孝感学院-志明与春娇经典台词

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PEP小学英语四年级下册Unit 5 My
clothes Part B Let’s talk教案
PEP小学英语四年级下册Unit5yclothesPartBLet’stal
教案
【教材依据】人教PEP版四年级下册
Unit5yclothesPartBLet’stal,即教 材51页。
一、设计思路
1、指导思想
《小学英语新 课程标准》倡导学生通过感知、体验、实
践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快
乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的 指引下，让学生
英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好
的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学
理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中 去学习，
而不是单纯机械地操练单词和句型。让学生在学完之后能够
知道它们的含义以及在什么 情景中去运用它们，达到与人交
流的目的。
2、教学内容分析
我 们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教
材。这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连， 形式
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活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴 趣，培养他们学
习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，
初步形成用英语进行 简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语四年级下册
Unit5ycl othesPartBLet’stal。这是一节会话课，同时也
是一节把已学过的单词运用到新句型 中来寻找物品主人的
一课时。
3、学生情况分析
四年级的学生对 于英语已经有了一定的自学能力，同
时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基
础。本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，
在具体的情景当中，来寻找物品的主人。
4、教学目标
知识目标：能够听、说、认读句型：Whosecoatis this?It’
antsarethose?They’reyourfather’s.能够听、< br>说、认读有关服装类的单词。能够在情景中运用句型
Whosecoatisthis?It’a ntsarethose?They’
reyourfather’s.
过程与方法 ：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、
交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心 句
型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。
情感态度与价值观：让学生在平时生活中养成良好的生
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活习惯，把自己用过的东西及时收拾整理起来，以免引起不必要的麻烦，既浪费了时间，也浪费了精力和金钱。
5、教学重点和难点
教学重点：能够听、说、认读，熟练掌握并在实际生活
中运用句型：Whosecoatisthis? It’
antsarethose?They’reyourfather’s.
教学难点：名词所有格的正确使用。
二、教学准备
1、教师准备大衣、裤子和鞋子等服装，两个箱子，教
学课件和动画视频等东西。
2、学生准备各种服装、箱子和头饰。
三、教学过程
Step1:WarupandLeadin(热身互动，自然导入)
1、Let’
schanttogether.(Washyourclothes)Washyourcoat,wash, w
ash,urdress,wash,wash,ursweat
er,wash,wash ,urpants,wash,wash,
yourclothes,wash,wash,wash.
(设计意图：本课运用了TPR教学法，在教师自编的
chant中开始本节课的学习 ，可以让学生复习之前学过的有
关服装类的单词；另外，学生一边做动作，一边说英语，也
可以 很快的调动学生学习英语的兴趣。)
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2、
o,youallwashyourcl othes,looatyclothes,whowashit?ofc
ourse,ywe
lllearnUnit5yclothesPartBLet
e,threeties,o?(板书课 题)
（设计意图：巧设问题，培养学生的思维品质。轻松愉
快的谈话导入，可以让学 生很快的融入英语课堂的氛围中，
这样就大大提高了学生的学习效率。）
Step2:Presentation(呈现新知)
1、Now，loo，what’st his?It’
’
’
oatisthis?It’sine.(板书并领读核心句型,
并重点强调ine=ycoat)
(设计意图：这里采用了任务型教学法，实物出示 大衣，
引出本课的核心句型，可以让学生形象生动的记住它们。我
重点强调ine=ycoat ，用自然拼读法给学生强调ine的发音，
突破本课的难点。)
2、Andwhat’sthis?It’ressisthis?It’
sine.
3、Loo,what’sthis?It’atisthis?It’
sine.
4、
Now,loo,whatarethose?(teacherpointstothepant swhatis
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Gaoyiyi’sfather’s.) Andas:“Whosepantsarethose?They’
reyourfather’s. ”(板书并领读本课的第二个核心句型)
（设计意图：教师用学生的东西来提问，更能吸引学 生
的注意力。另外，句型从单数到复数的过渡，可以让学生更
容易学会并掌握本课的核心句型。 ）
5、Nowlet’
slooatthevideotogether,watc handfollowit,o?Thenteach
erwillas:IsSafunny?Doy oulietowearyourfatherorother’
sclothes?AndWhatd oyoulietowear?S1:yes,heisveryfunny
,andIlietowe aryfather’spolicecoat,becauseit’
sverycool.S2:I lietowearyother’sshoes,becauseI’
verybeautiful.
(设计意图：巧读文本对话，培养了学生的语言能力。
这里采用了视听法，让学生观看 形象生动的动画视频，整体
感知对话，很自然的把英语融入到实际生活中来，使学生们
的学习兴 趣更加浓厚。对话的结尾生动有趣，很容易引起学
生的共鸣，使他们很快回忆起如何穿爸爸酷酷的大衣、 如何
踩妈妈的高跟鞋等等。)
Step3:Practise(巩固操练)
1、LostandFound(失物认领)
Thereareanycl othesinthisbox,I’llfindtheowner（主
人）.Whenyouget yourthings,youshouldsay：
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Thanyou.T:Whosesweateristhis ?S1：It’
sine.T:Whosesirtisthis?S2:It’sysister’s .

