逾越节-镇长述职述廉报告

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小学英语教学设计比赛
Unit5Lesson27 李蔓北京市东城区府学胡同小学新版《小
学英语》四年级下册Unit5Lesson27授课年级：四 年级授课
教师：李蔓一．教学指导思想：基础教育阶段英语课程强调
从学生的兴趣、生活经验和 认知水平出发，倡导体验、实践、
参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学
生 综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极
情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意 识和形成自
主学习能力的过程《新课标》中明确指出“教学设计要力求
满足不同类型和不同层次 学生的需求，是每个学生的身心得
到健康的发展”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都
得 到发展因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学
生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生 能够达到的
当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条
件，来满足那些有更大学 习潜力的学生的需要本节课正是基
于这样的指导思想进行教学设计的结合本课要求，我设计了
一 些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了
一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学 生运用所学
知识，实现知识的迁移、活学活用在活动中，能够组织好学
生小组合作活动，使学生 在有趣的任务活动中体验师生、生
生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义
的 练习与实践，充分发挥他们的学习主体性二．教学背景分
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析：本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握Whatareyouinterestedin?及回答I’
minte restedin….Ienjoy….功能句型课文背景为
classmeeting授课时间正好赶 上我校即将召开英语课家长
开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题课
文背景与 学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契
机本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级 开始
学习本套教材本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，
采用小组合作的学习方式，课堂 评价贯穿始终，让学生在小
组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用
英语，完 成学习任务使学生在学习活动过程中培养综合语言
运用能力三、教学内容：本节课学习用
Wha tareyouinterestedin?及回答I’
minterestedin?.enjoy? .并通过创设真实生动的情景，使学
生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好培养和提高学
生 在真实情景中恰当运用语言的能力知识与能力目标：1.本
课学习巩固功能句型Whatareyoui nterestedin?及回答I’
minterestedin?.Ienjoy?.表达自己的兴 趣爱好学习如何在
真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流并学习单词
reading, dancing,jogging,exercising.2.通过创设真实生
动的情景，学生能够运 用句型Whatareyouinterestedin?及
回答I’minterestedin?. Ienjoy?.表达自己的兴趣爱好3.
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培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力过程与方法
目标：1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性2.
通过看视频来创设语言环境，激发 学生求知欲，给学生进行
大量的语言输入3.通过小组的操练活动让学生在交流体验
中接受新知 识通过认读和表演增强对课文的掌握和运用4.
通过小组合作共同完成sing,draw,chant ,dialogue,game等
不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学
句 型Whatareyouinterestedin?及回答I’
minterestedin?.Ie njoy?.表达自己的兴趣爱好培养和提高
学生在真实情景中运用语言的能力5.通过教师不同层次的
语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形
式，激励学生的学习兴趣和积极性使 学生在英语课程的学习
过程中不断体验进步与成功情感与态度目标：1．通过丰富
有趣的活动， 让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常
生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思2． 对
学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文
明礼貌的好品质五、教学重点和难 点：教学重点：句型
Whatareyouinterestedin?及回答I’minterest edin?.enjoy?
教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际
六．课前 准备：教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评
价表、各个小组的活动材料板书准备：将黑板分成三部 分，
左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句
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型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片 学
生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通
人物代表1．对全班学生的评价： 以可爱的卡通标志作为小
组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本
组的卡通标 志图片的方式进行评价2.对学生个人的评价：教
师采用不同层次的口头评价：如
good,g reat,super,excellent等等对学生及时表扬3.学生
的自我评价和学生之间的相互 评价：A:学生的自我评价：每
个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价
B: 学生之间的相互评价：
good,great,super,cool,tryharder,exce llent等等八、教
学过程：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案
AskingtheW ayContentAskingtheWayA:Excuseme,
utellmethewayt oBihaiHotel,please?B:gothe
rebybus.A:Isitalongw ayfromhere?B:No,it’lltakeyoufi
fteenminutes.A:W hichbuscanItake?B:YoucantakeaNo.2bu
s.A:Whereis thebusstop?B:,thebusi
scoming.A:Thankyouverymuc h.B:You’1.W
arming-upT:isBright.B-R-I-G-H-T
.ShallwesinganEnglishsongnamed”Bingo”,andtrytocha< br>ngethe’word”Bingo”withmyname”Bright”?
