and the second part in this
unit .（复习数字和水果）
A. Watch a
funny video . and answer the questions .(learn
more fruit and practice more
sentence patterns
eg: strawberry watermelon pineapple cherry) ask
some questions .
What‘s this ?
What colour is it ?
How many bananas are
there ?
Do you like eating bananas ?
What is your favourite fruit ?
Encourage
them to open their mouth and speak English as
much as they can .
B. Play guessing game .to
review the spelling of the words using the basic
pronunciation knowledge .
C. Play a game
named ―up and down ‖.emphasis on distinguishing
the single and
plural forms of the nouns .
3. Guide the pupils to the main teaching
points .(引入新课)To comprehensive use
the numbers
and the fruit that is a needed in a fruit shop
.Ask two volunteers to come to
the front and
choose the right number cards and stick it beside
the right fruit according to
the other pupils‘
instructions .The quicker one will be the winner .
Eg: Six oranges ,please .
4. Time to
practice for all the class (全体同学操练).The pupils
choose the right
cards they have prepared and
put them up above their heads when they hear the
teacher‘s
instructions and give them to the
teaching answering loudly: ―Here you are .‘
5.
Watch a video （观看多媒体，了解本课故事情节）,understand what‘s
happening in the story ,（This part is
important, reasonable and effective）and guide them
to
protect and make friends with the animals .
Present the situation of a
fruit shop .the teacher will act a shopkeeper and
invite
a better pupil to be the customer and
finish all the buying steps .
Shopkeeper :
Good morning .
Customer : Good morning .
Shopkeeper : Can I help you ?
Customer : Yes ,six oranges ,please .
Shopkeeper : Here you are .
Customer :
Thank you very much .
Shopkeeper : You are
welcome .
6. Consolidation and
Practice（巩固和练习）
Group work : Divide the class
into eight groups and every group will be
decorated into a
fruit shop, ask one pupil to
be the shopkeeper and the other members in this
group will be the
customers .Encourage them to
buy and sell the fruit with what they learned in
this part ,I design
a real situation that is
common in our daily life and the kids will not
feel uncomfortable or
unfamiliar with it, The
teacher will go around the class and supply the
help to the unable
ones .In such a peace and
pleasant situation they like to speak the dialogue
they learned to
express themselves .They can
feel the success and become confident in speaking
English .
7. Conclusion (总结)
The
teacher would lead the class to read the sentences
on the board and ask some more
difficult
questions .Maybe the pupils can not understand
them clearly ,but it doesn‘t
matter .we just
give the pupils more information about the
language and give them the better
language
circumstances that can help them in the future
learning .
8. Homework : (家庭作业)
Encourage the pupils to design a little fruit
shop at home and teach their family the
dialogue in the fruit shop .When they practice
this , they should take photos and show the other
pupils the next day .
In this lesson ,
what I design (not only the presentation of the
main teaching points ,but
also the activities)
attract the pupils interests .They learn and
practice while playing . I think
it‘s really a
good lesson of high quality.
Black design (
板书设计)
Unit 8 Fruit
A: Good morning !
B: Good morning !
A: Can I help you ?
B: Ten bananas ,six
oranges and nine pears ,please.
A: Here you
are .
B: Thank you very much .
A: You are
welcome.
Hello, everyone, the
teaching design I‘m going to talk about is for
Unit7 A letter to a
penfriend from Oxford
English for primary school, Book 6B. I‘ll finish
this unit in four lessons.
This is the first
peorid of Unit7. And it covers three parts(B, C
and E). In part B, the students
will learn a
new word: writing paper. In part B, we‘ll learn
the sentence patterns, but the
sentences ‗Can
I have aansomethe …? I want to … Sure. Here you
are.‘ the students have
learned before, so the
new sentence pattern for them is ‗What for?‘. Part
E is the most important
part in this lesson.
It is just to teach the students how to introduce
themselves to their penfriend
by a
letter. The formats of the letter can be omited,
because the students have learned it before.
How to write the addresses of the letters will
be taught next lesson.
Here are the analysis
of the students and the text book.
1. Then
I‘ll talk about my teaching aims.
Firstly,
knowledge aims:
(1)To enable the students
read and spell the new words and understand the
meaning of
them.
(2) The students know
how to use the new sentence patterns ‗Can I have
aansomethe …? What for? I want to … Sure. Here
you are.‘
(3) The students can write a
letter to their penfriend.
Secondly, skill
aims.
(1) Practise the students‘ skills of
listening, speaking and writing.
(2) Practise
the students‘ communicative skill and creativity.
2. Teaching points:
The key points of the
lesson:
The students can read the words
correctly.
The students can understand the
meaning of the new sentence patterns and use them.
The students know how to write a letter.
The difficult points of the lesson:
The
students know how to write a letter.
To
improve the students‘ abilities of speaking and
writing.
3. Teaching approaches: The students
must play the principle role in each class. That
is
student-center teaching. And also task-
based learning and activity-based teaching with
individual work, pair work, group work and
class work.
4. Teaching aids: I
will use CAI, writing paper
Next, I‘ll talk
about my teaching procedures: I‘ll follow four
steps.
Step1 Warm-up
First, I‘ll have a
free talking with the students. Because free
talking is an important way to
improve the
students‘ ability of speaking. Of course it can
prepare for the next step. I‘ll ask the
students some questions like: What day is it
today? What‘s the date today? What‘s your
favourite subject? What do you like doing? …
Step2 Presentation
I‘ll ask the students
‗What do you like doing?‘ The students will say ‗I
like…‘ Then I‘ll let
them guess ―Do you know
‗What do I like doing?‖ Maybe the students will
have many different
answers. If they can‘t
guess it, I‘ll tell them ‗I like reading
newspaper. I think it‘s interesting.
Yesterday
I read a letter from an English boy. He wants to
make a penfriend in China. He is as
old as
you. Do you want to make friend with him.‘ I think
most of the students will say ‗Yes‘.
At the
same time, I‘ll show Peter‘s picture and list in
the screen by CAI and let the students
know
more about Peter. I‘ll let the students say
something about Peter by themselves. For
example ‗Peter lives in London…‘ Then let the
students answer some questions. ‗ Where does
he come from? Where does he go to school?
(What‘s his school‘s name?) What subjects does he
study? What are his hobbies? How about his
family? …‘ Next I‘ll let the students give a short
passage about Peter. Like: Peter comes from
England. He lives in London. He studies at St
John‘s Primary School…
Purpose: The
purpose of the part doesn‘t only practice the
students‘ ability of expressions,
but also
prepare for the next step.
