深圳市小学英语三年级下册第1单元教案
关于清明节的散文-党员承诺书格式
Unit1 Colours
单位及作者：深圳市龙岗区龙岗街道新梓学校
黄青、黄锦环、曹舒敏、邓媚
一、学情分析
本单元的教学对象为三年级的学生。九至十
岁的学生活泼好动，喜欢直观形象思
维，有着极强的求知欲和表现欲。两年多的知识积累，学生英语听说
读能力较好，
但是写作能力有待提高，针对以上学情，教学设计应根据学生年龄特点，创设较
为
真实的语言情境，将唱跳，表演、游戏等丰富多彩的教学活动和语言学习结合
起来，并且要逐步过渡到简
单的写作，从而提高语言综合运用能力。
二、教材分析
1.本单元教材选自三年级下册第一个模块（Module 1）第一单元（Unit
1），模块
主题为Using my five senses, 单元主题为Colours， 是基
于第一、四册中的语言
知识点的进一步升级，螺旋式上升以及不断复现的模块安排，符合孩子们学习英<
br>语的规律，所选本单元主题也非常贴近孩子生活。
2.本单元呈现的颜色单词red
,blue ,yellow ,green, black，white和句型What colour
isare…？It’s They’re…分别在第一册Unit 12和第四册Unit
1中学习过；本单元
所用到的辅助句型Is this your…?Yes, it is. No,
it isn’t.也是第五册Unit 9学习过的
句型。
三、单元设计整体思路和依据
主题
颜
色
课时
1. 导入：神奇水实验
玩转颜色
步骤
2. 绘本故事：马良的三个朋友分别不见了黑白色的<
br>奶牛，红蓝色的蝴蝶以及黄绿色的小狗，乐于助
人的马良用神笔给他们画出所失之物，朋友重获<
br>心爱之物，都非常开心。
A: What’s the matter?
B: I
can’t find my cow.
A: Don’t worry. What
colour is your cow?
B: It’s black and white.
A: Look! A black and white cow for you.
B: Wow, thank you. How nice!
„„
3.
巩固：写一封求助信给马良，让他帮忙画出自己
所丢心爱之物
颜
色
我喜欢的颜色
1. 复习：通过绚丽的烟花和朗朗上口的chant复习
颜色类单词
2. 绘本故
事：功夫熊猫不喜欢自己的黑白色，求助
马良先后把它变成自己喜欢的黄绿色的鸟儿，橙
色的狐
狸以及粉色的小猪，最后发现都不适合自
己，重新认识并接受自己。
I wanna be
a bird a fox a pig.
It’s yellow and green
orange pink.
I like yellow and green orange
pink..
3. 巩固： 写信告诉马良自己的愿望
身边的颜色
1. 复习：颜色类单词以及单复数
2. 四季之歌（Poem of
seasons）:
In my eyes,
Green is the colour
of spring!
The grass is green.
The trees
are green.
I like green. I like spring.
„„
3. 巩固：根据提示，完成一首有关四季和色彩的诗
四、单元教学安排
本单元共3个课时：
第一课时：Play with
colours
第二课时：Colours I like
第三课时：Colours
around us
五、单元目标
1.语言知识目标：
◆ 能拼读并书写red
,blue ,yellow ,green, black，white等颜色的单词。
◆
能用What colour is…？询问事物的颜色。
◆ 能用It’
s…（colour）描述事物的颜色。
◆ 能用What’s the
matter？对别人表示关心。
2.语言技能目标：
◆
能运用基本句型表达事物颜色等外貌特征，如：What colour is your ball?
It’s „.
