请示范文-北京电影学院录取分数线

小学四年级英语说课稿三篇
《My Favourite School Work 》
一、说教材
(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了
他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，
也对“My Favourite……”句型结构加深 了理解，具有承上启下的作用。再则，从
本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展 和综合语言运用
奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好
铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义
(二)本节课的教学目标、重、难点
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：
指导学生 在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形
容词的比较的话题，以及进一步提 高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、
价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和 创造性的发挥，激发学生
的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让
学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school
work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。 为达到以上的教育
教 学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水
平出发，倡导体验、实践 、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，
发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程 成为学生形成积极的情感态度、
主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我 校学生

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的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学 模式，结合听说法、游
戏法以循序渐进的方式来进行教学。
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的
认识规律，我采用讲读、直观演 示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是的老
师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学 ，在课堂教学中，适当地结
合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不 使
学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，
在教学过程 中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力
三、说学法
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要
任务不是积累知识，而是发展思 维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学
生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结 ，鉴于本课句型特点及
学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本< br>课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习
重点，多表扬，勤 鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有
所提高。
四、说教学过程及设计意图
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和 本课教
材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：
活动一：激趣导入
在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动

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引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、
do my homework等学校相关的功课，本环 节以学生原有的知识为切入点谈论过
去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的 话题，达到
润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成
认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁 移，培养他们
迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，
又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这
里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来
了一段教学录象请大 家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈
于第一环节的活动，也为本节的重点突破环 节打下基础。同时激起学生的求知心
和参与的*，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一 过程正是培
养学生的语言能力形成的过程。
活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学， 让学生听音做事。在活
动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Danny's favourite school work ? ,
学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语 言进行体会、感受，这就是本课
的重点突破环节。
此后，我又以学生喜闻乐见的卡通 人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的
拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法 进行活动：先让
“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨

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论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学 生在讨论、
交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际*，
让 学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：结尾设悬，培养学生写的输出
课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地
找到卡片时，我 趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带
来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为 止，学生完整地感受了任务型教学的过程、
方法和本节课学习的最终目的。
以上的教 学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生
足够的时间，让他们有机会展示;给学 生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。
我相信当学生真正拥有了学习的*，“要我学”就成了“我要学 ”;当学生掌握了学习的
方法，就真正成为了学习的主人。
《how tall are you 》
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物
园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对 比较级的阅
读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教学目标

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根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
【知识目标】能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成
填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40
cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的
绘图并描述朋友的活动。
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如
I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述
人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自
己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生
的团结合作意识。
2. 教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生
能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is
shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学 习英语的主动性作
为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、
调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---
通过游戏引 导学生完成本课学习任务。
2. 学法指导

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在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、
实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，
大胆实践，形成自主学 习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手 段外，同时采用了现代教
学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，
提高课堂教学效率。
说设计
1. 导入设计
(1)Let's chant.
在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习
英语的氛围中。
(2)Listen and do.
Touch your head nose …教师发指令，学生做动作。
2. 新课呈现
(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示
课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey at the
monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm
long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师
自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只*，一只棕色，让学生加以比较。教师

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