Then I‘ll say ‗Now
you know much about Peter, do you want to make
penfriends with
him.‘ Maybe the students will
say ‗Yes.‘
T: OK. But if you want
to make a penfriend with him, you should write a
letter to him. Yes
or no?
S: Yes.
T:
Before you write the letter, what do you need?
S: Maybe the students will say ‗writing
paper.‘
T: At the same time, I show the word
and its picture in the screen. Let the students
read the
word after the record and one by one.
I think the students can remember the new word
more deeply by this way. Reading after
the
tape can check if the students read the word
correctly.
T: Boys and girls, you want to make
penfriend with Peter, so you need some writing
paper.
Look, there is lots of nice writing
paper in my hand. (It is time to tell the students
the word is an
uncountable noun.) Would you
like some?
S: Maybe the students will say
‗Yes‘.
T: OK. If you want, you can ask me like
… Then I will lead the students to use the new
sentence patterns: Can I have aansomethe …?
What for? I want to … Sure. Here you are.
If
the students can ask and answer with me, I will
give himher some writing paper as the
presents
or encouragement.
It is a better way to teach
the new knowledge, because the students can
understand the
meaning of sentence patterns by
themselves by the dialogue. The objects(writing
paper) can
encourage the students join the
part.
Step3 Production
1. Look and say. I
will choose P1236 and let the students do the pair
work.
It is to parctise the new sentence
patterns. But I don‘t show the pictures of part C
directly, I
let the students practise them
through the guessing game. If the students guess
it right, I will
also give them
some writing paper as the presents.
I think
game is a better way to consolidate the new
knowledge than just let the students say
the
dialogue one by one. If the students guess it, I
will give them some writing paper as their
presents.
2. Write a letter. I will let
the students write a letter like Liu Tao to their
penfriend Peter.
Before writing, I‘ll let the
students read it and understand the meaning of it.
And know how
to introduce themselves to Peter
by a letter. At last, the students write it.
The purpose is to improve the students‘
ability of writing and know a new way to
communicate with others.
Step4 Assignment
1. Write the four pictures in their copybooks.
Writing is a good way to check if the students
do the exercises correctly.
2. Say something
about your penfriend Peter to your parents.
Let the students speak English in their daily
lives.
说课内容： Module 8 Sports Day
Unit 1 What are you going to do ?
Good morning , ladies and gentlemen . I‘m very
glad to stand here to take part in this
competition . Today, my topic is ―New Standard
English Book 3 Module 8 Sports Day , Unit 1
What are you going to do ?‖
I will talk
about the following parts :
①the teaching
material
②the teaching methods and the
learning methods
③the teaching
process
④the design of the blackboard
Part One Analysis of the Teaching Material
I The analysis of the New Standard English
Book
First , I‘ll talk about the book , New
Standard English Book is published by Foreign
language teaching and research press .New
Standard English Book is from Grade 3 to Grade 6 ,
it‘s successive , this series of books provide
the language environment , emphasize the interest
in teaching , focus on students during
teaching , arouse the students‘ interest ,
correspond to the
theory of the language
teaching .
II The analysis of the Book 3
Next , I‘d like to talk about New Standard
English Book 3 . It is for the students of Grade
4 , the general teaching aims are : the
students can do the actions which the teacher
orders , they
can role play the text , they
can sing the simple English songs and they can
understand the
simple English stories .
III The analysis of the students
The
students has learned English for more than 3 years
. They are young and they like to
sing, dance
and they like to chant .They can understand some
words and some simple sentences.
The students
have taken a great interest in English now.
Ⅳ
The analysis of Module 8
Then I
will talk about the place of Module 8 in this book
. There are 10 modules in this
book , and the
sentence structures in Module 7 and Module 8 are
similar , we can know that the
importance of
this sentence structure of ― be going to do sth ‖
. It holds one fifth of the book ,
so teaching
this structure is the main task of this lesson .
Ⅴ
The teaching methods and the learning
methods
The teaching methods :
① I will show the pictures by computer . The
using of computer makes the
presentation of
the words active , direct and vivid .
② I will
show the new words by pictures and do the action
at the same time . In this
part , read and act
can deepen the impression , the students can learn
the content through
looking , speaking and
doing .
③ I will play a game between boys and
girls . I will use this extensive exercise to
consolidate the knowledge they learned .
The learning methods :
We will use the
active study and co-operative study .
① Whole
class work : Class activities take the focus away
from individual students and
give all class
members the chance to practice and be exposed to
language in an
unthreatening way.
② Group
work: Group work activities are freer than class
activities . The teacher has
less control and
the pace of each group can be different. Group
work is a time for freer
practice and it is
better to feedback at the end of the activity
rather than break up the flow of
the
conversation by correcting students .
③ Pair
work: Pair work activities give students lots of
chances to speak and engage in
language . This
is one of the most effective ways of maximising
practice time as many
students can by working
at the same time .
Ⅵ
Teaching aims
Now I will talk about the teaching aims of
this class . There are three sections in this part
.
Section A is Knowledge aims :
a. Verb-
phrases about sports : run the 100 metres , do the
long jump , do the high
jump
b. Sentences : What are you going to do for
Sports Day ? I‘m going to…
Section B is Skill
aims :
a. Teach and learn the verb-phrases
about sports .
b. Practice the sentence
structure ―be going to ‖ .
c. Make a weekend
plan .
Section C is Moral aims :
a. Let
the students love sports , do exercise actively .
b. Educate the students to be brave .
c.
Educate the students to be a planned man and put
ideas into action .
Ⅶ
The important point
a. Verb-phrases about sports
Teach and
learn these verb-phrases , get ready for sentence
structure exercise , so this part
is the
teaching emphasis .
b. Sentence structure of
―be going to ‖
The sentence structure
denotes―will , plan to do sth.‖ demand the
students to listen ,read
and say , this part
is the main content of this class ,so it‘s the
most important part of this unit .
Ⅷ
The
difficult point
a. Teach and learn the verb-
phrases
These phrases are new to them , so
this part is the difficult point .
b. The use
of the pron in the sentence structure
When
the pron changes , we need to change am is are ,
the students often make mistakes
here , so
this part is another difficult point .
c. The
phrase ―run the 100 metres ‖
The
article here can‘t be missed , ―metre‖ should be
used as plural form.
Ⅸ
The teaching aids
Computer , PPt , picture , chart , radio ,
tape
① The using of computer makes the
presentation active,direct and vivid .
② I
will ask the students to fill in the chart with
their favourite sports and train them to
express their ideas and try to speak English
as much as they can .
