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小学六年级英语说课稿【三篇】

小学六年级英语说课稿怎么写？###小编 整理了小学六年级英语说课
稿【三篇】，希望对你有协助!

A Let’s learn Group work

【说教材】

1.教材内容

本课时的教材内容是相关职业的六个单词actor, actress, writer,
singer, artist, TV reporter,以和询问他人职业的句型What does
your father do? He is a ….

2.教材的地位

本课时教材是对前几册教材所学相关职业名称词汇的一个扩充和所学
句型的拓展。使同学的词汇量在原来的基础上有一个提升，同时使他
们掌握了多种询问职业的问 答方式。

【说教学目标】

根据教材的内容和<<英语课程规 范>>要求,我确定了以下
教学目标以和教学重难点：

1、知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress,
writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What
does your father do? He is a ….

2、水平目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来
询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be?
I’m going to be…来询问他人和表达自身的理想。

3、情感目标：在课堂中培养同学积极用英语表达的习惯，以和在各项
活动中培养同学积极与他人合作的 精神。

4、教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够掌握6个四会单词和
两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。

【说教法】

1.教法设计

小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动< br>性作为教学重点,根据同学的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型
教学法，让同学通过阅读、 考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式学
习和使用英语,完成学习任务。

2． 学法指导

在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体
验、 实践、参与和交流的学习方式,培养同学的英语综合语言使用水平,
主动思维,大胆实践,形成自主学习 的水平.

3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段 外,同时采用了多媒
体现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发
同学 的学习兴趣,提升课堂教学效率。

【说设计】

1． 导入设计

(1)Let’s sing..

在热身时让同学一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a
Doctor ,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身
活动，能使同学更快地进入学习状态。同 时也起到复习巩固的作用。

(2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字 来猜教师的一位新朋友
来导入新课，旨在培养同学的阅读水平。

（3） Guessing game： What can Mr. Cat do? ，设计这样一个游戏
的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；第二是为了充沛
调动同 学参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六
年级同学普遍存有着害羞怕出错的心理，我 认为这样一个低难度的游
戏能充沛调动他们的参与热情。

2． 新课出现

（1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在局
部单词的出现方式 上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通
过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲 的猜人物的方式引出
周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不只能调动同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激
发同学的学习兴趣,还大大地 提升了课堂教学效率。同时在每个单词新
授后我都布置了一个同样的环节让同学说说自身所知道的各个职 业的
一些名人。培养同学良好的口语表达水平。

（2）单词拼读水平的训练和单词频 度规律的总结。主要是训练同学对
四会单词的拼读水平，其中有三个单词writer, singer,TV reporter
的结尾三个字母都是er，给同学归纳总结有助于同学记忆。

（3）Guessing game： What does Mr Cat’s father do ?这个游戏的
主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级同
学对于这种比 较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组
竞猜的形式，在此不只复习了单词和句型，又满足 了同学的好胜心理。

（3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的学习。

（4）Group work：我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问
的方式导入，Which job is the most popular now?让同学通过调查
来协助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让同学做一个预测，假如预测是对的每人能够得到一张书签作为奖励，以此来提升同学参与活动
的积极性。

3．回家作业。

Unit 6 Holiday

说教材：

1. 教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们 经常如何度过节日展开话题。
本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween,
Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do
at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本 课中did引导的一般
疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的
过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2.教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元 教学围绕节
日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，
比较易于深入与 扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到
易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。 关于人们如何度
过节日这个话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后即时收集资
料。在实际 教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的
方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了 教学内容之间的连贯
性。

说目标：

1. 教学目标
< br>新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的
有机结合，本着这样的理解， 我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and
friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks ,
make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National

Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite 能使
用 When's … ? What do people usually do at …? Did
you…last …? Yes , I did. No, I didn't.等实行口语交际。

[水平目标]能用英语交流在 假日中的活动，部分同学能用英语流利介
绍节日的相关情况。

[情感目标] 通过活 动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、
乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中 ，培养他们的合
作意识和竞争意识。

2. 教学重难点

教学的重 点是让学生掌握词组，能使用词组实行交流，初步锻炼学生
使用词组描述节日的水平;难点是让学生理解 时态的变化，及意识到词
组的不同使用能造就语言的丰富性。

说教法：

1. 教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形
象的情景，以旧带新，持续滚动知识点，以此来分散教学难点，让学
生直观地感知与理解。同时 创设数个任务活动，从单词到短语到句子
到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中实行有意 义的
练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的水平。

2. 学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，
让学生 在多层次的练习中体会到学习英语时“使用”的必要性，鼓励
学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和 心理特征，为了
更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中使用多
媒体课件、 图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、
游戏之中，不但使学习过程自然轻松，更能较 好地启智开思。

说过程：

1.热身( Warm up)
(1)宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按
每个同学的课堂表现为本组 加星，课末评出WINNER。然后，开始“每
课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how
to use it.”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们
的斗志和为本组争星的 表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂
课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警 句。这些
句子既丰富了学生的词汇量，提升了他们的表达水平，同时也让他们
学到了地道的英语 表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

2.以旧带新 [lead in ]

提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your
birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?”
进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour
话题引出句型My favourite …

[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧
带新，学生能够比较轻 松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题
融合。有助于培养学生的语言思维水平的开放性。

3.表现、操练(Presentation, Practice)

承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件表现中
国国旗。教师引导的话如下：

T：My favourite is red . Because Chinese flag is red . The
main colour in China is red on important days. I love China ,
so I like red. I like red , because I'm from china. Do you
like China? Do you like red now?

