小学英语教案模板三篇
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小学英语教案模板三篇
小学英语教案怎么写？###小编整理了小学英语教案模板三篇，希望
对你有协助! 《How Do
You Go to School?》教学设计模板
一、教材分析：
本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All
about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to
school?
经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种
基本句型
。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，
本课教材以How do you go
to
school?为切入点，重点学习关于出行
方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。
二、学生分析：
孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母
组
合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音
及不同词类（名、动、数
、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句
子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。
本课内
容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by
bus,
by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to
school?
I go to school by ____? 另一种出行方式on foot
walk，dives me
及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语
较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近13有课外学习经历或
正在实行，这些内容对于他们可能
都不陌生。
基于以上分析，本课时目标制定如下。
三、教学目标：
1、知识技能目标：
A.
学生能够使用所学句型Do you walk to school? How do you go
to school? I go to ___ by___ on
foot...询问、表达适合自己
的出行方式。
B.
学生知道句子的变化是和人称相关系的，并能尝试使用所学句子介
绍和询问他人的出行方式：Does
heshe walk to school? How dooes
heshe go to
school? Heshe goes to school by___ on
foot...
2、 文化目标：
尝试了解不同地区人们选择不同出行方
式：山区孩子、牧民（草原）、
江南居民及西方国家等。
3、学习策略目标：
学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：
A.和人称变化的关系;
B.不同句式之间的关系等。
初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。
4.情感态度目标：
通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英
语学习是有规律可循
的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界
English is
fun！
四、教学重难点：
1、教学重点：学生能够使用所学句型Do
you walk to school? How
do you go to school?
I go to ___ by___ on
foot...询问、表
达适合自己的出行方式。
2、教学难点：学生知道句子的变
化是和人称相关系的，并能尝试使用
所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does heshe
walk to school?
How does heshe go to school?
Heshe goes to school by___
on foot...
五、预习作业：(Choose
1. Read N1 and fill in the blanks.（☆☆☆☆）
How do they go to school? Why?(为什么）
Kim
Jenny
Steven
Danny
me 2. Where do you
live ? Is it far or near your school？
Do you
walk to school?（☆☆☆）
3. Where do you like
to go on weekends? 3 sentences. （☆☆☆）
六、教学过程：略
江苏小学英语优秀教案
教学内容
Fun time & Cartoon time
教学目标
1．能听懂、能理解、会读cartoon time课文。
2．能听懂、会说、会读单词go to school, have lunch, go
home,
have dinner, go to bed
3．能听说、理解、会读句型：
When do you get up…?
I usually… at… .
1.能大声流利地朗读课文，并尝试实行文本角色表演。
2.能用英语简单介绍自己一天的生活。
教学重难点
1.
能听懂、能理解、会读课文。
2. 能用英语表述文中人物一天的生活。
教学准备
教学光盘 单词卡
教学过程
Step1 warming up
1. Greetings and free
talk
What day is it? What lessons do we
have this morning? What
subject do you like
this afternoon?
2. Play a game
I like English. It’s funny. Because we can play
games at
English lessons. Now, it’s game time.
快速闪现本课的时间类in the morning和动作类get
up等单词，
闪现动作做动作, 出现时间就大声读出词组。
Step2.
Revision
1．(接上步最后一幅图)T： We know, Mike
goes to bed at nine
o’clock every day. When
does he do the other things? Let’s
interview
him. I’m the reporter. If you were Mike, could you
accept my interview?
Reporter：Hello,
Mike. When do you get up?
Mike ：
I get up at seven.
…
2. Retell the text
T： We’ve known
Mike’s day clearly. Could you choose his
morning, afternoon or evening, then add your
action to retell
out?
生任选一个时间段，配以动作实行文本复述。
Step3
Presentation
Fun time
1. Draw and
write
T： Just now, I’ve been the
reporter and we knew a lot about
Mike’s day.
Do you want to be the reporter to interview your
partner? First draw and write your timetable
on your book,
then ask and answer in
pairs.
A： Hello, …. When do you …?
B： I…at …. What about you?
A： I…at
….
B： Oh, I see.
2. Ask and
answer ------Miss Huang’s day
T： Oh,
you’ve known about your partner’s day. Would you
like to interview me and know about mine?
生问问题时，表现Miss Huang’s day
T： I
usually get up at six thirty in the morning. I
have
breakfast at seven o’clock.
