花边设计-复活的读后感

小学英语教案模板
根据以英语作为母语的人数计算，英语是最多国家使用
的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，也是欧盟，
最多国际组织和英联邦国家的官方语言之一 。小学英语教案
模板范文，欢迎阅读。
小学英语教案模板一： Unit1 My new teachers第一课
时
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词:old，
short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求
学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地
替 换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old，short，
thin，tall，stron g。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以
旧引新，让学生进入学习状态。Let’s st art部分在学生用
书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根
据实际教学需要 进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以
及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
(热身)
(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音 ，让学生
听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的
兴趣。还可以使用四年级上 册第三单元学过的句型:“I have
a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合
相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，
thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下:
T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to
see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可
参考如下:
T:Hi，everyone!Nice to see you grade are you in
now?
Ss:We’re in Grade 5.
T:Do you like your new English books(new classroom,
new teacher)?
Ss:Yes!
T: What are we going to talk about in Unit

1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
2. Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说: Rabbit
has many new teachers in her school. Do you have new
teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教
师说:“今天我们将学习 怎样描述新教师。Sarah将为大家介
绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说: They
are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导
学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin
等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词:youny，kind old，
funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等- 一教授
新词，使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读
单词，逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是
Let’s learn配图中的哪一位: Mr Hu is the art teacher.
What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的
学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引
导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述
Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，
达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
’s play (趣味操练)
(1)Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out
部分几位教师的体貌特 征，然后找出正确的图片。完成这项
活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对
或小组活动，如: My new Chinese teacher is tall and
strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进
一步在音乐节奏中感知新词。
and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配
套练习。
(2)让学生模仿Let’s find out 部分的录音，读给朋
友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科
目的教师，然后 用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让
大家清一猜。可以参考以下语言: She is tall. She’s
beautiful. She’s very young. We all like her. Who’
s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词:old，short thin，tall，strong, young, funny,
kind
教案点评:
提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主
要是通过情景会话，谈论美术教师的样子 ，来让学生学习单
词:old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学 生复习已学过的tall, short, thin, strong等词
汇，再进一步学习本课新生 词。达到描述不同图片人物的要
求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先
准备 好的人物图片，进行结对或小组活动，如: My new
Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其
他学生选出正确的图片。
Unit1 My new teachers第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher?
Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’
s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能
灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语
的意思也能找到正确答案。教师要帮助学 生听录音熟悉新词
和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培
养学生的听力技能 。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人
物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
(热身)
(1)教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习
歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的 教学图片进行关键词
的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习
句型做好准备。 口语练习内容可参考如下:
A: Good morningafternoon. Look! Our math teacher
is very young. He’s tall and thin.
B: This is our music teacher. She’s young. She’
s very funny.
A: Who’s your art teacher?

B: Mr Hu.
A: What’s he like?
B: He’s short and thin!
2. Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选
出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈 出所描述教师之
后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们
是谁，用句型:“W ho’s he she? What’s he she like? ”
提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学
生掌握正确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下:
① Boy:Who’s your English teacher?②Girl:Who’s
your math teacher?
Girl: Mr Black. Boy: Mr Li.
Boy: What’s he like? Girl: What’s he like?
Girl: He’s tall and : He’s ’s very thin.
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
(1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体
素材的A learn )。教师说:“这位胡老师又瘦又矮，我们找

一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分
的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出
教师姓氏: Mr Ma Miss Liu….这时先不要求学生描述这些
教师，可把该项任务放到对话教学之后。
小学英语教案模板二： 【课题】Unit 5 What would you
like ? 第六课时
【教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单
词
【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两
种发音。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
(一)热身复习(Warm-upRevision)
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
(二)呈现新课 (Presentation)
1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s
a box.”教师同时出示box的单词卡 片，带读单词。T;“Guess,
what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带
孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什
么：“X”, 教师出示大小写的字母带读。
2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”
反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color
is it?”“yellow”
让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出
示大小写字母卡，练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么
动物。
教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单
词。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写
字母卡，练读。

4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟
读。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Xx…”让孩子找出新学的字母，
并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。
(三)趣味操练 (Practice)
1、看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩
子猜一猜
2、找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅
速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同
的首字母。
(四) 扩展性活动(Add-activities)
Let’s sing: Hide and seek
1、让孩子们边听音乐边打节奏
2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱

4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段 的歌词，
边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱
完第一段，孩子们迅速回头 找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
小学英语教案模板三： 课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.学生的家庭合影照片。
教学内容
A Let
1.本部分利用生活实景图画引出7个有关家庭及成员的
单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother,
sister。
2.学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词。
3.歌谣和单词的录音材料为学生提供了规范的语音输
入，便于学生模仿和正确朗读。
4 .本课所选的表示“爸爸”、“妈妈”的英文单词是“dad”、
“mom”。在美国，此称呼在儿童口 语中较“father”、“mother”
更常见。
5.本部分的教学难点是：单词b rother中th字母组合
的发音。教师在教学时要准确示范，引导学生认真观察后，

再让学生初步模仿。
B Let
1.本部分与A部分共用一幅图画。
2.学生在A部分训练的基础上，进一步复习有关家庭成
员的单词。
教学建议
1.教师出示本课图片，请学生边看边听录音，让学生首
先从听觉上和视觉上对新内容有一个感性认识。
2.教师出示教学卡片，带领学生说出单词;然后，请学
生观察模仿图片上的家庭成员的动 作，并说出单词。
3.教师引导学生通过观察和做动作识记单词，把所学的
知识与生活实 际结合起来。例如：请学生扮演自己家的一名
家庭成员，做一个该成员的习惯动作，请其他同学说一说他
扮演的是谁;也可以请这位同学用学过的英文作自我介绍：
“I am dad. I am sister.”
4.教师可以设计听说的游戏活动，帮助学生巩固所学单
词。如：
(1)教师念单词，学生举起相应的单词卡片。
(2)让学生将家庭成员的图片摆放 在课桌上，教师播放
录音，学生根据录音指出相应图片。教师也可以请学生边指
边说出单词。
(3)教师发指令：Show me grandpa grandma dad

brother.... 请学生指出相应的图片或从教科书中找出相
应的图画或做出相应动作。
(4)教师可以请会说单词的学生发指令，其他学生听指
令用简笔画画出爸爸、妹妹、妈妈等形象。
(5)教师请学生进行pair work活动：学生两人一组，
其中一人背向另一人做动 作，让后者用本课所学的单词猜一
猜。猜对可继续进行;猜错两人就交换角色，再开始游戏。
(6)教师要充分利用教学图片，创设多种游戏活动。
5.在学习本课歌谣的过程中，教师可请学 生跟随自己边
听录音边表演。教师通过夸张的动作表演出不同家庭成员的
特点，使学生加深对6 个有关家庭成员单词的理解和记忆，
同时激发学生学习的兴趣和参与的强烈愿望。
6.在 复习A部分单词的基础上，教师可以让学生拿出自
己的家庭合影照片，并引导学生逐步学会介绍：Thi s is my
mom, my dad and my sister....
7.简笔画教学与训练：
教师可以在本课教会学生画不同的家庭成员。
8.录音材料:
A项：CHANT
(1)
Dad and mom, I love you.
Grandma and grandpa I love you too.

I love my brother.
My sister loves me.
I have a happy family.
(2)
Sister, brother, mom, three.
Grandpa, grandma, dad, three.
Six and me is family.
NEW WORDS：family, grandpa, grandma, dad, mom,
brother, sister.
B项：MONOLOGUE
Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad,
brother, and little love them.


mom,