③ I will use the radio
and the tape for listening and reading . Ask the
students to follow
the tape , pay attention to
the pronunciation and tune .
Part Two
Teaching steps
Ⅰ
. Warming up and Revision
Sing an English song about the item of P.E.
activities : play football , play tennis , swim ,
etc .
Ⅱ
. Presentation:
This course
is very important. I‘ll mainly talk about this
step.
1. Play a game, show the pictures by
PPT, let the students say out the phrases .
Purpose of my designing: I design this
activity to review the sports names we learned ,
and
show the new phrases better . The using of
PPT makes the presentation of the words active,
direct and vivid .I ask them to read the
phrases , to ask and answer the questions with
these
words , to have a game between boys and
girls ,these activities symbolising the active
study and
cooperative study.
2. Teach and
learn new sports phrases , read them and do the
action .
Purpose of my designing: In this part
,read and act can deepen the impression , let the
students to know contents through looking ,
speaking and doing .Then I ask the students to be
the little teacher , let them teach the new
words, fully bring the active uses of the students
into
play .
text teaching .
a. Ask the students ―Do you like sports?‖
―Today ,we‘re going to have a Sports Day. ‖
Show the title of this class .
b. The
teacher gives an example , such as ―I can do the
long jump.(do the action) I am
going to do the
long jump on Sports Day. What are you going to do
?‖ Have some students to
answer like this .
c. Show the text and play the tape .
1)
Play the tape for the first time , let the
students to gain the main idea of the text.
2)
Play the tape again , pause sentence one by one ,
ask them to repeat and translate into
Chinese.
3)Play the tape for the third time , let them
practice listening and speaking, pay attention to
their pronunciation and tune . Make sure that
they have known the text clearly , and they can
answer the questions .
4) Read the text
by themselves, or in groups , then role play and
at last ask them to
recite the text .
III.
Practice the sentence structure
a. Draw the
simple pictures on the blackboard and show the
models ―What are you going
to do for Sports
Day ? I‘m going to play football .‖
b. Ask
them to use the sentence structure of ―be going to
‖to make dialogues.
Purpose of my designing:
Make dialogues in pairs or in groups , this part
symbolising the
active study and cooperative
study .
IV. Extension
a. Show the
students the pictures of the 2008 Olympic Games .
Ask them to describe the
pictures
in English .
b. Talk about the 2012 Olympic
Games , and ask them if they want to join it and
what they
can do , fill in the chart . They
can add activities they like .
Purpose of my
designing: I design this part because it is close
to our real life as the 2008
Olympic Games ,
let the students to express the sports they like
to do in English , and when
introducing the
athelets , we penetrating the spirit that when you
are active and could bear any
difficulties
then you will successed , to cultivate the
students the spirit of sports and sense of
honor to earn the fame for our motherland .
V. Homework
a. Make a week or a weekend
plan and put ideas into action.
b. Make a
chart and ask the classmates what they are going
to do on Sports Day .
Purpose of my designing:
Today we have learned ―What are you going to do
…?‖ and ― I
am going to do …‖ So I ask the
students to make a week or a weekend plan with
these
sentences . And I ask them to make a
chart about what they are going to do on Sports
Day to
review the sports names we learned . I
think homework is so important that the Ss should
use
English as much as they can in class or
after class. It is necessary for the Ss to do some
extensive exercises after class to consolidate
the knowledge they learned.
Part Three
Blackboard design
Module 8 Sports Day
Unit 1 What are you going to do ?
New sports
phrases
run the 100
metres
do the long jump
do the high jump
Sentence structures
What are you
going to do on Sports
Day ?
I’m going to
do …
Chart
swim
do the long
jump
do the high jump
play football
play basketball
play ping-pong
Part
Four Teaching Assessment:
a. I set the
background relative to sports , play games , do
pairwork , use these activities to
practice
the sentence structure,and understand the
important points and difficult points better .
b. I design the activities which are close to
real life , such as the 2008 Olympic Games ,
this can arouse their learning interest .
c. These activities symbolising the active
study and cooperative study , I fully bring the
active uses of the students into play .
人民教育出版社新版小学英语四年级上册
《We`re good
friends》 教案
教学目标：知识目标：1、掌握三会单词pretty, funny,
kind, clever.
2、掌握句型 This is… It`s…
It has….
能力目标：能运用所学单词和句型在生活情境中进行语言交流。
情感目标：热爱身边的事物。
教学重点：掌握三会单词pretty, funny, kind, clever和This
is… It`s… It has…句型。
教学难点：能熟练运用所学单词和句型进行语言交流。
教具准备：卡片、小组奖品等。
教学过程
Step1: Warm—up1: Greeting T: Hello!
Ss: Hello!T:Nice to see you again. Ss: Nice to
see you again.
2: Let`s play a game.T and Ss
review some words: long---short, tall---short, big
---small
T says long hair, Ss say short
hair….3: (CAI )(many animal pictures)T: I have
many friends.
T: What can you see? Ss: I can
see…T: Which animal do you like? Ss: I like T:
Why? TSs: It
has….
Step2:
Presentation
1: T: We have many animal
friends. Let`s have a guessing game. Can you guess
what`s this? And how many difficult
words
(困难的单词)do you have? Ss look and guess it.
(CAI)It has long ears ,big eyes and short
tail(短尾巴). It`s white. It`s pretty. （Ss guess
which animal?）
(CAI) the picture of rabbit ---
(new words) pretty---It`s pretty.
(The same
way to teach others words: dog--- kind, monkey---
funny clever.)
2: T and Ss review the new
words: funny, clever, pretty, kind. Ss try to make
a chant.
Funny, funny, it`s funny. Pretty,
pretty, it`s pretty.
Kind, kind, it`s kind.
Clever, clever, it`s clever.
3: (CAI)(an
elephant)T and Ss discribe the is an `s kind and
clever.
It has big ears, long nose and small
eyes.4: (CAI)(many animals)Ss can choose one
picture and discribe it.(T can make an
example.)Step3: PracticeListen and number.
Ss listen and number them. Then T and Ss check
the answers.
Step4: Consolidation
(CAI)(一些人物图片)
本部分为了提高学生的生活运用能力，采用了人物练习，特地让学生感受句型HeShe
has…并能把新学词汇pretty,
funny, kind,
clever.用到身边的人身上，能做到关心他人。
Step5：Summary
Ss review the new words
and sentences. T makes a summary for Ss.
Homework: Ss describe your favourite things at
home.
板书：
We`re good friends.