◆ 能准确掌握核心词汇的发音，通过模仿，操练以及表演等活动，让学生能
在
真实的情境中熟练运用所学语言知识，提高口语交际能力。
◆
能通过图文，正确理解绘本故事，并用所学语言复述或者表演故事。
3.学习策略目标：
◆
能积极与他人合作,共同完成学习任务。
◆ 在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
◆
学会阅读绘本故事的基本技巧和方法。
4.情感态度目标：
◆通过歌曲、游戏以及各种活动，体会到学习英语的乐趣。
◆通过小组活动培养积极合作、自主创新精神。
◆通过角色表演、实践体验，学会对别人表达关切。
◆通过故事的学习，进一步培养孩子的自信心。
5.文化意识目标：
◆
初步了解童谣、寓言故事、诗歌等文学形式在英语国家中的文化涵义。
六、具体教学设计
第一课时
教学内容:
Period
1： Play with colours
教学目标:
能听懂并认识颜色的名称。
能听懂并运用句型What colour is your„?It’s„来进行颜色的对话。
教学重点:
在情境中，能听，会说词汇：black, blue, green,
red, white, yellow, colour
能正确运用句型What colour
is your„?It’s„询问颜色并回答。
教学难点：
正确拼读和书写7个核心单词。
能流畅运用句型What colour is
your„?It’s„和别人进行交流。
小组合作表演对话。
教学过程：
步骤
目的 教师活动方法 学生活动学法
感受大自然丰富多
彩的颜色。
教学创意
1.通过学唱歌曲
1.播放歌曲:Colour Song。（PPT1）
组
织
教
学
及
复
习
调动学生积极性，
活跃气氛,让学生
尽快融入新课。
1.学唱颜色歌曲，
2.通过做神奇的2.事先准备三瓶装有自来水的瓶子，2.学生通过观
察水
水实验激起学生先在瓶盖里涂上红色、蓝色颜料，让的实验，初步感知
的学习兴趣，为后学
生摇晃水瓶并观察变化水，激起学颜色。
面的学习做铺垫。 生学习的热情和积极性。
T：What colour is it? （PPT2）
Ss: It’s…
知
识
的
归
1.以马良为主线，1.呈现马良的照片和他神奇的画笔，1.了解故事人物，
引出故事，引领学并介绍本次活动的人物主角激发学生想象的能
生进入故事的情（PPT4）。
境，激发学生的学T：Who is he?
习兴趣，为将要学
Ss: He is Ma Liang.
习的新单词做准
T: This is his Magic Brush.
备。
together.
力。
T: Something
happened. Let’s look
纳
与
呈
现
2.创设故事情境： 2.引导学生看图猜一猜马良是怎样2.学生看图猜故事
通过让学生猜的帮助他的朋友的。（PPT5-6,PP9）
方式，刺激学生的
T:
What’s the matter?
思维，激发学生的
Ss: I can’t
find my cow.
学习的欲望，在愉
cow.
快的氛围中学习
S1: It’s black and white.
新单词。
you.
S1: Wow, thank you. How nice!
的发展来学习新单
词和句型。
好奇心，产生自主
T: Don’t worry. What colour is
your
T: Look! A black and white cow for
1) 运用Phonics教学法教单词，并1）学生学新单词并
且编成轻快的chant,学生更好地掌握编chant.
单词的发音，并且能熟悉单词的发音
规律。（PPT7）
（PPT10-11）
事，加深对故事的
感知，个别小组示
范表演。 <
br>2）同桌练习：学生模仿表演故事。2）学生模仿表演故
3.呈现不同的故3.分别呈现两组故事
情境，通过让学3.学生阅读故事，
事情境，让学生通生看、猜、听、填空等方式引出关键并感知文本，
读懂
过在故事情境中单词，并教授新单词和故事。故事。
学习句型和单词，（PPT12-15）
学生感到有趣，又1)
通过设置歌曲,Sharp eyes引导学1)学生通过多种不
能让学生更深刻生操练新单词让学生发
挥想象，自己同的方式练习单词
地掌握新单词和说说带有这些颜色的物品，达到训练和句型。
句型。 单词的目的。（PPT13，PPT15）
4.利用对话文本4. 复现
故事情境，通过听录音排序4.学生根据录音对
的复现，鼓励学生和故事表演加深学生对文本内容的故事
进行排序，四
演一演，培养学生整体性的了解，不但掌握了新知，而人小组表演来提升
语言的表
达能力。 且激发了学生的兴趣，提高了学生的学生的听说和表达
语言表达能力。（PPT16）
能力。
1.续编故事。小组1.两人为一小组，模仿对话来说一1.学生分角色表演
讨论表演，除了对说，演一演。对故事进行升华，巩固展示。
核心单词和句型所学的语言知识点，提高学生想象、
进行操练外，还拓表达和表演能力。（PPT17）
知
识
的
巩
固
与
活
用
展到其他颜色单
T:
Now, Let’s do pair work and act the
词的训练，训练学
story.