S： Yes…

T： Do you know my country's birthday?

S： The first of October.

T： What holiday is on that day?

S： National Day.

[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话
题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Hol iday的话题。同时英语
并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中
国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生
的爱国热情。

接 着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识
处于持续的滚动复习巩固之中。用Gu ess 猜下一个节日Halloween.猜
出来后，利用谜面锻炼学生听与说的水平。
< br>[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，
所以虽然它是一 个外国的节日，不过学生对它并不陌生。利用谜面，
让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼 学生的口语表达
水平。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让 学生看一段
配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出
现了一个相关圣 诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题
目。

[设计意图] 在课中注重学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学
生很快 有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT
和一段了解性文字的阅读，就是给学 生创设了一段休息的时间。然后
再根据高年级学生的英语阅读水平的培养需要，适时实行一篇短文阅读。

圣诞节后实行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是
一个美 国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中
国的朋友问了三个相关春节的问题：Wha t holiday is the popular
holiday in China? When is it ? What do people do on that day?
教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

[设计意图] 在这儿出现了一封的书写 方式，同时很好地导出了下面
的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生使
用所学的语言实行扩展性练习。

4. 拓展、巩固(Extension , Consolidation)

(1) Listen and number

(2) Say out the holiday

将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时
间。

(3) Try your best

按自己的水平选做一题，题目要求由难到易，选择不同水准的题所获
得的加星也持续增加。

[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的
知识面。选做题的设置 ，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的
小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分 发挥潜能;
而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。
于是一场比拼实 力的竞争又在无形之中展开了。他们持续调动出潜能，

能于同学互帮互助，一种为本组争 光的主人翁意识也在持续膨胀中。
从而形成了一个积极的参与氛围。

5 课后作业(Homework)

(1) Look and write

(2) 用至少五句话介绍一个节日。

let’s learn , let’s play

一、说教材

我说课的内容是PEP英语第7册第二单元B部分的let’s learn ,
let’s play。是第四课时。

教材内容分析：

这套PEP教材的编写 注重学生语言使用水平的培养，突出语言的
实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要 话题展开，
设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、
听力练习和游戏 、任务。本课时通过学会向左转，向右转，向前走，
以及东南西北的表达。

教学目标

知识目标：

1、能够听、说、认读以下短语：south, east, west, north..能
够听、说、读、写单词和短语：turn left, turn right, go
straight.

2、能够听、说、认、读句型：“How can I get to the
museum ?Go straight for five minute.”并能实行关键词的替换操
练。

3、能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go
straight

水平目标：

能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the
museum ?Go straight for five minute.”

情感目标：

1、培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

2、使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相协助，共同完成学
习任务。

说教学重点：

重点： 掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go
straight .

说教学难点：

难点：准确拼写go straight短语,以及straight的发音。.

二、说教法

１、基本教学理念：

（１）采用活动途径，倡导体验参与

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导 下，通过感
知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中实 行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促动语
言实际使用水平的提升。

（２）突出以学生为主体的素质教育思想

英语课程要面向全体学生，注重 素质教育，要注重每个学生的情
感，激发他们学习英语的兴趣，协助他们建立学习的成就感和自信心，< br>使他们在学习的过程中发展综合语言使用水平，提升人文素养，培养
创新精神。

２、设计思路：

以新课程为指导，以学生为主体，本单元的教学活动设计以话题
where is the science museum?为中心，展开问路的话题。让学生通
过做事（画出去中学的路线）来体 验语言，体验生活，体验学习的过
程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使< br>学生在“用”中发展思维水平、创新意识和各种语言应用水平。

３、教法：

（1）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、
读”为基础，“交际” 为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及
句型，使用对话中的信息实行实际交流。

（2）使用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学
形式，创造轻松愉快的教学氛围 ，调动学生主动参加课堂的积极性。、

４、学法指导：

小学六年级学生已 经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、
读、写水平，已具备了一定的自学水平。所以可在教学 中充分发挥他
们的自主精神，培养他们的自学水平。但他们仍然具有儿童的一些基
本特性，如好 奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于
接受的学习方式。

三．教学过程

Step1 Warm-up.

Step2 Presentation.

新知表现阶段中，通过介绍到医院、学校、书 店的路线图来教学新单
词：左转，右转，以及直走，

Step3 Practice and consolidation.

通过一个TPR活动，听指令做动作：turn left, turn right, go
straight.协助学生练习与巩固知识。再通过一个指路活动How can I
get to the hospital?协助学生实际使用。

Step4 Presentation

使用简笔地图，教学south, east, west, north.

Step5 Practice and consolidation

通过两个TPR活动，1. 听指令做动作 2.插旗子协助学生练习与巩固
知识。再通过一个找地方的活动协助学生实际使用。

作业：

一、抄写本部分的四会短语

二、课堂作业本P17

板书：

Unit 2 Where is the science museum?

B Let’s learn

turn left turn right go straight