This is…
It`s funny, clever, pretty, kind
It
has…
小学英语优秀说课稿4
一、
说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English
Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb,
goat, cow, horse, hen六个新词..
二、
说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How many……do you
have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are
they? They
are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
三、 说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良
好的学
习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材
的基础上,
我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
（1） 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow,
horse, hen等单词。
（2） 初步感知：“What are they?
They are…. How many….How many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
(1) 能听懂Let’s
do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.
(2)
能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）
培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3） 培养学生的合作交流能力。
四、 说教学重点
学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen,
能正确认读.。
五、 说教学难点
1.
培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
六、
说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、 说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等
生理和
心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验
、实践、参
与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促
进语言实际运用能力的提高。
八、 说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是
推动学
生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well
begun, half done. 精
彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使
学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进
入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a
farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学
生学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是
放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高
“导”的艺术，从
而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的
机会，
这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’s
time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and
girls.
How are you ? Nice to meet you. ?
不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引
发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going
to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into
four
groups . Which one is best, they’ll get
the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like
animals.引入学习主题，并通过挂图和音
乐创设情景Let’s go to a farm.
There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象
思维优于抽象思
维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。
游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积
极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学
生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游
戏的光芒来照亮儿童的
学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如
：
“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look
and
Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反
<
br>应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在
学习生词时感知句型，做到“词
不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生
合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合
作方式中，学会倾听，学会评价，为学
生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重
点和难点
；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣
誉。最后
做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，
吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学
中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴
趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实
现课堂教学任
务的。
人教版小学英语一年级说课稿 Fun with English <
br>我说课的内容是快乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务
型
”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使
学生
通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简
单日常
交际的能力。
根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本
单元教学
目标，我将本课教学目标设计如下：
知识目标：能掌握本课句型Are you
Number ×? Are you from×? I am from ×.
能力目标：1、根据情境说出句子。
2、在情境下进行简单的英语交流和表演。
情
感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多
方面的兴趣爱
好，大胆参与各种竞赛活动。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、在生活中学习运用Are you Number ×? Are you from×?
2、流利运用England、 America等国家名与不同的城市名。
本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。
根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：
Step1、 课前热身
一首Are you Linda?
师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Are you
句型
和回答又渲染了课堂气氛。
Step 2、新知呈现和操练
用直观教具----- 大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的
number，自然过渡到句型Are you Number ×?用美国国旗图片呈现America,在
老师的引导下，学生和
老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型I am from
America.就被学生掌握了。接着，大屏幕
出示外教的照片呈现Are you from
England? 后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。 ( 利用电教
多媒体使课堂更加生动，
直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。游戏操练为小学生的
英语学习带来快乐，使枯燥
、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把游戏
引入课堂，寓教于乐。)
Step 3、巩固运用
1、放录音，学生听音、指读，培养生的听说和认读能力。
2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，学生分小组合作参与竞赛，既增强了学生的
合作意识，又培养了学生举一反三运用句型的能力。
3、London bridge
游戏学生边唱边玩，输者还表演了本课的对话。
（本环节以竞赛贯穿始终，激发了学生学习兴趣，调动
了学生学习的积极性。因为兴趣是最好的老
师，而兴趣来自好奇，教师给学生提供了各种实践机会，让他
们参与表演，游戏。这既符合儿童好动、
好奇、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的
掌握和运用。）
人教版小学英语二年级说课稿 Unit 4
Part B
我说课的内容时pep小学英语四年级下学期unit 4 part
b的第一课，包括let's learn和let’s
do两部分。
一、
教材分析
1． 教学内容
本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌
握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新
句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应
着装。本课是本单元中第四课时。在a部分学
习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的
基础上继续深入，学习rainy, snowy, sunny,
windy, cloudy五个
相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收
集表示天气的图表，掌
握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中
用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能
的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。
2．
教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力
。而
综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素
养
为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：
（1） 能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。
（2）
只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy, sunny, cloudy, rainy,
snowy.
（3） 情感、策略、文化等有关目标：
a
情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
b
学习策略：注重观察，交际功能。
c 文化目标：了解世界主要城市的天气差异。
3． 重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉
语言差异，我认为对五个
形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地
理位置也是一个教学难
点。
4． 教学方法
根据以上对教材的
分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚
持以话题为核心，以功能、结
构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，创设外语
语言氛围，激发学生的学习兴趣
，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。
二、
教学过程
1． 以学生为主体，复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主
旋律，课堂也有专制走向民主。我反思传统课型，一改复习由教
师唱主角的现象，根据学生一周内读写的
综合表现评选出几名优胜者，通过教师的指导在第二周的课堂
上带领同学们进行有目的的复习。本课时也
采用此法，请两位同学先领唱歌曲“thunder”，然后作天
气预报并带领全体同学复习a部分的单
词cold, worm, cool, hot.
学生a: good morning.
this is the weather report.
学生b出示词卡并领读weather.
这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。
2． 变课堂为生活，句中学词
语言的实质是交际，交际的环境是生活。
正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是
自己的语言。”因此，我做了以下的设计：
（1） 以电教为手段，呈现材料
心理学研究，人们对初
次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这
一心理特征，运用多媒体课件展示
色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映风、雪、雨、晴、多云等
五种天气状况。并且继续以天气预报
为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生
用新词对已学城市进行不同天气现象的
描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达
到基本掌握本课的五个重点词汇，并能熟
练运用句型it's rainy in „
这一环节充分调动学生的积极
性，吸引全体学生的注意力。
（2）
以游戏为方式，突破难点
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课
的设计过程中，我力
图有所改进，设计了多种多样的游戏。
a 找朋友
在
课前我事先让学生通过观看天气预报，自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡，学
生朗读并出示
相应的符号。反映最快的同学带领大家继续联系。
b 比记忆
操练完毕后教师出示一张世界地图：this is a world map. let's say the
world weather.
由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定
城市旁，同时慢速重复：it's
rainy in london.也可让学生跟读。贴完五个词卡
后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称，然后
由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动
既练习了新词，又使学生很自然的了解到五个重要
城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确，学生
的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到
事半功倍的效果。
c 我最棒
由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中：it’s windy in masco.替换其他形容词和
城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性，利用work in
pairs, in
groups, in row, in term以及 boys say,
girls say等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练：
it’s the world
weather. it’s rainy in london.进行表演，比比谁最棒。使学生处于积极思维
的
状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。
活动设计在此处，适应了小学生意
志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的
注意力，有效维持学生的学习兴趣。
以上两点构成了本课的第二个教学环节：新课呈现。
（3）
以巩固为窗口，拓展知识
小学段学生活泼好动，所以tpr活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺
激大脑皮层，激活记忆，
使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥tpr活
动的优势。对于let's do
部分，我分三步进行教学。第一步让学生静
静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿
并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三
步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。
3． 变生活为课堂，自主学习
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运
用已学语言介绍，谈论天气状况，收集近期的天气预报并相互交流，跟读拼写四会单词sunny和snowy
.