生的听说，朗读和
运用能力。
2.学唱Rainbow2.播放Rainbow歌曲，让学生初步感2.学唱Rainbow歌
歌曲，让知识得到知歌曲。（PPT18）
进一步推进，巩固T: Now , let’s
enjoy a song.
及运用。
词，以巩固所学颜色的单词。
曲，学生复习巩固
新单词，并且通过
词帮助学生记忆单
1)
学唱Rainbow歌曲，并让学生填学唱的方式填写单
2)播放Rainbow歌曲，把其中几个颜词。
色的单词空出来，让学生填进去。
（PPT19）
the blanks.
T: Let’s
sing the song again and fill in
3.写一写，练一3.鼓励学生给马良写信，实现得到马3.学生根据所给提
练。训练学生的运良帮助的愿望。（PPT20）
用能力和书写能
力。
示和自己的愿望完
成书写作业。
4.故事后续发展，4.小组讨论：假如你有一只魔法笔， 4.学生展开想象，
发挥学生的想象你将要画什么。（PPT21）
的魔法笔，你要画
you
draw?
什么？给学生创
造想象的空间，引
导学生去帮助别
人
，要有一颗友爱
的心，进行情感的
升华。
引导学生总结本教师提问:
课重难点。
小
结
词呢？
学生小组讨论分
学生一：black和
blue 单词前面bl是
字母组合，它的发
音是bl
，我们可以
放在一起记住它
你有什么好方法记住今天所学的单享，代表发言:
用自己的语言来表
力，如果你有自己
T: If you have a
magic brush, what do
达愿望。
们。
学生二：black和
white是反义词，我
们可以一起记住它
们。
学生三：我们还可
以用Phonics来记
住这些单词。
针对本课时内容1.跟读模仿课本。
作
业
布
置
布置相关作业，巩2.向父母讲述所学的故事。
固所学知识，鼓励3.画一画你的愿望。（PPT22）
学生与父母讲述
故事，激发学生的
兴趣和创造能力。
板书设计：
教学后记：
第二课时
教学内容：
Period 2: Colours I like
教学目标：
1.
能听懂，认读单词：black, blue, green, red, white,
yellow，purple，pink等
2. 能熟练运用“I
like…”表达自己对颜色的喜好
3. 能正确书写各种颜色的单词
教学重点：
1. 能听懂，认读单词：black, blue, green, red, white,
yellow，purple，pink等
2. 能熟练运用“I
like…”表达自己对颜色的喜好
教学难点：
1. 能熟练运用“I
like…”表达自己对颜色的喜好
2. 能正确书写各种颜色的单词
教学过程：
步骤
目的 教师活动方法 学生活动方法 教学创意
The Rainbow。
烟花的颜色。
1．通过唱歌配上简单1.先示范，然后与学生一起唱跳歌1.唱跳歌曲：
的动作，营造一种欢曲 The Rainbow。(PPT P2-3)
组
乐、活泼的英语氛围，
织 让学生尽快入课。
教
2.通过游戏和chant2.通过烟花绽放复习颜色单词。2.学生迅速说出
学
来复习单词和句型，
(PPT P4)
复 下伏笔。
习
及
为后面的活动开展埋：通过自我介绍引出老师3.跟老师有节奏
喜欢的颜色“I
like…”，然后将颜朗读chant，然后
色编成chant,
引导学生有节奏朗能自己看图选色
读，最后让学生自己看图选色编编新的chant。
新chant。(PPT P5-8)
1.预览故事。通过功1.出示功夫熊猫，他正为自己单1.学生认识故事
新
夫熊猫为自己黑白颜调的黑白色忧伤，然后预览故事。 人物，了解并初
知
色而烦恼，吸引学生T：Who is he? Yes, it’s kungfu 步感知故事内
识
注意力，引导思考，
Panda. He is not happy. Ma Liang
容，并积极思考
的 为进入新课做好准
wants to help him.”