sentat ionT:I’mnewhere,whenIarrivedattheairport,Ihe
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ardsomeonesaid”对不起 ”(注①)，”早晨好”(注
②).o
uhelpme?S:”对不起”is”Excusem e”and”早晨
好”is”Goodmorning”.T:couldyoute
llme somethingaboutyourcity?Iwanttotravelinthiscity,
butIdon’tknowwhereIshouldgo.S1:BaiLianDongPark.S2 :
FisherGirl.S3:JiuzhouTown.T:nttofindahot
t ellmethenamesofsomehotelsinthi
scity?S1:2000Hot el.S2:YinduHotel.S3:BihaiHotel.(The
teachertake snoteswhilethestudentsarespeaking.)Step3
.Newst ructureslearningT:
canIgetthere,bybusorbybike?S :Bybus.T:Andhowlongwill
ittakemetogetthere?Mayb efifteenminutesisenough.(The
teacherlooksatthew atchandgivesthestudentsagesture.)
1)Drawastick- figurepicturetohelpthestudentsundersta
ndthemea ningofthesentence:”It’lltakesomeonesometi
metod osomething.”2)Writethesentence”It’lltakeyou
fif teenminutes.”ontheblackboard,andhavethestudents
imitatethesentence.3)Aguessinggame:T:Pleaselookat th
esepicturesandguess”Howlongwillittakemeto... ?”T:H
owlongwillittakemetohaveafootballmatch?S1 :It’lltak
eyouninetyminutes.T:Yes.4)Getthestude ntstolistentot
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herecordingofthedi alogue,inordertointroducethenewse
ntence:”Justg ostraight.”5)Usethemulti-mediatohelp
thestudent sunderstandthemeaningofthesentence”Gostr
aight. ”6)Writethesentenceontheblackboard,andhaveth
es tudentsimitatethesentence:”Justgostraight.”Step
ce1)Askthestudentstolistentothedialogueonce
mo re,thenaskthemtorepeatafterthetape,firstindividua< br>llyandtheninpairs.2)Encouragethestudentstoreadt heir
idationT:You
knowI’nthefutureyou’llgoto Sha
nghai,soI’vepreparedsomephotographsforyou.1 )Showth
ephotographsof”NanjingRoad”,”PudongNewA rea”and
”theBund”tothestudents.2)Getthestudents toaskthete
achersfromShanghaisomethingtheydon’t know,suchasdir
ections,transportationsinShangha i.3)Asksomestudents
tointroducetheirtourplansto Shanghai.专家点评上海参
赛选手祁承辉老师所做的课AskingtheWay是一节理念正 确、
设计巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课这堂课充分体
现了以学(转载于:海达范文网 :小学英语教学设计比赛)生
为主体的教学思想本节课主要体现出以下几个特点:1、趋向
真实 交际的教学设计教师以自己来自上海和对珠海不熟悉
为由，请学生向他介绍当地的名胜，进而表示对这些 地方很
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感兴趣，并询问去这些地方的方式和所需 要的时间由此自然
而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实
的交际场景，形成 活跃的课堂气氛学生为能够运用自己熟悉
的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增同时也使课文对话
变成实际交流中的表达和交流需求在接下 来的教学中，教师
抓住师生之间的信息差，让学生问有关上海的情况学生在教
师的引导下(教师 询问问题)，既进行了存在信息差的实际交
流，又练习和掌握了问路与指路的语言结构和用法2、以学< br>生为主体的活动安排在本课中，该教师安排了多样的学生活
动，其中有个人、两人、小组和全班性 的，有教师指导性的，
也有需学生独立或合作完成的活动均有明确的目标与要求，
并能够安排在 一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用
英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学
的思想评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与
程度(外显的语言行为和内部语言思 维过程)，学生言语交际
的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学
习与交际策 略等方面的发展情况在本次课上，学生能够积极
参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良 好
教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发
与示范后，能够把足够的时间留给 学生，让学生努力实践与
展示自己另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱；同
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时，教师能根据学生的接受能力和表现状 况适时调整活动安
排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能
力，体现了以学生 为主体、教师为指导的教学原则3.良好的
自身素质与教学素质授课教师在教学中表现出较高的教学素养首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清
晰，强调适度(包括有时降低音量等手段 的运用);其次是形
体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅
助教学效果突出 ;还有一个特点是学生思维活跃，课堂教学
容量较大;教学节奏掌握得当这些都离不开教师自身较高的< br>素质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整
体水平的综合展现全国小学大面积开设 英语课即将开始，这
既给我们带来了机遇，也向我们提出了更高的要求和挑战，
希望有更多的优 秀小学英语教师脱颖而出Shopping一、教
学内容
ShoppingA:Hello!C anIhelpyou?B:Yes,Iwantasweaterform
ydaughter,pl ease.A:Howaboutthisone?B:Oh,
eisOK.C:Mum,Idon’t likethecolour.A:Doyoulikethispur
pleone?C:Cool! That’smyfavouritecolour.B:Howmuchisi
t?A:Sixty- eightyuan.B:Here’sthemoney.A:
尺寸；大小purple紫色的coo l棒的1.能听懂、会说本篇对
话；2.能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；3.能听
懂、会说新单词：purple,size,cool能运用所学句型进行扩
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展性的情景会话运用多媒体辅助教学一件毛衣，各种文具 、
食品、服装、玩具和水果等
ngsT:Goodmorning,mee
tatio n(1)Lead-inT:Youknow,I’mnewh
htitwouldbehotinto dayitiscold.I’mjustina
’ttogoshoppin
gandbuy somewarmclothes.(Readthetitle”shiopping”.)