这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。
三、
学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“天气报道”把所有的
新知
识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的
综
合语言运用机能，形成自主学习的能力。
人教版小学英语二年级说课稿 Unit2 PartA Let
教材内容
本节
教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的
句子描述。
1．2教材的地位
在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的
身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的
身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学
会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语
言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
2．说目标
2．1教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听、说、认读head
和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听
懂、理解句子look
at me. this is my noseeye„.；快速反应：touch your head
eye„
能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
情感目
标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的
内在动机，最终使
他们形成英语学习的积极态度。
2．2 教学重难点
本课的教学重点是让学生能
听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将
这六个有关人体部位的词汇运用到简
单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜
欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动
之中，
让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
3．说教法
3．1教法设计
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，
我采用了讲
读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习
的积极性，
保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
3．2学法指导
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、
读、想、说来逐步引导学
生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、
勤鼓励，使不同层次的
学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
3．3教学手段
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比
较形象、直观，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用
英语交际的能力。
4．说过程
4．1 导入设计
4．1．1
上课一开始，我就让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍good morning!nice
to meet ! i’m mr„. 然后让学生进行自我介绍。
4．1．2
热身活动listen and act，教师说：open your pencil-case.
close your books. „
让学生做出动作。
设计意图：提高对知识的再
现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，
活跃了课堂气氛，调动了学生的学习
兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
4．2新课呈现
设计意图：让学生对本课学习的内容有个初步的印象。
4．2．1
教师依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官头饰，结合身体语言，
逐个呈
现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。
4．2．2
教师把这些图片一一贴在“face”=图上，刚好凑成一副五官图。让学生听录音，跟读 let’s
learn的词汇，全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。
设计意图：用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴
趣，从而有一种都想
扮一扮，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。
4．3
4．3．1
教师指着自己的鼻子说：look at me, this
is my nose。然后板书look at me, this is
my„，
让学生一起读一读。接着问学生：where is your nose? can you
tell me?引导鼓励学生试着说一说自
己的五官look at me, this is my
noseeye„。
设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学
应放到句子中教
学，对话中教学，让学生学会应用新知。
4．3．2
let’s do教师发指令：open your mouth. close your eyes.
show me your nose„让学生做
一做，自然引入let’s do :touch
your headfaceearnosemoutheye.
设计意图：let’s do既
可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生
充分掌握生词的基础上，教师运用体
态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参
与到活动中来，培养学生各种机能的协
调发展。
4．3．3 game: what’s missing?
教师把五官的图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。
设计意图：通过视觉观察复习巩固单词，训练学生的快速记忆能力，调动课堂气氛。
4．4
拓展延伸
game:
guessing.教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运
用对话：
a: hello!
b: hi! who’s there?
a:
guess.
b: are you mr. ear?
a: .
设计意图：进行此游戏，将单词融入到会话，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，
培养学生
对知识的综合应用能力。也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。
4．5课后作业
熟读本课新词。
同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义作出快速反应。
5．说评价
本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出
重点，突破难点，使
教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学
生在活动中快快乐
乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、演演等方式，将词汇教学融入到对话中，提
高学生的语言综
合运用能力，达到学以致用的目的。
人教版小学英语二年级说课稿
Unit5 Part A Read and Write Part
一、 说教材：
教学内容：pep 小学英语第四册unit 5 《how much is it ?》
part a read and write part c story time .
教材简单分析：
本单元重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，如：it’s
expensivecolourful. how much is it? it’s „ .
和how much are they?they are„
.的比较教
学，用前者带动后者，同时复习惯以复数形式出现的衣物名词。
part a
read and write part c story time 这一教时的目标是：
1、能力目标：
a、能够简单描述衣服的大小、评论价格、颜色和款式。如：it’s
bigsmalllongshortnice„ .
b、
能够询问价格并做简略评价。如：how much is it? it’s „ .
2知识目标：
a、能掌握单词“big,small,long,short,nice”的拼写。
b、能掌握“how much is it? it’s ten yuan..”的书写。
c、了解story time 的故事内容。
3、情感目标：
a、培养学生能以得体的方式与人交际。
b、培养学生在活动中互助合作，体验合作的愉快，发展合作精神，培养自己的创造力与想象
力。
重点：掌握五个单词和两个句子的书写。如何在实际中灵活运用本课的单词和句型是难点。
结合已学过的单词和句式，通过一些趣味图像来创设情景，如：zoom和他的一些动物朋友一起<
br>去商场购物等有趣的图像，让学生进行操练，使单词和句式的知识溶进活生生的情景之中，同时也能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使学生进一步认识和掌握本课的单词和句型结构，并能灵活运
用。
二、 说教法：
为了顺利完成以
上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用讲
度、直接演示、交际、愉快
教学相结合的方法；“兴趣是最好的老师”，小学阶段英语更要注重趣味教
学，在课堂教学中，.适当地
结合愉快教学、能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，
为了不使学生感到枯燥无味，我
采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程
中启发、引导学生思维，培养不同
层次的学生大胆用英语交际的能力。
三、 说学法：
学习方法是学
习活动规律的理性总结。为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，根据《英
语新课程标准》的要求
，这节课我始终让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、
看、读、想、说的方法来
学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于
不同层次的学生都有学习教
育积极性，在知识上均有所提高。
四、 说教学过程：
a)
、热身与复习平台(warm up)
1、 let’s chant.(part a)
学生说唱本单元的歌谣。
how much is that colourful
dress?
very expensive, very expensive.
„
2、 let’s do.
short, short, make
yourself short.
long, long, make your arms
long.
big, big, make your eyes big.
small, small, make your eyes small.
[理念：课前进行歌谣和let’s
do.的导入，既活跃课堂气氛，又能让学生初步感知那些单词，
起到很好的启示作用。]
3、 free talk.
t： is it sunny today?
s1：yes, it is .it’s sunny and warm today.
t：
what are you wearing today? ——随时表扬和奖励表现出色的学生
和小组，在每组的一次性杯子中放
入一个小粘贴纸。
s1：i’m
wearing a shirt today.
t：oh, it’s colourful
and pretty. how much is it?
s1：it’s twenty yuan.
s2：i’m wearing a dress
today.
s3：it’s beautiful. i like it. how
much is it?