Can I help
故事的发展。
呈 备。
现
与
you?” He asks. Listen! What does
Panda wanna be?(模仿语调)
(PPT P14-17)
归 2.通过生动有趣的故2.引入文本：“I wanna be a ….
2.学生阅读故
纳 事引导、激发学生思
It’s …. I like…”
升合作精神，并在故的含义。
点，熟练表达颜色喜
be?
好。
I wanna be a
bird.
It’s yellow and green.
I like yellow
and green.
2）听力练习。(PPT P19-20)
Listen and
fill in the blank.
I wanna be a ____.
It’s ____.
I like ___.
3）同桌练习：猜一猜，演一演
(PPT P21-22)
事，并感知文本，
训练听力以及读
运用故事文本
表
达自己的愿望和
对颜色的喜好。
考，激发想象力，提1）引导学生重点感知I wanna
be读懂故事含义，
事中轻松攻破重难
T: Listen! What does
Panda wanna
说的能力，并能
T: What does Panda
wanna be?
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
3.通过引导学生有
T: Kungfu Panda doesn’t like a
fox,
either. So, what does he wanna be
next? A dog? A rabbit? A duck?
Let’s guess and act in pairs.
I wanna be a
_____.
It’s ______.
I like _____.
3．引导学生有感情朗读故事。
3．学生有感情齐
读故事，个别学
生示范朗读故
事。
4.学生根据黑板
提升有感情地重
述故事。
感情朗读故事，提高
(PPT P23-25)
学生口语，陶冶学情
感。
4.重述故事。引导学4. 引导学生看板书重述故事。
板书显示，试图让学
Let’s retell the story.
生，有感情地重述故
事，提升学生对信息
的归纳能力和语言的
运用能力。
生看黑板板书，通过
T: Now, Look at the black
board.
上的文字和图片
1.
故事表演。通过四1.鼓励学生四人小组合作表演故1.学生自由分配
人小组讨论表演，锻事。(PPT
P26-27) 角色并表演展
炼学生的合作精神，
T: Now, Let’s act.
Work in four and
示。
在角色扮演中轻松吸
act the
story. Be confident and
收、快乐运用知识。
active.
夫熊猫意识到原来自发展。(PPT P28-31)
故事，运用所学
2. 故事继续发展，功2.
引导学生阅读并思考故事后续2.学生继续阅读
己的颜色也很漂亮，
T: Kungfu
Panda is not happy. He
的句型补充故
新
人们喜爱熊猫不只是
thinks and thinks. At that time, he
事，并思考给大
知 因为颜色，更是因为
sees a yellow and
green bird an
家带来的启示。
识 他是个会功夫的英
orange
fox a pink pig. He asks
的 雄。他要更加自信，
“What
do you wanna be? Listen …
巩
做最好的自己。一是
I wanna be a panda.
固
对故事本身意义的升
It’s black and white.
与
华，二是全面巩固所
I like black and white.
用
学生的批判精神。
活 学语言知识点，提高
T: They wanna be a
panda. Kungfu
Panda is happy now. He sings,
“ Oh, …la, la, la…, I like black
and
white, too. ”
Finally, Kungfu Panda
understands.
A yellow and green bird isn’t
me.