Thistie,teacherpointstoanotherboxand as:Whosepantsar
ethose?S3:They’reyfather’
s. T:Whoseshoesarethose?S4:They’reyourbrother’
,wh owantstofindtheowner
人）?LetSstoas,andotherstoan swer.
(设计意图：这里采用情境教学法，创设失物认领的情
境，师生、生生练 习用今天的核心句型去寻找失主，让孩子
们真正做到了玩中学，学中玩。)
2、Playaixinggae

First,Iwillixthethings whatyoutae,thentheleaderofeve
rygroupwillas:Who sehatisthis?andwhosepantsarethose?
Theothersyou shouldsay:It’y’reybrother’
?ThenIwillassoeofyou toshowforus,o?one,two,go
!
(设计意图：采取小组合作 讨论的方法，培养学生互助
合作与学习的能力，让全班的学生都参与进来，整个课堂气
氛很轻松 、热烈，突出了学生的主体地位，调动了学生学习
的积极性。)
（主
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Step4:Production(拓展运用)
1、Playinarole(角色扮演)
It’
sSundaynow,:Sarah,canyouh
elpe,p lease?Whathappenedthen?WhowantstobeSarah?Whow
a ntstobeo?AndwhowantstobeSa?
(设计意图：古人云：“授人以 鱼，不如授之以渔”。让
学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型。)
2、L et’
saeupanewdialogue,andwriteitdowninyourexerc iseboo.I
illcallsoeofyoutoreadyo
urdialoguef orus.
(设计意图：课件出示相关的词汇，比如：水果、文具、
书本等单词，以 便学生自己创编对话,达到了听、说、读、
写的目的。在这里我教给了学生正确的学习方法，因为培养< br>学生的自学能力是创新教育的关键所在。)
Step5:Suary
1、
Inourdailylife,
causewhenwelosesoething,i t
sverytroubleforus,itwilltasteouroneyandtie.
(设计意图：这节课的两个游戏都是在给失主找东西，
’
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让大家的生活变得很混乱，所以从这节课的学习之后，让学
生懂得自己的东西用完了要及时收拾整理好，情感升华到在
生活中要养成良好的生活习惯。)
2、Whoistoday’
swinner?Inyeyes,youareall winners,becauseyoualldidag
oodjob,clapyourhands .
（设计意图：课堂最后及时适当的评价，可以让学生对
英语一直保持很高的学习热 情，让他们很期待每一次的英语
课堂。）
Step6:Hoewor
1、Listenandreadthedialogue.
2、copythesenew sentences3ties.(书写时严格遵循“三
要原则”：句子开头首字母要大写,单词中间要 有空格，句末
要有标点。)
（设计意图：课后布置了两个作业，使学生们的听、说、
读、写能力得到全面提高。）
四、板书设计
(设计意图：简洁清晰的板书设计，黑板右边是本节课
的核心句型，让 人一目了然。左边是小组竞赛的加分表，适
时有效的加分，可以更大的刺激学生学习的积极性。)


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