„.
用比较快的速度在全班或开火车的形式练说，目的是
让学生对别人的衣服的颜色、款式与价格
有个初步的评价。
[理念：通过说一说可以复习
第一、二课时的单词和句子，本环节既能增加语言听、说的输入
量，复习旧知，又能为下一步教学做好铺
垫。]
（二）、新授、操练、反馈平台(presentation and
practice)
1、课件出示zoom带着他的动物朋友们来到了一家服装专卖店。
t：look, zoom is in the clothes shop with his
friends, who are they? 学生1说：“ i
like this
monkey. he is funny. 学生2说：“it’s an elephant.
”学生分别一一指出还有兔子
和长颈鹿。
2、教师提问说：what are they
doing ? they are shopping . （重复几次）
3、present
：“nice、big”
a、点击小猴，小猴说：oh, i like this
shirt, boys and girls, what do you think about
it?
引导学生说：this shirt is
colorfulprettygood„.
教师说：mr. monkey, it’s
very nice.
学生说：yes, nice , nice.
——随时表扬和奖励表现出色的学生
和小组，在每组的一次性杯子中放
入一个小粘贴纸。
在这件衬衫旁出示写在四线格中的单词nice。学生读单词。
教师引导学生说：your schoolbag is pants are nice„.(鼓励学生多练
说，关于
同学的衣服、学习用品、教室中的物品、学校的环境等。)这时小猴迫不及待地说：let’s
try on. 出
示小猴穿了那件衣服的图片（但那件衣服很夸张地大）引导学生评价：it’s
too big. yes, big,
big.
在nice旁出示写在四线格中的单词big.这时小猴委屈地说：this shirt is
colourful and nice,
but it’s too big.
b、大象走了过来说：i like this shirt, too. let me try.
出示大象穿了衣服的图片，（但
衣服看上去夸张地小）引导学生平价：oh, it’s too
small. yes, small, small .
在大象穿衣服
的图片旁出示写在四线格中的small.学生读单词。大象说：this shirt
is pretty and nice , but it’s
too small.
c、引导学生练说：the board is big, but
the window is small.等来初步领会这对反义词
的用法。
——随时表扬和奖励表现出色的学生
和小组，在每组的一次性杯子中放
入一个小粘贴纸。
4、present “long”and“short”.
a、兔子高兴地说：look at that dress, i like it, what do
you think about it?
学生给出评价。出示兔子穿上后的图片，学生又会急着说：it’s too big. it’s too
long.
yes, long, long.(请多位同学练说)并在这张图片旁出示写在四线格中
的单词long.学生读单词。兔子
气呼呼地说：this dress is beautiful,
but it’s too long. 引导学生说： my hair is legs
are
long.等。
b、长颈鹿看了走过来说：i like the colour, i
love it, let me try on..出示长颈鹿穿了
连衣裙的图片问：what do
you think about it? 引导多名学生说：it’s too short. yes ,
short, short.
并在这张图片旁出示写在四线格中的单词short.学生读单词。长颈鹿说：it’s nice ,
but it’s too
short.引导学生说：my hair is short, but
your hair is long.等来初步领会这对反义词的初步用法。
5、这时zoom终于挑中了一件t-shirt,他说：i like the colour. what
do you think about
it?让学生试着评价：it’s ongshortnic
eprettybeautifulcolourful.等等。出示
zoom穿了那件衣服后的图片（
非常合身的）oh, it’s ok. it fits me well. zoom欢呼着。问：how
much
is it?（标价是十元）it’s ten yuan.
并在这张图片旁出示写在四线格中的句子。zoom愉快地说：i’ll
take it.
帮助学生理解这句话的意思。
——随时表扬和奖励表现出色的学生
和小组，在每组的一次性杯子中放
入一个小粘贴纸。
[理念：这一环节的设计，意
在让学生自己通过观察现实生活中的所有的东西，在自我发现的
基础上进行练说，让他们体验成功的快乐
。]
6、make a new chant.
the shirt is
colourful, but it’s too big, big, big .
the
t-shirt is pretty, but it’s too small, small
,small .
„.
[理念：利用节奏感强、押韵的歌咏巩固所学的语言，使学生容易掌握。]
7、let’s
play. (shopping)
学生可以以小组为单位去商店买衣服，全班开出裙子专卖店、
上装专卖店等多个专卖店。一名
或几名同学为售货员，其余为顾客，不限人数。
如：ss: i want a new skirt.
i want a new dress.
„.
s1: let’s go to
the shop.
ss: good idea! let’s go.
s2:
look, i like this green skirt.
s3: it’s
nice.
s2: but it’s too big and long.
s4: look at that white dress, it’s pretty.
s5: cool! it fits you well. how much is it?
assisstant: it’s 99yuan.
s4: it’s
expensive. how about 80 yuan.?
a: ok!
s4: i’ll take it!
ss: oh, it’s 5:00. it’s
time to go home. let’s go.
请同学上来表演，及时鼓励、表扬。
——随时表扬和奖励表现出色的学生
和小组，在每组的一次性杯子中放
入一个小粘贴纸。
[理念：让学生在创设的真实情景中，通过合作、表演把语言真正运用到实际的
生活中去，发
展学生的语言能力。]
8、单词游戏一：hangman:
如：图片（一头大象和一只老鼠的比较）
a b c d e f g h i j k l m
n o p q r s t u v w x y z
——随时表扬和奖励表现出色的学生
和小组，在每组的一次性杯子中放
入一个小粘贴纸。
句子游戏二：看谁拼得快。
教师出示句子how much is it ? it's ten
yuan.把它按词剪开，准备若干份，分给每个组，
让其重新排列。
听课文内容录音、填写单词。
this shirt is colourful , but
it’s too .
this shirt is good, but
it’s too .
this shirt is
pretty , but it’s too .
this shirt is
cheap, but it’s too .
this shirt is
.it fits me well. ?
i’ll
take it.
[理念：让学生通过前两个简单的游戏，熟练拼写四会单词和句子，第三个练习是前两个游戏
的递进。]
三、 巩固平台：（consolidation）
1、do
exercises .(activity book)
2、listen to the
story.