An orange fox isn’t me. A pink pig
isn’t me. I should be confident and
do my best.
提示和自身愿
望，完成书写任
务。
小
结
引导学生梳理知识教师提问：
的含义？
一样，你更喜欢使用哪一个？
学生回答：
始并不知道
义，我是
通过读
故事猜出来的。
功夫熊猫不喜欢
自己的颜色， 他
点，分享学习方法。 1. 你是如何知道并理解wanna be学生一：我一开
be
和want to be的含义wanna be的含
3. 写一写，练一练。3.
鼓励学生给马良写信，告诉马3.学生根据所给
训练学生的语言运用良自己的愿望。(PPT P36)
能力和书写能力。
肯定是想“变
成”，或者“成为”
其他东
西，后面
故事正是他要马
良帮他变成鸟
啊，狐狸和小猪。
所以就知道
wanna be的含义
了。
学生二：我更喜
欢故事当中的
wanna
be，因为
更顺口，也很
cool！
学生三：我喜欢
want to
be，因为
wanna be的nə
鼻音好难发。
作
业
布
置
针对本课时内容布置1.向父母讲述今天所学的故事。
相关作业，巩固所学2.完成卡片，并根据自己所写
知识，同时鼓励学生内容与朋友重新演绎故事。
与父母互动，重述表
(PPT
P37)
演故事，激发学生学
习兴趣。
板书设计：
教学后记：
第三课时
教学内容：
Period 3:
Colours around us
教学目标：
1.能正确使用What
colour is…? It’s… What colour are they? They’re
…来描述物
体的颜色，并能正确回答。
2.能拼读并书写yellow, blue,
red, orange, black, grey, white, pink。
3.培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，喜欢用颜色来描绘生活中的美好事物，
珍惜生活。
教学重点：
1.能正确使用What colour is it? It’s… What
colour are …? They’re …来描述物体
的颜色，并能正确回答。
2.
激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，
主动学习事物颜色的表达法
。
教学难点：
1. 能根据已有生活经验和图片的提示，简单创作并朗诵新诗。
2. 用所学的颜色单词和相关句型来描绘生活中的美好事物，学会热爱生活。
教学过程：
步骤
目的 教师活动方法 学生活动方法
教学创
意
1.通过唱歌配上简单1.与学生一起唱跳歌曲Colour
1.唱跳歌曲：
的动作，师生共同营
造一种欢乐、活泼的
组 英语氛围，并让学生
织 尽快融入新课的学
教 习。
及
复
题。
(PPT P2)
Song。 (PPT P1)
Colour Song。
学
2.直接导入今天的主2.导入并展示课题Unit 1 Colours。 2.学习课题。
3.复
习颜色的单词及3.通过出示评比栏的贴纸和课件复3.利用课件和实物复
学生注意单复数之
(
PPT P3-4)
分。
的正确运用。
习
两个核心句型，提醒习颜色的单词，并学会区分is, are。习颜色的单词和句型
1)教师利用学生
的文具，复习颜色1)在句型中正确运用
的单词并让学生正确运用句型。 is, are。
2)利用课件图片让学生进行同桌对2)学生选择图片上的
话，然后挑选几组同学进行对话展东西或自己
桌面上的
示。(PPT P5)
1.出示马良和他的神1.教师出示马良和他的神奇画笔。
奇画笔，激发学生的(PPT
P6)：
学习兴趣，同时引出
T: Do you remember MaLiang?
下一步。
T: What does MaLiang has?
文具跟同桌进行自由
对话。
Ss: Yes.
Ss: He has a magic
brush.
2.利用马良的神奇画2.教师利用课件，将两种颜料进行2.学生学习主要句型。
笔将两种不同的颜色混合，组合出一种新的颜色，并出
进行混合，引出本课示句型(PPT P7-9)：
主要句型并进行学
新 习。
知
Mix ___ and ____.
What colour is
it?
It’s ____.
