外研版小学英语第六册 Module 10 Unit 2 I`m in New York now.教案及课后反思
王合喜-江西先锋学院
外研版小学英语第六册 Module 10 Unit
2 I`m in New
York now.教案及课后反
思
教材分析
《I`m
in New York now.》是外研版小学英语五年级
下册第十模块第二单元的内容。本模块共
2个单元，第一单
元谈论Daming旅行前的准备，第二单元以书信形式谈论
Daming旅
行经历。通过大明到纽约的旅行，对学生进行听力
与口语的训练。本课教学以学生听力为主体，设计六个
难易
程度适中的问题让不同程度的学生回答，通过学生的回答使
学生掌握what,who,w
here,when等疑问词的用法和一般过去
时。采用PPT课件和视频创设情境，激发学习兴趣。
学情分析
11,12岁的学生思维特点是形象
思维胜于抽象思维，他
们的语言理解活动总是伴随着大量的形象活动。活动越生动
形象，学生的
注意力就越集中和持久。因此，借助课件中的
插图可以加深学生的印象，利用游戏的方式
易于调动学习者
的学习兴趣，有利于教学。
教学目标
1.认知目标：掌握单词
flat,arrive,building,made,taxi,again及句型When did
Daming arrive? He arrived yesterday. Grandma
made
Chinese food for me.音标wh[w] 、wh[h]
、wr[r]。
2.能力目标：能根据特殊疑问词what,who,when,where
进行问答。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树
立学好英语的信心，增强学生
的参与意识，引导学生积极与
他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中
的乐趣
。
4.德育目标：通过对本课的学习，培养学生热爱祖国，
保护环境的良好品质。
教学重点和难点
1.教学重点：6个单词、3个句型与音标wh[w] 、wh[h] 、
wr[r]。
2.教学难点：熟练掌握特殊疑问词
what,who,when,where并对其进行回答。
热身活动，激发了学生的兴趣，使学生能尽快进入学习状态。
Step2:Review phonetics and
learn
new phonetics.
the phonetics cards.
the tape of Part 3: wh[w] when
where wh
[h] who whose wr[r]write wrong
the the tape and find
more
words ofwh[w]; [h] wr[r].
复习音标，为学习新单词做铺垫。
Step 3:Using the
phonetics to spell new words:
flat,arrive,building,taxi…
Click on
the powerpoints to show the words
(including phonetics、English and
Chinese.)
According to the phonetics
to spell new words and
know the meanings.
运用课件显示图片与单词，加深学生对单词的理解，
为听力打基础。
Step4:Sing a chant
Teach
the chant:（powerpoints show it）
Where,where,where did you go?
Shop,shop,I went to a shop.
Who,who,who did you meet?
Friend,
friend, I met a friend.
What,what,what did you buy?
Book,book,I bought a book.
When,when,when did you buy?
Yeaterday,yesterday,I bought it yesterday.
Chant and do the actions.
通过chant 加强学生对疑问词what,where,who,
when
的理解,知道叙述发生了的事情要用过去式，为下一步听力
做好准备。
Step 5isten to the text .
Play the PPT and answer the questions:
is Daming now?
did
Daming arrive?
met Daming at the
airport?
food did his grandma make?
Listen and Find the answers.
播放PPT课件，图文结合，减少学生的听力障碍，增
强学生的自信心。
Step 6isten and follow
Play
the PPT and read the text.
Read the
text.
再次播放课件，学生跟读，让不明白的地方清晰明了。
Step 7o AB
Exercice
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Play the tape.
Listen and match the
question words to the
answers.
再次对疑问词what,where,who, when进行巩固。
Step
8：Make a survey
Let the students to
make a survey about last
Where
When
What
Who
Let the students divide
into four groups to
accomplish the survey.
通过调查使学生牢固掌握疑问词what,where,who,
wh
en的正确用法。在此过程中不仅培养了学生的听力与口
语，而且还增强了学生的合作意识。
Step 9：Homework
Recite copy
new words and important sentences.
Finish the homework.
通过作业巩固所学内容。
板书设计
Module 10 Unit 2 I`m in New York now.
音标：
wh[w] when where wh[h] who whose wr[r]
write wrong.
单词:flat,arrive,building,made,taxi,again
Who grandma and Cousin
SimonWhat
yesterdayWhere
New YorkWhen
Chinese food
教学反思
在教学中我一直都十分注重对学生听力的培养，本课
也不例外。1.我围绕疑问词what,who,w
hen,where设计了几
个问句，既突出了本课的教学重点又使不同程度的学生都有
参与回答的机会；2.利用课件使学生的抽象思维转化为形象
思维，更有利于学生对知识的掌握
；3.“Make a survey”
是对所学内容的延伸（知识的拓展），达到学以致用的目的。<
br>在此次教学中，还存在一些不足：1.我面对的是农村学生，
他们外出旅游的经历很少，不敢放手
让他们谈论旅游；2.在
小组合作时对学困生关注不够。在以后的教学中，我不能主
观地认为学
生不能掌握、学不会而剥夺他们能力的发展；在
小组合作与课外学习时，指导优等生对学困生进行正确的
帮
助。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”