①.教师为学生介绍故事中的人物。
②.播放录音两遍，学生理解大意。
③.渗透做事情要细心、认真的思想。
（让学生从故事中明白一个道理)
四、拓展平台：（extension）
1、听录音，模仿语调朗读。
2、用英语口头描述家庭成员或同伴的衣服。
[理念：这一方式可以拓宽学生的视野，同时可以培养学生的协作精神和交流能力。]
英语《水果王国》说课
一、 说教材
1、 教材来源：此活动来源于生活，我
们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，
我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，
它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中
他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同
，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是
对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生
活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让
幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材
有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及
符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的
生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动
来源于生活，又服务于幼儿。 2、目标定位：活动的目标
是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作
用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育
目标分类学》为依据，确立了认知、能力、
情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的
一面，目标为： 1、培养幼儿喜欢水果的
情感，并在活动中乐于表现自己 2、
幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。
3、
幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。
5、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。 根据目标，我们把
活动重点
定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝
水果，使活
动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。
总之，我
们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、
综合性、
活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：把幼
儿围成半圆形，操作台放于侧面。 2、物质准备：、水果头饰、创编歌曲、多媒体
课件、各种水果（苹
果appiie、梨子pear，橘子orange等）头蚀，水果卡片
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对
水果有一定的经验（吃过或看过）。 二、 说教法
新纲要指出：教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作
探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用
的教法有：
1、 操作法 它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索
水果的趣
味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。
2、 演示法 是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。
3、
游戏法 游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果
儿歌，进一步的
了解水果，熟悉水果。
三、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认
识，锻炼了能力，
更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有： 1、多通道参与法：新《纲要》科学领
域中的目标明确指
出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过
程和结果”。因
此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，
不知不觉就对
蔬菜发生了兴趣。 2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记
忆效果就会明
显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中
引导幼儿认
识、喜爱蔬菜。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各
自的丰富、
多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。 四、 说教学程序
我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为
激发兴趣——自由探索——游戏结合——情景表演——品尝延伸 （ -
一）激发兴趣
兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水
果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。
（二）自由探索 教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起
来，以旧引
新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：a red apple
。幼儿
再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange
orange；yellow banan；green pear。
（三）、 游戏结合
幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取
和幼儿一起
来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。
（四）情景表演 根据幼儿喜欢模仿、扮演
小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去水果王
国摘水果，喜欢吃哪种水果就摘哪种，但要用英语表达
。eg。i like red apple。 （五）品尝延伸 幼
儿从“水果王国”摘水果后，洗一
洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，
进一步让幼儿了解各种水果的特征，
从而培养幼儿喜欢水果的情感。
What do you do
一、
说教学理念：
有了前面两年学习英语的经历，五年级学生 了一定的英语水平，更何况这一课时的
设计是来
源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学
生会说，
让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅
到深，
循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类 clean the
bedroom 运动类
play pingpong 休闲类play chess等
二、说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary
English Book 6 Unit 1 This my day
partB 的Let't
learnd的学习和创编，主要学习句型 what do you do on the weekend？
以及词组climb
mountain go shopping play the piano
visit grandparets go hiking 引导学生说出play pingpong
fly
kite play basketbal go swimming play chess
等，家务类和休闲类的词组
三、 说教材
本节课是词组教学。它是在学生巩固已学句型“when do you do„（get
up
go to bed go to school等）引导下学习句型”What do you do on
saturdays “从而引
出词组”climb mountain go shopping
play the piano visit grandparets go hiking
以通过学生对
句型和词组的掌握，引导学生尽可能多的新的词组，如“play pingpong
fly kite play basketbal go
swimming play chess
等”家务、休闲以及体育类的词组
本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，
强化学生对句型的巩固，并且
让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本
有关的知识点，让学生插上
记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形成总的知识点，碰
撞出思维的火花，这样的
学习氛围深受学生的喜欢。
四、 说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自
信心，养成良好的学
习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学
的基本任务。在认
真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：
1、知识目标
（1） 使学生能听、说、读、写climb mountain
go shopping play the piano visit grandparets
go hiking 等词组。以及在小组讨论下，挖掘出原有的知识play pingpong
fly kite play basketbal go
swimming play chess
以及家务类与休闲类词组
（2） 理解掌握句型：“What do you do on„„？
以及回答”I often„„“等句子，并且
能运用到日常的生活当中。go shopping
2、能力目标：
（1）
能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作。，如climb mountains
（2） 能根据本新词组，回忆旧知识点，或者是部分学生说出更多的新词组
3、情感目标：
（1） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（2）
培养学生的合作交流能力。
五、 说教学重点
1、学习新词组climb
mountain go shopping play the piano visit
grandparets go hiking
以及句型 ”What do you do
on„„？ 以及回答“I often„„
2、以文本知识为基础，挖掘体育、家务、休闲类词组
六、 说教学难点
1.
培养学生合作学习的能力。，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
2、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou 发（ ），ai发（
）。
将单词grandparets分为grant和parets让学生掌握
3、在小组讨论的前提下，在学生挖掘已有的知识点和新的词组
七、 说教学准备
Let'learn 、let'sing 和Let'chant的录音磁带 -
。以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast
play sports do morning exercises 。
以及短语卡片 climb
mountains go shopping play the piano visit
grandparents go hiking 以及
卡纸
八、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学五年级学生好奇、好胜、内敛、爱面子、表现欲旺盛等
生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，
通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改
变传统的“讲授”
的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
九、 说教学过程
Review 复习
活动一，复习句子 when do you
do„„以及已教的单词get up 等
教师说：on Saturdays and
Sundays， we dont go to school ,It is fun Ok Let's
chant
Warm up （热身）
活动二
仔细听Let's
chant ，让学生说出在chant中听到的单词或短语
教师问：What do we
do on the weekend?
学生答：I often „„
复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano
visit grandparets go hiking
Presentation（新课呈现）
活动三：教师呈现课件 很多形象生动的图片有
climb mountain go shopping play the piano
也有课外创编的play pingpong fly kite等
教师让学生同桌合作
一问一答 教师问学生，学生来回答：I often play pingpong、fly kite
and go shopping 等等
活动四：脑筋激荡法
小组讨论，除了原由的词组，还有那些也是我们已学的，或者其他同学课外学的。如 休闲类，
体育类
家务类等，各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上。
活动五：我的地盘我做主
各小组汇报讨论的结果，让代表者用句型I often„„ on the weekend
而讨论的词组则以动作的形式来表现，让全体同学参与竟猜，猜对，把词组书写在黑板和幻灯
片上，这样有利于活跃课堂气氛
Consolidation and extension
活动六 ：小记者
用句型What do you do on the
weekend? 收集班级的其他同学和老师的时间安排，从而进行
汇报
活动七：人口大普查
有学生选择自己喜欢的同学进行采访，记录下来，可以是关于他的外貌，年龄
以及双休日的安
排，让其他同学精猜
教师在课件上出示引导性的句子供学生参考
1、 He she is„„ 2、 He she has„„
3、 He she likes„„ 4、 He she often „„on the
weekend
5、 He she„„
十、教学总结
这节课不论
是新旧知识的创编，还是游戏的设计，都尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生
积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让学生
主体参与、体验感悟、游
戏巩固，尽量帮助学生树立学习英语的兴趣
《Lesson 12: Hot Dogs and
Donuts》说课材料
一说教材：
1.教材地位：
本课是这一单元的
第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继
续扩大词汇量，学会新单词h
ot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You're
welcome的礼貌对
话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。
2.教学目标：
a.知识目标：
1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。
2能理解和运用句型：You're welcome 。
3学唱歌曲：Do You Know
the Donut Man ?