At
eleven, I have lunch at school. In the afternoon,
I read
books at two forty.
I have
dinner at five every day. Then I watch TV at seven
thirty and go to bed
at ten at
night.
Drill：at night 在夜里
3.
Contribution time
好消息!学校英语角本周征文活动开始了!同学们可将自己的小短文投
稿了！
生将第一课时的写作练习稍作修改后实行投稿评选。
Cartoon time
1. Watch and answer
表现学习目标1——看动画初步感知课文
T：Just now, we talked
about our days. I have dinner at 5：
00. …has
dinner at …. Do you know when does Bobby have
dinner every day? At six? At Seven? Please
watch the cartoon
and find the answer.
初步观看动画、感知课文并验证答案
2. Read and answer
表现学习目标2——读课文，深入理解课文
T： Is this story
funny? Where is funny?
在学生讲述故事笑点的同时，从整体上把握课文，读懂课文
Drill： What
can you see over there?
3. Read
after the tape
4. Tasks
学生根据自己的实际水平，选择性的完成tasks
Task1 Read in
roles ★★★
Task2 Dub for the roles
★★★★
Task3 Act out in groups ★★★★★
Song time
T： What a pity! Bobby can’t
eat the cake. He should get up.
Let’s enjoy
the song“ when do you get up”
Step 4
Summary
Step 5 Homework
1.
听录音熟读课文，练习背诵。★
2.
结合自己的时间表，用英语介绍自己一天的生活，说给父母朋友听。
★★
Bb
design
Unit 3 My
day
教后反思：
小学英语课堂教学必须尽限度地引起学生的学习举趣，
为学生提供充
足的机会用英语实行活动，让学生感受到使用所学语言成功地达到某
种目的后的愉
快。为使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状
态，我努力做到教学情景化，从游戏、采访、表
演、动画到歌曲的欣
赏，尽量调动他们学习积极性，使其更自觉、更有趣的实行英语交际
活动。
不过在课堂节奏上把握不够到位，显得有点急促。而且对于Fun time
和Cartoon time的处理上，因为对教材和教法不熟悉，故处理方法还
需要在持续的
学习和实践中调整和完善。
江苏市级英语教案获奖作品
Unit3
Is this your pencil?(period 2)
Step 1.
Warm up
Greeting
Step2.
Revision
a. T： Look at the you
guess“What’s that?”
(PPT出示Is that a...)
S：Is that a pencil?
T：Yes,it ’s a
pencil is it?
S：it’s Mike’s.
T：Who
helps Mike find his pencil?
S：Yangling and
LiuTao.
T：Where’s the pencil?
S：在桌子底下
T：Yes,it’s under the desk,on
the floor.
b. Read the story.
c.
Act the story.
d. Help WangBing find his
pencil case.(拓展表演)
Step3. Presentation
the new words
a. T： We
help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s
in the pencil?Let’s have a look?What’s this
?
S： It’s a ruler.(教读)
The same
way teach： crayon ,school bag
a game
(review words)
the words
the
stationaries to classmates：
This is
my...
That’s my...
a game： Fun
time
a. Answer the question
b.
Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)
c.
Consolidation
失物招领
T： This
morning.I got the classroom,whose are
they
?Can you help me find their
owner?(事先收集一下同学的学
习用品)
S：（学生帮老师寻找失主）
T：Good job! I hope
everyone can be helpful to your
classmates.
： Rhyme time
Oh,here’s a ruler too,is this your
ruler?
S；No,it isn’t.
T：Where’s
the ruler?
S： 在地上
T：Yes,it’s on
the floor.(教读) 板书floor
T： Where’s the
ruler?
S：It’s on the floor
T： It’s
on the floor,beside the door (教读) 板书door
T(出示图片)Who’s he ?He’s .(教读)
Let’s
say “Hello” to Mr. Fuller.
S： Hello,Mr.
Fuller.
T：Let’s learn this rhyme ,its name
is “A ruler”
出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。
Step3 Homework
Read the words Read
the rhyme Find the owner
反思：1.整节课复习了story time ,新授fun time 和rhyme time
,
每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的掌握之中。
2．思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是在
寻找失物的时候，学生活动的时间还能够
再长一点，在检查学生活动
时也要注重其他同学的活动情况。
3．整节课主线比较清晰，在rhyme 的时候让学生感受到了韵脚，
这样易于学生的掌握。
姜主任：注重语音语调、注重语言、注重习惯、注重评价。