做人原则-林则徐名言

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小学三年级英语优秀教学设计
Unit2Looka tme教学难点：介绍人物用语Thisis…一句
的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示 ，切不
可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性教具准备：1、
ChengJie,Mik e,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰2、为Let’
splay准备所需要的K itty,Mickey等卡通人物的手偶或头
饰3、教材相配套的教学课件[Unit2Let’st alkA]4、教材
相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程：1、
热身、复习( Warm-upRevision)教师播放第一单元的歌曲
Hello，师生共唱教师边唱边用体态语 示范和学生问候，并
鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼用所
学打招呼用语，师 生互相问候HelloHi,what’
syourname?HelloHi,I’m…让学生用自己 的英语名字，自
由下座位同别人打招呼并询问姓名此时，学生可将制作的英
文名卡戴在胸前2、 呈现新课(Presentation)教师用木偶的
形式介绍自己和朋友的姓名将本单元的单元双面对 开情景
图展现在学生面前，自然形成打招呼的氛围教师告诉学生英
语的打招呼用语有很多，除H elloHi以外，在早上或上午
可用Goodmorning.来进行同时教师出示表示上午的图片， 或
在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和
Goodmorning.一句然 后教师用学生的英文名字，以不同的身
份和学生打招呼用HelloHi,A.和Goodmornin g,A.两种方法
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同时进行师生共同观看本部分的教学课件 [Unit2Let’
stalkA]再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课
件内容 ，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回
答Thisis…T:Who’sthis?这是谁 呀？T:ThisisJohn.这是
JohnT:Wherearetheygoing?他们要去哪 ？T:Toschool.去学
校学生扮演不同角色练习Let’stalkA教师介绍卡通人物
Kitty,Mickey并进行交流还可用头饰或简笔画，并让学生先
简单了解称谓词
Mi ss,Mrs,MrT:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning< br>,MissWang.T:ThisisKitty.S:Hi,Kitty.K:Nicetomeet you.
S:Nicetomeetyou,too.K:Let’?S:OK!此时
强调Le t’sgotoschool.和ThisisKitty.两句话提示学生
Let’sgotosch ool.一句，在第一单元B部分的Let’sdo活
动中的“Gotoschool”曾学过教师注意 新旧知识的衔接和结
合，从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.一句的 理
解“让我们一起去上学”ThisisKitty.是介绍人物的方法，
本句的发音较难，口 型和发音不易到位，教师要适当提示，
切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性(在简笔
画旁板书Thisis…)学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容
再次观看本部分的教学课件 ，给学生分小组，扮演对话中的
人物或其他人物，进行实际交流教师在可鼓励学生说
Miss, Mrs,Mr此处的练习也是与Let’splay的活动相结合学
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生展示练习情况此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓 励
和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用
Miss,Mrs,Mr…进行练习的小组 用以进一步培养学生敢于开
口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣3、趣味操
练(Pr actice)游戏1：玩“击鼓传花”的游戏首先，将全班
学生分为两大组教师可有节奏地敲击小鼓， 两组学生同时开
始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，
这时，拿到花的学生 先自我介绍说Hello,I’m…Hi,I’m…
Goodmorning,I’m…，之后再介绍一 名好友说Thisis…没
被介绍的学生向大家问好Nicetomeetyou.游戏2：玩“听声< br>音，猜朋友”的游戏教师请一些学生上讲台前，分别戴上
ChengJie,Mike,WuYi fan,Sarah,Zip,Zoom的面具或头饰，以
及Kitty,Mickey等卡通人物的手 偶或头饰，其他没有上讲
台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说
Goodmorn ing.之后猜猜他或她是谁，说
ThisisChengJieMikeWuYifanSarahZ ipZoomKitty…
猜对的同学为小组赢得一分4、课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置做活动手册第二单元的第一部
分练习学生看图，说说图中学生在做什么 、说什么让学生听
录音做练习再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句
地跟读并相互核对 答案，最后通过给小花涂色进行自我评价
5、扩展性活动(Add- activities)游戏：Walktothecorner
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方法：教师请6--8个学生上来让他们每人选择一个头 饰或
面具戴上，并说出他们所戴面具的人物Thisis…教师任意给
每个人物指定一个角落比 如指着一个角落说：Sarah，指着
另一个角落说：Zip，分别指着其它两个角落说：Mike,Z oom.