(2)P layaguessinggameT:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant
?Justguessandsay:”Youwant...”(3)(课件：教师走进一
家服装店 ，与售票员进行交
谈)T=theteacherC=thecomputerSs=thestude ntsC:CanIhel
pyou?(Learntosay:”CanIhelpyou?”)T: Iwantasweater,s
ir.C:Howaboutthisone?T:Ithinkit ’stoobig.C:Howabout
thisone?T：
Howaboutthiso ne?Whatdoyouthink?Ss:It’stoosmall.C:H
owaboutth isone?T:hinkso?Ss:
yes!(Learntosay:”size”.)(Rea daftertheteacher:”Th
esizeisOK.”)T:ThesizeisOK, n’tlikethisco
lour.C:What’syourfavouritecolour? T:What’smyfavour
itecolouris...(Learntosay:”pur ple”.)T:(takeoutapu
rplesweater)Ilikethispurple sweater.(4)Playagame:Gue
:Howmuchisit?S1:...yua n.(I
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fthepriceS1guessis toolow,theteacherwillsay:”Up,up,
up.”;iftoohigh ,theteacherwillsay:’’Down,down,dow
n.”Eachstude ntshasthreechancestoguess.)Afterthestu
dentsgue ssthepriceright,theteacherputsonthepurplesw
eat erandasksthestudents”AmIcool?”(Leatntosay:”Co
o l”.)ce(1)Listentothedialogue.T:Whatha
veyouhear dinthedialogue?(2)Listentothedialogueandre
peat itsentencebysentence.(3)Praticeingroupsofthree.
Step4Consolidation(1)Divideallthestudentsinto5gro up
s:stationer’s,toyshop,clothesshop,fruitshopa ndfood
studentstodothesh
oppingingroups.(2)A skthestudentstogotodifferentshop
alATelephoneCa llA:MayI
speaktoJim,please?B:’snotathome.A:Wher eish
enow?B:Hewenttothebookshop.小学英语优质课竞赛一等奖
教案
g-upT:
esin
ganEnglishsongnamed”Bingo ”,gethe’wo
rd”Bingo”withmyname”Bright”?tationT< br>:I’mnewhere,whenIarrivedattheairport,Iheardsome one
said”对不起”(注①)，”早晨好”(注
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②).o
uhelpme?S:”对不起”is”Ex cuseme”and”早晨
好”is”Goodmorning”.T:couldyoute
llmesomethingaboutyourcity?Iwanttotravelinthiscit y,
butIdon’tknowwhereIshouldgo.S1:BaiLianDongPa rk.S2:
FisherGirl.S3:JiuzhouTown.T:nttofindahot
tellmethenamesofsomehotelsinthi
scity?S1:20 00Hotel.S2:YinduHotel.S3:BihaiHotel.(The
teache rtakesnoteswhilethestudentsarespeaking.)Step3
. NewstructureslearningT:
canIgetthere,bybusorbyb ike?S:Bybus.T:Andhowlongwill
ittakemetogetthere ?Maybefifteenminutesisenough.(The
teacherlooksa tthewatchandgivesthestudentsagesture.)
1)Drawas tick-figurepicturetohelpthestudentsundersta
ndt hemeaningofthesentence:”It’lltakesomeonesometi
metodosomething.”2)Writethesentence”It’lltakeyoufifteenminutes.”ontheblackboard,andhavethestuden ts
imitatethesentence.3)Aguessinggame:T:Pleasel ookatth
esepicturesandguess”Howlongwillittakeme to...?”



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