b.能力目标：
1.在自主的学习成功的体验中
，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交
际的能力。
2.学生能自
由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、
唱、玩、演的能力。
C.情感目标：
1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学
习习惯，做到互助互爱，培
养其相互合作的精神。
2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈
举止。
3.教学重难点：
（1）能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。
（2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。
4.教具准备：
单词卡片、实物、多媒体课件。
二。说教法和学法
在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安
排本课教学。
通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方
法，帮助学
生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展
能力，维
持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”
（1）以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，
形成语言
氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有
趣，学的有
用，从而体验成功。
（2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作学生喜欢的西餐，并进行适当的单
词操练。可视可
闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。
（3）交际法
创设多种可以说Thank
you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日
常交际用语You're
welcome .在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语
言实践。
三。教学过程
1. 以旧引新，形成氛围
（1） Greeting
（2） Review
（从学过的西餐名称入手，以旧引新，迅速将学生带入语言氛围中，另外，小
组竞赛使课堂气氛活跃。）
2. 学习新单词，词句结合
（1） 演示制作hot dog ,介绍donut
,利用实物介绍单词并操练。
（2） 小组活动，师生或生生之间对话，Do you like
hot dog donut ?Yes, I like . No,
I don't like
.
3. 对话练习，学会使用You're welcome .
通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You're welcome .在情景中检查理解运用情况。
4.学唱歌曲，巩固所学。
小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行
巩固，效果应是较为理想的，会唱后
再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。
5.游戏活动和竞赛
6.课上练习和布置家庭作业
英语自我介绍例文模板
My name is ________. I am
graduatefrom ________ seniorhigh school and major
in ________.
There are ________ people in my
family. My father works in a computer company. And
my mother is a
housewife. I am the youngest
one in my family.
In my spare time, I like to
read novels. I think reading could enlargemy
knowledge. As for novels, I
could imagine
whatever I like such as a well-known scientist or
a kung-fu master. In addition to reading,
I
also like to play PC games. A lot of grownups
think playing PC games hinders the students from
learning. But I think PC games could motivate
me to learn something such as English or
favorite course is English because I think it
is interesting to say one thing via different
sounds. I wish
my English could be improved in
the next four years and be able to speak fluent
English in the future.
Sample1:
I am . I
was born in . I graduate from senior high school
and major in English. I started learning
English since I was 12 years old. My parents
have a lot of American friends. That’s why I have
no
problem communicating with Americans or
others by speaking English.
In my spare time,
I like to do anything relating to English such as
listening to English songs,
watching English
movies or TV programs, or even attending the
activities held by some English clubs
or
institutes. I used to go abroad for a short- term
English study. During that time, I learned a lot
of
daily life English and saw a lot of
different things.
I think language is very
interesting. I could express one substanceby using
different sounds. So I
wish I could study and
read more English literatures and enlarge my
knowledge.
Sample3:
My name is . There are
4 people in my family. My father is a
Chemistryteacher. He teaches
chemistry in
senior high school. My mother is an English
teacher. She teaches English in the
university. I have a younger brother, he is a
junior high school student and is preparing for
the
entrance exam.
I like to read English
story books in my free time. Sometimes I surf the
Internet and download the
E- books to read.
Reading E- books is fun. In addition, it also
enlarges my vocabulary words because
of the
advanced technology and the vivid animations.
I hope to study both English and computer
technology because I am interested in both of the
subjects. Maybe one day I could combine both
of them and apply to my research in the future.
Sample4:
My name is . I am
from . There are people in my family. My father
works in a computer company.
He is a computer
engineer. My mother works in a international trade
company. She is also a busy
woman. I have a
older sister and a younger brother. My sister is a
junior in National Taiwan University.
She
majors in English. My brother is an elementary
school student. He is 8 years old.
Because of
my father, I love surfing the Internet very much.
I play the on-line game for about 2
hours
every day. I wish I could be a computer program
designer in the future. And that is why I am
applying for the electronics program in your
school.
Sample5:
From a middle class
family, I was born in Hsin Ying, Tainan on October
10th, 1965. My father is a
civil official at
Tainan City Government. My mother is a house wife
good at cooking. Although I am the
only child
of my parents, I am by no mans a spoiled one. On
the contrary, I have been expected to be
a
successful man with advanced education. I study
hard at school. Besides texts knowledge,
journalism is my favorite; whenever reading,
my heart is filled with great joy and interesting.
“Being good is must; successful, however, is
plus.” Father adopts the idea of his father.
Especially
in military service, I realized it
more precisely. People said: Military service
makes a boy to man, I
agree that.
I
realized the importance of English and began to
study diligently when I was eighteen. I did not
start in my early age, but I hope that I could
pass the test of General English Proficiency Test.
And this
is my best wish at the moment.
Sample6:
After completing my military
service, I have been looking for a challenging
goal for me to achieve.
And I found that the
Intermediate of General English Proficiency Test
fits my new achievement
properly.
I
graduated from Taipei Commercial Junior College,
majored in business administration. Instead
of
spending much time in playing, I devoted myself to
my studies and paid attention to all meaningful
things happened in daily life. By the way, I
learned a lot from Mr. Wang, the professor of my
business
class. He is my good friend till now
an often gives some appropriate suggestions toward
my problem
confusion.
My father is, in the
same way, a good consultant to me. As he said: I
am in poor education, little
for you; to
clarify, what he have given is far beyond his
words, I do think so. I was born in a country of
Ping Tung Country, farming is our career of
generations. There are four people in my family,
Mother is
housewife and my brother is a
student of an Agriculture College.
I am optimistic and active, and I am confident
that I can pass the test. Thank
you for your
precious to read my autobiography.