学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座
位上的学生说：Thisi sZoomSarahZipMike…角落处的学
生则要与大家打招呼说：Goodmorning! Nicetomeetyou.教师
可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏板书设计：
U nit2Lookatme在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上
画一个升起的太阳，并在旁边标上 时间7：30和Goodmorning.
一句在黑板的另一侧写出介绍人物的句子Thisis…教案 点
评：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案
(一)AskingtheWayAsking theWayA:Excuseme,te
llmethewaytoBihaiHotel,plea se?B:gothereb
ybus.A:Isitalongwayfromhere?B:No, it’lltakeyoufifte
enminutes.A:WhichbuscanItake? B:YoucantakeaNo.2bus.A
:Whereisthebusstop?B:,th ebusisco
ming.A:Thankyouverymuch.B:You’n
g-u pT:is
esinganEnglishsongnamed”B
ingo”,andtry tochangethe’word”Bingo”withmyname”
Bright”?tati onT:I’mnewhere,whenIarriv
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edattheairport,Iheardsomeone said”对不起”(注①)，”
早晨好”(注
②).o
uhelpme?T:cou ldyoutellmesomethinga
boutyourcity?Iwanttotrave linthiscity,butIdon’tknow
whereIshouldgo.S1:Bai LianDongPark.S2:FisherGirl.S3:
JiuzhouTown.T:nt tofindahoteldomeafavour.
Canyoutellmethenamesof somehotelsinthiscity?S1:2000H
otel.S2:YinduHote l.S3:BihaiHotel.(Theteachertakesno
teswhilethes tudentsarespeaking.)uctures
learningT:canIgetth ere,b
ybusorbybike?S:Bybus.T:Andhowlongwillitta kemetogett
here?Maybefifteenminutesisenough.(Th eteacherlooksat
thewatchandgivesthestudentsages ture.)1)Drawastick-f
igurepicturetohelpthestude ntsunderstandthemeaningof
thesentence:”It’lltak esomeonesometimetodosomethin
g.”2)Writethesente nce”It’lltakeyoufifteenminutes
.”ontheblackboar d,andhavethestudentsimitatethesent
ence.3)Agues singgame:T:Pleaselookatthesepicturesand
guess”H owlongwillittakemeto...?”T:Howlongwillitta
keme tohaveafootballmatch?S1:It’lltakeyouninetyminu
tes.T:Yes.4)Getthestudentstolistentotherecordingof t
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hedialogue,inorder tointroducethenewsentence:”Justg
ostraight.”5)U sethemulti-mediatohelpthestudentsund
erstandthe meaningofthesentence”Gostraight.”6)Writ
ethesen tenceontheblackboard,andhavethestudentsimita
te thesentence:”Justgostraight.”ce1)As
kthestudent stolistentothedialogueoncemore,thenaskth
emtore peatafterthetape,firstindividuallyandtheninpa
i rs.2)Encouragethestudentstoreadtheirdialoguewithth
idationT:YouknowI’mfromSh
nthefutureyou’llg otoShanghai,soI’vep
reparedsomephotographsforyo u.1)Showthephotographsof
”NanjingRoad”,”PudongN ewArea”and”theBund”toth
estudents.2)Getthestude ntstoasktheteachersfromShang
haisomethingtheydo n’tknow,suchasdirections,transpo
rtationsinShan ghai.3)Asksomestudentstointroducethei
rtourplan stoShanghai.注①、注②：因竞赛在珠海举行，
授课教师用广东话说“对不起”和“早晨好 ”专家点评上海
参赛选手祁承辉老师所做的课AskingtheWay是一节理念正
确、设计 巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课这堂课充
