高考后-社会实践策划书

小学四年级下册PEP人教版英语说课稿
1、教学内容及地位：

我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My
home的第一课时，包括A部分Let’s Learn、 Let’s do。第四单
元主 要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，
这是十分重要的，也是必要的，是接下 来的话题学习的基础。A部分
的Let’s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living
room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let’s do等TPR活
动进行巩固操练。另外，把C部分Let’s sing也提到本节课，让学
生提前熟悉歌曲。

2、学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天
真活泼， 好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的
逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个 性。但在单词的学习过
程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
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（1）知识目标：

能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、
kitchen五个单词；能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做
出相应的动作。

（2）能力目标：

能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home.……”

（3）情感目标：

初步培养学生对家的热爱。

教学重点：

听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、
kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my
home. ……”

教学难点：
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正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

二、教学方法设计及依据：

1、教具、学具的准备

精美、直观、实用的 教具，能有效吸引学生的目光，激发学生
学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情 境，
操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语
言交流。

2、 教学方法的确立

英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是
有趣的）。” 小 学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各
种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教 育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几
方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅
助教学法，用游戏激发学生学习英 语的兴趣，训练和形成学生的英语
能力。
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在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细
听音、观察老师的口 形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下
良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：

整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现- 巩固操练-扩展
练习”四个环节：

I 、Revision ，Warm-up（复习热身）：

1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a
pencilbook……
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Where’s the ……？（预计可能会出现的回答：It’s
inonunder…… ）

设计意图 ：

闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的< br>气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，
又能激起学生学习英语的自 信。预计课一开始学生就会投入课堂学
习。

唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课
堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are
in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and
Pencils》，复习文具，为新课的 -

导入作铺垫。


3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、
bathroom等单词，相同方法进行教学。

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设计意图：

首先 从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多
媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而 结合语境自然而然的理解
了study这一单词的词义。

语音的教学 是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显
的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观 察老师的口形，
认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom
中t hΘ的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的
学生担任小老师教读，用开火车读 、小组朗读等多种形式操练。

用 “Is this a study?”进 行判断，有两个意图，一是渗透
一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，
体现知识系统的衔接和整合。

预计“Is this a ……？”一般疑问句，虽是新知的渗透，但
学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it isNo,it
isn’t.”进行回答。

III 、Practise（巩固操练）：
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巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数
学生能完成预设的教学重点，形成一定的英 语能力。

1、活动，操练单词：

（1） 听单词，说序号。

（2） 指单词（男女生）竞赛：Go to the living……

（3） 找Mickey：Where’s Mickey?

（4） 分组竞赛：看谁说得快（边欣赏图片边抢答；看单词卡
片抢答）。

设计意图：

单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活
动有着天性的喜爱。变换几种活 动形式，由易到难，既能极大的激发
学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

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在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找
Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的
活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练 过渡到以说为主，让学
生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转
换。

“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新
学的单词 ，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。
通过听做的环节，让学生再多几次语言输入 的经历，为“说”奠定基
础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的
性 质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生
有兴趣学、主动积极地去学，能最大限 度地调动学生学习的主动性和
积极性，掀起课堂学习的高潮。

2、Let’s do（课本P46）

（1）看动作猜单词：

师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单
词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a
snack,take a shower, have a sleep.

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（2）跟老师边说边做：Watch Tv read a bookhave a
sleep……

（3）根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。


入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认
为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以
减少学生的心理负担，培养愉快的学 习情绪，提高学习的效率。

3、语言训练：Welcome to my home:

（1） Learn to say: Welcome to my home. （板书，揭题）

Look!This is my home.

You can see a bedroom,a livingroom

……

I like my home.

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（2） Group work: Intrduce my home.

（3）汇报交流。

设计意图：

情感态度是 影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创
设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练， 又能激发学生
对家的热爱。

在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语
句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my
home.

IV、 Extension（扩展练习）：

（1）欣赏简短动画。

（2）听歌曲：My bedroom.

（3）课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子
并布置各个房间，在 各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下
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节课展示。

设计意图：

小学英语 二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的
英语节目。欣赏简短动画，可以训练学生的英语能力。

四、教学评价手段

小学英语教学评价的主要 目的是刺激学生的学习兴趣和积极
性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和< br>鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的
评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请
发音准确、响亮的学生担任小老师。

2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。

3、对本节课表现采用 进行自评和小组互评。

五、教学效果预评估：
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本节课采用任务型教学， 利用多媒体课件突出重点，突破难点，
使教学内容形象生动有趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采 用
多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌
握五个新单词意义和读音 ，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己
的家，表达自己的情感。

六、板书设计：

Unit 4 My Home

Living room

kitchen

bathroom

bedroom

study

I like my home.
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以上是我结合四年级上册PEP英语第四单元A部分的教学设
计，请各位专家和老师提出宝贵的意见。


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