识
3.让学生欣赏一组春3.让学生欣赏一组春天的图片，作3.学生欣赏一组春天
的
天春意盎然的图片，一首春天的诗歌，然后教师带领学的图片，从中感受春天
呈
从中感受春天的颜生一起朗诵诗歌。
现 色，并引出一首关于
(PPT P10-19)
与 春天的诗歌。
的各种颜色。
归
4.通过学生的自由练4.让学生完成关于春天的一首新4.学生自由填写关于
纳
习，让学生从中感受诗，练习朗诵，然后挑选几个学生春天的新诗，然后自己
春天的春意盎然，也进行朗诵表演。(PPT P20)
美。
练习朗诵。
感受诗歌的语言之1)教师向学生展示夏天的颜色，让1)学生朗诵有
关夏天
学生写一首夏天的诗，接着教师带的诗。
领学生一起朗诵这首夏天的诗。
(PPT P21-22)
2)让学生完成夏天的新诗。
(PPT P23)
2）学生完成关于夏天
的新诗，然后同桌互相
朗诵。
5.教师向学生展示秋天的颜色，然5.学生听录音填写所
后播放一段录音给学生听，让学生缺的单词，
跟教师一起
听录音填写所缺的单词，与学生一完成一首秋天的诗。
起完成一首秋天的诗。(PPT P24)
的诗。(PPT P24)
这首秋天的诗。
1）带领学生有感情地朗读这首秋天1）学生有感情地朗读
6.教师
向学生展示冬天的颜色，然6.学生听录音填写所
后播放一段录音
给学生听，让学生缺的单词，跟教师一起
听录音填写所缺的单词，与学生一完成一首冬天的诗。
起完成一首冬天的诗。(PPT P25)
诗。(PPT P25)
这首冬天的诗。
1）带领学生一起朗读这首冬天的1）学生有感情地朗读
1.通过有感情地朗诵1.教师把刚才的四段诗歌汇编成一1.学生有感情地朗诵
新
四个季节的诗歌，进段总的关于季节的诗歌，然后带领四个季节的诗歌。
知
一步让学生感受春夏学生一起有感情地朗诵四个季节的
识 秋冬的季节之美和诗诗歌。(PPT
P26)
的 歌的语言之美。
的精彩图片。
巩 2.欣赏季节图片，感2.教师通过课件的形式给学生展示2.学生欣赏四个季节
固 受四季颜色的丰富多四个季节的精彩图片。
与 彩。
(PPT
P27-38)
活 3.
通过每个季节不3.通过回忆每个季节能够从事的活3.复习活动的相关单
用
一样的活动，进一步动，复习所学知识，同时进一步拓词和词组。
拓展诗歌内容
展诗歌内容。(PPT P39-42)
的诗歌。(PPT P43)
歌。
4.把诗歌串编在一起
4.把今天所学内容汇编成一首完整4.完整地朗读所学诗
难点，并在实际运用grass后面用了is，trees后面用了因为grass是不可数名
小 中正确使用is,are. are，你知道为什么吗？
词，所以用is，trees
引导学生梳理本课重1.教师提问：刚才我们读的诗中，1.学生回答：
结
么时候用are吗？
是可数名词，所以后面
用are.
代表发言：
学生一：单数用is，复
数用are.
学生二：不可数的用
is，可数的用are.
2.那你知道句子中什么时候用is,什2.学生小组讨论后，派
作
针对本课时内容布置
1.把你的诗文画成一幅多姿多彩的
业
相关作业，巩固所学
画。
2.与父母分享今天课堂上的诗文。
布
知识，同时鼓励学生
(PPT P45)
置 与分享，激发学生学
习兴趣。
板书设计：
In my eyes,
Unit 1 Colours
_____is colour of
______.
Evaluation
The
_____ is _______.
The _____
are ______.
I like ________.
评价方式以贴水果的方式呈现，树上
结满最多水果的组别即为胜利者。
I
like _________.
教学后记：