上海师范大学天华学院-期末学生评语

精品文档
小学英语《Hello》说课稿
小学英语《Hello》说课稿
教材分析
我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一
册第一模块 的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单
元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己, 这些
内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语
交际入门的第一课.国家《英 语课程标准》一级目标要求学
生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目
标要求 学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭
和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学 着用英
语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的
教学目标为:
1,语言知识目标
学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我
介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.
2,语言技能目标
创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能
力.
3,情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学
2016全新精品资料-全新公文范文- 全程指导写作 –独家原创
1 8

精品文档
的了解.
4,学习策略目标
培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维
通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任
务中,积极运用所学英语进行表达与交流.
教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介
绍,做到语音准确,语调自然.
2,了解学习英语的重要性.
教学难点:
能够应用所学知识与别人进行简单的交流
教具,学具准备
Lingling, Sam, Amy的头饰.
多媒体课件.
学情分析
一年级学 生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于
刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课 标
中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积
极的情感,才能保持英语学习的动 力,并取得成绩.因此我在
教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛
围.
教学方法
1,情境教学法 2,”任务型”教学法
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
2 8

精品文档
3,smile教学法 4,TPR教学法.
学习方式
通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来 主动
学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习
惯.
三,教学过程设计
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首
先要以能引起 小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英
语的兴趣.因此我设计了三个环节:
第一,玩中学
（一）创设情景,导入新课
1,依据课标中指出的任务型教学活动 要以学生的生活
经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设
了这样一个情境:在 上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且
热情地向学生们打招呼说:Hello.或I am Miss Liu,your
English teacher.”hello,hi”这两个句子孩子们早已从 电
视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟
到这是我在向他们问好并在作自我 介绍,这时与靠近我的学
生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的
学生说:V ery done.”I”或”Clever boyClever girl”
随即教如何称呼教师 的单词,待学生操练后,可要求学生互
致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
3 8

精品文档
手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来
英语课是那么美好,那么轻松.
2,教师在黑板上写出English.
3,教师告诉学生英语是世界上最广泛 的语言,许多国
家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语
（如:英国,美国, 加拿大,澳大利亚,新西兰）.
4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就
可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.
整体呈现,重点掌握.
创设悬念
师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四
位新朋友将一直陪伴我 们,和我们共同来学习,你们想知道
他们都是谁吗？
2,观看课件（多媒体展示）这一 遍要求学生带着以上
问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听
法,挖掘学 生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理
解所学语言的含义.
师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam)
主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.
学习告别用语”Bye” “ Good bye”
教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游
戏,藏起来之前他们来向 大家说再见.然后学生通过听录音,
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
4 8

精品文档
并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学 生ai的发
音要饱满,不能像中文”爱”的发音.
Group work
教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小
组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教 师巡视,引
导,帮助并参与到学生的活动中来.
第二,学中做（即巩固操练）
大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关
键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导 他们逐
渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了
三个活动.
1,对话表演
学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效
果,这一环节巩固新 知,练习所学语言.针对基础不同的学生
设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.
2,制作名片
这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方
法,培养学生口语能力和自主学习的能力.
Step I学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计
自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.
Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一
2016全新精品资料- 全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
5 8

精品文档
环节培养了语言智能.
Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激
发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.
通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更
发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅 运用了语
言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交
融.
3,游戏巩固 [小学教学设计网更多英语说课]
《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学
生能做某事Learning by doing 的描述方式.设定目标要求,
来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特
征,小 学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴
趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可 见,小学
阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐
见的娱乐活动.它能调动学 生学习的积极性,把学习变成乐
事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学
生 通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进
一步巩固所学内容.
活动1 :做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体
语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表 现的
语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老
师的TPR教学法.
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
6 8

精品文档
活动2:选出一名学生背对大家,这时教师
小学英语《Hello》说课稿指定一名学生说”Hi ”
或”Hello”前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要
说:Hi,,Tom. 如猜对后面的学生这时要说 am... 如果没猜
对要说 No,I am...

活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可
有节奏地敲击小鼓,两组学生分 别传花.当老师的鼓声停住
时,拿到花的同学就站起来说:”HelloHi,I am...”如果学
生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文
名字代替.（这个游戏也可以用放 音乐来代替击鼓,学生可待
音乐停止时,起立做自我介绍.）
以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第
三,做中得（即实践活动）
（一）活动手册练习
（二）课外延伸
新课程倡导”任务型”的教学途径,要求 在设计”任
务型”的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸
到课外,让学生自己努力 去创设一个学习英语环境,更好的
学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认
识 的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告
别.
2016全新精品资料- 全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
7 8

精品文档
实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用< br>极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语
言,运用语言.”亲其师,信其道”, 课上我始终运用smile教
学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们
随时感 到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR
教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到 增进师生感情,
激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）
用自己的微笑,手 势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛
围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,
不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,
会学英语,善学英语的最高境界!


2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
8 8