分体现了以学生为主体的教学思想本节课主要体现出以 下
几个特点:1、趋向真实交际的教学设计教师以自己来自上海
和对珠海不熟悉为由，请学生向 他介绍当地的名胜，进而表
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示对这些地方很感兴趣，并询问去这些地 方的方式和所需要
的时间由此自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一
开始就进入真实的 交际场景，形成活跃的课堂气氛学生为能
够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增同
时也使课文对话变成实际交流中的表达和 交流需求在接下
来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生问有关上
海的情况学生在教师 的引导下(教师询问问题)，既进行了存
在信息差的实际交流，又练习和掌握了问路与指路的语言结构和用法2、以学生为主体的活动安排在本课中，该教师安
排了多样的学生活动，其中有个人、两人 、小组和全班性的，
有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的活动均有明
确的目标与要求 ，并能够安排在一定的语境和情景中进行，
突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体< br>现了交际语言教学的思想评价一节课成功与否，主要应看学
生在活动中的参与程度(外显的语言行 为和内部语言思维过
程)，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的
情感、合作精神 和学习与交际策略等方面的发展情况在本次
课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的< br>空间，教学效果良好教师在教学活动中，注意了自己角色的
转换与控制，在启发与示范后，能够把 足够的时间留给学生，
让学生努力实践与展示自己另外，这节课的活动安排张弛有
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度，活而不乱；同时，教师能根据学生的 接受能力和表现状
况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学
能力和教学组织能 力，体现了以学生为主体、教师为指导的
教学原则3.良好的自身素质与教学素质授课教师在教学中表现出较高的教学素养首先是良好的教学语言表达能力，语
音、语调自然，清晰，强调适度(包括有 时降低音量等手段
的运用);其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引
学生的注意力， 辅助教学效果突出;还有一个特点是学生思
维活跃，课堂教学容量较大;教学节奏掌握得当这些都离不< br>开教师自身较高的素质和平时的努力与积累，因为教师的每
一节课都是自己整体水平的综合展现全 国小学大面积开设
英语课即将开始，这既给我们带来了机遇，也向我们提出了
更高的要求和挑战 ，希望有更多的优秀小学英语教师脱颖而
出评课人:张连仲(大赛评委、北京首都师范大学外语
系)Shopping一、教学内容
ShoppingA:Hello!CanIhelpyou?B: Yes,Iwantasweaterform
ydaughter,please.A:Howabo utthisone?B:Oh,
eisOK.C:Mum,Idon’tlikethecolour .A:Doyoulikethispur
pleone?C:Cool!That’smyfavou ritecolour.小学三年级英
语优质课教案《Ilikefootball.》教学设计和反思 教学分析：
教材分析：本课是外研社《新标准英语》三年级起点第二册
第三模块第一单元《Il ikefootball.》的第二课时本课要解
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决的主要知识点是“Ilike…”和“Idon’tlike …”两个句
型并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句
型学生分析：三年级的学 生活泼好动，好奇心强，通过一段
时间的学习，初步掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录
音 的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的
不牢固需要通过各种教学方式反复的练习、不断 的强化才能
巩固所学知识(2)知识目标：学习如何运用Ilike…Idon’
tlike… 来谈论自己喜欢和不喜欢的运动，并掌握有关运动
的单词难点:能够正确运用句型“Ilike…”an d“Idon’t’
like….”教法、学法：为了顺利完成教学目标，更好的突
破重难点， 本节课采用了情境创设法、游戏练习法，全身发
应法等全面提高学生的学习兴趣通过一系列的活动，提高 学
生认真倾听的能力、自主的学习能力，帮助学生顺利完成教
学目标教学过程：戴在学生的手指 上给予鼓励同时运用剩下
的黑色来导出Idon’tlike…和学生一起练习大屏幕出示一
个 五色的转盘，每个颜色上贴有笑脸或者哭脸，引导学生综
合运用“Ilike…Idon’tlike… …”进行综合操练，强化练
习明白意思后，小组分散练习3、唱反调和学生一起用
Ilike… Idon’tlike…进行唱反调练习，明白意思后，小组
分散练习，并请学生起来表演四、Text 1、翻开书，
look,nowwhathelikes?
Listentothetapec arefully.4、Let’sreadittogether.选
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出听到的正确句子，选择对应的表情



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